高等学校经管类实验教学案例编写规范
实践教学教学规范(3篇)
第1篇一、总则为了规范实践教学管理，提高实践教学质量，培养学生的实践能力和创新精神，特制定本规范。
二、实践教学的目标与原则1. 目标：通过实践教学，使学生掌握专业知识和技能，提高实践操作能力，培养创新精神和团队协作能力。
2. 原则：（1）理论联系实际：实践教学应以理论知识为基础，注重理论与实践相结合。
（2）实践为主，理论为辅：实践教学应以实践操作为主，理论教学为辅。
（3）分层教学：根据学生的专业特点、能力水平和实践需求，进行分层教学。
（4）注重创新：鼓励学生发挥主观能动性，培养学生的创新精神和实践能力。
三、实践教学的内容与安排1. 实践教学的内容：（1）专业基础实践：包括实验、实习、实训等，使学生掌握专业基础知识和技能。
（2）专业核心实践：包括课程设计、毕业设计、创新创业项目等，培养学生的专业能力和创新能力。
（3）综合素质实践：包括社团活动、志愿服务、社会实践等，培养学生的综合素质。
2. 实践教学的安排：（1）实践教学课程：将实践教学课程纳入教学计划，确保实践教学学时。
（2）实践教学环节：根据实践教学目标，合理设置实践教学环节，确保实践教学效果。
（3）实践教学时间：合理安排实践教学时间，确保实践教学顺利进行。
四、实践教学的管理与考核（1）成立实践教学领导小组，负责实践教学工作的统筹规划、组织实施和监督管理。
（2）建立健全实践教学管理制度，规范实践教学流程。
（3）加强实践教学师资队伍建设，提高实践教学水平。
（4）加强实践教学设施建设，保障实践教学条件。
2. 实践教学考核：（1）考核方式：采用平时考核与期末考核相结合的方式，注重过程评价。
（2）考核内容：包括实践操作能力、创新能力、团队协作能力等。
（3）考核标准：根据实践教学目标，制定合理的考核标准。
五、实践教学的支持与保障1. 资金支持：加大实践教学经费投入，确保实践教学顺利进行。
2. 设施保障：加强实践教学基地建设，提高实践教学条件。
3. 师资保障：加强实践教学师资队伍建设，提高实践教学水平。
全国高校经管类实验教学案例大赛获奖级别
全国高校经管类实验教学案例大赛获奖级别在全国高校范围内，经管类实验教学案例大赛一直是备受关注的比赛，吸引了众多高校的师生积极参与。
这一比赛旨在推动高等教育教学改革，促进教学质量和教学效果的提高，具有重要的意义。
其中，获奖级别更是各大高校争相追求的荣誉，那么，全国高校经管类实验教学案例大赛的获奖级别究竟意味着什么呢？下面，让我们从浅入深来探讨这一主题。
1. 了解全国高校经管类实验教学案例大赛全国高校经管类实验教学案例大赛是由教育部高等教育教学指导委员会主办的大型比赛。
该比赛旨在推动高等教育教学改革，促进实验教学案例的撰写和共享，推动教学方法和手段的创新，提高高等教育质量和教学效果。
参赛作品收集了高校各专业的实验教学案例，内容涉及管理学、经济学、市场营销、人力资源等领域，是一次展示和交流教学成果的盛会。
2. 获奖级别的意义与价值全国高校经管类实验教学案例大赛的获奖级别代表了参赛作品在全国范围内的水平和认可度。
获得一等奖、二等奖、三等奖甚至入围奖，都意味着该实验教学案例在教学方法、案例设计和实践应用等方面取得了较高的成就。
而这些获奖作品的发布和推广，对于其他高校进行教学改革和案例研究，具有示范和引领的作用。
获奖级别也是对教师团队和学生的认可和鼓励，可以激励他们更加努力地探索教学创新，提高教学水平。
3. 评价标准和标准的解读全国高校经管类实验教学案例大赛的评价标准主要包括案例的设计合理性、实践性、创新性、教学效果和推广应用情况等多个方面。
在设计合理性方面，要求案例内容贴近实际，能够解决实际问题；在实践性方面，要求案例能够引导学生进行实际操作和实践；在创新性方面，要求案例有独特的设计和教学手段；在教学效果方面，要求案例能够达到预期的教学效果，并能够推广应用到其他高校。
4. 个人观点和理解从个人角度来看，全国高校经管类实验教学案例大赛的获奖级别代表了教学成果的肯定和认可，同时也是对教育理念的体现。
在这样一个大背景下，如何撰写能够获奖的案例，是需要认真思考和总结的问题。
实验实训规范性教学文件
实验实训规范性教学文件实验实训是高校教育中非常重要的一环，通过实践操作，让学生将理论知识应用于实际，培养学生的动手能力和创新思维。
为了确保实验实训教学的质量和安全性，制定一份规范性教学文件是非常重要的。
下面是一份关于实验实训规范性教学文件的模板，供参考：第一部分：实验实训的基本要求1.实验实训宗旨与目标本实验实训旨在通过实践操作，提高学生的动手能力和创新思维，培养学生的科学精神和实验精神，增强学生对所学知识的理解和掌握。
2.实验实训内容和安排（列出具体实验实训的内容和安排）3.实验实训的基本原则（列出实验实训的基本原则，如安全第一、理论与实践相结合等）第二部分：实验实训的实施与管理1.实验实训教师的资格要求（列出实验实训教师的资格要求，包括学历、工作经验等）2.学生的参与义务（列出学生参与实验实训的各项义务，如按时参加、遵守实验室守则等）3.实验实训教师的承诺与责任（列出实验实训教师的承诺与责任，如保证教学质量、确保学生安全等）4.实验实训场地与设备（列出实验实训场地与设备的要求和管理措施）第三部分：实验实训的安全管理1.实验实训的安全协议（列出学生必须遵守的安全协议，如佩戴实验室安全防护用品、注意实验室秩序等）2.实验实训的应急措施（列出实验实训中常见的事故及应急处理措施）3.实验实训的安全督导（列出对实验实训安全进行监督和管理的部门和责任人）第四部分：实验实训的考核与评价1.实验实训的考核方式和评价标准（列出实验实训的考核方式和评价标准，如实验报告、实验操作技能等）2.实验实训的成绩计算方法（列出实验实训成绩计算方法，如实验报告占比、实验操作技能占比等）第五部分：实验实训的改进与创新1.实验实训教学的改进与创新（列出实验实训教学的改进与创新措施，如引入新的实验项目、采用新的教学方法等）2.实验实训教学的研究与论文发表（鼓励教师在实验实训教学中进行研究，并鼓励发表相关的论文）以上是一份关于实验实训规范性教学文件的模板，可以根据具体情况进行修改和补充。
教育管理案例编写要求
教育管理案例库建设方案（征求意见稿）教育管理案例，是指那些能够有效满足教育管理教学与研究需要的经客观记述编撰成的真实管理事实或事件。
教育管理案例库，是指一整套经精心设计而组成的具有明确目标指向和符合相应规格要求的可持续拓展的结构化案例系统。
教育管理案例库建设方案，旨在阐明教育管理案例建设的思想基础、目标与原则，确定教育管理案例库的范畴版块，指明教育管理案例库的内容维度，明确教育管理案例库的入选标准，提出教育管理案例库建设的条件保障等系列问题。
一、教育管理案例库建设的思想基础教育管理案例库建设不仅需要科学规划、有效组织、扎实工作，更需要在哲学层面确立一种新的认识教育领导与管理现象、知识及其教学工作的思想。
它要求摒弃主客二分的认识论、知识论与方法论，实现传统领导观、管理观、知识观、教学观与学员观的转变和完善。
教育管理案例库的建设者需要在思想深处，相信领导者与被领导者、管理者与被管理者是一种相互依赖、彼此影响、合作共进的关系性存在，而不是地位不等、单向作用、角色固定的等级性存在；相信知识是基于主体间的互动不断生成的，而不是客观的、既定的；相信教学是教师与学员沟通对话、互动生成、共同创造的过程，而不是教师将所谓的客观知识教给学员的过程；相信学员是积极的发展中的主体，是教育教学活动的重要参与者，而不是被动的受教师管辖的客体，不是机械的装知识的容器。
二、教育管理案例库的建设目标1. 近期目标是用一年时间形成50个具有鲜明时代特色，能彰显当代教育思想和反映教育管理改革进展的教育领导管理案例；2．中期目标是用五年时间使该案例库成为我国规模最大、影响最广、综合性最强、认可度最高的教育专业学位教学案例库，形成具有我国特色的教育管理案例协同建设机制和合作共享体系；3.长远目标是用十年时间把教育管理案例库建设作为重要抓手和平台，积极倡导和开展案例教学，通过提供案例应用服务，有效满足我国教育管理专业学位课程案例教学的诉求，推动我国教育管理专业学位案例教学的普及和提高，促进我国教育管理专业学位教育的观念转型、人才培养模式的改革和教育教学方式的创新，不断提升我国教育管理专业学位研究生的培养质量。
经管类实验教学案例大赛
经管类实验教学案例大赛经管类实验教学案例大赛是一种促进教学创新的活动，从教师的一线教学实践中，挖掘并推广成功的实验教学案例，进一步提升经管类课程的教学质量。
下面介绍一篇关于商务谈判实验教学案例的参赛作品。
一、案例简述：商务谈判是商业中不可或缺的重要环节。
为了培养学生的实际谈判能力，根据教学内容和毕业生就业需求，本案例将商务谈判课程分为六个环节：准备会谈、揭示会谈、陈述自己方案、批评对方方案、解决问题和达成协议。
然后在每个环节中，学生被分为两个小组，分别代表着不同的商务公司，进行谈判。
谈判案例的背景围绕销售合同展开。
考核标准包括准备工作、协商能力、沟通技巧等。
为确保教学效果，教师会对各个谈判环节进行指导和点评，并邀请实际商务人员进行实战训练和演练。
二、教学目标：本教学案例有助于帮助学生掌握商务谈判的基本概念和相关技巧，包括了准备工作、协商能力、沟通技巧等方面的内容。
三、教学过程：1. 阶段一：讲授商务谈判基础知识，讲解销售合同的内容和要素。
2. 阶段二：将课程分为六个环节，学生分为两个小组，进行角色扮演。
在每个环节中，商务公司代表需要准备会谈、揭示会议、陈述方案、表达批评、解决问题和达成协议。
3. 阶段三：教师会针对各个环节的操作进行指导和点评，并邀请实际商务人员进行实战训练和演练，以确保教学效果。
四、教学效果：1.通过主动参与商务角色扮演，学生不仅了解了商务谈判的基本概念和相关技巧，还提高了沟通能力和协商能力。
2.通过实战训练和演练，学生的综合能力得到了大幅提高，更加贴近实际工作场景，为毕业后的就业做好了充分准备。
3.通过实施本实验教学案例，提高了学生对商务谈判课程的学习兴趣，培养了他们对商务谈判的兴趣和发展，促进了学生的个人成长。
经管类课程教学方法及实践课件
教师利用实验软件或模拟工具，模拟真实的商业环境，让学生在模拟环境中进行 实践操作，将理论知识应用于实践中，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
任务驱动教学法
总结词
通过完成实际任务，培养学生动手能力和创新思维。
详细描述
教师布置与课程内容相关的实际任务，要求学生以个人或小组的形式完成，学生需要在完成任务的过 程中主动学习和探索，通过实践操作和创新思维，完成实际任务，提高动手能力和创新思维。
选择具有代表性的真实企业案例， 确保案例内容与课程知识点紧密 相关。
案例分析
引导学生分析案例中的问题，运 用所学知识提出解决方案，培养 实际应用能力。
实践操作
组织学生进行角色扮演、模拟经 营等活动，将理论知识应用于实 际情境中。
讨论主题与实践结合
主题选择
01
选择与现实生活密切相关的经管类主题，激发学生兴趣和参与度。
讨论组织
02
组织学生进行小组讨论，鼓励发表观点、交流思想，提高沟通
表达能力。
实践应用
03
引导学生将讨论成果应用于实际情境中，培养解决实际问题的
能力。
实验教学与实践结合
01
02
03
实验设计
设计具有实际应用价值的 实验项目，确保实验内容 与课程知识点相呼应。
实验操作
指导学生进行实验操作， 培养动手能力和实验技能， 加深对理论知识的理解。
针对不同层次和需求的学生进行个别访谈，深入 了解他们对课程的感受和建议。
教师自我评估
教学目标实现
对照课程教学目标，评估 实际教学效果是否达到预期。
教学内容更新
根据学科发展和市场需求， 评估课程内容是否及时更 新和调整。
教学方法改进
全国高校经管类教学案例大赛
案例作者签名（手填）：
签名日期：年月日
附件2:
全国高校经管类实验教学案例大赛
参赛案例使用授权书
参赛：
为明晰知识产权并保障优质资源示范共享，本人完全同意“智享杯”全国高校经管类实验教学案例大赛组委会（主办、承办及协办单位）有权使用本参赛案例（包括但不限于其印刷版和电子版），使用方式包括但不限于：保留案例，按规定向国家有关部门（机构）送交案例，以学术交流为目的赠送和交流案例，允许案例被查阅、借阅和复印，将案例的全部或部分内容编入有关数据库进行查询检索利用，采用影印、缩印或其他复制手段保存案例。
经济管理系实验工作规程
经济管理系实验室工作规程第一章总则第一条实验室是学院教学和科研的重要基地，是办好学校的基本条件。
为加强实验室建设与管理，保障学校的教学质量和科研水平，提高办学效益，根据国家教委《高等学校实验室工作规程》特制定本工作规程实施细则。
第二条实验室是学校正式建制的教学、科研实体。
第三条实验室必须努力贯彻党的教育方针，培养德智体能全面发展的社会主义建设者和接班人；确保实验教学任务的完成，不断提高实验教学水平；积极开展科学研究、技术开发与技术服务工作。
主动为经济建设和社会发展服务。
第四条实验室建设要从学院实际出发根据学科发展需要，制定目标、统筹规划、合理布局、办出特色、提高水平，要发扬艰苦奋斗、勤俭办学的精神，注意队伍、装备、技术、及管理的协调发展，努力提高投资效益。
第五条要强化实验室管理，健全完善规章制度，不断总结经验，努力提高管理水平。
第六条要加强实验室工作人员的业务培训和思想教育工作，不断提高实验室工作人员业务素质和思想素质。
第二章任务第七条根据学院教育培养计划研究和制定实验教学实施计划，完善实验教学大纲、实验教材、实验指导书等教学资料，安排实验指导人员，保证完成实验教学任务。
第八条努力提高实验教学质量。
实验教学应当及时吸收科研和教学的最新成果，研究和开发先进、新颖的实验技术，更新实验内容，改革教学方法，培养学生理论联系实际的学风，严谨的科学态度和分析问题、解决问题的能力与素质。
第九条实验室在保证完成教学或科研的前提下，发挥自己的特色和优势，积极学术、技术交流活动。
第十条完成仪器设备的管理、维修、计量及标定工作，保证仪器设备处于完好可用状态。
开发大型精密贵重仪器设备功能，实施大型精密仪器设备优化管理和资源共享。
积极开展实验装置的研究和自制工作。
第十一条建立和完善实验室工作制度，使各项工作有章可循。
第十二条加强实验室工作人员的培训和管理，提高工作人员综合服务水平，自觉适应实验教学的新要求。
第三章建设第十三条系里实验室设置必须遵循以下原则：（一）系里一般只设置一个专业（技术）基础实验室；（二）每个专业只设置一个专业实验室；（三）鼓励跨学科、跨专业设置教学、科研实验中心。
高等学校经管类实验室建设与管理模式改革研究——基于华南理工大学文科综合实验教学中心的案例研究
（． １华南理工大学出版社， 广州 ５ ０４ ； ． １６ １ ２ 华南理工大学 工商管理学院， 广州 ５ ０ ４ ） １６ １
［ 摘 要 】 济 管 理 专 业 实验 室建 设 作 为 学 科 建设 和 高校 教 育 改革 的重 要 内容 得 到 越 来 越 多高 校 的 重视 。本 文在 分 析 国 内 经 高等 学 校 经 管 类 实验 室 建 设 现 状 和 管 理 模 式 的基 础 上 。 归纳 了 经 管 类 实验 室建 设 的 五 阶 段 发 展 模 型 。 过 分 析 华 南理 工 通 大 学文 科 综 合 实验 教 学 中心 建 设 的 成 功 经验 ． 新 形 势 下 经 管 类试 验 室 建设 与 管理 模 式 的 改 革 进 行 了探 索 与研 究 。 对 ［ 关键词 】 济 与 管 理 ；实验 室建 设 ；管 理模 式 经 ｄｉ １ ．９ ９ｊｉｓ． ６ ３ １４ ２ １ ． ４ｏ ０ ｏ：０ ３ ６ ／ ｓｎ １ ７ —０ ９ ．０ ２ Ｏ ５ ．
可 替 代 的 作 用 ．经 管 类 专 业 实 验 室 为 实 验 教 学 提 供 了 一 个 非 常 台 的基 础 上 ． 合 了北 校 区 的工 商 管 理 和 公 共 管 理 等传 统 文 科 专 整 重 要 的 模 拟 操 作 平 台 ．在 培 养 高 索 质 复 合 型 人 才 方 面 具 有 十 分 业 ， 建 了打 破 传 统 专业 分 割 ， 进 学 科 交 叉 、 业 融 合 、 进 综 构 促 专 促 重 要 的作 用 。如 何 建设 经 济 管 理 类 专 业 实 验 室 并 让 其 在 学 科 领 合 能 力 和创 新 能 力 发 展 、 进 人 文 精 神 培 育 为 总 体 指 导 思想 的 文 促 域 中发 挥 积 极 的作 用 。 要 进 行 较 为 深 入 的研 究 和 实 践 ． 是 高 科 综 合 实 验 实 践 教 学 体 系 。 建 了 稳 定 、 效 的 实 验 实 践 教 学 软 需 这 搭 高 校 学 科 建 设 和 教 育 改革 面 临 的 新 课 题 华 南 理 工 大 学 在 此 方 面 硬 件 平 台 ． 于 ２ ０ 并 ０ ９年 １ 月 获 授 教 育 部 “ 家 级 实 验 教 学 示 范 １ 国 做 出 了 可 喜 的 探 索 中心 建 设 单 位 ” 称号 。 ８年 来 ． 中心 的实 验 教 学 教 师 承 担 了 国 家 和
中国经管实验教学案例直通案例
中国经管实验教学案例直通案例中国经管实验教学案例直通案例1. 介绍中国经管实验教学案例直通案例是指以实际的管理问题为背景，通过案例教学的方式对学生进行实践教学的一种教学方法。
这种教学方法是当前中国经管类专业教育中比较流行的一种教学形式，通过实际案例的分析、讨论和解决，培养学生的综合能力、创新能力和团队合作精神，帮助学生更好地理解和掌握管理知识及技能。
2. 实验教学案例的背景近年来，中国经管类专业的教育越来越注重实践性教学，强调培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
在这样的背景下，实验教学案例的应用得到了广泛的推广和应用。
实验教学案例可以由学校、企业或者其他机构提供，也可以由教师根据实际情况自行设计。
通过实验教学案例，学生可以在模拟的实际情境中，运用所学的理论知识，进行分析和解决问题，从而提升自己的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 实验教学案例的价值实验教学案例具有许多的价值。
通过实验教学案例的学习，学生可以更好地理解和掌握管理知识和技能。
在解决实际问题的过程中，学生可以将课堂上学到的知识进行应用，加深对知识的理解和记忆。
实验教学案例可以培养学生的团队合作精神和创新能力。
在实验教学案例中，学生通常需要组成小组来共同分析和解决问题，这可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神。
通过实验教学案例的讨论和解决，学生还可以培养自己的创新能力，不断寻找新的解决方案。
4. 实验教学案例的问题与挑战尽管实验教学案例具有许多的价值，但是在实际应用中也面临着一些问题与挑战。
实验教学案例的设计需要花费大量的时间和精力。
教师需要根据实际情况设计案例，并且需要不断更新和改进案例，以适应不断变化的社会和经济环境。
实验教学案例的实施需要一定的条件和环境。
部分学校或机构可能无法提供符合要求的实际案例，这就限制了实验教学案例的应用范围。
另外，实验教学案例的评估和反馈也是一个难点。
如何对学生的实验教学案例进行评估，如何给予有效的反馈，是需要深入思考和改进的问题。
浙江大学管理学院案例撰写规范
浙江大学管理学院案例开发与撰写规范（试行）浙江大学管理学院2010年12月目录管理案例开发与撰写规范 (3)一、管理案例的相关概念与分类 (3)二、管理案例的基本结构 (3)三、管理案例的采编及撰写 (6)附件1 管理案例相关内容介绍 (9)附件2 案例正文及使用说明的基本结构及相关要求 (11)附件3 教学型案例的格式规范 (13)附件4 案例编写计划及资料的收集与整理 (18)附件5 一个案例范本 (22)附件6 案例教学效果评估体系参考（1） (32)管理案例开发与撰写规范（1）一、管理案例的相关概念与分类管理案例就是为了明确教学目的，围绕着一定的管理问题而对某一真实的管理情景所作的客观描述。
即采用文字声像等媒介采编撰写形成的一段或者一个真实的管理情景（或个案）。
管理案例分类有几个维度，可以按照篇幅、专业综合程度、案例功能等分类。
管理案例有其自身的特征和功能，与实例、范例、举例、习题等有一定得联系与区别，详见附件1。
二、管理案例的基本结构管理案例的基本结构总体上包括两大部分：案例正文、案例使用说明1. 案例正文结构（1）标题素描型《美国人民捷运航空公司》《第五冶金设计院》问题提示型《ANC电子有限公司的ERP系统建设》《固定工资还是佣金制》画龙点睛型《海尔文化激活休克鱼》《天业公司的“人力资源铸造”》（2）摘要对案例主要内容的概括，便于读者了解案例的主题及领域。
由于案例所要求的真实与客观，与学术论文的摘要有所不同，案例的摘要不能强调案例的结论和该案例的意义，更多的是对案例的概括性白描。
按规范与惯例，摘要后面需要提供2-5个关键词。
（3）引言引言是案例的开场白。
它就像龙的龙首一样重要，开场白写好了，即起到了画龙点睛的作用。
这就要求案例在引言部分一开始就开宗明义，点名主题、关键内容、主要人物以及时间、地点等。
这方面国外提倡“开门点题”的格式，即头一句话就以简要语句概括说明主要任务与主要问题，不但一上来就能吊起读者胃口，激发学生的注意力，更重要的是“一语中的”的引言（开场白），能使读者抓住要领，在进一步阅读时有了一个印象深刻的“参照点”。
经管学院实验教学管理制度【模板】
经管学院实验教学管理制度1、经济管理实验室规则2、实验室主任职责3、实验室工作人员主要职责4、实验教学指导教师岗位职责5、实验室技术人员培训制度6、实验室人员管理和考核办法7、实验室安全卫生工作管理办法8、新教师试讲听课制度9、实验教学学生实验守则10、实验教学档案管理办法11、学生实验报告与实验成绩评定的规定经济管理实验室规则1、进入实验室的一切人员，必须严格遵守实验室的各项规章制度，注意保持室内清洁。
2、到实验室进行教学、科研和生产者，必须根据教学、科研计划和生产计划任务书的要求，经实验室统一安排后方可进行。
3、一切无关人员不得随意进入实验室和动用实验设备，外单位人员到实验室做实验或使用仪器设备时需经实验室负责人及有关部门批准，否则不得进行。
4、实验室接受外单位联系工作或做实验前须经实验室主任批准。
5、使用实验仪器设备要严格遵守操作规程，如发现损坏、丢失时要立即报告保卫科及时处理。
6、实验室不得存放任何与实验无关的物品，更不允许存放私人物品。
7、要严格遵守安全防火制度，各实验室要有专人负责，实验过程中要节约水、电、煤气及消耗材料等。
8、管理好仪器设备材料，使物、帐、卡三者相符，使仪器设备保持良好状态。
实验室主任主要职责一.协助主管主任拟定实验室建设规划和改建、修建计划,并组织实施和检查执行情况;二.领导并组织实验室工作人员完成规定的实验室工作任务;三.搞好实验室的科学管理,贯彻、实施学院有关规章制度;四.领导本室务类人员的工作,制定岗位责任制,负责对本室专职实验室工作人员的培训及考核工作;五.做好实验室仪器设备的管理工作及固定资产的报损、报废的技术鉴定工作;六.负责本室精神文明建设,抓好工作人员和学生思想政治教育,定期检查、总结实验室工作,开展评比活动等.实验室工作人员主要职责一.热爱实验室工作,刻苦钻研业务,遵守和执行有关规章制度,努力完成本职工作;二.努力掌握实验原理和实验技术,不断提高业务能力和实验水平;三.熟练掌握有关仪器设备的工作原理与操作使用,做好仪器设备的管理、维修、维护;四.认真做好每次实验的准备工作及辅助工作,避免出现差错,保证实验顺利完成;五.积极配合教师做好实验的更新改进工作;六.积极参加科学研究工作,承担科研任务;七.服从实验室主任的领导,在分工负责的基础上,团结协作;八.做好实验室的管理,卫生和安全工作.实验教学指导教师岗位职责1、认真备课和撰写实验教案，在指导实验前必须首先完成预备实验。
哈尔滨金融学院实验教学管理规定
哈尔滨金融学院实验教学管理规定哈尔滨金融学院实验教学管理规定第一章总则第一条实验教学是理论和实践相结合的教学过程，是培养学生实践能力和创新意识的重要环节。
实验教学的管理遵循教学管理的共同规律，同时又具有区别于一般教学管理的不同特点。
为加强实验教学的管理，特制定本规定。
第二章实验教学的目的和任务第二条实验教学的目的：通过实验，切实加强学生基本实验技能的训练，深化对所学理论知识的理解，掌握现代实验的方法，培养从事实验研究的初步能力。
第三条实验室根据实验教学大纲和实验授课计划的规定，承担实验教学任务；实验室要完善实验教材、实验指导书等教学资料，安排实验指导人员，保证实验教学顺利进行。
第四条实验室要吸收科学技术发展和教学改革的新成果，更新实验内容，改革教学方法，不断提高教学质量。
努力挖掘实验室潜力，积极开展实验装置的研究和自制工作，创造条件向师生开放实验室。
同时，开展学术、技术交流活动，增强实验室活力。
第三章实验教学文件管理第五条实验教学大纲：每门实验课都要有实验教学大纲。
实验室要根据实验教学改革成果和实验技术水平的发展不断完善实验教学大纲，注重学生实践能力和创新意识的培养。
第六条实验授课计划：在实验授课计划中，应明确开设实验教学的实验学时。
独立设置的实验课要列入课程目录；未独立设课的要划定实验学时比例，规定学时数。
第七条实验教材：实验教学均应有实验教材或讲义、指导书；制作或选用必要的挂图和音像资料。
教材既要适合不同专业学生的要求，注意由简到繁、由低到高，又要有一定比例的综合性、设计性等实验项目。
实验教材或实验指导书的选用或编写应符合实验教学大纲要求，应对每项实验的名称、内容、学时、实验设备（软、硬件环境需求）、实验方法、操作规程、注意事项、实验结果等做出明确规定。
选用、改编或自编的实验教材，需按学院的教材管理规定经有关部门批准后使用。
第八条实验项目：要符合专业培养目标、课程教育目标的要求；应具有典型性，注意前后课程的相互配合；尽量压缩验证性实验，增加综合性、设计性实验，以培养学生的实践动手能力和创新意识；同时也要兼顾条件的可能性和投资的可行性。
大学实验课教案编写格式
一、教案名称（一）课程名称：XXX课程（二）实验名称：XXX实验（三）授课班级：XXX班（四）授课时间：XXX课时二、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握实验的基本原理和操作方法；（2）了解实验过程中的注意事项和常见问题；（3）熟悉实验数据的处理和分析方法。
2. 能力目标：（1）培养学生的动手操作能力；（2）提高学生的实验观察、分析和解决问题的能力；（3）锻炼学生的团队协作和沟通能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对实验的兴趣和热情；（2）培养学生的严谨求实、勇于探索的科学精神；（3）提高学生的社会责任感和创新意识。
三、教学内容1. 实验原理（1）简要介绍实验的基本原理和实验目的；（2）阐述实验的基本步骤和实验方法。
2. 实验步骤（1）实验前的准备工作；（2）实验过程中的具体操作；（3）实验数据的记录和处理。
3. 实验注意事项（1）实验安全知识；（2）实验过程中的注意事项；（3）实验数据处理的注意事项。
4. 实验结果与分析（1）实验结果的表达；（2）实验结果的分析；（3）实验误差的来源及分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解实验原理、步骤、注意事项等基本知识；2. 演示法：通过教师演示实验过程，使学生直观地了解实验操作；3. 指导法：在实验过程中，教师针对学生的操作进行指导，纠正错误；4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，提高学生的参与度和学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍实验背景、目的和意义；2. 实验原理讲解：阐述实验的基本原理和操作方法；3. 实验步骤演示：教师演示实验操作，学生观摩；4. 学生分组实验：学生按照实验步骤进行分组实验；5. 实验指导与纠正：教师针对学生的操作进行指导，纠正错误；6. 实验数据记录与处理：学生记录实验数据，教师讲解数据处理方法；7. 实验结果分析与讨论：学生分组讨论实验结果，教师总结；8. 实验总结：回顾实验内容，总结实验收获。
六、教学评价1. 学生实验报告：评价学生对实验原理、步骤、注意事项的掌握程度；2. 实验操作技能：评价学生在实验过程中的操作熟练程度；3. 实验数据分析能力：评价学生对实验数据的处理和分析能力；4. 团队协作与沟通能力：评价学生在实验过程中的团队协作和沟通能力。
全国高校经管类实验教学案例大赛 认定
全国高校经管类实验教学案例大赛认定首先，全国高校经管类实验教学案例大赛是一个非常重要的活动，旨在推动我国高校经管类实验教学的发展，并帮助教师提高教学质量和水平。
在这个比赛中，参赛作品的“认定”环节尤为关键，它是评委们对作品进行初步筛选和鉴定的过程。
只有经过认定的作品，才能进入后续的评审环节。
那么，什么样的作品可以被认定呢？首先，作品的内容必须符合比赛的要求。
这意味着作品需要涉及到经管类的实验教学案例，而且要具有一定的实践性和可操作性。
作品的撰写者需要清晰地阐述案例的背景、问题和解决方案，体现出对实际问题的深入剖析和独到见解。
其次，作品的结构和语言表达也会影响认定的结果。
在写作过程中，撰写者需要注意逻辑的严密性和文字的流畅性。
文章应该有清晰的段落分隔和连贯的句子衔接，避免出现丢失序号或缺失语句的情况。
此外，语气应该一致，表达尽量简洁明了，让读者能够轻松理解和吸收内容。
最后，作品的综合质量是认定的重要指标之一。
评委们会综合考虑作品的内容创新性、学术价值、实用性等方面，对每篇作品进行权衡和评定。
因此，撰写者应努力提高作品的质量，在不违反比赛要求的前提下，展现自己的专业素养和创作才华。
总的来说，全国高校经管类实验教学案例大赛的认定环节对于决定参赛作品的进一步命运具有重要意义。
只有经过认定的作品，才能有机会在后续的评审中脱颖而出。
因此，作为撰写者，我们应该充分理解比赛要求，尽力做到内容切合主题、语言表达准确简洁，并注重整体文档的质量。
这样才能在比赛中获得更好的成绩。
应用型本科经管类专业实验方案及课程设计的实证分析
摘要应用型本科经管类专业实验方案及实验课程设计，是普通本科经管类专业向应用型本科经管类专业转化的关键环节和重要内容。
该研究从应用型本科经管类专业实验方案设计的意义、结构、程序的探讨出发，根据系统化的观点和完整的体系要求，选取财政学、金融学、国际贸易、电子商务、工商管理、会计学6个典型经管类专业进行实证分析，设计实验课程，旨在探索推进应用型本科经管类专业建设的核心内容改革。
关键词应用型本科；经管类专业；实验；实证分析Empirical Analysis on Experimental Course and Scheme Design of Applied Undergraduate Economics and Manage⁃ment Specialties //WEN Xibo,XING Zhiliag,XUE Mei Abstract Experimental course and scheme design of applied undergraduate economics and management specialties is the key link and important content of the transformation from ordinary undergraduate economics and management specialties to ap‐plied undergraduate specialties.Starting from the discussion on the significance,structure and procedure of the experimental scheme design of applied undergraduate economics and man‐agement specialties,with a systematic view and complete system requirements,such 6typical specialties as fiscal science,fi‐nance,international trade,e-commerce,business administra‐tion,and accounting were selected to carry out empirical analy‐sis and experimental course design.The aim is to explore the core content reform of promoting the construction of applied undergraduate economics and management specialties.Key words applied undergraduate universities;economics and management specialties;experiment;empirical analysis1应用型本科经管类专业实验方案设计的意义根据经管类相关专业的人才培养方案，结合各专业的具体课程设置和实验教学要求，制订经管类课程实验方案，旨在提高学生的专业基本素质，建构学生的专业知识结构体系，培养学生的专业操作技能。
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高等学校经管类实验教学案例编写规范
经管类实验教学案例内容为全国高校范围内经管类实验教学在用的教学案例或已开发完成拟用于实验教学的案例，应按照实验教学案例设计的评选原则，提供完整的实验教学案例资源和实验教学实施范例的设计资料，具体要求如下：
一、经管类实验教学案例的设计原则
1、实践原则
实验教学案例应当取材于现实社会经济实际资料，案例内容具有真实性、可靠性，须按学术规范和知识产权有关法规注明资料来源，案例应具有独立、明晰的知识产权边界，不涉及国家、行业、企业秘密，不侵犯第三方的法定权利，提供实际案例的真实名称如需隐去，须另附技术处理的有关说明和证明。
切忌出现杜撰或编造脱离实际的案例。
2、实验原则
实验教学案例必须遵循教学规律，体现实验教学的教学特点，注意实验教学案例与其他的教学案例的区别，案例素材具有可供用于实验教学，要具有进行验证、探索和创新的系统性和完整性，实验结果应根据实验方法不同具有多元性和开放性，切忌出现“大习题”“标准答案”等有悖于实验特点的案例。
3、应用性原则
案例选题要有一定的典型性和代表性，要能够应用于教学，实现预期的实验教学效果。
案例选材上要精选能够反映微观、宏观经济问题的典型案例，一是要注意选择具有现实意义的案例，二是要注意选择具有理论价值的案例，从实践和理论的结合上
能够进行实验分析、验证、探索和创新，切忌脱离现实、代表性不够等不具备实验教学应用性的案例。
4、共享原则
实验教学案例入选案例库后将由高等学校国家级实验教学示范中心经管学科组组织面向社会开放，共享使用，包括案例中的实验数据资源和本案例配套的实验教学文件（实验教学大纲、实验指导书、实验教学课件等）的共享，因此案例设计需要满足共享协同的要求，以便于在各个高校示范推广，切忌过于个性化或小众化案例。
二、实验教学案例内容设计要求
经管类实验教学案例在内容设计上应包括案例内容和案例教学实施组织两大部分，各部分的具体表现形式不限。
（一）案例内容
1、案例声明——实验教学案例的案例名称、作者姓名、工作单位、案例（开放），案例真实性（资料来源）等中英文资料。
2、案例提要——实验教学案例的内容提要总结案例内容，不作评论分析，500字以内。
关键词3－5个等中英文资料。
3、案例资源——实验教学案例的相关背景介绍、案例资源数据（库）、案例资源详细内容说明、案例分析的其他资源等
4、案例分析——实验教学案例的分析主题、分析思路（案例分析的逻辑路径）、理论依据与分析方法、分析结论（开放性）以及案例分析的其他问题等。
5、案例附件——实验教学案例的分析工具（包括计算机程序和软件包）介绍、案例背景资料（包括相关材料和多媒体资料）等。
（二）案例教学实施组织
1、依据案例的实验教学指导文档，具体内容包括：
（1）教学目的——依据案例进行实验的教学目标（知识、能力、素质等）（2）教学对象——适用的课程、学习对象、与理论教学的关系等
（3）教学内容——实验教按照实验项目设计的实验内容、步骤、要求、以及具体分析可能出现的各种实验结果等
（4）教学方法——依据案例进行实验教学的教师的教学方法、学生的实验方法等，分析该案例所需要的相关理论、相关工具。
（5）教学手段——依据案例进行实验教学所需要的软硬件设备（列出支持这一案例的计算机程序和软件包，它们的可得性，以及如何在教学中使用它们的建议或说明）。
（6）教学组织——教师组织、学生组织、时间安排、黑板板书布置、学生背景了解、小组的分组及分组讨论内容、案例的开场白和结束总结及如何就该案例进行组织引导提出建议；
（7）其他
2、案例配套的实验教学课件，包括：
（1）教案PPT
（2）多媒体资料（可选项）
（3）实验结果评分标准
（4）相关图表（可选项）
3、依据案例的实验教学其它教学支持材料（可选项）。