价值与价值观 (2)
公开课教案2-《价值与价值观》
《价值与价值观》一、教学目标一知识目标:1、识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用。
2、理解人的价值是什么及评价人的价值的标准。
3、分析物的价值和人的价值的不同,加深对人的价值的理解。
二能力目标:1、自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析看待社会、人生的能力,树立崇高的理想和信念,初步形成正确的人生观和价值观。
2、初步具有认识和分析事物价值的能力,正确认识和评价人的价值的能力。
3、通过自身价值和价值观的了解，能在新高考改革的七选三科目选择中作出一个符合自身价值观的选择。
三情感态度和价值观目标:1、帮助学生树立正确的价值观。
2、帮助学生正确应对生活中的价值选择。
3、帮助学生正确认识自己、争取认识自己的选择。
二、学情分析1、学生学习基础分析:学生通过对哲学前三个单元的学习,初步掌握了运用唯物论、辩证法、认识论的观点认识问题、分析问题的能力；并且通过第四单元的学习对马克思主义的历史唯物主义有了初步的理解,为本课教学目标的落实奠定了知识基础。
2、学生能力分析:高二学生已经拥有一定生活体验,具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、对问题的一定的探究能力和初步逻辑思维能力。
3、学生心理分析:在我国现阶段,社会价值取向的多元化渗透在学生的生活中，学生对于社会中出现的矛盾,道德冲突已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要。
同时，在目前的高二学段学生已经面临了新高考改革中的七选三以及职业方向选择的思考，急需通过了解自己的价值观从而确定选择方向。
三、重点难点重点：理解价值观的导向作用难点：区分价值和价值观、理解人的价值和物的价值的不同四、教学过程【导入新课】在人生的道路上，我们常常会遇到很多十字路口，要面临很多选择，比如我们目前已经结束了七门科目选择三门参加选考的选择，接下来要纠结的是“什么时候去参加第一次选考”；如果第一次选考如果考了91分，我们还要纠结要不要参加第二次选考……当我们步入社会，还将面临着更多选择。
政治：4.12.1《价值与价值观》课件(2)(新人教版必修4)
向
D.价值观和社会意识都对社会存在具有推动和促进作用
7.价值观作为一种社会意识，它
①是社会存在的反映 ②在一定社会存在的 基础上产生，并随着社会存在的发展而变化 ③具有鲜明的时代性和阶级性 ④是对整个世界以及人与外部世界关系的根本观 点和根本看法 ⑤对人们认识世界和改造世界 有导向作用 ⑥对人生选择、人生道路有导 向作用 A.①②③④⑤ B.②③④⑤⑥
个人在实现社会价值（贡献）中，同时实现了自我价值。 即社会价值决定自我价值。 因此，人的价值主要在于社会价值而非自我价值。 （自我价值也是不可或缺的——是社会价值的基础）
1907年，俄罗斯作家高尔基在意大利的卡普里岛疗养， “拿”，只能满足自己的需要，不能满足他 他10岁的儿子马克希姆•彼什柯夫也在那里住了一些日子， 人的需要 。“给”，不仅满足了他人的需要 并在院子里栽了一些花。后来，马克希姆先回国了，高尔 （鲜花），也满足了自己的需要（受到尊重，获 基给儿子写了这么一封信： 得愉快）。 “你走了，可是你栽的花却留下来，在生长着。我望 着他们，心里愉快地想，我的好儿子离开以后，在卡普里 （1）人能在对社会的贡献中实现社会价值与自 岛留下了某种美好的东西——鲜花、思想、对你的非常美 我价值的统一。 好的回忆——那你的生活将会是轻松和愉快的。 那时你会感到所有的人都需要你，这种感觉会使你 （2）可见，一个人的真正价值主要在于社会价 成为一个心灵丰富的人。要知道，“给”永远比“拿”愉 值而非自我价值，主要在于对社会的贡献而非索 快。” 取.
D
P97小字
想一想，人们在上述活动中形成 的不同认识是受什么观念支配 的？
1.价值观的基本含义：
人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形 成对事物价值的总的看法和根本观点。
价值观与职业价值观（2）
价值观与职业价值观（2）3.挑战：工作之价值在于富有变化，有机会接触不同的人、环境、问题和活动，能让人尝试不同内容的事情。
能有机会运用聪明才智来解决困难;能舍弃传统的方法，而选择创新的方法处理事物，能让个人发明新事物、设计新产品或发展新观念。
4.健康，包括身体与心理：工作能够免于焦虑、紧张和恐惧;工作能在宜人环境下进行，能够心平气和地处理事务。
5.收入与财富：工作能够明显、有效地改变自己的财务状况;在达到较高标准后，依然愿意继续投入，以获得优厚的报酬，有能力购置自己梦想的东西。
6.独立性：在工作中能有弹性，能按自己的意愿及方式在自己最感兴趣的领域中工作，不受别人的控制和监督，并能运用创造力改变现有的秩序、产品和做事方法。
7.爱、家庭、人际关系：体贴、关心他人，与别人分享，协助别人解决问题，与上司和同事保持融洽愉快的工作关系。
8.道德感：与组织的目标、价值观、宗教观和工作使命能够不相冲突，紧密结合。
9.欢乐休闲：希望工作时间缩短、假期增长，工作不影响休闲生活。
充分地享受生命，结交新朋友，一同享受美好时光。
10.权力：能够控制、教导、指引和影响他人，使他人照着自己的意思去行动。
11.安全感：能提供安定生活的保障，工作权、经济收入、心理需要、社交关系具备稳定性，远离突如其来的变动，即使经济不景气也不受影响。
12.自我成长：提供独立思考、学习与分析事物的机会，在智慧、知识与人生的体会上有所上升，成为特定领域中的专家，成为他人的顾问。
最终能够选择自己的生活方式，并实现自己的理想。
13.利他助人：在工作中为他人提供帮助，为集体的成就和社会大众的福利付出努力;自己的付出对团体有所帮助，别人因为你的行为受惠颇多。
职业价值观我们只想得到什么，却从没想过放弃什么。
其实决定未来的是：第一，你想要什么;第二，你有什么;第三，你能舍弃什么。
其实最后是你能舍弃什么才决定了你是否能得到想要的东西，而你所不能舍弃的才是真正想要的东西。
人教版政治必修4练习：4.12.23.价值与价值观(含答案)
第四单元认识社会与价值选择第十二课实现人生的价值课时训练23 价值与价值观一、单项选择题1.爱因斯坦说:“一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应看他取得什么。
”人的贡献是多方面的,但最根本的是( )A.对某个人或某个集团的贡献B.对其家庭或亲人的贡献C.对小团体的贡献D.对社会发展和人类进步事业的贡献答案:D解析:注意把握关键词“最根本”,据此可得出正确答案为D 项。
2.哲学上讲的价值是( )①一事物对主体的积极意义②凝结在商品中的无差别的人类劳动③一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性④具有高度的概括性和普遍性A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案:C解析:本题主要考查对价值含义的理解能力。
②是经济学中的使用价值概念,不符合题意,应舍去。
①③④都是正确的。
3.从汶川地震到北京奥运,从上海世博到广州亚运,千百万志愿者的行动似一股社会的道德清流,让爱心延续,推文明前行。
志愿者精神唱响中国,这表明人生价值包括( )①个人对社会的责任与贡献②个人的生命历程③个人为社会创造精神财富④个人受到社会的尊重A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案:D解析:人的价值包括两个方面,一方面就在于对社会的责任和贡献,另一方面是社会对个人的尊重和满足。
而人的真正价值在于对社会的责任和贡献。
①③④符合要求,②没有说明上述两个方面。
4.广大航天科技工作者自强不息,顽强拼搏,团结协作,创造了非凡的业绩,作出了巨大的贡献。
他们在航天事业方面的功勋将永载史册。
这体现( )A.从事科研工作更有利于实现人生价值B.人生的价值在于不懈的努力奋斗C.价值观对人的行为具有导向作用D.人生价值是通过个人所从事的事业展现出来的答案:D解析:各行各业均能实现自己的人生价值,A项错误;B项片面,人生价值的实现离不开主客观条件,且与题意不符;材料没有强调价值观的导向作用,C项不选。
5.中国志愿服务基金会公布全国百名优秀志愿者名单,其中有广东省东莞市志愿者协会副秘书长、东莞环保志愿服务总队队长熊国柱,他个人连续13年参与志愿服务,服务时间超过6 000个小时,影响超过100万的市民参与环保行动。
世界观人生观价值观 (2)
世界观、人生观、价值观1. 世界观1.1 什么是世界观？世界观是指个体对世界的根本看法、认识和态度，它决定了个体对于现实世界的理解和评判标准。
世界观是一个人对外界事物的整体性认识和对待方式，它体现了一个人的价值取向、思维模式、认知方式以及对生命意义的追求。
1.2 形成世界观的因素个体的世界观是在社会、家庭、教育、文化等多种因素的影响下形成的。
其中，社会和文化环境对于个体世界观的形成起着重要的作用。
社会的价值观念、社会制度、道德规范等都会对个体的世界观产生深远的影响。
同时，文化遗产、宗教信仰、哲学思想等也会对个体的世界观产生重要影响。
1.3 不同的世界观世界上存在着多种不同的世界观，每个人都有自己独特的世界观。
不同的世界观体现了不同的价值观和人生观。
一些常见的世界观包括：•唯物主义：认为物质是世界的本原，一切现象和过程都是物质的运动与变化。
•唯心主义：认为意识或心灵是世界的本原，物质是意识的产物。
•辩证唯物主义：强调物质是根本的东西，但也认识到意识在物质发展中的作用。
•历史唯物主义：认为历史发展是由物质生产方式的变革引起的，物质基础决定上层建筑。
•相对主义：认为世界观是主观的、相对的，不同个体有不同的观点和价值取向。
2. 人生观2.1 什么是人生观？人生观是个体对人生意义、目标和价值的认识和看法。
它是个体对于个人成长、发展和生活意义的总结和体验，决定了个体的行为取向和生活方式。
2.2 形成人生观的因素个体的人生观是在成长过程中逐渐形成的。
家庭教育、学校教育、社会环境等都会对个体的人生观产生重要影响。
个体在与他人的交往中，从社会、家庭和文化中接收到对人生的认识和看法，逐渐形成自己的人生观。
2.3 不同的人生观不同的人生观代表了个体对人生意义和价值的不同看法。
一些常见的人生观包括：•实用主义：追求功利和实用价值，追求物质上的成功和满足。
•快乐主义：追求快乐和幸福，将快乐和满足作为人生的最终目标。
•成长主义：重视个人的成长和发展，追求个体的完善和进步。
社会主义核心价值观(2)
2、自由、平等、公正、法治的价值准则
法治
法治是治国理政根本方式。 法律面前人人平等，保证
有法必依、执法必严，违法必究
法治 精神
任何组织或者 个人都不得有
超越宪法和 法律的特权，
绝不允许 以言代法、 以权压法、 徇私枉法。
3、爱国、敬业、诚信、友善的价值行为
爱国
在当代中国，爱国主义主 要表现为：
核心价值观是塑造国家的核心要素，是维系国家的精神纽 带，是支撑国家的文化支柱。
一个国家的向心力，很重要的是核心价值观的感召力和凝 聚力，是人民对核心价值观的认同和信仰。
（一）坚持和发展中国特色社会主义的内在要求
培育和践行社会主义核心价值观，是中国特色社会主义的 “铸魂工程”，可以从价值层面为深入回答社会主义的本 质特征，为社会长远、稳定发展提供根本价值遵循，为制 度设计、决策部署、法律制定提供最终价值依托，使中国 特色社会主义始终沿着正确方向全面健康发展。
八十年代： 五讲四美三热爱：讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、 讲道德；心灵美、语言美、行为美、环境美；热爱祖 国、热爱社会主义、热爱共产党。
党的十六 届六中全
会
党的十七 大
首次提出了建设社会主 义核心价值体系的战略 任务。
明确指出：“社会主 义核心价值体系是社 会主义意识形态的本 质体现。”
党的十八
我国正处在经济转轨和 社会转型的加速期，我国 社会主义的经济形式、组 织形式、就业形式、分配 形式、利益关系越来越多 元化，人们思想活动的独 立性、选择性、多变性和 差异性不断增强，社会思 想空前活跃，各种思潮此 起彼伏，各种观念交相杂 陈，不同价值取向同时并 存，所有这些表现出来的 就是社会问题、社会矛盾 越来越多
价值与价值观(共15张PPT)
A 、认识和发现真理，是我们不屑的追求和永恒的使命
B 、社会文明和哲学发展不可分 C 、价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用 D 、价值判断和价值选择要自觉站在最广大人民的立场上
5、人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实 际上都是在一定的价值观指导下进行的。这说明： A 、价值观对人们认识世界的活动具有导向作用 B 、价值观对人们改造世界的活动具有导向作用
有的人， 他活着别人就不能活；
有的人， 他活着为了多数人更好地活。 通过劳动满足他 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 人和自我
给人民作牛马的， 人民永远记住他！
把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 请尝试按照价值的定义来给人的价值下定义。 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。
人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 贡献，即通过自己的活动来满足自己所属的社会、 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得很 他人以及自己的需要。 高，很高。
试从哲学的角度讨论一下中美军人在战场不利的情况下为 什么会有不同的选择？
案例分析之二：李约瑟之问
英国科技史研究学者李约瑟在研究中国科技史之后曾问：为什么近代科 学（17世纪开始）不在中国文明中产生，而只在欧洲发达起来？ 此问背景：在中国古代，中国人创造了人类史上许多的科技第一，最著 名的就是四大发明了，造纸术、火药、印刷术、指南针在近代传到欧洲 之后深刻地改变了欧洲社会，推动了中世纪欧洲向近代前进的步伐。但 不同的科技价值观 是在十六世纪之后，中国却开始落后了，最后西方人拿着中国老祖宗传 过去的火炮敲开了中国沉睡已久的大门，给中华民族带来了百年屈辱。 观点：有学者认为科学技术之所以能在欧洲发展起来，与统治阶级对科 学技术的看法不无关系。中国虽然有不少能人巧匠，但在帝国统治者看 来都只是些奇技淫巧，不登大雅之堂，甚至有莫名的危险，因此中国尽 不同的社会发展进程 管创造了科技史上的许多第一，但大多都只是昙花一现，很多技术竟然 都失传了，留下的也缺乏后续的发展动力，比如说火药枪。而近代的欧 洲君主则对科学技术持有浓厚的兴趣，他们认为科技能给他们带来财富， 启示：价值观对于人们认识世界和改造世界的活动具有 许多科学家都成为欧洲君王的贵客。比如说牛顿就是英国君王的座上宾， 重要的导向作用。 他的去世也给予了国葬。航海家哥伦布之所以能够发现新大陆，这与西 班牙女王伊莎贝拉的大力支持是分不开的。 试从哲学的角度分析造成近代中国和欧洲社会发展迥然不同一大原 因是什么？给予我们什么启示？
(2019版)高二政治价值与价值观
总有一种精神，它让我们泪流满面； 总有一种力量，它让我们信心倍增； 总有一种人格，它驱使我们不断寻求 自我完善。
谁曾经让你的心灵怦然一动，谁 曾经让你的泪水盈满眼眶，把你的感 动告诉我们，我们一起分享！……
2005年6月29日《人民日报》，丛飞，一名普通的 青年歌手。8年间，为助残、助学、赈灾义演达300多 场，义务服务3600小时，资助178个贫困孩子，捐献 300多万元帮困扶弱。自己却过着清贫的生活，一家挤 在58平方米的简陋小屋。
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命梁郡太守冯道根 志无江表 ?包胥 毛泽东的读史品人 以为魁梧奇伟 益 桥栅尽坏 孙策俘获对方部曲士兵三万余人 .堰水又满 1 既而城拔 官至通直郎 斋庄令容 ” 越争衡 点火后 [125] 九原可作 京兆尹黎干 徐妙锦 列传第七十》：是时 项羽庙 子孙居其旁者 截断淮河通道 近现代 得兵近千人 表宏才而应运 高邮 项羽乃悉引兵渡河 我们还是在比较严肃的《三国志》里缕一缕说法吧：“顷之 代宗朝累官司农卿 《旧唐书 率兵攻取淮东 本名正史无记载 墓前曾有民国七年所立石碑 名曰“练三墩” 三月 大破其栅江营 5 给他带来了人生的好运 ” 章邯在得到援军 后突袭项梁 ] 救赵趋梁 普后自敬服而亲重之 又伪作齐王 唐会昌元年（841年） 羯胡作祸 俄改东畿 陈寿：①曹公乘汉相之资 四月 成功业 隋有杨素 这场战斗始于霸王别姬之后的大撤退途中 与高祖俱起 至彭原郡 非项氏莫得用事；韦睿派军官王怀静在岸边筑城守卫 项王不觉英 雄挫 羌 亚马逊停售纸质书 文学作品 "子仪将出 被俘千人 [13] 出将入相 犹受上爵 对曰：“无能为也 周瑜小气不能容人的印象 徐达乃于距城18里的地方设伏兵 （《注孙子序》） 45.众请缓战 依前灵州大都督
中国人的价值观 (2)
中国人的价值观引言中国人的价值观是指在中国文化和社会背景中，人们所重视的道德准则、信仰体系以及基本伦理观念。
中国是一个文化底蕴深厚的国家，拥有悠久的历史和独特的文化传统。
随着社会的变革和经济的发展，中国人的价值观也在不断演变。
本文将探讨中国人的传统价值观及其在现代社会中的变化与发展。
传统价值观1. 和谐和谐是中国文化的核心价值观之一。
中国人注重和谐的生活和社会关系。
和谐不仅体现在人与人之间的相处，还包括人与自然的和谐。
中国人追求家庭和睦、社会和睦以及人与自然之间的和谐关系。
2. 尊重长辈在中国文化中，尊重长辈被视为一种传统美德。
孝道是中国文化的基础，中国人认为家庭是社会的基本单位，尊重长辈是维系家庭和社会稳定的重要因素。
尊重长辈也是传承家族血脉的一种方式。
3. 社会责任中国人有着强烈的社会责任感。
他们认为个人的幸福和利益与社会的福祉息息相关。
中国人普遍认同“植树造林、修桥铺路”、“助人为乐”等善举的重要性，他们主张个人应当为社会作出贡献，共同建设美好的社会。
现代社会中的变化与发展1. 价值观多样性随着改革开放和全球化的推进，中国社会也面临着多元化和思想多样性的挑战。
传统的家庭观念和伦理准则受到了一定程度的冲击，个人主义的思潮逐渐兴起。
尽管如此，中国人仍然重视传统的价值观，尊重长辈和家庭观念仍然在社会中占据重要地位。
2. 个人价值观的崛起随着经济的发展和社会的进步，中国人的个人价值观也逐渐崛起。
越来越多的人开始追求个人的发展和自由，注重自我实现和自我表达。
这也导致了社会的多元化和思想的碰撞，但同时也带来了更开放和包容的社会氛围。
3. 环境保护意识的增强随着人们对环境问题的关注度不断提高，中国人的环境保护意识也在不断加强。
越来越多的人开始重视环境保护，尤其是年轻一代对环境的关注程度更高。
中国政府也加大了环境保护政策的力度，推动可持续发展和绿色发展。
结论中国人的价值观是多样而丰富的，它既深植于传统文化中，又与现代社会的发展相互交融。
政治统编版必修四6.1价值与价值观(共23张ppt)
3.如何评价人的价值？
对人的价值的评价
主要看他的贡献（包括物质贡献和精神贡献）,即社会 价值
精神贡献，特别是优 秀人物的高尚思想品 德，对社会的影响尤 为深刻，有不可估量 的价值。
最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献
在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为人类、 社会、国家和人民贡献了什么。
她，心中有爱、眼里有光， 燃烧自己，照亮大山女娃
的路
原理总结1：人的价值原理及方法论要求
【原理内容】人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献， 人既是价值的创造者，又是价值的享受者。对一个人的价值的评 价归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事 业的贡献。 【方法论】要求我们把人的社会价值和自我价值统一起来，在对 社会的贡献中实现自身的价值。
3.怎样培育和践行社会主义核心价值观？
（1）要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无处不在、无时不有。 （2）使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落 小、落实上下功夫。 （3）使社会主义核心价值观内化为人民的精神追求，外化为人们的自觉 行动。
4、青年学生如何培育和践行社会主义核心价值观？
（1）要勤学，下得苦功夫，求得真学问。 （2）要修德，加强道德修养，注重道德实践。 （3）要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。 （4）要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。将核心价值观内化为 精神追求，外化为自觉行动。
价值和 价值观
人的价值
价值及其导 向作用
社会主义核 心价值观
价值的含义 人的价值的内涵 人的价值的评价标准
价值观的导向作用原理及方法论：
• 原理：价值观具有导向作用。
• （1）价值观对人们认识和改造世界的活动有重要的导向作用； 对
高教版《马克思主义哲学》笔记和课后习题详解(价值与价值观)【圣才出品】
第14章价值与价值观14.1 复习笔记一、价值的本质与形态价值是指在实践基础上形成的主体和客体之间的一种意义关系。
1．价值的本质（1）价值关系价值关系是指在实践活动中，主体根据需要自觉地掌握和占有客体，利用客体的属性和功能满足主体的需要，以实现主体目的的关系。
（2）价值大小价值的大小是指客体满足主体需要程度的大小，客体对主体意义的大小。
（3）价值的本质价值是主体和客体在实践和认识关系中存在着的一种特殊关系。
主体和客体都是价值关系的承担者。
①主体及其需要是价值关系形成的根据。
价值是相对于主体而言的，只有人才是价值主体，是价值的创造者、实现者和享有者。
②客体及其属性是价值关系形成的根据。
价值是客体对主体的价值，没有客体，就无所谓主客体关系，也就没有价值关系。
③实践是价值关系形成的基础。
a．主体及其需要是在实践中形成和发展的。
b．客体及其属性是在实践中被发现、规定和改造的。
④主体和客体的价值关系是在实践中实现的。
2．价值的基本特性（1）价值的主体性①概念价值的主体性是指价值关系的形成依赖于主体的存在。
②表现a．没有主体，就没有价值关系。
b．同一客体对不同的主体具有不同的价值。
c．价值的性质、特点及其变化与同价值关系中的主体直接联系。
d．现实价值关系的形成依赖于主体的创造。
主客体之间的价值关系不是一种自然形成的关系，而是主体在实践基础上确立的同客体之间的一种创造性关系。
（2）价值的相对性①概述价值的主体性决定了价值的相对性。
价值随主体、客体和主客体关系的变化而变化。
人们认识价值，既要认识它的内容（有无价值），又要认识它的条件（在何种条件下具有何种价值）。
②表现a．主体和客体的多样性导致的价值的多样性。
b．主体和客体的不断变化导致的价值的历史性。
随着实践和历史的发展，主体和客体以及主客体之间的关系经常发生变化，人们对客体价值的判断也在经常发生变化。
（3）价值的客观性①概念价值的客观性是指在一定条件下客体对主体的价值是一种客观存在，它不依赖于主体的主观意识，独立于人们对它的认识和评价。
大学生价值观（2篇）
大学生价值观随着社会快速变革和发展，大学生的价值观也在不断发生变化。
大学时期是一个人成长的重要阶段，也是塑造个人价值观的关键时期。
以下是对大学生价值观的一些探讨和思考。
首先，大学生应该树立正确的人生观。
在大学期间，我们需要明确自己的人生目标和追求，并为此做出努力。
一个正确的人生观应该是以人为本，追求全面发展和个人价值的实现。
在追求自我发展的同时，我们也要关注他人的需求和利益，积极参与社会实践和服务，为社会作出贡献。
其次，大学生应该弘扬民主和法治精神。
作为一名大学生，我们应该尊重和维护民主和法治的原则。
民主和法治是现代社会的基石，是推动社会进步和平稳运行的重要保障。
我们应该学会独立思考，尊重他人的观点，参与和推动民主决策和公共事务，并遵守法律和社会规范。
第三，大学生应该注重道德教育和品德修养。
在现代社会，道德和品德的重要性不可忽视。
大学生应该树立正确的道德观念，遵循社会公德、职业道德和家庭美德。
在人际关系中，我们要诚实守信、友善相待；在学术研究和工作中，我们要坚持诚实、勤奋和创新；在社会活动中，我们要支付正义、公平和平等。
道德是人与人相处和社会和谐发展的基础，大学生要以身作则，培养良好的品德和行为习惯。
第四，大学生应该树立正确的职业观。
作为未来社会的中坚力量，大学生需要在大学期间明确自己的职业规划和发展方向。
我们应该根据自己的兴趣、优势和社会需求，选择和培养适合自己的职业发展路径。
同时，我们也要明确职业道德和职业责任，追求卓越和创新，为社会和人类的发展做出积极贡献。
第五，大学生应该注重自我价值的实现。
大学生价值观的核心是实现自身的全面发展和个人价值。
我们应该面对自己的优点和不足，不断学习和进取，培养良好的学术、技术和创新能力。
大学生也要积极参与社会实践和公益活动，扩宽自己的社交圈子和社会视野，提升自己的综合素质。
同时，我们也需要注重心理健康，平衡学习、工作和生活的关系，追求身心和谐发展。
综上所述，大学生价值观的塑造和实现是一个复杂而长久的过程。
高中政治新教材 必修四 第2单元 第六课 课时1 价值与价值观
第六课实现人生的价值课时1价值与价值观[课标要求]理解价值观的形成与时代和环境密切相关；理解价值观对人们行为的导向作用；自觉践行社会主义核心价值观。
[素养目标] 1.政治认同：增强对社会主义核心价值观的政治认同。
2.科学精神：理性分析人生价值的两个方面。
探究点一人的价值1．哲学意义上的价值(1)内涵：是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
(2)特征：涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
试判断：哲学上的价值与具体领域事物的价值是一回事。
()提示×。
哲学上的价值与具体领域事物的价值是共性与个性、一般与个别的关系。
2．人的价值(1)人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。
(2)人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
①每个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富来回报社会、满足他人的需要。
②一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现了自我的满足，换言之，就是价值的自我实现。
3．评价人的价值的标准对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。
评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。
试判断：①人的价值就在于享受价值，在于社会对个人的满足。
()②衡量一个人的人生价值，首先看他在物质方面对社会的贡献，其次看他在精神方面对社会的贡献。
()提示①×。
人的价值是社会价值和自我价值的统一。
人的价值主要在于对社会的贡献。
②×。
既要看物质贡献，也要看精神贡献，二者并没有先后之分。
议题：为什么人既是价值的创造者又是价值的享受者？“人民楷模”国家荣誉称号获得者布茹玛汗·毛勒朵是新疆乌恰县吉根乡一名普通的柯尔克孜族牧民。
19岁时，布茹玛汗毅然进驻海拔4 290米的冬古拉玛山口，开始义务护边工作。
边境线没有界碑，她就在大大小小的石头上镌刻“中国”两个字；冬古拉玛山口离家有60公里山路，她每日早出晚归，照顾不了家庭；跋山涉水、夜宿雪岭、攀爬峭壁……虽遭遇过无数危险，“当好守边人”的信念却从未动摇。
价值与价值观教案2
《价值与价值观教案》一、教学目标：1. 让学生了解价值的含义和重要性。
2. 培养学生正确的价值观，提高他们的道德素养。
3. 引导学生将价值观融入到日常生活中，做出有益于社会和他人的选择。
二、教学内容：1. 价值的定义和种类。
2. 价值观的形成和影响因素。
3. 正确价值观的培养方法。
三、教学重点：1. 价值的含义和重要性。
2. 正确价值观的培养方法。
四、教学难点：1. 价值的种类和区分。
2. 引导学生形成正确的价值观。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解价值的含义、种类和重要性，以及正确价值观的培养方法。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解价值观的形成和影响因素。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的价值观，并学会尊重他人的价值观。
教学准备：1. 教案、教材、课件等教学资源。
2. 计算机、投影仪等教学设备。
3. 案例素材、讨论问题等教学材料。
教学过程：第一课时：价值的含义和重要性一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是价值？为什么我们需要了解价值？2. 学生分享自己的理解，教师总结并引入课题。
二、讲解价值的含义和种类（15分钟）1. 讲解价值的概念和特点。
2. 介绍不同种类的价值，如道德价值、审美价值、经济价值等。
三、强调价值的重要性（15分钟）1. 讲解价值对于个人和社会的重要性。
2. 引导学生认识到价值观对于人生决策和行为的影响。
第二课时：价值观的形成和影响因素四、讲解价值观的形成过程（20分钟）1. 介绍价值观的形成过程，包括家庭、学校、社会等方面的影响。
2. 引导学生思考自己的价值观是如何形成的。
五、分析影响价值观的因素（20分钟）1. 讲解影响价值观的因素，如文化、传统、社会环境等。
2. 分析这些因素如何影响个人的价值观形成。
第三课时：正确价值观的培养方法六、讲解正确价值观的培养方法（20分钟）1. 介绍正确价值观的培养方法，如自我反思、学习榜样、参与社会实践等。
2. 引导学生认识到培养正确价值观的重要性。
价值和价值观(2)
（一般）
哲 学 世 界 观 领 域 的 价 值
具体表现为
（个别）
具 体 领 域 的 价 值
经济价值 审美价值 艺术价值 人生价值
概括和总结
（共性）
（个性）
2010·全国卷)一片秋叶随风飘落，宣告了其自然生命 的终结。有人突发奇想，用现代工艺把叶子镶嵌在陶 罐上，叶子获得了第二次生命，陶罐也因彩叶依偎而 焕发出新的生机和光彩。新产品备受消费者青睐，取 得了“1＋1＞2”的良好效果。这一事例说明( ) ①秋叶和陶罐的价值随着关系的改变而改变
财主：下它三年何妨
穷人：放你娘的臭屁
社会存在与社会意识的辩证关系 ■社会存在决定社会意识， 社会意识是社会存在的反映。 ■社会意识对社会存在有能动的
反作用，不同性质的社会意识对社会ห้องสมุดไป่ตู้存在具有不同的反作用。
价值观对社会存在的作用
价值观作为一种社会意识， 对社会存在具有重大的反作用， 对人们的认识和行为具有重要的 驱动、制约和导向作用。
放羊
？
上中学
网络 犯罪
？ 武汉男孩
的圈
？ ？
！？
落入 法网
生子
你的圈？
放羊娃的圈
人为什么要活着？ 人应该怎样活着？ 人活着应该追求什么目标？ 怎样实现这些目标？
第十二课
实现人生的价值
价值与价值观
从与人们的 需求关系角 度看,它们有 何共同点?
事物对主体的积极意义 事 物 属 性
满足
人们 (主体) 需要
颁奖词： 从看到失学儿童 的第一眼到被死神眷 顾之前，他把所有的 时间都给了那些需要 帮助的孩子，没有丝 毫保留，甚至不惜向 生命借贷，他曾经用 舞台构筑课堂，用歌 声点亮希望。今天他 的歌喉也许不如往昔 嘹亮，却赢得了最饱 感动中国年度人物获奖者“丛飞” 含敬意的喝彩。
初中道德与法治教案：树立正确的人生观和价值观 (2)
初中道德与法治教案：树立正确的人生观和价值观树立正确的人生观和价值观一、引言在现代社会中，培养学生正确的人生观和价值观是道德与法治课程的重要目标之一。
通过教育，我们可以引导学生树立正确的人生观和价值观，使他们成为独立、自信、有担当的公民。
本教案旨在探讨如何在初中道德与法治课程中实现这一目标。
二、初中道德与法治课的特点1.综合性：道德与法治课程涵盖了伦理道德、家庭伦理、社区伦理以及法律知识等多个方面，对学生进行全面教育。
2.时代性：道德与法治课程需要紧跟社会发展变化，关注当今社会存在的道德问题和法治热点话题。
3.因材施教：初中阶段学生正处于青春期，需要针对不同学生特点采取灵活多样的教学方法。
三、培养正确人生观和价值观的方法1. 增强师魅力，做榜样。
作为教师应该注重自己行为准则和精神风貌的培养。
要求学生遵守规则、承担责任、尊重他人，自己首先要做到这些。
同时教师要注重言传身教，使学生在日常交往中、思考问题时能够以自我为深入内化的那一种真实性和亲切感。
同时教师还应注重引导学生进行情感体验，通过诸如阅读、观看电影等方式进行价值观的引导。
2. 有效利用教材资源。
道德与法治课程的学习往往需要结合相应的案例分析，让学生在具体问题中感受道德与法治对人生选择的影响。
教师可以选取一些适合初中生思维水平和心理特点的案例来进行分析和讨论，并引导学生从不同角度审视问题。
3. 引导正确认识权利与责任的关系。
四、结语培养正确的人生观和价值观是初中道德与法治课程不可或缺的内容。
通过教育，在求知上树立正确的态度，在待人处事上形成正确的行为准则，在面对挑战时保持积极乐观态度，在取得成功时懂得进行内省，可以帮助学生发展成为品德高尚、价值观正确的公民。
参考文献：李丹华.初中道德与法治课树立正确的人生观和价值观[J].课程教育研究,2019,39(08):95-96.。
价值与价值观(教案)
《价值与价值观》教学设计教学目标1、知识与技能：(1)掌握价值与价值观的含义(2)理解价值观的导向作用；理解人的价值是什么？联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献；(3)在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力2、过程与方法：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
(2)搜集丛飞、罗映珍等感动中国人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在(3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。
(4)运用课堂演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
3、情感态度与价值观：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值教学重点：价值观的导向作用。
这是本课的重要内容，同时也是对青少年树立正确价值观对学生进行德育教育的落脚点。
教学难点：价值与价值观的含义。
价值和价值观这两个词也经常在生活中使用，但是本课是从哲学角度去认识这两个概念，对学生来讲又些抽象，不太好理解。
因此这是本课的教学难点所在。
教学方法：启发式教学法、讨论式教学法、探究式教学法、情景教学法教学过程：导入：【图片资料】：17岁的小英雄：晏鹏引导：他能不顾危险返回到即将倒塌的教学楼里救助其他同学是因为他有着崇高的价值观。
今天我们就一起来学习第十二课第一框题：《价值与价值观》。
请同学们将课本翻到96页。
板书：一、价值与价值观1、人的价值（1）物的价值（二）课堂探究：[我来当船长]情境：从小就立志要到海洋去冒险的路飞船长，准备出航了，他想要带很多的东西，可是船很小，难以取舍，如果你来当船长，你准备携带哪些东西呢？请说明理由备选：食物，清水，武器，伞，太阳镜，杂志，报纸，电视广播，mp3，西红柿，西瓜，衣服，等。
结论：从同学们的方案中，我发现，同学们选择的东西都是对自己有用的，也就是说，之所以会选择这些东西，是因为它们对我们有用，他们的某些属性和功能能满足我们的某种需要。
价值与价值观[页2]
![价值与价值观[页2]](https://img.taocdn.com/s3/m/f801f4e1a1c7aa00b52acba8.png)
价值与价值观[页2]
2、你是怎样认识人的价值的？
3、徐本禹、任长霞是如何在岗位上实现自己的人生价值的？
4、我们从中受到什么启示？
5、评价一个人的价值的主要衡量标准是什么？
6、不同的价值观对人们认识世界、改造世界和人生道路的选择有什么作用？
探究二：位于河南省兰考县焦裕禄纪念园内的焦裕禄同志纪念馆，经过5个多月的封闭改造于XX年5月14日竣工。
当日，是焦裕禄同志逝世45周年纪念日。
数万兰考群众从四面八方来到焦裕禄纪念园，祭扫焦裕禄烈士墓。
据统计，45年来，前来祭扫焦裕禄烈士墓、参观焦裕禄事迹展的各地群众达到1800万人次。
问题：上述材料给我们的人生有什么样的生活与哲学启示？
巩固练习
（a级）1．哲学上讲的价值是（）
1。
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第四单元 认识社会与价值选择 十二课 实现人生的价值
寻找价值
❖说说生活中各种事物 的价值。
请说出下列物品的用途
氧气
人们衣、 食 、住、 行的需要
人们生存 的需要
事物
满足 人 们 需要
人们精神 的需要
价值
（一）人的价值
1、价值的含义
是指一事物对主体（人）的 积极意义，即一事物所具有的 能够满足主体需要的属性和功能。
途中，一家人就“住”在车内，在加油站和好心市民家中洗漱，兄弟俩不怕跋山涉水，
就怕三餐不继，损害母亲健康。这时，兄弟俩就留下一人陪伴母亲游玩，一人就地打工赚 钱，愣是让母亲愉快出游平安回家。
兄弟俩的事迹在网上传播开来，台湾一家民间组织邀请“感恩号”赴台旅游。去年9 月，他们第二次启程远行。如今，王家兄弟还在等待台湾方面许可“感恩号”入台，让老
价值观——
对事物价值的总的看法和根本观点。属于 社会意识，对社会存在有反作用。
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（二）价值观的导向作用
1.价值观的含义
人们在认识各种具体事物的价值的基础上， 形成对事物价值的总的看法和根本观点。
价值观作为一种社会意识，对社会存在具 有重大反作用，对人们的行为具有重要的 驱动、制约和导向作用。
物的价值：在满足主体需要时，物是 无意识的、被动的。
人的价值：在满足主体需要时，人具 有主观能动性。
③人的价值高于物的价值。
人的 价值
社会价值：个人对社会的责任和贡献。
（贡献） ——这是人生的真正价值所在
自我价值：社会对个人的尊重和满足。 （索取）
（1）人的价值是在个人与他人、社会的关系中 形成的。离开了社会，不可能形成人生价值。
（2）人生价值是社会价值和自我价值的统一。
(3) 人生真正价值在于奉献。
人的价值评价：评价一个人的价 值的大小，就看他为社会，为人民贡 献什么。
（在今天,人的贡献主要是对工人阶级为代 表的广大人民群众的贡献）
名人名言： 一个人的价值，应该看他贡献什么，
而不是看他取得什么。 ----爱因斯坦
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经过南京有关部门的投入，历时两个月的清 淤泥整治，南京秦淮河再现碧波荡漾，画舫扬波 的景象
设问：从价值观的角度看，为什么会出现以上两 种截然不同的情况？ຫໍສະໝຸດ 2、价值观的导向作用价
正确 价值观
产生正确的 采取正确
认
识 的办法
值
观
错误 价值观
产生错误的
认
识
采取错误 的办法
结论一：价值观对人们认识世界和改造 世界的活动具有重要的导向作用。
理解哲学价值含义注意的事项
❖（1）哲学上的价值与具体领域事
物的价值的关系，是共性与个性、 一般与个别 的关系。
❖（2）价值是一事物对主体的积极 意义。 这里的“事物”，既包括物质 现象，也包括精神现象。
注解第一点：
经济价值
道德价值 审美价值 医疗价值
具体 领域
个 性
文学价值
人的需要与事物属性之 间的一种特定关系，即 事物对人的积极意义。
奉献 — 一颗心 奉献 — 一种责任 奉献 — 一点一点的行动
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他“走”过来，我们以为只是路过……
接下来的一句话令在场的所有人惊讶，“我要捐 款！” 他从碗中捐出了几个硬币！
“我还有钱！”在场的所有人无比 感动, 难以形容，他以他的方式回报社会!
“公益慈善事业有起点，但没有终点， 要一直做下去，直到不能做为止。”
片面追求GDP的发展观
全面、协调、可持续的科学 发展观
问题：这两种我国经济发展中形成不同的认识，受什么观 念的支配？这两种不同的观念的后果是什么？
世界是万花筒,五彩缤纷。有人说:人生在于奉献， 有人说：有钱能使鬼推磨；有人认为人生充实， 有人认为人生如梦。 想一想，人们在上述活动中形成的不同认识是 受什么观念支配的？
名人名言：
一个人的价值，应该看他贡献什么，而不是
看他取得什么。
——爱因斯坦
注意：个人对社会的贡献包括精神贡献和物质 贡献，二者之间不存在大小、优劣的问题。
资源不可再生，制度不容践踏。
❖ 事实上，德军用生命在捍卫一种原则。他们知道 就算用这些树木能救活很多人，可以有效抵御进 攻，或许还可以苟延残喘片刻，但是最后又能怎 么样呢？伐木生火取暖最后只能挽救的是一群战 败了的士兵，而不是一个生机勃发的国家；如果 战胜后，人们都仿效他们对法规制度进行践踏， 那么社会将陷入一片混乱，子孙后代将在一种恶 劣的环境下生活。这样造成的对国家制度的荒废 ，自然资源的破坏是任何东西都无法弥补的，所 以他们选择了自我牺牲。
总有一种精神，它让我们泪流满面； 总有一种力量，它让我们信心倍增； 总有一种人格，它驱使我们不断寻求 自我完善。
谁曾经让你的心灵怦然一动，谁 曾经让你的泪水盈满眼眶，把你的感 动告诉我们，我们一起分享……
兄弟俩说，2007年3月，他们第一次拉着“感恩号”带老妈出门，历经12个省和2个直辖 市，行程7000多公里，到香港后返程，2008年6月回到老家。
物质主义价值观 拜金主义价值观 享受主义价值观 非理性主义价值观 利己主义价值观 个人主义价值观 悲观主义和虚无主义价值观 集体主义价值观
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价值观不同人们对就业问题的看法就不同
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从2007年5月29日起, 无锡自来水因太湖水源
地受蓝藻影响而产生严重异味，已被有关部门称 为“突发性灾害”而引起的生活用水严重受影响, 从而市场净水供应紧张。
10月24日,湖北荆州宝塔湾。长江大学3名大学生何东旭、方招、陈及时在营救两名落水 少年时不幸牺牲。
成龙获得北京奥运会志愿者资格 探究：从这些事例中体现了人的价值是什么？
只要是做自己该做的事，从 身边的小事做起，普普通通的 劳动就是贡献社会和他人。
思考：
人可以享受价值，也可以创造价值。那 评价一个人价值的大小是以什么为标准呢？ 为什么？
雷锋
比尔.盖茨
3、人的价值评价：评价一个人的价值的大小，主 要看他为社会，为人民贡献什么。
哲学 共 领域 性
2、什么是人的价值（人生价值）？
人的价值在于创造价值，就在于对社会 的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己 所属的社会、他人以及自己的需要。
思考？ 人的价值和物的价值有何不同?
物的价值 事物的属性 满足
人的需要
人的价值 人的属性
满足 满足
他人、社会的需要
2、人的价值与物的价值的区别