2020春沪科版八年级物理下册 第10章 第2节 滑轮及其应用 教案+教学设计+学案(6份)

教案一

第二节滑轮及其应用

【教学目标】

1．科学探究：在活动过程中，培养探究滑轮应用的兴趣,让学生感受到科学的严谨，培养学生的实验动手能力和分析综合能力。

2．情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。

3．科学知识：通过实验探究，认识定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，认识定滑轮和动滑轮有不同作用。知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用。

【教学重点】

探究定滑轮和动滑轮的作用。

【器材准备】

学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。（每组一份）

老师材料：相关图片、学生材料一份、实验汇报表。

【教学过程】

一、引入新课

1.让学生讲讲周一升国旗时，这国旗是怎样被升上旗杆的？

2.提出升旗手向下拉绳子为什么旗帜上升的问题，让学生开展讨论。

出示滑轮，滑轮的位置是固定不变的，它没有随物体的升降而变化，所以叫做定滑轮。然后操作。让学生观察滑轮的构造。

二、探求新知

1.猜测滑轮的作用。

问：你们认为定滑轮可能有什么作用？汇报小结。

2.组装定滑轮，研究定滑轮的作用。

（1）分组做一个跟旗杆相似的滑轮装置。让他们自己设计实验来验证此装置。

①学生分组实验（用测力计直接提升钩码；用定滑轮做提升）

②学生可多次改变钩码个数，并记录。（绳子一端挂钩码，一端用测力计）

③学生汇报实验结果。

④讨论：有什么发现？

（2）讨论谈话：既然定滑轮省力不明显，为什么还要在高高的旗杆上安装定滑轮呢？

（3）分组讨论后汇报：向下用力，红旗向上升。工作方便。

（4）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。

3.组装动滑轮，研究动滑轮的作用。

（1）讨论：动滑轮是否省力呢？

（2）学生实验（动滑轮省力）。

①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。

测量后学生汇报，教师板书记录下来。

②分组实验。（用测力计直接提升钩码；用定滑轮做提升）

③汇报实验结果

④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）定滑轮和动滑轮在生活中的作用

1.出示图片。

2. 我们的周围哪些地方应用了滑轮？

延深

你观察到的滑轮都是单个使用的吗？

教案二

第二节滑轮及其应用

教材分析与教学准备：

定滑轮2个、动滑轮2个、弹簧测力计一个、钩码200g2个，50g4个、细

绳约2米

知识与技能：

1.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

2.能识别生活和生产中常见的滑轮。

3.会根据要使用和组装滑轮组。

策略、过程、方法：

通过实验探究过程认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用

情感、态度、价值观：

培养学生善于动脑，善于观察，实事求是的科学精神。

教学设计：

一、创设情境，导入新课

展示升国旗的情景或图片：国旗是怎样升到旗杆顶上的呢？

展示滑轮介绍滑轮的构造：滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小轮。

二、探究：认识定滑轮

学生活动1：

学生通过实验得出的结论是：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向。

教学设计

学生探究：应用杠杆的平衡条件，说说使用定滑轮不省力的道理。

学生分析后，教师归纳：

定滑轮的实质是：等臂杠杆，既不省力，也不省距离。

三、探究：认识动滑轮

学生活动2：

学生实验，教师引导学生得出结论：

1、轴随物体一起运动。

2、使用动滑轮能省一半力。

3、不能改变力的方向。

学生探究：应用杠杆的平衡条件，说说使用动滑轮省一半力的道理。

学生分析后，教师归纳：

动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂两倍的杠杆，所以使用动滑轮能省一半力。

教学设计

探究：认识滑轮组

学生活动3：绕线组成滑轮组

使用定滑轮不省力但能改变力的方向，使用起来方便，使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向，许多情况下使用起来不方便，能不能将动滑轮和定滑轮组

合起来使用呢？

①引导学生绕线，各种情况均可。

②引导学生探究滑轮组的省力情况与费距离情况。③结论：

滑轮组用几股绳子吊起物体，将物体提升所用的力就是物重的几分之一。

使用滑轮组提升物体时，物体上升的高度h和绳子自由端移动的距离s的关系是s=nh。

作业：课后练习题1、2题。

教学设计一

第二节滑轮及其应用

设计思想

1、本节课从上节课的知识出发，由生活中的滑轮引入，从生活走进物理。

2、在学习过程中，以自主、协作的实验探究为主线，充分培养学生实验探究的能力。

3、充分发挥学生的主体地位，学生通过动手实验、交流、讨论等方式参与到教学中，真正成为课堂的主人。

4、学以致用，将所学知识与生活联系起来，从物理走向生活。

教学目标

1、认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。

2、掌握定滑轮、定滑轮的结构、特点。

3、通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。

4、通过探究了解定滑轮和动滑轮的特点。

5、通过了解滑轮的应用，进一步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重点和难点

重点：动滑轮、定滑轮的作用及特点

难点：动滑轮和定滑轮的实质

教具

1. 演示实验器材：滑轮模型1个，铁架台2个，米尺2把，绳子2根，钩码2个，单滑轮2个。

2. 学生实验器材：每组有：铁架台1个，米尺1个，钩码3只，绳子1根，单滑轮1个，弹簧测力计1个。

教学过程设计

1、播放动画，《胖子和瘦子》，指出不懂科学根据会闹出笑话。

师：ppt显示升旗仪式的图片，旗杆顶上这个周边有槽，能绕轴转动的小轮叫做滑轮。请大家说说，在生活中都见过哪些滑轮？

引导学生列举生活中常见的滑轮。

师：滑轮在生活和生产中有什么作用？它的工作原理怎样？这就是今天要学习的内容。

出示滑轮，让学生认识滑轮并知道它的构造。

师：请大家看看桌上的滑轮的构造。我们经常会看到人们用滑轮把国旗吊到高处、把货物吊到高处。那大家想想，用一根绳和一个滑轮将货物提到高处，你有什么方法？

1、学生实验：让学生探究出两种用绳和滑轮提升重物的方法，引导学生观察并归纳这两种方法里滑轮的运动有什么区别。（让学生注意定滑轮改变了力的方向）给出定、动滑轮的定义。用这两种方法提升重物有什么不同呢？

2、学生实验：

探究一：定滑轮的特点与性质

实验目的：研究使用定滑轮提升物体时，用力大小、方向、绳端移动距离与物重、物体上升距离之间的关系。（把滑轮固定在铁架台上，绳子绕过凹槽，一端悬挂钩码，一端用手拉。）