润泽无声 德育无痕
德育无痕,教育有道
德育无痕，教育有道在经济全球化背景下，东西方多元文化价值冲突日益凸显，中国传统价值观受到极大挑战：物质文明、精神文明的二律背反引发社会生活领域的各种道德难题;学校德育工作内容方法不完全适应时代新要求和学生新特点，缺乏吸引力和感染力;基于学生的德育活动过少，无法让孩子在体验过程中提升道德体验。
面对这些挑战我们提倡生活化德育，强调道德学习要从关注现实的生活开始，顺天性，不留痕，润无声。
标签：德育无痕教育生活化苏霍姆林斯基说：“任何一种教育，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，其教育的效果就越大，我认为这条规律是教育艺术的核心。
”教育最伟大之处就在于以一颗同情的、通情的心去理解受教育者，让受教育者在最自然的状态下受到浸润和感染，从而对自身问题进行反思和改正，这也是无痕教育的题中之义。
道德是最佳的信仰，德育是教育的核心，是智、体、美、劳四种教育的灵魂。
单靠说教是无法让德育入耳、入脑、入心，要让德育回到学生的社会关系和生活情景中去，通过回归生活贯彻生活德育理论，引导学生心悦诚服地认同和接受道德观念，在亲身体验中自觉调整行为，树立道德情感，在潜移默化中把道德刻在行动中，在反思中践行。
德育课怎样才能真正成为影响学生成人成才的关键课程？如何把真正的生活还给孩子，实现有温度、无痕的德育？笔者认为，应该从以下几方面入手。
一、坚持校内外协同策略，关注生活人是环境的产物，儿童生活、活动、学习的所有空间都构成了其德性成长的环境和背景。
因此，中小学的道德教育并不仅仅发生在学校教育这个领域。
就人的道德生活实践领域而言，家庭生活和社会生活具有更广阔的空间，对学生道德品格的影响更大。
在这个空间里，个体通过自身所构建的社会关系，接触到的一切人的社会实践都成为其成长的“课程”。
因此，中小学德育一体化，必须坚持校内外协同战略，关注生活，构建“以学校为主导、家校互动、社区共管、社会合作”四位一体的协同教育体系，使学校德育向家庭延伸、向社区和社会拓展，走出德育学校化误区，以提高德育实效。
润物无声育人无痕
润物无声育人无痕润物无声育人无痕，这是一种温和而深远的教育理念，它告诉我们教育不应该只是一味地强调表面的功利，而应该更注重内心的润泽和精神的滋养。
这种理念在教育领域中被广泛地重视和提倡，因为它能够激励人们去关注更深层次的教育目标和意义。
润物无声育人无痕，首先告诉我们教育应该是一种温馨而隐秘的力量。
在生活中，我们经常会看到许多功利性的教育方式，家长们为了孩子的成绩不断地督促他们学习，学校为了提高升学率不断地强化考试培训，这些行为看似都是在为孩子的未来打下基础，但却忽略了教育本身应该是一种内心的滋养和精神的启迪。
润物无声育人无痕，告诉我们教育应该是温柔而细腻的，它不应该刻意地去影响孩子的选择和发展，而应该是一种默默地滋润和点拨。
在这种理念下，教育者应当关注的不仅仅是孩子的表面成绩，更应该关注他们的内心世界和思想情感。
在日常教育中，教育者可以通过一些关心和体贴的举动来润物无声，比如在家长可以给孩子一个深情的眼神和鼓励的微笑，学校老师可以给学生一些暖心的话语和认可的肯定。
这些都是在温暖和滋养孩子的内心，让他们在成长的道路上充满着爱和力量。
而育人无痕，意味着在教育过程中，不应该给孩子留下太多的痕迹和压力，让他们更多地自由选择和探索。
除了在日常教育中注重温暖和滋润孩子的内心，润物无声育人无痕也告诉我们在教育目标上应该更注重培养孩子的人格和修养。
在当今社会，我们日常所接触到的教育往往强调的是一种功利导向，把孩子教育得越多，考试成绩越好，就越能获得社会的认可和肯定。
这种功利性的教育方式却往往忽略了培养孩子的人格和修养的重要性。
与其只培养孩子的知识和技能，更应该培养他们的品德与做人的操守。
在这一点上，润物无声育人无痕更能帮助我们建立一种更尊重和关爱人的教育体系。
润物无声育人无痕的理念中蕴含着许多关于教育品质的启示。
在这样的理念引导下，我们能够更多地去关注孩子的成长和内心的需求，不再只是为了功利而去教育。
这样的教育方式也更符合现代社会的风尚和发展方向，能够更好地培养出更具有品格和灵魂的新一代。
润物无声育人无痕
润物无声育人无痕"润物无声育人无痕"是一句非常经典的成语，它的意思是在日常生活中以默默无闻的方式去培育人才，让人们在成长中无痕无迹地获益。
这句成语主要强调通过潜移默化的方式去教育和培养人才，而不是通过强制或者显而易见的手段。
社会中存在着各种各样的教育方式，有些是家庭和学校里正式的教育，有些是社会和环境中的无形教育。
而"润物无声育人无痕"这句成语则特别强调了后者。
润物无声，指的是教育者仅仅通过自身的言行举止以及日常行为来影响他人。
这种教育方式不会明确表达，却能够悄悄地渗透到人们的思想和行动中。
在家庭中，父母通过自己的榜样引导孩子，在学校中老师通过自己的言传身教培育学生，他们不需要大张旗鼓的宣传和教条般的教育方式，却能够无声地达到教育的目的。
育人无痕，强调的是培养人才时不留下痕迹，让被培养者不自觉地接受教育。
如果一个人对于被培养者的价值观、思想、态度和行为进行明确的规定和指导，那么就容易引起抵触和反感。
而正确的方式是在引导和启发之下，让被培养者自己思考和选择，这样才能让其在成长过程中产生真正的改变，而不仅仅是表面的遵守。
"润物无声育人无痕"的深层含义是通过微小而细致的帮助和引导，来培养被教育者的全面发展。
培养人才不仅仅是传递知识，更重要的是培养其道德品质、思维能力、创新意识和实践能力。
这种教育方式不只是局限于教室和课程，而是可以在日常生活的方方面面中进行。
在现代社会，人们更加注重成绩和功利，经常忽视了"润物无声育人无痕"的重要性。
我们应该认识到，真正的教育并不是简单地传授知识，而是通过无声和无痕的方式引导他人，让他们在成长中收益良多。
"润物无声育人无痕"是一句富有哲理的成语，它告诉我们，真正的教育不需要声势浩大，而是默默地影响他人。
这种教育方式可以在日常生活的点滴之中展现出来，通过善待他人、以身作则等方式去培育人才。
德育无形 润泽心灵
德育无形润泽心灵德育无形，润泽心灵德育，是指对个体进行道德品质的培养和教育，是一种无形的力量，它能够在人的心灵中激发出最真挚的感情，唤醒最崇高的情操。
德育无形，润泽心灵，是对一种精神力量的赞美，是对一种内在美德的颂扬。
在当今社会，德育教育正在成为各个学校、家庭以及社会各个方面关注的焦点，因为德育不单单是培养孩子的道德品质，更是关乎社会的和谐发展和国家的未来。
德育无形，润泽心灵，让我们来看看德育教育在学校中的重要性。
学校是培养未来人才的摇篮，而德育教育则是学校教育中一项非常重要的内容。
在学校中，老师们不仅要教授学生知识，更要培养学生的品德和修养。
德育教育贯穿于学校的方方面面，从班级管理到课堂教学，从学校文化建设到学生日常行为规范，无不需要德育的指导。
德育教育可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，引导学生学会做一个有道德、有责任感的人。
这不仅对学生的成长有着积极的影响，更能够为社会培养出更多的优秀人才，为国家的发展注入更多的正能量。
德育无形，润泽心灵，需要我们关注家庭教育中的作用。
家庭是孩子人生的第一所学校，家庭教育对孩子的影响是深远而持久的。
父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教会对孩子的思想习惯、行为品德产生深远影响。
家庭教育中的德育教育，不仅仅是长辈对子女的言传身教，更是从家庭中的文化氛围、家风家训中潜移默化地影响着孩子的品德养成。
家庭教育中的德育教育，需要父母以身作则、言传身教，以全面、具体的方式激发孩子内心的道德情操，让孩子在温馨的家庭氛围中养成良好的品德和行为习惯。
只有家庭教育中的德育教育得到了足够的重视和关注，家庭才能成为孩子健康成长的重要港湾。
德育无形，润泽心灵，同样需要我们关注社会教育的作用。
社会是一个大熔炉，也是人格塑造的重要场所。
社会教育中的德育教育，需要我们从社区、社会组织、社会活动、社会服务等各个方面来渗透和实施。
从小到大，孩子都在不断地接受社会教育的熏陶，社会教育中的道德力量同样是无形的，却又是深刻的。
德育无痕润物无声
德育无痕润物无声德育无痕润物无声慈溪实验中学陈敏作为班主任，我们经常要面对犯错的学生，我们该怎样做才能真正起到约束、激励的教育的作用呢？特级教师于永正说：“当教师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。
”这是多么耐人寻味的一句话啊，如何做到教育学生而他又不知道你在教育他呢？我认为我们可以尝试用一种“无言”“无痕”的教育。
一、巧用四两拨千斤——智慧地开展班主任工作作为班主任，在日常的班级管理工作中，经常会遇到这样的情景：学生朝气蓬勃的脸上写满了自负；遇到学习或生活的挫折，情绪激动，说话做事不顾后果；上学迟到，放学上网，导致学习效率降低等等，这些看似平常的问题，却时不时地考验着班主任的管理能力。
毫无疑问，任何一位负责任的班主任都会不遗余力、随时随地地给学生以帮助和支持，希望学生扬长避短，更为有效地学习和生活。
但经常令我们班主任困惑的是，自己对学生的思想工作是诚挚而耐心的，班级干部的分工是明确的，学生对校规、班规也是熟悉的，可自己的班级管理却没有产生预期的效果，这是为什么呢？其实，这就很可能是班级“软管理”的缺失。
的确，班主任正确的引导，班干部的积极工作，校规校纪的明文规定，这些都是班主任治班必不可少的硬件，即“硬管理”。
其实班主任对学生的软管理在治班的过程中，同样是不可缺少的，而且是和硬管理相辅相成的必要工作。
今天我们就借这个机会讲讲软管理的三个方面：心理建设、情绪调控、时间经营。
1、心理建设所谓心理建设，是指班主任针对特定年龄段的学生身心成熟度以及世界观、价值观的形成现状进行心理和精神上的指导和干涉，使其面对压力和挫折时有足够的心理准备和承受能力，进一步促进学生心智的成熟和身心的健康成长。
初中学生，正处于青春发育期，身体快速成长，自我意识及自主、成人意识不断增强，主观上他们渴望摆脱对老师和家人的依赖，但客观上其心智和能力又不足以实现其心中的成年独立梦。
于是，在学习和生活中，他们内心的矛盾和冲突不断涌现，情绪的起伏也特别大，所以这个阶段经常被称为疾风骤雨期。
润物无声育人无痕
润物无声育人无痕「润物无声，育人无痕」这是一句流传甚广的古语，通常指的是一种文化修养及人生哲学，旨在强调真正的修养和教育应该是低调的，无论是对人还是对事，都应该给予有益的帮助，并不留下任何痕迹。
润物无声是指把自己的善良，智慧和精神力量能够寓于生活中，不留痕迹的给予他人，让他人以自然的方式对生活中的困难，烦闷和挫折有所改观。
换句话说，润物无声，是一种与人为善，为他人创造幸福的低调而有力的方式。
当今社会，人们普遍受到高度竞争和快节奏的生活方式的影响，很多人的目标是致富、成功、卓越，并为此而不断努力。
然而，我们似乎忘记了，把自己的善良和热爱也注入到生活和劳动中，可以为自己和他人带来无形而又实在的幸福。
一个人可以凭借着润物无声的精神帮助家庭和朋友，使他们在寻求解决问题的困难时感到温暖和关怀。
一个人也可以通过润物无声的方式在工作上从事公益活动，仅仅通过自己的微小之力，对制造更好的未来做出贡献。
无论是在家庭生活中，还是在工作、志愿服务等领域，润物无声都可以起到巨大的作用，给人们带来信心、盼望和幸福，而又不留下一丝一毫的宣传痕迹。
育人无痕，是关于教育领域的精神和哲学，强调教育的底线和目的是育人，而且这一育人的过程必须是浪费无情的，毫不留情地向学生灌输的。
相反地，它是将知识、技能与理念渗透到学生生活的方方面面，引导学生通过体验、创新以及尝试，不断发现、探索和发展自己的潜力，成长为具有创意、责任感和良好道德品质的人。
育人无痕的理念是，只有学校和家庭需要成为给予学生正确指导、培养学生的好奇心、激发学生的内在动力、引导学生成为独立思考、永不放弃探索等纪律性的学习和生活方式，并要让学生在其中感到快乐和归属感。
育人无痕的目标是培养了一群自我责任和自我管理的学生，他们具备创造力、思考能力和活力，有自信和魄力，拥有积极的内在品质，如热爱、善良、好奇心和勇气等等，不畏艰难困苦，勇面挑战未来。
我们需要强调的是，通过自己的行为，润物无声，育人无痕，可能并不是一个一蹴而就的过程，需要长时间的耕耘和努力。
润物无声,点滴渗透,育人无痕
润物无声，点滴渗透，育人无痕——德育走进小学语文课堂摘要：德育无处不在，无时不有，它在小学语文教学中应当是不露痕迹地渗透，达到“水到渠成”而又“润物细无声” 的“无痕”效果。
作为基础教育的工作者，肩负着教书育人的责任，语文课上虽然不可能全是德育内容，但是我们可以合理使用教材提供的素材，让德育悄无声息的走进语文课堂，以达到“润物细无声”的教育效果。
关键词：无声渗透无痕语文课堂著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“有一种教育，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。
”我国著名教育家于永正也说过：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。
”因此，我想：德育无处不在，无时不有，它在小学语文教学中应当是不露痕迹地渗透，达到“水到渠成”而又“润物细无声” 的“无痕”效果。
一、润物无声——德育巧妙地寄寓教学内容德育课不是品德课的“专利”，只要我们是老师，就要肩负德育的使命，我们各学科要把德育“无声”地渗透于日常教育教学中。
作为小学语文学科，它本身与德育有着密切地联系，曾经有过语文与思想品德的合订教材，所以说语文教材选取的课文，尽管体裁、题材、风格等不同，但一定都是达到思想内容和语言形式的有机统一，尤其是以文学作品为主的教学内容更显示德育的特殊优势，它以鲜明的形象，生动的语言，激发着学生的感情，具有高度的思想性和艺术性，能使学生潜移默化地接受正确的、高尚的道德熏陶。
小学语文课文都选取了文质兼美的文学作品，有塑造人物大公无私、心灵崇高，刚正不阿的；有描写祖国大好河山，表现自然美的；有表现语言音乐美，诗句音律美的古今诗歌……这些课文都以不同的方式体现了时代的特点与精神，一方面感受到祖国的语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。
例如，《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的生动教材，在教这一篇课文之前，笔者怀着对革命先烈无比崇敬的心情，一遍又一遍地钻研教材，笔者被老班长舍己为人的革命精神深深地感动了，噙着泪水备下了这篇课文。
润物无声育人无痕
润物无声育人无痕润物无声、育人无痕，这是一种高尚的品质，也是一种深刻的修养。
这句话不仅仅是一种美丽的诗意，更是一种生活的态度、人生的境界。
这句话中包含着无私奉献、谦虚谨慎、孜孜不倦、日臻完美等众多优秀品质，是一种全新的人生观、价值观。
在现实生活中，不少人都在通过自己的言行举止诠释这一品质，给人们带来了无尽的感动和启发。
下面就让我们来探寻一下这种高尚品质的真谛和真实力量。
润物无声育人无痕所要体现的意蕴是什么呢？它让人们不禁联想到林黛玉从头到尾都在为大家服务，无论是茶水烟火，还是贴心关怀，无声地润物，无声地育人。
它还唤起了我们对孔子、孟子、庄子、老子以及留在人们心中的许多忠诚、纯洁、善良的塑像。
这些人不炫耀功绩，不传播利益，却在百年后，通过言行道德的力量，成为后人真正尊敬的道德巨人。
从这些人身上我们不难发现，润物无声、育人无痕的意蕴并不是简单的表现出来的，而是植根于人类生活和工作的深处，浸透到人们的品行和生活态度之中，对人的内心和灵魂进行洗礼和净化。
正是这种生活态度和精神境界，给我们提供了一种高尚的人生境界，让我们去追求理想、追求爱情、追求友情、追求未来的美好。
润物无声育人无痕的意蕴在于一种精神力量，它从内心调动人们的积极情感，激励人们向着美好的目标不懈奋斗。
润物无声育人无痕所蕴含的价值观是什么呢？润物无声育人无痕实质上是一种无私奉献的品质，彰显了人类高尚的品质和伟大的情怀。
它是对人们生命智慧和道德品质的一种高度赞扬，是人类文明与进步的精神依托。
在人类社会中，无数的英雄豪杰用自己的言行演绎了这一伟大的价值观。
邓稼先、钟南山等英雄般的人物，在抗击新冠病毒的战斗中润物无声、育人无痕，为抗击疫情作出了巨大的贡献。
他们没有高谈阔论，没有功利性的行为，只是通过自己的言行举止展现了人类非凡的风采和伟大的情怀。
他们用自己的行动，诠释了润物无声育人无痕的价值观，让我们感受到了人类的大爱和伟大的情怀，在这一种价值观的引领下，我们将更加关注他人的需求和利益，增强对人类生命尊严和价值的认知和维护。
润物无声育人无痕
润物无声育人无痕润物无声育人无痕，这句话寓意着做好事不一定要引人注目，而教育人们也不一定留下痕迹。
它是一种修身养性的境界，是一种高尚的品格。
这句话也提醒我们，在做好事、教育人的过程中，不要追求名利，不要张扬自己的功绩，而是要默默地付出、耕耘，让自己的影响渗透到他人心灵深处。
润物无声，是指让事物自然生长、繁盛的过程。
让植物在春天自然生长，不需要外力干涉；阳光雨露自然降落，滋润土地，滋养万物。
同样，人与人之间的交往也是如此，善意的交际和真诚的友谊也同样如此。
我们无需多言，只需用心去关怀、关爱，便能让他人感受到我们的真诚和温暖。
在工作中，我们也可以用这种态度对待同事和下属，用我们的专业知识和真诚的态度，潜移默化地影响他们，让他们在工作中变得更加出色。
育人无痕，是指在教育他人时，不为名利，不以功绩为荣。
古人云：“教书育人，耕耘心田。
”教育他人，是一种无声的耕耘和浇灌。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和修养。
有些老师对学生成绩表现冷冷淡淡，却对学生的内心世界不闻不问，这样的老师无法育人。
真正的育人者应该关怀学生的成长，帮助他们解决各种困难和困扰，引导他们走向阳光。
这种育人之道，是无声的，却能在学生的心中留下永恒的痕迹。
在家庭中，父母也是孩子的第一任老师。
他们的言传身教、温暖关怀，都是对孩子最好的教育。
有的家长忙于工作，顾及不到孩子的成长和教育，孩子因而变得孤独而叛逆。
真正的父母，应该以无声的方式育人，用爱呵护孩子的成长，让他们在自然环境中得到滋养，茁壮成长。
在社会上，我们也可以用润物无声育人无痕的态度对待他人。
我们可以通过行动来影响他人，让他们在我们无形的影响下潜移默化，变得更加优秀。
对待陌生人，我们可以微笑问候，给他们一份温暖；在工作中，我们可以用细心的态度对待每一个客户，给予他们最好的服务和愉快的体验。
这样的付出虽不张扬，却会悄然渗透到他人心灵深处，留下永久的印记。
润物无声育人无痕，告诉我们做事不以功利为前提，而是注重过程和内在的价值。
小学班主任德育论文：润泽细无声
小学班主任德育论文：润泽细无声引言作为小学班主任，德育是我们工作的重要组成部分。
精心培养学生的品德和素养，是我们的首要任务。
在这篇论文中，我将探讨一种细微而温和的德育方式，即“润泽细无声”。
润泽细无声的概念润泽细无声是指在德育过程中，通过细致的关怀和潜移默化的引导，培养学生良好的品格和行为惯。
这种方式不依赖于严厉的惩罚或表扬，而是通过耐心和独特的引导方法，潜移默化地影响学生的行为。
实践方法润泽细无声的实践方法主要包括以下几个方面：1. 做出表率：作为班主任，我们应该成为学生的榜样，通过自己的言行来影响他们。
2. 个别关怀：积极与每个学生建立良好的关系，关注他们的生活和研究情况，提供必要的帮助和指导。
3. 正能量引导：运用积极的语言和态度，鼓励学生正确的行为和思维方式，并引导他们积极面对挑战。
4. 观察与引导：耐心观察学生的行为、表现和需求，并及时进行引导和指导，帮助他们正确。
5. 小组活动：通过小组活动，培养学生的团队精神和协作能力，增强互相帮助和关心的意识。
实践成果与案例分析通过润泽细无声的方式开展德育工作，在学生中取得了一定的成果。
例如，在班级中普遍形成了良好的友善互助的氛围，学生之间的关系更加融洽。
另外，在班级纪律方面也取得了显著的改善，学生们自觉自律，课堂秩序良好。
结论润泽细无声是一种温和而有效的德育方法，它通过细致的关怀和潜移默化的引导，培养学生的良好品格和行为习惯。
通过实践，我们发现这种方式可以有效地促进学生的健康发展，建立良好的班级氛围。
作为小学班主任，我们应该持续探索和应用这种方法，为学生提供更好的德育环境。
润物无声育人无痕
润物无声育人无痕《润物无声育人无痕》润物无声育人无痕，这是一句非常经典的中国谚语。
它告诉我们，在修身养性、处世做人的过程中，我们应该像水一样，默默地滋润万物，不留痕迹地影响他人。
这句谚语蕴含着深刻的道德理念和处世哲学，给我们以深刻的启示和教诲。
润物无声，就是指着人们的修身养性。
人的修身养性是一个终身的课题，是一个修行的过程。
修身养性之道，就是要用心去营造一份静谧，用心去关照周围的万物。
水是最柔软的物质，但它又是最有力的。
水能润物无声，它能默默地滋养大地上的万物，让一切生灵都能生生不息。
人也应该像水一样，默默地磨砺自己的品德和修养，不断地润物无声，让周围的一切都因为我们的存在而变得更美好。
修身养性，就是要用心去规矩自己的行为，保持内心的纯净和无私。
要像水一样，坚持着自己内心的善良，默默地做一些对他人有益的事情，让自己的生命更加丰富、更加有意义。
育人无痕，则是指着对人的修行。
我们每个人都应该成为一个“修行者”，在与他人交往的过程中，要默默地育人无痕，用自己的言行影响他人，为社会做出一份无痕的贡献。
在与他人交往的过程中，要懂得尊重和包容他人，要学会从他人的角度去思考问题，要做一个懂得珍惜他人的人。
我们应该像水一样，默默地为他人提供一份无私的帮助，让他人能够因为我们的存在而变得更加美好。
育人无痕，就是要做一个有温度、有情怀的人，要在生活中用心去关爱身边的每一个人，用自己的善良和美好去感染他人，让他人真正地感受到我们的存在是一份无痕的幸福。
润物无声育人无痕的精神，无论是在个人修行上，还是在与他人交往中，都有着深刻的现实意义和伦理价值。
我们在修行过程中，应该坚持着润物无声，用自己的修养和品性去润物无声，让周围的一切都充满了生机和活力。
我们在与他人交往中，应该坚持着育人无痕，用自己的言行去影响他人，让他人因为我们的存在而变得更加美好。
如果人人都能以这种方式对待自己的生活和他人的存在，那么这个世界将会变得更加美好。
最新润物细无声 德育在无痕
润物细无声德育在无痕一位外国的教育家曾经说过：“如果你让学生意识到你是在教育他，那么这个教育可能会是失败的”。
一位中国的教育家也说过：“不露痕迹的教育是最有效的教育。
”润物细无声，德育在无痕——我想这应该是德育教育的最高境界吧。
“德育无痕”描绘的是德育的一种境界，它不是简单说教，也不是批评责备，而是“随风潜入夜，润物细无声”式的充满人文关怀的教育智慧，是让学生在具体的教育情境中通过思考、讨论、交流等方式体验和感悟的教育。
我结合我们思想品德学科的特点和我自己的见解，谈一下我对在思想品德课中对学生进行无痕的德育教育的一点粗浅的看法。
谈起思想品德课，大家往往会有这样一种印象：老师在苦口婆心的说教，学生却在无动于衷的听。
的确，我们思想品德课是德育教育功能很强的一门学科，所谈的也是一些苦口婆心的道理，因此一向被认为枯燥、乏味，说教味浓重，不容易得到学生的真心喜欢。
而且我们面对的是初中学生，正处于青春期生理和心理变化的时期，逆反心理相对来说比较浓重一些，如果我们教育过程中过早的暴露教育意图，可能会引起学生的反感，甚至产生抵触心理等等。
在这些客观因素下，我认为在我们思想品德课的教学中恰当运用一些有效的教学手段，同时我们思想品德老师以自己的言行感染学生，以身示教，让我们德育的教育“随风潜入夜，润物细无声”的渗透到学生的思想意识和实际行动中，更尤为重要。
（一）创设情境，体验感悟我们在教学过程中，落实“活动引领教学”的理念，恰当的组织一些活动、创设一些情景，设计一些问题，重视教育过程，让学生在讨论、交流中体验和感悟，则会达到“使学生受到教育并避免学生感觉有人在教育他”这样一种“润物细无声”的意境。
比如，在七年级第一单元的珍爱生命的教育中，我们直接谈生命多么可贵，我们要怎样珍惜爱护生命等等，学生可能会觉得很茫然。
让学生设身处地的想一想：假如你能活到一百岁，你要做的事情有哪些？剩下来的时间你打算干什么?这样学生在思考、讨论或者交流的过程中对珍爱生命的感悟就会更深刻。
润物无声育人无痕
润物无声育人无痕“润物无声，育人无痕”，这句话意味深远。
人类的生产生活中，有许多事物可以用来润滑机器，使其运作更加顺畅。
而同样地，也有很多东西可以用来培养我们的品德和个性，但它们是无声的，或者只是留下了微小的印记。
第一句“润物无声”指的是人们在生产和生活中用来润滑和保护机器设备的各种润滑油、润滑脂等材料。
这些材料一般都是无色、无味、无声的，但它们的存在和作用是至关重要的。
如果没有这些润滑材料，机器就会因为摩擦、磨损而很快损坏，生产效率也会大大降低。
因此，润物无声的作用是不可忽视的。
第二句“育人无痕”，则是指一种文化教育的方式。
育人无痕的教育方式，常常不需要太多的言传，而是通过榜样行动、身教力量、影响力等方式潜移默化地影响着人们，塑造着他们的性格和品性。
这种方式不会留下轰轰烈烈的教育成果，但它所呈现出来的育人力量却是难以估量的。
我们可以将这两句话深入发挥，探究出许多有益的思考点。
首先，润物无声所呈现出来的是一种无闻的付出。
这种付出，看似微不足道，却是生产活动中不可或缺的一环。
同样地，我们在教育和成长过程中所需要的，也不仅仅是视觉和听觉上的学习，更重要的是身体、情感和智力各方面的均衡发展。
这些因素，就像是无声的润滑剂，默默地保护和促进着我们的成长。
其次，育人无痕所传递出来的是一种感染力。
一个好的榜样可以激励人们付出更多、更优秀的表现。
这种方式无需大肆宣传，也可以在人们的心中激起共鸣。
在日常生活中，我们可以像优秀的人一样去做、去思考，从而感染身边的人，让他们对生活充满信心和活力。
最后，润物无声和育人无痕都需要耐心和坚持。
生产活动中，如果润滑剂使用不得当，可能会产生负面影响；同样，育人无痕的教育方式需要有耐心，需要在长时间的观察和坚持中才能产生显著的效果。
总之，“润物无声，育人无痕”，这句话告诉我们，在生产和生活中，我们需要默默地完成一些微不足道的事情，为整个流程保驾护航；在教育和成长中，我们需要养成好的习惯和品质，成为一个可以潜移默化地影响身边人的人。
无痕渗德育 无声润心灵
无痕渗德育无声润心灵——谈小学语文教学的德育渗透河南省许昌市古槐街小学张秋红德育是语文教学必须承担的任务，但语文教学毕竟有自身的特点，语文课不等于政治课和班会课的单纯的政治灌输和道德说教。
从语文学科的特点来看，语文学科以“文”为主，内容形象化、情感化、审美化，“以文载道”，寓“道”于“文”，其中的思想教育要因“文”而施，苏霍姆林斯基指出：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。
我们把这种规律看成是教育技巧的核心，是能够找到通向心灵之路的基础。
”因此，从接受教育的学生心理特点来看，语文学科的思想教育也应如春风化雨一般“随风潜入夜，润物细无声”。
德育教育在语文学科中要运用潜移默化、熏陶感染、点滴渗透的方法进行。
那么，如何在小学语文阅读教学中不露痕迹地渗透，达到“水到渠成”而又“润物无声”的“无痕”效果呢？一、钻研教材，德育“无痕”地寄寓教学内容钻研教材是一个老生常谈的话题，我认为，新课程理念下，这项工作尤为重要。
上好一堂德育渗透课，最重要的应该是钻研教材、把握文本，寻找德育的渗透点，教师在课程上的调控、渗透能力完全取决于对教材的钻研和解读程度，因此，我们教师要把这个工作放在第一位，要研究教材的依凭性、前瞻性和德育渗透性。
我们要钻研教材、寻找文本的德育渗透点。
小学语文学科不同于其它学科，它本身与德育有着密切的联系，曾经在低段年级中还有过语文与思想品德的合订教材，所以说语文教材选取的课文，尽管体裁、题材、风格等不同，但一定都是达到思想内容和语言形式的有机统一，尤其是小学语文课文大多选取文质兼美的文学作品，有塑造人物大公无私、心灵崇高，刚正不阿的；有描写祖国大好河山，表现自然美的；有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗歌……它们以鲜明的形象，生动的语言，一方面让学生感受到祖国语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华传统文化的思想感情，另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。
德育化无形心灵润无声
德育化无形心灵润无声德育是指对个体进行价值观、道德意识和行为规范方面的塑造与培养。
无形心灵是指人类内在的感受和思想，德育的真正价值不在于表面上的行为规范，而在于对无形心灵的润泽。
德育化无形心灵，润泽无声，不仅对个人的成长起到关键的作用，也对社会的繁荣发展具有重要意义。
德育的目的在于培养人的价值观和道德意识。
我们生活在一个复杂、多元化的社会中，竞争与利益之间的矛盾不断地激发着人们的欲望和冲动，我们往往陷入了功利主义和唯物主义的泥淖中。
这时，德育就显得尤为重要，它可以引导我们重视道德和精神上的追求，塑造健康积极的心态，弘扬人类的良知和美德，为个人和社会走向更美好的未来提供更强的支持。
德育的核心在于对我们的思想和心灵的塑造。
我们的思想和心态往往在未经过意识的控制和指导下自由驰骋，这时我们需要德育的力量，注入我们積极向上的思想和感受。
通过德育的实施，可以提升我们的个人素质和人格境界，使我们建立起强烈的责任感和荣誉感，愿意为事业和社会做出贡献。
从而建立起良好的社会风气和道德风尚，使我们走向和谐、繁荣和进步。
德育改变的不仅仅是个人，更是社会。
我们的社会是由人组成的，德育的培养不仅关乎个人，更关乎社会。
一个不具备健康道德观和文明行为规范的社会，往往会导致社会矛盾的加剧，公共场所治安不好，形成负面效应。
通过德育化无形心灵、润泽无声，我们可以在感性、理性和行为上塑造健康向上的个人形象，通过个体之间的积极互动，日积月累地培养出和谐有序、相互信任、互惠互利的社会环境。
德育化无形心灵，润泽无声，需要全社会的支持和投入。
德育不能仅停留于教育机构，也不能仅依赖偶尔的宣传教育，需要全社会多方面的支持、统筹、协同。
社会的每个领域都应该发挥作用，企业、政府、媒体、社群、家庭等等都应该从各自的角色出发，共同推动德育工作开展。
我们可以在公共场所、社区服务中心等地设置德育资料和教育活动，进行德育实践和情感教育，让每一个人都能感受到德育的力量，切实提高整个社会的道德水平和自我修养。
润物无声 育人无痕
润物无声育人无痕摘要：低年级的品德教育，主要是培养学生良好的学习态度和行为习惯，让他们能够适应步入小学后新的学习和生活环境，从道德意识的形成到道德行为的内化，品德教育应该如春风化雨，最好是不着痕迹。
关键词：提高认识利用榜样强化行为低年级儿童，由于刚入学，对学校生活充满新鲜、好奇，在兴奋与向往中，一切却有懵懂。
根据他们的生理特征和认知能力，低年级的品德教育，主要是培养学生良好的学习态度和行为习惯，让他们能够适应步入小学后新的学习和生活环境，乐于与同学、老师交往，能感受在班集体中共同学习和生活的乐趣，学会在交往中友善相待，互相谦让，在学习中乐学好学。
这一教育，任务艰巨，也说明低年级的思想品德教育较之中高年级显得更加意义重大。
但是，对于低年级儿童来说，要接受理念是件困难的事，告诉他们该怎么做或不该怎么做将等于什么也没告诉。
一个外国教育家说得好：“当孩子意识到你是在教育他的时候，这样的教育往往是失败的。
”因此，从道德意识的形成到道德行为的内化，品德教育应该如春风化雨，最好是不着痕迹，以下，便是我在低年级结合课堂对学生进行思想品德教育所做的一些尝试。
一、创设情境，在自悟中提高道德认识要使低年级学生明白一些道理，在教学中应该注重一定的情趣性，让学生在有情有趣的学习中获得相应的情感体验。
如永远受低年级儿童青睐的游戏活动，便可帮助我们承载很多教育的任务。
又如让学生进入课文情境实现角色互换等手段，也可以使学生获得深刻的感性认识。
（1）创设游戏情境，诱发道德情感。
最大限度的诱发学生的情感，把情感教育与道德认识、道德行为结合起来，寓道德情感教育于教学的各个环节之中，是提高学生道德认识的有效途径。
适当创设小游戏情境，不但能活跃课堂气氛，使学生深入掌握教材，更能有效地诱发学生的道德情感，从而在自我感觉中产生顿悟，提高道德认识。
如第三册第四十课《轻一点，再轻一点》。
其情感教育的目标是要求学生懂得别人在工作、学习、休息时不能打扰。
润物无声育人无痕
润物无声育人无痕"润物无声，育人无痕"是一句非常经典的词语，该词语来源于中国古代儒家文化中的一句话，意思是通过温润的言行和潜移默化的教育方式来培养人的道德品质和才能，而不留下任何痕迹。
润物无声的意思是指培养和教育他人应该像水浸润万物一样，温和、柔软并且不引起不必要的争斗和伤害。
就像清晨的露水能够滋润植物一样，我们也应该用温和、关怀和理解的方式去教育他人，帮助他们成长。
不需要大声喧哗或强制指挥，而是以平和的心态来启发他们的求知欲望和潜力。
育人无痕的意思是指人们对于自己所做的一切都不追求回报或者认可，只是默默地付出和奉献。
人的一生中，对他人的帮助和影响是最重要的，而不是他自己所能获得的东西。
一位优秀的教育者，应该能够默默地为学生付出，而不在乎个人获得的利益或者感受到的荣誉。
他们教育的目的是培养学生的全面发展，帮助他们成为品德高尚、对社会有贡献的人。
这句话凝聚了中国传统文化的精髓，体现了儒家文化的核心理念。
儒家注重“温故而知新”，强调道德修养和知识的积累。
他们认为通过优秀的教育，人们可以获得自律和担当的品质，成为对社会有益的人。
在现代社会中，“润物无声，育人无痕”仍然具有重要的价值和意义。
在教育领域，课堂教学不再是单一的灌输知识，更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
优秀的教师不仅仅是知识的传播者，更是学生精神世界的引导者。
他们关爱学生，激发学生的潜能，并且引导他们正确的价值观和道德观。
在社会生活中，无论是领导还是普通民众，都应该发扬“润物无声，育人无痕”的精神。
尊重和关爱他人，不断丰富自己的内涵和修养，并且通过自己的榜样影响和帮助他人成长。
这种无私的奉献和温和的言行，将不仅能够营造和谐的社会氛围，也将给人们带来更多的快乐和幸福感。
“润物无声，育人无痕”在今天依然具有深远的意义。
我们每个人在自己的生活和工作中，都可以通过提升自己的内涵和修养，通过温和的交流和关怀，对他人产生积极的影响。
德育无痕 润物无声
爱之润泽,无声无痕——浅谈初中物理德育渗透摘要：中学物理是一门重要的学科，其中教材的内容包含着众多的德育内容。
所以，在进行中学物理的课堂教学时，老师需要做到有效的研究教材的内容，利用挖掘、指导的方式，把知识传递、能力培育和德育教育相互结合，培育学生具有优秀的道德观念以及品质，给学生未来的学习工作打下坚实的基础。
关键词：初中物理；德育渗透；分析现如今，新课程改革在不断的深入发展，德育工作也逐渐的受到大家的关注。
但是，事实证明，当下在中学物理的教学中渗入的德育教育还是远远达不到要求的，同时没有真正在实践活动中实现立德树人的基本目标，进而在很大程度上阻碍了学生健全人格的形成与发展。
所以，本篇文章就如何结合中学物理的实践教学，说一说中学物理在教学中的德育渗入，就是指经过物理教学耳濡目染的培育使学生形成优秀的道德品质，给学生未来的发展打下了坚实基础。
一、依据课本内容，形成正确的生命观念随着素质教育的不断深入发展，新时期对于人才的需求变得更高，需要具备高学历、高能力同时还要具备较高的道德水平。
所以，在中学物理的教学中渗入德育教育，就要求老师要擅长依据教材，深入的发掘课本的内容，从而把德育落实到课堂教学的各个环节。
比如，在进行“惯性”的课堂教学时，想要使学生利用学习的物理知识形成正确的生命观念，老师在给学生讲解完理论知识后，设计“汽车刹车”的课堂情境。
就是先运用多媒体设备给学生播放一些交通事故的视频，从视频中可一看出，即使汽车司机已经踩了刹车装置，然而汽车还是把路边的小猫给撞死了。
之后，老师可以把学生分为小组，然后组织学生以小组的形式进行讨论，剖析从汽车司机发现小猫到汽车最终停住都和哪些因素有关，同时怎样防止类似事件的发生。
通过小组成员之间激烈的讨论之后，老师要求每个小组选出一个代表进行总结性发言说出小组对于这个事件观点。
这时，有一部分小组觉得：“即使汽车司机在看见小猫的第一时间就踩了刹车，但是因为所有物体在没有受到任何外力的作用下，物体是保持匀速直线运动的，这就造成了汽车不能快速的停住，还是会继续向前滑动一段距离，最后导致了小猫被撞到。
爱之润泽,无声无痕——浅谈初中物理德育渗透
爱之润泽,无声无痕——浅谈初中物理德育渗透摘要：中学物理是一门重要的学科，其中教材的内容包含着众多的德育内容。
所以，在进行中学物理的课堂教学时，老师需要做到有效的研究教材的内容，利用挖掘、指导的方式，把知识传递、能力培育和德育教育相互结合，培育学生具有优秀的道德观念以及品质，给学生未来的学习工作打下坚实的基础。
关键词：初中物理；德育渗透；分析现如今，新课程改革在不断的深入发展，德育工作也逐渐的受到大家的关注。
但是，事实证明，当下在中学物理的教学中渗入的德育教育还是远远达不到要求的，同时没有真正在实践活动中实现立德树人的基本目标，进而在很大程度上阻碍了学生健全人格的形成与发展。
所以，本篇文章就如何结合中学物理的实践教学，说一说中学物理在教学中的德育渗入，就是指经过物理教学耳濡目染的培育使学生形成优秀的道德品质，给学生未来的发展打下了坚实基础。
一、依据课本内容，形成正确的生命观念随着素质教育的不断深入发展，新时期对于人才的需求变得更高，需要具备高学历、高能力同时还要具备较高的道德水平。
所以，在中学物理的教学中渗入德育教育，就要求老师要擅长依据教材，深入的发掘课本的内容，从而把德育落实到课堂教学的各个环节。
比如，在进行“惯性”的课堂教学时，想要使学生利用学习的物理知识形成正确的生命观念，老师在给学生讲解完理论知识后，设计“汽车刹车”的课堂情境。
就是先运用多媒体设备给学生播放一些交通事故的视频，从视频中可一看出，即使汽车司机已经踩了刹车装置，然而汽车还是把路边的小猫给撞死了。
之后，老师可以把学生分为小组，然后组织学生以小组的形式进行讨论，剖析从汽车司机发现小猫到汽车最终停住都和哪些因素有关，同时怎样防止类似事件的发生。
通过小组成员之间激烈的讨论之后，老师要求每个小组选出一个代表进行总结性发言说出小组对于这个事件观点。
这时，有一部分小组觉得：“即使汽车司机在看见小猫的第一时间就踩了刹车，但是因为所有物体在没有受到任何外力的作用下，物体是保持匀速直线运动的，这就造成了汽车不能快速的停住，还是会继续向前滑动一段距离，最后导致了小猫被撞到。
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春雨润苗细无声
——方城县拐河一中德育工作材料
一棵幼苗长成参天大树，离不开春风雨露的滋润和营养。
一个人如果一生想做一个品行端正，个个称颂的人，在青少年时期加强德育教育是必不可少的。
拐河一中始终把德育教育放在首要的位置，潜移默化的滋润着青春的幼苗。
一、良好习惯，受益终生
学校注重培养学生良好的行为习惯，并且把此项工作作为一项长远的、系统的工作来抓，结合青少年特点和不同情况，制定了长远培养教育规划，然后每学期结合具体工作，通过举办一系列相关活动，利用学生喜闻乐见的载体把对学生的养成教育做到平时，融入生活。
具体来讲，学校主要是培养学生的五大良好行为习惯：
培养学生文明礼貌的道德习惯；自立自理的生活习惯；自主自觉的学习习惯；干净整洁的卫生习惯；小心谨慎的安全习惯。
同时，结合上级有关要求，在学生中普遍开展“十大行为习惯”的养成教育工作。
政教处每周对班级评定“五星班级”（安全、学习、守法纪、体音、等），各班则对学生进行星级学生评定，每周一进行，一月一总结，并纳入对班主任工作的考核。
举办多种活动，力促教育落到实处：
（1）在学生中经常性的开展文明礼貌月活动，举办学生良好行为习惯考试，培养了学生文明礼貌的道德习惯；
（2）成功举办了走读学生家长座谈会，加强了学校与社会家庭的联系；通过举办学生安全防护的各种演练和誓师签名活动，进一步强化了对学生的安全教育。
（3）举办了师生书画比赛活动，融入德育教育，丰富了师生的课余生活。
（4）在师生中开展普法教育，进一步加强学生的法制观念，培
养了学生知法、懂法、守法的行为习惯。
（5）校园校广播站，每天广播两次，褒奖校园有关动态，引领高尚健康向上文化、营造舆论氛围，成为德育教育的前沿阵地。
（6）各种时令性节日的相关活动，加强了对学生的革命传统、爱国主义等教育：
三八节，培养学生正确的性别意识，改变传统的女子不如男的观念；三月十二植树节，通过让学生亲自参与劳动，加强学生的环境保护意识；清明节扫墓，在烈士墓前入团宣誓或者重温入团宣誓词，加强了对学生的思想教育；五四青年节，加强学生的爱国主义教育；七一、八一、十一，通过开展相关的庆祝活动，对学生进行了爱党、爱社会主义、热爱祖国等教育，让学生牢记今天幸福生活的来之不易，在缅怀过去中，深深的体会到应该珍惜现实，为社会为国家多做一些有益的事情。
二、环境育人，润物无声
学校投资十多万元，把校训、校风、学风、教风、学校简介、长远景规划、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》放大上墙，校园内设置阅报栏、教学与研究宣传栏；光荣榜；思想政治宣传栏；校务公开宣传栏；名人名言、把《弟子规》有关知识图文并茂的在围墙上显示出来，校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。
使师生们能沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。
把教学楼每层楼的楼道进行了主题设计。
一楼主题为诗歌词赋，汇集不同时期的名家名诗，以图文并茂的形式展现出来，让学生在吟诗唱赋中受到中国古诗词文化的熏陶，也为古诗词的积累打下基础。
二楼文化主题为科普知识，分期对学生最感兴趣的科学知识进行宣传。
让学生在驻足行走中了解大自然，领略科学的奥秘，积累天文地理知识。
楼道墙壁，悬挂不同的警示语。
精美的图案配以激励的话语，营造了浓厚的教育氛围，让学生在学校的任何地方都能受到教育。
班级文化是校园文化的重要组成部分。
健康高雅的班级文化是良
好班风的外在表现，是优秀班集体的重要特征，更能凸显良好的校园文化。
根据不同年级学生的特点，设计制作不同的班级激励标语，对不同年龄的学生提出不同的要求。
低年级：愉悦、健康、合作、进取。
高年级：民主、和谐、探索、超越。
统一为每班悬挂四种规范要求：《中小学日常行为规范》、《中小学生“十不准”要求》、星级活动评定栏、新课改有关激励性标语、各班根据自己实际，自选设计制作其他的宣传内容，如图书角、优秀作品展、荣誉区等。
三、制度建设，体现民声
不断完善建立一个体现校本意识，具有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。
在以往制定运行的各项制度的基础上，进一步深化，整理完善适应现在学校教育教学管理的规章制度，制定运作程序，理顺层次、达到以德立校、行而有据，形成依法办事、民主管理的运行机制。
切实加强班风建设。
以创建文明示范班级为载体，指导班级制定远期、中期、近期目标，制定班级工作计划和总结，使各班级形成一个有明确努力目标，有组织健全、班干部得力、积极分子众多的团体，形成勤奋好学、文明礼貌、团结友爱、平等和谐的班风。
建立完善学生自主管理制度，让学生主动参与到自主管理制度的制定和执行过程当中，不断提高学生的自主管理能力。
通过校团委、学生会的检查评定，开展了星级班级、文明寝室、星级学生评比活动、文明礼貌月等活动。
以此让学生主动参与到自我管理中来。
四、风俗文化，生机茂盛
学校在加强制度文化建设的同时，根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校园文化活动，铸造团结务实，和谐进取的校园文化精神。
1、环境整理。
校园无杂草杂物、无积水、无散养家禽，水泥地面无尘土。
室内外窗明几净，地面清洁，无污迹、积灰、蜘蛛网。
学生宿舍通风良好，保暖、透气、干燥，桌、床、盆、衣被整洁，室内无异味。
食堂清洁卫生，器具消毒及时，无安全隐患。
厕所定期冲洗，垃圾定点入坑，校舍天天打扫，校园无卫生死角。
2、校园绿化。
校园绿化覆盖率高，以常绿树、风景树为主，乔木、灌木、花卉和草地相结合，提倡多样性。
班组承包管理，灌溉、修剪、清扫及时。
校园绿化突出主题，形成主体格局。
绿化与校园经济、课外科技活动、劳动实践相结合。
3、师生风貌。
要求学生尽量统一着装，要做到文明、整洁，不穿奇装异服。
团徽佩带整齐，尊师爱生，友爱互助，言谈文明，举止文雅。
课间操、集会行动迅速、秩序安静，集体场合注重礼仪，互相礼让
4、校风习俗。
坚持开学、放假、毕业举行典礼，组织表彰、授奖仪式，开展节日庆祝活动并形成传统。
领导班子团结务实，教师主人翁意识和集体荣誉感强，师生关系融洽，营造民主管理、格调高雅、勇于教改的文化氛围。
德育是灵魂，是统帅。
俗话说的好：有德无才会误事，有才无德要坏事。
青少年时期正处于人生的最关键的时期。
加强德育工作更是刻不容缓。
好雨知时节，当春乃发生。
在这人生的春天里，我们每一个教育工作者都应责无旁贷的为他们普降一场场雨露甘霖，让青春的幼苗更加茁壮成长，长成参天大树，祖国栋梁。