浅谈学具在小学一年级数学教学中的应用
浅议学具在小学数学课堂的运用
浅议学具在小学数学课堂的运用学具在小学数学课堂中的运用是非常重要的，它可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
本文将从学具的定义、学具在小学数学课堂中的分类和运用以及学具对学生的影响等几个方面进行讨论。
我们来看一下学具的定义。
学具是指用于学习、教学和研究的工具，它可以是具体的物体，也可以是抽象的符号和概念。
在小学数学课堂中，学具主要是指用于辅助教学和学习的物体，如计算器、计数棒、几何模型、平衡秤等。
学具在小学数学课堂中有很多不同的分类和运用方式。
学具可以根据其形状和功能进行分类。
计算器类的学具可以帮助学生进行简单的计算和算式验证，几何模型类的学具可以帮助学生进行几何形状的认知和探索，计数棒类的学具可以帮助学生进行数的组合和分解等。
学具还可以根据教学目标进行分类。
对于基础知识的教学，可以使用计算器和计数棒等学具帮助学生进行具体操作；对于问题解决和思维培养的教学，可以使用数独、魔方等学具来激发学生的兴趣和思考能力。
学具在小学数学课堂中的运用是非常多样的。
它可以用来引入新知识。
教师可以用计数棒来引入数的概念，让学生通过观察、听说和操作等多种方式来认识和理解数的意义和特点。
学具还可以用来辅助教学。
教师可以使用几何模型来辅助几何形状的教学，让学生通过观察和操作来认识和理解不同形状的性质和特点。
学具还可以用来进行问题解决和思维拓展。
教师可以使用数独和魔方等学具来培养学生的逻辑思维和推理能力，以及解决问题的能力。
学具还可以用来进行评价和反思。
教师可以使用计算器和平衡秤等学具来评价学生的计算和测量能力，让学生通过实际操作和反思来找出错误并改进。
学具还可以培养学生的合作精神和团队意识。
在使用学具进行小组活动和合作探究时，学生需要相互合作、协作和交流，从而培养出合作精神和团队意识，这对学生的个人发展和社会交往都非常有帮助。
谈学具在小学数学教学中的有效应用
谈学具在小学数学教学中的有效应用随着数字时代的到来，学具在小学数学教学中起着越来越重要的作用。
学具是指通过各种材料组成的一种辅助教学手段，是现代化教学手段的重要组成部分。
学具的有效应用不仅可以使学生获得更好的学习效果，而且可以增强他们的学习兴趣和动手能力。
下面我们将从学具用途的角度分析学具在小学数学教学中的有效应用。
一、引起学生兴趣，激发学习热情学具在小学数学教学中的一个重要作用是增强学生的兴趣和好奇心，使他们更愿意学习数学知识。
学生们对装有各种颜色和形状的学具很感兴趣，可以引起他们的好奇心，从而激发他们的学习热情。
例如，小学生在学习立体图形时，用立体几何模型来讲解并演示各种图形，学生们可以通过观察这些模型，更好地理解各种立体图形的性质，从而提高他们的学习效率。
二、帮助学生形成数学概念数学是一门抽象的学科，数学概念比较抽象，对学生的思维能力有很大的要求。
学具是一种实物，可以帮助学生形成数学概念，使他们更好地理解和掌握数学知识。
例如，教师可以用长方体模型来讲解“体积”的概念，学生可以通过实物，更加深入地理解“体积”的概念和计算方法。
还可以使用数轴、百格板、分数线等学具来教授数学概念和计算，使学生更容易理解和掌握各种数学概念。
三、培养学生动手能力学具在小学数学教学中的另一个重要作用是培养学生的动手能力，增强学生的实际操作能力。
例如，使用黑板上画出的数线让学生练习时间的快慢，或是使用木制圆规了解圆的性质、公刻度尺让学生量度线段的长度等都是非常实用的学具。
这样，在数学学习中，学生不仅能够理解知识，还能够在实际操作中加深对知识的理解。
四、促进合作学习学具的使用可以促进学生之间的互动和合作，帮助他们更好地理解和掌握学习内容。
学生可以通过合作，共同研究问题，帮助彼此更好地理解问题。
例如，教师可以设计一些团队游戏，让学生在游戏中使用学具来解决问题，这样不仅可以增强学生之间的交流和合作，而且可以帮助他们更好地掌握数学知识。
浅谈小学数学教学中学具的运用
浅谈小学数学教学中学具的运用【摘要】小学数学教学中，学具的运用是非常重要的。
通过引入各种学具，可以极大地提升学生的学习兴趣和能力。
本文从学具在教学中的引入方式、应用范围、具体案例、效果评估和注意事项等方面进行了探讨。
学具的引入方式应当有计划有步骤，结合实际教学内容和学生需求进行选择。
在实际教学中，学具的应用范围非常广泛，可涵盖数学的各个方面。
通过具体案例的展示，可以看到学具在教学中的真实效果和价值。
也需要对学具在教学中的效果进行评估，确保其真正发挥作用。
在使用学具时，还需要注意一些细节和注意事项，避免不必要的困扰和影响学习效果。
学具对小学数学教学有着促进作用，未来学具在教学中的发展趋势也值得期待。
【关键词】小学数学教学、学具、运用、引入方式、应用范围、具体案例、效果评估、注意事项、促进作用、发展趋势1. 引言1.1 小学数学教学的重要性小学数学教学是基础教育的重要组成部分，对培养学生的数理思维能力、逻辑思维能力和创新意识具有重要作用。
在小学数学教学中，学生通过学习数学知识和解决实际问题，不仅能提高自己的数学素养，还能培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
小学数学教学不仅是为了掌握数学知识，更是为了培养学生的逻辑思维能力和创新意识，让他们在未来的学习和生活中能够更好地应对各种挑战。
小学数学教学的重要性不可忽视，学生在小学阶段建立起扎实的数学基础，将为他们接下来的学习和发展奠定坚实的基础。
通过有效的教学方法和适当的学具运用，可以更好地激发学生学习数学的兴趣和潜能，提高他们的学习效果和成就感，促进他们全面发展。
1.2 学具在小学数学教学中的作用学具在小学数学教学中扮演着至关重要的角色。
它们不仅可以使抽象的数学概念更加具体和直观，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的接受度和理解能力。
通过使用各种各样的学具，如算盘、拼图、数学游戏等，可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，增强他们的数学思维能力和解决问题的能力。
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用学具在小学数学课堂教学中扮演着非常重要的角色。
它们是为了帮助学生更好地理解数学概念，加深对数学知识的记忆和理解。
学具可以丰富课堂教学，使概念更具体、更生动、更易于理解。
一、拉近抽象与具体之间的巨大鸿沟数学是一门抽象的科学，许多数学概念对于小学生来说难以理解。
学具就是为了解决这个难点而产生。
例如，分数是一个难点，许多小学生很难理解分数的意义。
在课堂中，老师可以使用分数积木、圆形图表等学具，使抽象的分数概念更加具体和直观，充分实践了“看、听、说、做”等授课理念。
二、提升学生观察力和操作技能在使用学具的过程中，学生需要认真观察和仔细操作。
例如，在教学关于小数的转化时，老师可以通过磁性小数卡片的使用，让学生通过参与操作体验小数的转化过程，从而加深对小数转化的理解，也对学生的视觉能力和操作技能有所提高。
三、促进学生与大自然的互动许多数学概念可以通过学具与大自然结合起来教学。
比如，老师可以向学生展示花朵、树叶等与圆有关的自然形状，从而激发学生的兴趣和好奇心，并与数学理论结合起来，使学生在自然和数学中产生共鸣。
四、增强教学的趣味性使用学具可以增加教学的趣味性。
对于小学生来说，兴趣是学习的最佳催化剂。
利用趣味性的教学方法，使学生感到学习数学非常有趣。
例如，在教学简易计数器时，利用多种色彩的珠心进行计算，会更吸引学生的眼球，从而使学生更专注地参与到数学学习中来。
总之，学具的使用对于小学数学课堂教学的成功有着非常重要的意义，能够拉近抽象与具体之间的巨大鸿沟，提升学生的观察力和操作技能，促进学生与大自然的互动，并增强教学的趣味性，让学生更容易理解和喜欢数学。
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用学具在小学数学课堂教学中起着不可或缺的作用。
它们丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣，并且能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
本文将从学具在小学数学教学中的作用、学具的选择和使用以及学具在提高学生数学学习兴趣和能力上进行详细阐述。
学具在小学数学课堂教学中扮演着重要的角色。
不同类型的学具可以帮助学生更直观地理解抽象概念。
在教学整数加减法时，老师可以通过数轴、计数棒等学具让学生直观感受正数和负数的关系。
学具也可以激发学生的学习兴趣，让他们在动手操作中更好地理解数学。
学具还可以帮助学生解决数学难题，比如在教学几何中，老师可以利用几何模型或者拼图让学生更好地理解几何形状和空间关系。
学具在数学教学中是不可或缺的。
学具的选择和使用也是至关重要的。
选择合适的学具可以有效提高教学效果。
在选择学具时，老师需要根据学生的年龄、认知水平和学习需求来进行选择。
比如在小学一年级教学加法时，老师可以选择适合学生年龄的计数棒或者珠算工具，让学生通过实际操作理解加法概念。
老师应合理使用学具，不能一味依赖学具来代替教学，而是要灵活运用学具和教学手段相结合，使学生获得更好的学习效果。
学具在提高学生数学学习兴趣和能力上也发挥着重要作用。
通过利用学具，可以使数学教学更加生动有趣。
学生们可以通过实物操作，观察实验，从而培养他们对数学的兴趣。
学具也可以提高学生的数学能力，例如在教学分数时，老师可以利用图形展示板让学生直观感受分数的大小和比较。
通过学具的使用，可以帮助学生更轻松地掌握数学知识，提高数学学习的效果和质量。
浅谈小学数学教学中学具的运用
浅谈小学数学教学中学具的运用数学是一门抽象的理科学科，对于小学生来说，学习数学可能是一件困难的事情。
通过运用适当的学具，可以使数学教学更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
本文将从小学数学教学中学具的运用角度进行讨论，探讨如何有效地利用学具来提升数学教学的效果。
一、学具在小学数学教学中的重要性学具是指为了教学需要而设计和制作的用品，包括实物、模型、实验器材等。
在小学数学教学中，学具可以引起学生的兴趣，增强学习的参与感和体验感，有利于培养学生的动手能力和观察能力，激发他们对数学的兴趣，有效提高学习效果。
学具的作用主要体现在以下几个方面：1.直观性：学具可以将抽象的数学概念变得直观可见，对于学生来说，可以更加直观地理解数学概念，加深理解。
2.概括性：通过学具，学生可以观察到事物的普遍规律，从而更好地理解数学知识，并能够将所学知识加以概括。
3.实践性：学具可以让学生亲自动手操作，参与从实践中学习知识，培养学生的动手能力和实践能力。
学具在小学数学教学中具有不可替代的重要性，运用好学具对于提高数学教学效果具有积极的作用。
在小学数学教学中，有许多种类的学具可以使用，包括图表、计算工具、几何模型、实物模型等。
下面将分别就这些学具的运用进行探讨。
1.图表图表是小学数学教学中常用的学具，在教学中，可以使用各种图表来解释和说明数学概念。
在教学小数的时候，可以通过绘制分数线、小数点的位置等图表，让学生更加直观地理解小数的概念；在教学关于数量关系的时候，可以通过绘制图表来让学生更好地理解数量之间的关系。
图表的使用可以帮助学生更好地理解数学知识，增加学习的趣味性，提高学习效果。
2.计算工具在小学数学教学中，计算工具是不可或缺的学具。
比如计算器、尺子、方块等。
在教学中，可以通过计算工具来进行实际操作，让学生更好地掌握计算的方法和规律。
在教学加减法的时候，可以通过计算工具来进行实际的操作，让学生更好地理解加减法的原理；在教学面积和周长的时候，可以通过尺子和方块等计算工具来进行实际的测量，让学生更好地理解面积和周长的概念。
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用学具在小学数学课堂教学中起着非常重要的作用，它不仅可以激发学生学习兴趣，提高学习效果，还可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念和方法。
本文将从学具在小学数学教学中的作用、选择和使用学具的原则以及学具在数学教学中的应用等方面展开浅谈。
1.提高学生学习兴趣学具丰富多样的形式和功能可以吸引学生的注意力，激发他们对数学的学习兴趣。
利用色彩鲜艳的拼图、立体模型、计数棒等学具，可以让学生在操作中感受数学的乐趣，增加学习动力。
2.更好地理解数学概念许多数学概念对于小学生来说是比较抽象的，学具可以通过视觉、触觉等方式将抽象的概念具象化，使学生更容易理解。
比如用小球、小方块等学具展示几何图形，可以帮助学生更好地理解几何概念，从而提高学习效果。
3.促进交流和合作在数学教学中，通过小组活动或合作游戏等形式使用学具，可以促进学生之间的互动和合作，增强学生的团队意识和沟通能力。
4.培养学生的观察和实践能力通过学具的使用，学生能够进行实际操作和观察，培养他们的实践能力和观察力，加深对数学概念的理解。
二、选择和使用学具的原则在选择和使用学具的过程中，应该注意以下几个原则：1.符合教学内容和教学目标选择学具时，应考虑其是否符合教学内容和教学目标。
学具的选择应该与教学内容相适应，能够对教学目标做到有针对性。
2.具有启发性和趣味性学具应具有启发性和趣味性，能够引起学生的好奇心和探索欲望。
这样可以让学生在使用学具时更加乐于参与，从而提高学习效果。
3.容易操作和携带学具的操作性和携带性也是选择的重要考虑因素。
学具应该简单易操作，使学生能够自主进行实践操作，学具也应该方便携带，以便教师随时使用。
4.与教学内容衔接紧密学具应能够与教材内容融为一体，与教学内容衔接紧密。
这样才能够有效地提高学生对数学概念的理解，促进教学效果。
5.符合学生的认知水平和兴趣爱好在选择学具时，还需要考虑学生的认知水平和兴趣爱好，遵循学生的心理发展规律，选择符合学生认知水平和兴趣爱好的学具，以更好地激发学生的学习兴趣。
浅议学具在小学数学课堂的运用
浅议学具在小学数学课堂的运用学具在小学数学课堂上的运用，是一种多媒体教学手段，通过具体的物品、图形、模型等帮助学生更直观地理解抽象的数学概念，提高数学学习的趣味性和效果。
本文将从学具在小学数学课堂中的作用、常见的数学学具和学具在课堂中的运用等方面进行探讨。
1. 提高学生的学习兴趣学具是一种生动、直观的教学手段，可以使抽象的数学概念更加具体、形象化，帮助学生更易于理解和记忆。
通过学具，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习兴趣，激发学生学习的热情。
2. 帮助学生理解抽象概念数学是一门抽象的学科，对学生的理解能力有较高的要求。
学具可以将抽象的概念通过具体的物品呈现出来，让学生能够更加直观地理解数学知识，加深对概念的理解和记忆。
3. 培养学生的动手能力和思维能力学具的使用需要学生亲自动手操作，这既能培养学生的动手能力，也可以锻炼学生的思维能力和创造力。
通过操作学具，学生可以主动参与课堂，积极思考和解决问题，培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。
4. 增强学生之间的合作和交流在课堂上使用学具可以增强学生之间的合作和交流，让学生在小组合作中相互讨论，互相帮助学习，提高团队合作精神和沟通能力。
二、常见的数学学具1. 计算器计算器是小学数学常见的学具之一，它可以帮助学生进行简单的加减乘除运算，提高计算效率，并在数字计算中培养学生的运算能力和计算技巧。
2. 尺子和量角器尺子和量角器是用于量度和测量的学具，可以帮助学生理解长度、角度等概念，进行实际的测量和比较，培养学生的测量和比较能力。
3. 几何模型几何模型是用来研究几何形状的学具，如立体图形、平面图形等，可以帮助学生直观地理解各种几何形状的特征和性质，提高学生对几何知识的把握。
4. 算盘算盘是一种古老的计算工具，通过算珠的移动和排列来进行数学的计算，可以帮助学生理解位值计数法，掌握简单的加减乘除运算规则。
5. 拼图游戏拼图游戏是一种有趣的数学学具，通过拼图的方式让学生锻炼观察、认知和逻辑思维能力，培养学生的空间想象和分析能力。
在小学低年级数学教学中有效运用好学具
在小学低年级数学教学中有效运用好学具在小学低年级的数学教学中，有效运用好学具是非常重要的。
学具可以帮助学生更好地理解数学概念，培养数学思维，提高数学学习的兴趣和效果。
本文将介绍在小学低年级数学教学中如何有效运用好学具。
一、数学教学中学具的作用学具是教学工具，它可以用来帮助学生更好地理解和学习数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
学具可以提供直观的感受和实际操作的机会，让学生通过观察、实践和体验来理解抽象的数学概念。
在数学教学中，学具可以起到以下作用：1. 增加学习的趣味性：好的学具设计可以增加学习的趣味性，吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣和学习的动力。
2. 清晰化抽象概念：数学中的一些抽象概念对学生来说可能比较难以理解，而学具可以通过具体的形象表达，让学生更加直观地理解和感受抽象概念。
3. 培养数学思维：学具可以帮助学生培养数学思维，通过观察、分类、比较、推理等活动，培养学生的逻辑思维、创造思维和问题解决能力。
4. 联系实际应用：学具可以与实际生活中的问题和情境联系起来，让学生体验数学知识在实际问题中的应用，提高数学学习的意义和实用性。
1. 数字卡片：数字卡片可以用来让学生认识数字、学习数数、掌握数的大小关系。
可以设计各种形式的数字卡片，比如用形状相同的卡片表示相同的数，用不同的颜色表示不同的数。
2. 几何图形：几何图形的学具可以帮助学生认识和分类不同的几何图形，学习形状的名称和性质。
可以使用彩色的几何图形板、形状拼图等学具，让学生通过拼凑、比较等活动来认识和理解几何图形。
3. 操作算具：操作算具可以帮助学生进行数学运算。
比如使用算盘、数棒、数线等学具，可以帮助学生进行加减法、乘除法等运算，培养他们的计算能力。
4. 计量学具：计量学具可以帮助学生认识和掌握计量单位、学习测量和比较大小。
比如使用尺子、天平、容器等学具，可以进行线段的测量、物体的称重、容量的比较等活动。
5. 逻辑推理学具：逻辑推理学具可以帮助学生进行逻辑推理和问题解决。
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用学具在小学数学课堂教学中扮演着非常重要的角色，它们不仅可以帮助学生理解抽象的数学概念，更能够激发学生的学习兴趣和动手能力。
在小学数学课堂上，老师们往往会使用不同的学具来辅助教学，比如算盘、数学拼图、数轴等，这些学具可以直观地展现数学概念，让学生们更好地理解和掌握知识。
本文将从学具的种类、在教学中的应用以及效果等方面进行探讨，以深入解析学具在小学数学课堂教学中的作用。
一、学具的种类在小学数学课堂上，常见的学具有很多种类，它们都各自有不同的用途和特点。
算盘是一种古老的计算工具，可以用来进行简单的加减乘除运算，非常适合小学生使用。
而数学拼图则可以让学生们通过拼插的方式，直观地感受到形状和空间的概念。
数轴可以帮助学生理解数轴上的正负数，同时也可以用于解决简单的代数方程。
还有各种形状的几何模型、计数棒、计算器等等，都可以成为小学数学教学的有力工具。
三、学具在教学中的效果学具在小学数学课堂教学中，可以起到非常好的效果。
学具可以让数学概念更加直观、形象化，让学生们通过实际操作，更好地理解和掌握知识。
通过算盘的操作，学生们可以清晰地看到数字的增减变化，更容易理解加减乘除运算的规律。
学具可以激发学生的兴趣和动手能力，让他们在实际操作中体会到数学的乐趣。
通过使用学具，数学不再是一堆枯燥的数字和公式，而是一种可以触摸、可以感受的生动的学科。
学具可以提高小学生的参与度和积极性，让他们更主动地参与到课堂教学中来。
在使用学具的课堂上，学生不再是被动地接受知识，而是可以通过动手操作，主动地探索和学习。
四、如何合理使用学具学具的使用也需要老师们进行合理的引导和操控。
老师在选择学具时，应该根据教学内容和学生的特点，选择与之相适应的学具。
在教授加法和减法的时候，可以使用算盘；在教授几何图形的时候，可以使用数学拼图。
老师在使用学具时，要适时地引导和激发学生的学习兴趣。
可以通过提出问题、组织小组活动等方式，让学生们参与到学具的使用中来，积极地进行思考和讨论。
浅谈学具在小学数学教学中的运用
浅谈学具在小学数学教学中的运用导言：随着教育教学理念的不断更新和数学教育的不断深化，学具在小学数学教学中扮演着越来越重要的角色。
学具是一种教学辅助工具，它能够让抽象的数学概念变得具体可见，通过亲身操作让学生更好地理解和掌握数学知识。
在小学数学教学中，学具的运用不仅可以提高教学效果，而且可以激发学生学习数学的兴趣。
本文将从小学数学教学的特点出发，结合学具的种类和运用方法，浅谈学具在小学数学教学中的运用。
二、学具的种类1. 数学教学器材：包括数字卡片、算数棋盘、算盘等。
这些教学器材可以帮助学生理解数字和运算，培养他们的计算能力。
2. 几何教具：包括尺规、几何模型、立体图形等。
这些教具可以帮助学生感知形状和空间，理解几何概念。
3. 实物教具：包括水果、蔬菜、积木等。
这些实物可以帮助学生理解数学概念，加深他们对数学知识的印象。
三、学具在小学数学教学中的运用1. 提高教学效果学具可以使抽象的数学概念变得直观、具体，让学生通过亲身操作来理解数学知识。
在教学加法时，老师可以借助算数棋盘或者算盘让学生进行实际操作，通过移动木球或者珠子来模拟加法运算，这样可以让学生更好地理解加法的概念，提高他们的计算能力。
2. 激发学生学习兴趣学具不仅可以提高教学效果，而且可以激发学生学习数学的兴趣。
相比于枯燥的书本内容，学具的形式更加生动有趣，学生在使用学具时会觉得更加享受学习过程，从而提高学习积极性。
老师在教学几何时，可以使用立体图形模型来展示各种几何图形，让学生通过观察和摸索来感知形状和空间，这样会激发学生对几何的好奇心和兴趣。
3. 培养学生的数学思维能力学具可以培养学生的数学思维能力。
通过学具的实际操作，学生可以更好地理解数学概念，培养他们的逻辑思维和数学思维能力。
在教学数字概念时，老师可以通过数字卡片或者算盘来让学生进行操作，让学生通过实际的操作感受数字的大小和数量的概念，从而培养他们的数字思维能力。
4. 巩固和加深数学知识学具可以帮助学生巩固和加深数学知识。
浅谈小学数学教学中学具的运用
浅谈小学数学教学中学具的运用1. 引言1.1 小学数学教学的特点小学数学教学是建立在基础知识和概念的学习上的，因此需要注重学生对基本数学概念和技能的掌握。
小学生的认知能力和逻辑思维能力还在发展阶段，所以教师在教学中需要关注学生的学习特点，采取灵活多样的教学方法。
小学数学教学还需要注重学生的实际操作能力和解决问题的能力。
数学不仅仅是一门理论性学科，更是一门实践性学科，学生需要通过实际操作和解决问题的训练来提升自己的数学能力。
1.2 学具在教学中的重要性学具在教学中的重要性，是由于学具可以帮助学生更好地理解数学概念，提高他们的学习兴趣和参与度。
通过丰富多样的学具，可以让抽象的概念变得具体可见，让学生通过触摸、操作等方式直观地感受到数学知识，从而加深他们的理解和记忆。
学具可以帮助学生在实践中运用所学知识，提高他们的解决问题能力和创造力。
通过使用学具，学生可以在亲身体验中发现数学的乐趣，激发他们学习的动力并培养他们的数学思维能力。
教师应该充分重视学具在数学教学中的作用，精心选择和运用学具，为学生提供一个更加生动、实用、有趣的学习环境，帮助他们更好地掌握数学知识，提高学习效果。
通过学具的有效运用，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的数学学习，提升他们的综合素质，从而实现教育教学的更好发展。
2. 正文2.1 学具的分类在小学数学教学中，学具是一种重要的教学辅助工具，有助于增强学生的学习兴趣和理解能力。
学具按照不同的分类标准可以分为几种主要类型。
1. 按照功能分类：根据学具的功能特点，可以将学具分为具体物体学具和抽象符号学具两大类。
具体物体学具是指那些能够直接呈现给学生的实物，如算盘、计算器、几何模型等；而抽象符号学具则是指那些能够帮助学生理解数学概念和运算规律的符号化工具，如图形、表格、计算软件等。
2. 按照材料分类：学具还可以按照材料的不同来进行分类，如塑料学具、木制学具、金属学具等。
不同材料的学具在使用时会有不同的手感和耐用性，教师可以根据实际需求选择适合的材料。
浅谈学具在小学数学教学中的运用
浅谈学具在小学数学教学中的运用学具是小学数学教学中的重要辅助工具，它可以帮助学生更直观地理解数学概念，提高他们的学习兴趣和学习效果。
本文将从学具的种类、运用方法和教学效果等方面进行浅谈，希望能够为小学数学教学工作者提供一些参考和借鉴。
一、学具的种类学具是指在教学实践中使用的各种教学辅助器材和教学设备，包括了几何模型、量具、计算器、实物模型、数学玩具等。
在小学数学教学中，常用的学具有算盘、尺规、立体几何模型、数学教具盒等。
这些学具可以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
1.引导性示范教师可以通过引导性示范的方式，向学生展示学具的使用方法和效果。
在教学常用的算盘中，教师可以通过操作算盘来向学生展示加减乘除的操作方法，让学生亲自动手操作算盘，并理解算盘与数学计算之间的关系。
2.示范操作在教学中，教师可以向学生示范如何使用学具进行数学操作。
在教学面积和周长的计算中，教师可以向学生示范如何使用尺规来进行测量和计算，让学生亲自动手操作，从而更好地掌握面积和周长的计算方法。
3.小组合作教师可以设计小组合作的活动，让学生在小组中共同使用学具进行数学学习。
在教学中可以设计一个面积与周长的测量活动，让学生根据实际情况，在小组中使用尺规进行测量，然后计算面积和周长，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的合作意识和团队精神。
4.个别辅导对于一些学习困难的学生，教师可以进行个别辅导，使用学具帮助他们更好地理解数学概念。
在教学方程的解法中，教师可以使用实物模型或数学教具盒帮助学生更直观地理解方程的解法方法，从而提高他们的学习效果。
三、学具在小学数学教学中的教学效果1.提高学生的学习兴趣学具可以帮助学生更直观地理解数学概念，激发他们的学习兴趣。
通过学具的使用，学生可以通过操作的方式学习数学知识，从而提高他们的学习积极性和主动性。
浅议学具在小学数学课堂的运用
浅议学具在小学数学课堂的运用学具在小学数学课堂中的运用是非常重要的，它可以帮助学生更好地理解数学概念，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
下面我将从学具选择、学具的使用方法和效果等几个方面来进行浅议。
在选择学具时，教师首先需要根据教学内容和学生的特点来确定需要的学具种类。
在教学一年级数学的时候，可以使用算盘、计数棒和十位百位块等学具，帮助学生理解数字的大小、计算的方法和位数的概念。
而在教学面积、体积等概念的时候，可以使用各种形状的几何模型，帮助学生直观地感受到几何图形的属性。
在使用学具的过程中，教师应该注意以下几点：1. 清晰明确的使用目标：在引入学具之前，教师要先告诉学生使用学具的目的是什么，让学生明白学具是为了更好地理解数学概念而使用的。
2. 充分的引导和讲解：教师在使用学具时要充分引导学生观察、操作和思考，让学生自己尝试和探索，激发他们的学习兴趣和动力。
3. 多种形式的使用：学具在课堂中不仅可以用于讲解和演示，还可以用于小组讨论、游戏和解决问题等活动。
通过多种形式的使用，可以提高学生的积极性和主动性。
4. 合理的时间安排：学具的使用应该适时适度，不宜过多也不宜过少。
教师要根据教学的需要和学生的实际情况来合理安排使用学具的时间。
学具在小学数学课堂中的运用可以取得以下几个方面的效果：1. 提高学生的学习兴趣和参与度：学具的使用可以使抽象的数学概念变得直观形象，让学生更易于理解和接受。
学生可以亲自动手操作学具，参与到学习中去，从而提高学习的兴趣和积极性。
2. 培养学生的观察力和思维能力：学具可以让学生通过观察、操作和思考来理解和解决问题。
学生需要观察学具的特点和属性，进行比较、分类和分析等思维活动，提高他们的观察力和思维能力。
3. 帮助学生建立数学概念和记忆数学知识：学具可以让学生用直观的方法来建立数学概念，如图形的属性、数的大小和计算的方法等。
通过学具的使用，学生可以更快地记忆和掌握数学知识。
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用【摘要】学具在小学数学课堂教学中扮演着重要的角色。
通过学具，可以增强学生对数学概念的直观理解，提高他们的参与度。
学具还能促进学生动手动脑，激发他们对学习的兴趣，帮助他们深入理解数学概念。
学具在小学数学课堂中起到了不可替代的作用。
教师应该充分利用各种学具丰富教学内容，提高教学效果。
通过使用学具，可以使数学课堂更生动有趣，帮助学生更好地理解数学知识。
所以，我们应该重视学具在数学教学中的作用，积极推动学具在教学中的应用。
【关键词】学具、小学数学、课堂教学、重要性、直观性、参与度、动手动脑、学习兴趣、深入理解、不可替代、教师、丰富教学内容、提高教学效果1. 引言1.1 学具在小学数学课堂教学中的重要性学具在小学数学课堂教学中扮演着非常重要的角色。
随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进，学具已经成为数学教学中不可或缺的辅助工具。
它们可以增强学生对数学概念的直观理解，提高学生的参与度和学习兴趣，促进学生动手动脑，帮助他们深入理解数学知识。
通过引入各种学具，教师可以生动形象地展示抽象的数学概念，使学生更加容易理解和掌握。
学具还可以激发学生的好奇心和求知欲，激发他们对数学的学习兴趣，从而提高学习效果。
学具在小学数学课堂教学中起着不可替代的作用，教师应充分利用各种学具丰富教学内容，提高教学效果，从而帮助学生更好地掌握数学知识，提升他们的学习成绩和学习能力。
2. 正文2.1 增强直观性增强直观性是学具在小学数学课堂教学中的重要作用之一。
通过使用各种具体的学具，如小球、算盘、几何模型等，可以让抽象的数学概念变得更加具体和直观。
在教学加法时，可以用小球表示数字，让学生通过实际操作来理解加法的概念，从而帮助他们更好地掌握知识。
在教学几何知识时，使用几何模型可以让学生直观地看到几何图形的形状和性质，而不仅仅是通过文字和图表的描述。
通过增强直观性，学具可以帮助学生更容易地理解数学知识，避免了单纯依靠抽象概念和符号的学习方式所带来的困难。
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用学具在小学数学课堂教学中扮演着至关重要的角色，它不仅能够增强学生的学习兴趣和参与度，还能够帮助学生更好地理解抽象概念和提高解题能力。
本文将就学具在小学数学课堂中的作用做一番探讨。
一、学具能够增强学生的学习兴趣和参与度。
学具是小学数学教学的重要辅助工具，它具有直观、生动、具体、形象的特点，能够引起学生的浓厚兴趣。
在教学中，老师可以通过学具将抽象的数学概念变得形象生动起来，从而更容易吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
在小学数学中，学生学习加减乘除的概念时，可以通过各种具体的小玩具或器材来进行教学，比如使用小球或小石子进行加减法的教学，这样能够使学生更直观地理解加减法运算的意义，并且通过操纵小球或小石子来进行实践，让学生更容易理解这些抽象的概念。
学具还能够培养学生的团队合作精神，让学生们在教学中更加积极参与，增强他们的学习兴趣和激发学习的热情。
二、学具能够帮助学生更好地理解抽象概念。
在小学数学教学中，老师通过使用各种具体的学具，能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
在教学几何图形时，老师可以使用各种几何模型、纸板等物品，用来展示不同形状的几何图形，帮助学生更直观地认识和理解各种图形的性质和特点。
在教学分数的概念时，可以通过各种不同的分数版块或线段模型来展示分数的大小和大小比较，帮助学生更加直观地理解分数的含义和大小关系。
这些具体的学具通过视觉、触觉等感觉刺激，能够帮助学生更好地理解数学概念，使得抽象的数学内容变得更加具体和形象。
学具还能够帮助学生在实际操作中更好地理解抽象的数学概念，通过操纵各种学具进行实践操作，能够让学生更好地理解数学内容，提高他们的学习效果。
三、学具能够提高学生的解题能力。
在小学数学教学中，学具能够帮助学生更好地理解数学问题，并通过实际操作来加深对数学知识的理解，从而提高他们的解题能力。
通过学具，学生可以更加直观地看到问题的本质和解题的方法，从而更好地解决数学问题。
谈学具在小学数学教学中的有效应用
谈学具在小学数学教学中的有效应用学具能够帮助学生理解抽象的数学概念。
数学是一门抽象的学科，对于初学者来说，往往会感到难以理解。
而学具通过可视化的方式，将数学概念具象化，使学生能够直观地感受到抽象概念背后的具体意义。
在教授小学生加减法时，可以通过使用算盘来演示加减运算的过程，帮助学生直观地理解进位和借位的概念。
这样一来，学生就能够更容易地掌握和记忆相关知识。
学具能够激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的数学教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，容易产生学习的厌倦感。
而学具的引入，使数学教学变得更加生动有趣。
学生可以通过实际操作学具，参与到课堂教学中，积极探索问题，解决问题，从而培养他们的学习兴趣和主动性。
在教学分数的概念时，可以使用分数条来直观地展示分数的大小和大小关系，学生可以自己通过拼接分数条来找到相应的分数，这样既能够提高学生的学习积极性，又能够帮助他们深入理解分数的概念。
学具能够帮助学生加深对数学知识的记忆和理解。
学具的使用可以帮助学生通过实践的方式，多次重复操作和应用相关的知识，从而加深他们对数学知识的记忆和理解。
在教学时钟的读写时，可以使用实物时钟来演示时间的改变过程，学生可以亲自操作时钟指针，观察和记录时间的变化，这样既能够加深他们对时间概念的理解，又能够提高他们的记忆力和责任心。
学具能够提高小学生的动手能力和思维能力。
学具的使用需要学生进行实际操作，锻炼了他们的动手能力和观察力。
学具的使用也需要学生进行问题的分析和解决，培养了他们的思维能力和创造能力。
在教学平面图形的认识时，可以使用图形拼图来锻炼学生的动手能力和观察力；在教学几何变换时，可以使用积木模型来启发学生的思维，让学生自己设计和实现变换。
学具在小学数学教学中的应用是有效的。
它能够帮助学生理解抽象的数学概念，激发学生的学习兴趣和主动性，加深学生对数学知识的记忆和理解，提高学生的动手能力和思维能力。
在小学数学教学中，我们应该充分发挥学具的作用，创造良好的教学环境，激发学生的学习潜力，培养他们的数学思维和创造能力。
浅谈小学数学教学中学具的运用
浅谈小学数学教学中学具的运用数学是一门抽象而又具体的学科，对于小学生来说，能够通过具体的实物和图形帮助他们更好地理解数学知识是非常重要的。
学具的运用是小学数学教学中不可或缺的一部分，它可以帮助学生建立对数学概念的直观认识，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果。
本文将就小学数学教学中学具的运用进行探讨，旨在为教师提供一些实用的参考。
学具在小学数学教学中的作用不言而喻。
孩子们的认知水平和视线高度的限制，使得他们对数学概念的理解存在困难。
在这种情况下，通过具体的实物和图形来辅助教学，可以让抽象的数学概念变得更加清晰可见。
在教学整数的时候，可以利用教学板上的正数和负数磁贴来进行教学，让学生通过实物的组合和操作来理解数轴上正数和负数的位置关系。
又比如在教学面积和周长的计算时，可以利用纸片、积木等实物进行模拟，让学生通过动手操作来探索面积和周长的计算规律。
这样一来，学生就能更加直观地感受到数学知识的奥妙，加深对数学知识的理解。
学具的运用可以激发孩子们学习数学的兴趣。
小学生天性活泼好动，他们对待学习往往持有一种积极向上的态度。
在传统的数学教学中，大量的抽象概念和枯燥的计算往往容易让他们失去兴趣。
而学具的运用，可以让数学变得更加生动有趣。
在教学小学生加减法运算的时候，可以利用珠心算工具或者算盘来进行教学，让孩子们通过手指的操作和算珠的移动来完成加减法运算，从而在潜移默化中培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
再比如在教学几何图形的时候，可以利用拼图和纸模型来进行教学，让学生亲自动手参与从而让他们感受到几何图形的美丽和趣味。
这样一来，学生对数学的兴趣就能够得到极大的调动，更有动力去深入学习数学知识。
学具在小学数学教学中的运用也需要教师有针对性地进行规划和设计。
在利用学具进行教学的时候，教师需要根据教学内容和学生的实际情况有针对性地选择和设计学具。
在教学小学生面积和周长的计算时，可以利用面积和周长相等的图形模型或者积木进行教学，让学生通过实物的组合和操作来感受面积和周长的计算规律；在教学小学生分数的时候，可以利用适合小学生年龄特点的分形条板或者比例尺进行教学，让学生通过具体的实物和图形来感受分数的大小和大小关系。
谈学具在小学数学教学中的有效应用
谈学具在小学数学教学中的有效应用
数学是一门需要大量实践的学科，而学具作为数学教学中的实物工具，可以有效地帮
助学生理解抽象概念、提高解题能力、培养逻辑思维，因此在小学数学教学中的应用非常
重要。
学具可以帮助学生理解抽象概念。
小学生对抽象概念的理解能力较弱，很多时候他们
很难搞清楚具体的数学概念是什么意思。
而学具的使用可以将抽象的概念转化为具体的形象，让学生通过观察、操作学具来理解数学概念。
在学习几何中，通过使用几何模型、几
何体等学具，可以帮助学生直观地理解面、线、点的概念，从而更好地掌握相关的几何知识。
学具可以提高学生的解题能力。
数学解题是数学学习的核心，而解题能力的提高需要
大量的练习和实践。
学具在数学解题中可以起到很好的辅助作用。
在学习加减法时，可以
使用珠算工具来进行物理操作，让学生通过操作学具来解决问题，从而提高他们的加减法
运算能力。
再如，在学习分数时，可以使用分数带等学具来帮助学生直观地理解分数的大
小关系，通过操作学具进行分数的比较与运算，提高他们的分数运算能力。
学具可以培养学生的逻辑思维。
数学是一门需要逻辑思维的学科，而学具的使用可以
帮助学生发展逻辑思维能力。
在学习图形的变换时，可以使用拼图或拼板等学具进行操作，让学生通过观察、分析学具的变化规律来掌握图形变换的概念与方法，培养他们的逻辑思
维能力。
再如，在学习数轴时，可以使用数轴模型等学具，帮助学生理解数轴上数的位置
与大小的关系，培养他们的排序与比较能力。
浅谈小学数学教学中学具的运用
浅谈小学数学教学中学具的运用小学数学教学中具有很强的形象性，很多数学概念和知识点对于学生来说是比较抽象的，比如几何图形、分数、小数等等，而学具的使用能够直观地将这些抽象概念转化为形象、生动的具体形式，使学生能够更加直观地感受和理解。
在教学中使用各种几何模型、几何图形图示、小数小分数的具体物体等等，都能够有效帮助学生建立直观的数学概念，提高他们的学习效果。
学具的使用能够丰富小学数学教学的形式和内容。
通过利用各种学具，老师可以设计各种丰富多彩的数学教学活动，比如利用数学棋盘、算盘、数学实验器材等等，让学生在轻松有趣的氛围中学习数学，从而激发学生的学习兴趣。
而且学具不仅可以用在数学课堂上，还可以用在学校实验室、学校数学角等多种场合，从而让学生在多种环境中感受数学知识的魅力，有助于培养他们的创新精神和实践能力。
学具的使用能够激发学生的学习兴趣。
很多学生对数学不感兴趣，主要是因为数学对于他们来说过于抽象、枯燥，使用学具可以让数学课堂变得更加生动有趣，激发学生对数学的兴趣。
使用各种益智玩具、数学游戏等，都能够让学生在玩中学、在学中玩，达到事半功倍的效果，增加学生对数学的喜爱，从而提高他们的学习主动性。
学具的使用还能够激发学生的参与性和合作性。
在使用学具的过程中，学生不再是被动地接受知识，而是能够通过自己的动手操作和思考，主动地参与到数学教学活动中，这样一来就能够更好地激发学生的学习积极性和合作性，提高学生的学习效果。
老师可以设计很多有趣的小组合作活动，让学生在共同合作中学习、讨论、交流，这样能够有效地促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神和集体观念。
学具在小学数学教学中的运用具有非常重要的意义。
它能够帮助学生更加直观地理解数学概念，丰富数学教学的形式和内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与性和合作性。
在小学数学教学中，老师们应该善于运用各种学具，设计出更加丰富多彩的数学教学活动，从而提高学生的学习效果，使他们在轻松愉快的氛围中掌握更多的数学知识。
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浅谈学具在小学一年级数学教学中的应用
随着新课改的深入，学具操作作为一种教学手段，已被越来越多的教师所采用。
而我在前几年教学高年级时并没有体会到它真正的优越性，总感觉一让学生使用学具，课堂就会一团糟，学生都沉浸在好奇中，对学习起不了太大作用，所以在教学中就很少应用。
但是通过今年一年级的教学，彻底改变了我的看法。
真正体会到了学具对学生学习的帮助，下面就结合着我的教学谈一谈学具在课堂教学中作用。
一、使用学具可以帮助学生理解算理，掌握计算方法。
一年级数学是整个小学数学教育的基础，尤其是20以内数的加减法，是孩子以后学习所有加减法的基础，所以在教学中一定让学生在理解算理的基础上掌握计算方法。
可让学生理解算理，如果只是老师告诉学生，学生理解起来会存在一定的困难，所以我在教学中充分利用了学具，让学生从操作学具中，去发现算理、理解算理，达到掌握计算方法。
如：我在教学“9加几”进位加法时，首先让学生独立想一想可以怎样计算，然后让学生利用课前准
备好的学具自己探究计算方法，通过归纳总结，优化算法后感知到了计算9加几时，“先凑十”再相加计算比较简便。
为了让学生掌握“凑十法”的应用，然后又引导学生动手操作。
让学生拿出预先准备好的9根红色小棒，放在桌面的左边，再拿出6根黄色小棒，摆在桌子的右边。
要算9加6得多少？怎样移动小棒使9凑成10？学生通过想一想、动一动，理解了先把小数6分出1，分出的1和大数9凑成10，随之让学生动手把10捆成一捆，10再加上剩下的5得15的“凑十”计算的方法。
由于学生的认知需要经过实践、认识、再实践、再认识的思维发展过程。
所以，在学生初步得到感性认识后，还必须借助学具的多次操作活动，才能更好地掌握“凑十法”的算理。
因此，学习此红点后，又进行了巩固练习9+3、9+7得多少，还是要让学生独立动手摆一摆学具，从摆一摆、想一想、说一说中来加深理解先凑十再相加的计算方法。
通过此活动，学生在掌握“凑十法”的基础上顺利地过渡到抽象地看算式说计算的思考过程。
这样教学，不但培养了学生动手操作能力，也培养了学生语言表达的能力。
二、使用学具可帮助学生突破重点和难点
数学是一门较抽象、逻辑思维较强的学科。
尤其
是一些概念的学习，如果让学生只是单纯的记忆，学生会感到没有兴趣，并且记忆起来非常困难，即使记住了，也很快就忘了。
如果使用学具，让学生通过自己动手，把一个个抽象的概念变为生动活泼的游戏，让大家积极参与，使他们在轻松、活跃的气氛中，不仅学到了知识，掌握了重点，解决了难点，而且锻炼了思维，培养了能力，更有利于概念的理解与记忆。
如，一年级上册《加法的初步认识》这节课中，初步理解加法的意义既是本节课的重点，也是难点，如果只是告诉学生加法的意义是把两个数合并成一个数的运算，对于一年级学生来说太抽象了，所以我在教学时，首先让学生根据信息提出问题，一共有几只猴？然后让学生利用手中的学具代替猴子，先摆出树上的3只猴，再摆出山上的2只猴，再结合前面学习的合成的基础上理解一共就是把它们合起来，然后让学生边操作边说，一共几只就是把3和2合起来是5，使学生初步感知加法的意义，在此基础上告诉学生，把3和2合起来用加法计算，让学生列出算式后，引导学生认识加法算式各部分的名称，为了让学进一步理解加法的意义，组织学生再利用学具在小组中结合3+2这个算式边摆边说3加2就是把3和2合并为5。
通过此环节使抽象的加法意义的教学，在学生的学具
操作中轻松理解，从而突破了本节课教学的重点、难点。
三、使用学具，可以培养学生的发散思维。
我们传统的教学大多是在教师的控制下，学生被动的完成教师一个接一个指令性的学习任务，使学生进入教师精心设计的“圈套”。
窒息了学生自主学习的热情，压抑了学生的创造性和想象力的发展。
尤其对于一年级的孩子，如果采取这样的教学方式，将会大大打消孩子学习的积极性。
所以我在教学中充分利用学具操作，大胆放手，让学生自主学习，主动探索，不仅培养了学生思维的独创性和创造性，而且使学生在自主探索后质疑，提出自己的问题，发表自己的见解，述说独到的看法。
如，我在教学“两位数减一位数退位减法”一课时，出示24-8，让学生先摆小棒寻求答案，学生自己动手动脑，想出了很多算法。
1、从两捆中拿出一捆拆开和4根合在一起，从14根里取走8根，剩6根和10根合为16根。
2、先拿走4根，拿一捆拆开后再拿走4根，剩6根和一捆合为16根。
3、把两捆小棒全部拆开和4根合并在一起，从总数中拿走8根，剩16根。
待学生操作后问：你是怎么摆的？只要方法正确都要给予表扬与鼓励，接着问“哪种摆法最简便？”
让学生充分发表自己的看法。
最后又问：同学们还想提出什么问题？这时有学生提出：把2捆拿出一捆拆开和4根合在一起，再拿走8根太麻烦，不如拆开一捆，拿出8根剩2根和14根合起来是16根，我认为这种方法更简便。
“这种想法可以吗？”这时我把问题交给学生，让学生利用手中的小棒，再摆一摆，在学生充分理解算理的基础上肯定他们的想法。
最后告诉学生在计算时可以选择自己喜欢的方法进行计算。
这样通过有目的地操作、观察、比较、分析、讨论，学生不但提高了对知识的掌握，而且也发挥了自己的想象力和创造力。
从直观到抽象，从表象到内化，有效地实现知识训练智力的价值，培发散思维能力。
四、使用学具可以培养学生的应用能力。
学生在课堂上能够运用所学知识解答问题是远远不够的，因为现实与课堂往往是两回事，只有将所学知识恰当、灵活地应用到社会实践中去，才能真正实现知识的价值。
因此，我们在教学过程中，充分利用学具操作，把学具操作延伸到课堂教学之外的广阔天地，充分发挥每个学生的聪明才智，鼓励他们用自己独特的眼光，借助学具解决生活中的数学问题。
为此，我们以课堂教学为载体，结合教学内容构建开放型教学。
例如，在学习了“米、厘米的认识”后，我们组织了学生开展了“米尺的作用有多大”的活动。
调查测量分三部分进行：1、测量自己的用品，包括课桌、文具、书本；2、测量自己家的家具、阳台、房间等的长宽高；3、观察家里人什么时候用到米尺。
使学生进一步明确数学知识时刻发生和运用在我们身边与我们的日常生活和工作有着密切关系。
以上只是我在教学中的一些粗浅的认识，在以后数学课堂教学中，我仍要积极探索学具的功能和作用，不但要大胆的、正确的运用学具，而且要做到巧用，妙用，使学生更好地掌握知识，发展能力。