11 .读书要有选择教学设计
读书要有选择教案8篇
读书要有选择教案8篇读书要有选择教案8篇读书要有选择教案篇1 教学过程一、谈话导入1、学生交流自己喜欢读的书。
2、出示关于读书的名言，谈谈感受。
3、我们怎样才能选择适宜自己的书呢?二、提醒课题提出问题1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。
2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。
(教师归纳：为什么要选择读书?可以选择哪些?怎样选择?有什么好处?)三、学习课文解决问题(一)、出示自学提示1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的生字词;2、我们读书为什么要有选择?3、我们可以选择哪些读物?选择这些读物有什么好处?4、我们应该怎样去选择读物?(二)、学生自学(三)、检查自学情况1、认读生字词。
2、指名读课文，随机正音。
(四)、交流1、我们读书为什么要有选择?2、我们可以选择那些类型的读物?选择这些读物对我们有什么好处?3、我们应该怎样选择读物?(通过学生交流、汇报，让学生理解可以选择的读物及好处。
学生边汇报边板书。
)四、总结课文知识迁移1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。
应该选择怎样的读物呢?这要因人而异。
一般来说，要根据自己的爱好、爱好来选择。
当然，还可以向教师、同学请教。
社会在不断进步，科技在不断开展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。
2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。
3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不断动力。
人们已经把书进展各种比喻，出示《书的妙喻》。
书对我们这么重要，我们要选择适宜自己的读物，努力读书，为我们的社会增添一份荣耀。
五、课堂延伸请同学们向你的好友推荐一本书。
教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟悉两条绿线内的两个生字，理解可以选择的读物类型并初步懂得选择适宜自己的读物。
3、通过学习课文，培养学生的自学才能，让学生树立正确的读书观。
读书要有选择教案篇2 [学习要求]1、通过课文的学习，弄清小同学可以选择哪些读物。
《读书要有选择》教案
《读书要有选择》word版教案【可编辑】章节一：导入教学目标：引起学生对读书选择的兴趣和重视。
教学方法：提问法，引导学生思考自己平时是如何选择书籍的。
教学内容：通过提问，让学生意识到读书选择的重要性，激发学生的学习兴趣。
章节二：什么是好书教学目标：帮助学生理解好书的定义和特点。
教学方法：讨论法，让学生分组讨论并分享对好书的理解。
教学内容：引导学生从内容、作者、价值观等方面来判断一本好书。
章节三：选择适合自己的书籍教学目标：培养学生选择适合自己的书籍的能力。
教学方法：小组合作，让学生根据自身的兴趣和需求选择书籍。
教学内容：让学生了解自己的阅读兴趣和需求，提供选择书籍的方法和技巧。
章节四：利用书目和推荐教学目标：培养学生利用书目和推荐来选择书籍的能力。
教学方法：小组合作，让学生通过书目和推荐来选择书籍。
教学内容：介绍常用的书目和推荐来源，指导学生如何利用这些资源来选择适合自己的书籍。
章节五：评估和反思自己的阅读选择教学目标：培养学生评估和反思自己阅读选择的能力。
教学方法：反思日志，让学生记录自己的阅读体验和感受。
教学内容：引导学生通过反思自己的阅读选择，不断提高阅读的效果和品味。
《读书要有选择》word版教案【可编辑】章节六：了解自己的阅读水平教学目标：帮助学生认识到自己的阅读水平，并选择合适的书籍。
教学方法：自我评估问卷，让学生填写并讨论自己的阅读水平。
教学内容：介绍阅读水平的不同层次，指导学生如何根据自己的阅读水平选择书籍。
章节七：主题阅读的重要性教学目标：让学生理解主题阅读的概念及其益处。
教学方法：案例分析，让学生通过分析不同主题的书籍来理解主题阅读。
教学内容：介绍主题阅读的定义和作用，引导学生如何进行主题阅读。
章节八：如何进行有效主题阅读教学目标：培养学生进行有效主题阅读的技巧。
教学方法：小组讨论，让学生共同探索如何进行主题阅读。
教学内容：提供主题阅读的步骤和方法，让学生能够独立进行主题阅读。
读书要有选择教案
读书要有选择一、教学目标1.让学生认识到读书要有选择性，不能盲目跟风。
2.培养学生独立思考的能力，学会筛选对自己有益的书籍。
3.提高学生的阅读兴趣和阅读素养。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握选择书籍的方法和技巧。
2.教学难点：培养学生独立思考，学会判断书籍的价值。
三、教学准备1.PPT课件2.教学素材（经典书籍、畅销书籍、网络热门书籍等）3.学生分组准备四、教学过程（一）导入1.教师以谈话形式引入话题，询问学生平时都读哪些书，为什么选择这些书。
2.学生分享自己的读书经历和感受。
（二）课堂讨论1.教师展示一组经典书籍、畅销书籍和网络热门书籍，让学生分组讨论，判断哪些书籍值得阅读。
2.每组学生代表发言，阐述自己的观点和理由。
（三）案例分析1.教师展示一个案例：一名学生因为盲目跟风读书，导致阅读效果不佳。
2.学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
（四）方法指导1.教师介绍选择书籍的方法和技巧，如：查阅书评、了解作者背景、阅读目录等。
2.学生实践：根据教师提供的方法，选择一本适合自己的书籍。
3.学生分享自己的选择过程和心得。
（五）小组活动1.教师将学生分为若干小组，每组选择一本经典书籍进行深入研究。
2.各小组通过查阅资料、讨论交流等方式，了解书籍的背景、作者、主题等。
3.各小组展示研究成果，其他小组进行评价。
2.学生分享自己的感悟，表示将在今后的阅读中更加注重选择。
五、作业布置1.学生根据本节课所学，为自己制定一个阅读计划，包括选择书籍、阅读时间等。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的教学，学生能够认识到读书要有选择性，学会独立思考，为自己的人生发展积累有益的知识。
同时，本节课也提高了学生的阅读兴趣和阅读素养，为他们的终身学习奠定了基础。
重难点补充：一、教学重点：让学生掌握选择书籍的方法和技巧。
（一）课堂讨论教师：同学们，你们觉得在选择书籍时，最重要的是看什么？学生A：我觉得要看书的类型，是不是我喜欢的那种。
《读书要有选择》教学设计
《读书要有选择》教学设计【教学目标】1、让学生了解读书选择的重要性，明白读书是要有选择的。
2、让学生初步学会选择适合自己的读物。
【教学准备】搜集有关适合孩子阅读的书籍的相关信息。
【教学过程】一、设疑导入，揭示课题1、孩子们，老师这有一段话想读给大家听一听，大家看看有什么建议？（出示）一位十六岁的花季少女，为了圆自己的文学梦，不惜以牺牲自己的生命为代价。
2、十六岁的花季少女为了文学梦不惜牺牲生命，这个事例让我们想到了一个词——选择。
（板书：选择）什么是选择？对，选择就是选取自己认为对的、适合自己的东西。
读书也要有选择，没有选择，盲目阅读，也许会给我们带来意想不到的危害。
今天我们就来学习《读书要有选择》。
（板书完整课题）二、初读课文，整体感知1、浏览课文，思考：文中告诉我们读书要注意哪些选择？请用笔在书中圈画出来。
2、学生交流讨论。
3、结合学生的回答，教师相机指导朗读。
三、研读课文，明理导行1、书是我们最知心的朋友，在书中我们可以结交许多智者朋友。
（板书）下面我们来看看课文中的一些智者朋友给我们的建议。
请大家默读课文，找出这些智者朋友的话。
2、学生交流。
3、这些话你们明白吗？请在小组里交流讨论一下。
4、学生结合自己的理解谈一谈对这段话的理解。
教师相机指导朗读。
5、通过刚才的讨论我们知道了读书要选择适合自己的读物，那么哪些书适合我们阅读呢？请同学们默读课文第4自然段，用笔勾画下来。
6、学生交流。
教师相机板书：适合自己对自己有益7、看来同学们都理解了读书要选择适合自己的读物，那么你能根据自己平时所积累的知识，说说你喜欢的书有哪些？它适合谁阅读？为什么？8、全班交流汇报。
9、同学们谈到了这么多适合我们阅读的书籍，老师也找了一些图片想和大家分享一下。
（出示图片）请大家结合自己的兴趣爱好去选择一本适合自己的读物吧！10、学生结合图片及自己的兴趣爱好谈一谈自己喜欢的书籍。
11、书籍就像一个好友一样陪伴着我们，读好书就像和好友进行心与心的交流，所以我们要养成读好书的好习惯。
《读书要有选择》语文教案
《读书要有选择》语文教案一、教学目标1.理解文章主旨，明白“读书要有选择”的重要性。
2.分析文章的论证方法，提高学生的辩证思维能力。
3.培养学生筛选、整合信息的能力，提高阅读理解水平。
二、教学重难点1.教学重点：理解文章主旨，分析论证方法。
2.教学难点：如何引导学生将文章观点与现实生活相结合，提高辩证思维能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍作者及文章背景。
（2）引导学生回顾已学过的关于阅读的名言警句，如“读万卷书，行万里路”等。
2.阅读课文（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）教师提问，检查学生对文章的理解程度。
3.分析课文（1）引导学生分析文章的论证方法，如举例论证、对比论证等。
（2）讨论文章中提到的“读书要有选择”的观点，让学生结合自己的生活实际，谈谈自己的看法。
4.深入探讨（1）教师引导学生从文章中找出支持“读书要有选择”观点的论据，并进行梳理。
（2）学生分组讨论，每组选取一个论据进行深入分析，准备进行课堂分享。
5.课堂分享（1）每组学生代表分享本组的讨论成果，其他学生进行补充。
（2）教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。
（2）引导学生认识到阅读的意义，激发他们对阅读的兴趣。
四、作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于“读书要有选择”的感悟文章。
2.选择一本适合自己的书籍进行阅读，下周分享阅读心得。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1.学生对文章的理解程度如何，是否能够准确把握文章主旨。
2.学生对文章论证方法的分析是否到位，能否运用到自己的写作中。
4.教学过程中是否存在不足，如何改进。
重难点补充：教学重点：1.引导学生理解“读书要有选择”的具体含义和现实意义。
2.深入分析文章中的举例论证和对比论证，让学生学会如何在写作中运用。
教学难点：1.如何让学生将文章中的理论应用到实际的阅读实践中。
2.培养学生辩证思维，使其能够从多角度看待“读书要有选择”这一主题。
读书要有选择教学设计
读书要有选择教学设计
教学内容：11、读书要有选择
教学目标：1、学习生字新词，有感情地朗读全文。
2、懂得如何选择合适的读物。
即“读书要有选择”
3、激发学生读书的兴趣。
教学重难点：介绍如何选择合适读物。
教学步骤
教师活动
学生活动
导入课文
指导自学
一、导入课文：你还记得以前学过哪些学好语文的课文？
1、从《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》导入。
（简略地说一说课文的大意）
2、出示：读书要有选择
根据课题说说课文要写清哪些问题。
题解：可读的书浩如烟海，人要在短暂的一生中把所有的书都读完，简直是天方夜谭。
那只能是有选择地来读。
文章标题“读书要有选择”就提出了作者对“读书”的见解，文章内容就是围绕如何“选择”来写的。
二、指导自学
1、初读课文：
（划出自己认为比较重要的内容或者写一写批注。
明确课文的层次。
）你读懂了什么？
《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》
读课题
自读课文
划出自己认为比较重要的内容或者写一写批注。
明确课文的层次。
扬州市八里中心小学备课纸
教学步骤
教师活动
学生活动
交流感受
第一节：写应当对读物进行认真的选择。
第2——9节：写可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。
《读书要有选择》教案【】
《读书要有选择》word版教案【可编辑】章节一：导入教学目标：引起学生对读书选择问题的思考，激发学习兴趣。
教学内容：引入话题，探讨为什么读书要有选择。
教学方法：提问法，引导学生思考。
章节二：什么是好书教学目标：帮助学生理解好书的定义，培养正确的阅读品味。
教学内容：讨论好书的特征，如知识性、思想性、趣味性等。
教学方法：小组讨论法，学生分享对好书的看法。
章节三：选择适合自己的书籍教学目标：培养学生选择适合自己的书籍的能力，提高阅读效果。
教学内容：介绍如何根据自己的兴趣、需求和阅读水平选择合适的书籍。
教学方法：案例分析法，学生通过分析不同案例来学习选择方法。
章节四：如何判断一本书的价值教学目标：帮助学生掌握判断一本书价值的方法，提高阅读质量。
教学内容：讲解如何通过书籍的封面、目录、序言等来判断其价值。
教学方法：示范法，教师展示如何判断一本书的价值。
章节五：制定阅读计划教学目标：培养学生制定阅读计划的习惯，提高阅读效率。
教学内容：介绍如何制定合理的阅读计划，包括选书、安排时间等。
教学方法：小组合作法，学生分组讨论并制定阅读计划。
《读书要有选择》word版教案【可编辑】章节六：认识不同类型的书籍教学目标：让学生了解不同类型的书籍，包括小说、科普、历史等，并理解不同类型书籍的特点和价值。
教学内容：介绍各类书籍的特点和阅读价值，引导学生认识不同类型的书籍。
教学方法：图片展示法，通过展示各类书籍的封面，引导学生了解和区分不同类型的书籍。
章节七：如何选择优秀的文学作品教学目标：培养学生选择优秀文学作品的的能力，提高文学素养。
教学内容：讲解如何选择优秀的文学作品，包括经典名著和现代文学作品。
教学方法：案例分析法，学生通过分析优秀文学作品的案例来学习选择方法。
章节八：如何选择优秀的非文学作品教学目标：培养学生选择优秀非文学作品的的能力，提高综合素质。
教学内容：讲解如何选择优秀的非文学作品，包括科普、历史、哲学等书籍。
读书要有选择教案
（3）、描写心情的______________________________________________________
（4）、描写神情的______________________________________________________
读书要有选择教案 篇2
教学目标：
学问：学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。
技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
实力：培育学生的朗读实力和理解实力。
情意：通过对课文语言文字的朗读品尝，了解可以选择的读物类型并学会选择读物。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清课文的条理。
归纳：为什么读书要有选择？可以选择那些？怎样选择？
二、依据已学过的读书方法，学习新课。
1、 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么？
修改：思索
读书为什么要有选择？
读书怎样选择？
还可以选择一些工具书？
驾驭这样的本事有何好处？
2、 检查自学效果。
指名读生字新词。
（2）指名读课文。
自由沟通问题。
你觉得在我们已驾驭的这些好的读书方法中，还应当留意些什么？
小结，揭题板书：读书要有选择
读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？
归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？
二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”
1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，信任你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应当把课文读正确，你行吗？老师特别信任你们的实力，到时候，让我们大家观赏你的读书状况。
《读书要有选择》教案【】
《读书要有选择》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 让学生认识到读书的重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生学会在众多的书籍中进行选择，挑选对自己有益的书籍。
二、教学重点1. 让学生掌握选择书籍的方法和技巧。
2. 培养学生独立思考、判断的能力。
三、教学难点1. 如何引导学生从众多的书籍中进行选择。
2. 如何培养学生长期坚持阅读的习惯。
四、教学方法1. 讨论法：组织学生就如何选择书籍进行讨论，分享各自的看法和经验。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解如何进行书籍的选择。
3. 引导法：教师引导学生根据自己的兴趣和需求选择合适的书籍。
五、教学内容1. 导入：教师通过讲解名人成功的阅读经历，引发学生对阅读的兴趣。
2. 讨论：学生分组讨论，分享自己平时选择书籍的方法和心得。
3. 案例分析：教师展示一些典型的案例，分析其成功选择书籍的原因。
4. 总结：教师总结学生讨论和案例分析的结果，给出选择书籍的建议。
六、教学过程1. 导入：教师通过讲解名人成功的阅读经历，引发学生对阅读的兴趣。
2. 讨论：学生分组讨论，分享自己平时选择书籍的方法和心得。
3. 案例分析：教师展示一些典型的案例，分析其成功选择书籍的原因。
4. 总结：教师总结学生讨论和案例分析的结果，给出选择书籍的建议。
七、教学评价1. 学生作业：检查学生阅读作业的完成情况，了解学生对教学内容的理解和掌握程度。
2. 学生发言：关注学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与度和思考能力。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以便对教学进行改进。
八、教学拓展1. 组织学生参观图书馆或书店，让学生亲身体验如何选择适合自己的书籍。
2. 开展阅读分享活动，让学生展示自己的阅读成果，互相学习和交流。
3. 推荐优秀的阅读资源，如名著、经典文学作品等，引导学生深入阅读。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在教学中受益。
2. 激发学生的学习兴趣，营造积极、活跃的课堂氛围。
《读书要有选择》教案(精选20篇)
《读书要有选择》教案（精选20篇）《读书要有选择》教案（精选20篇）《读书要有选择》教案篇1教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。
3、能自主选择优秀的书籍，树立正确的读书观集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）教学重点：学会选择合适读物的方法教学难点：个人初案书写（黑色笔书写）一、唤起阅读积累，激发"阅读期待'1.组织交流交流"关于读书方法'的一些名言警句和课文。
引导思考。
2.小结，揭题板书：读书要有选择3.提问：读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？自主质疑。
（预设：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？）二、组织学生自主阅读，进行"阅读反思'1.提出初读要求：带着问题走进课文，在读书的过程中，首先应该把课文读正确，流利。
1.自由读课文。
.2.检查读书情况。
随机正音和理解重点词语，如"无可厚非'"日新月异'等。
3.了解：感知课文的主要内容。
郭屯联校语文表格式教案个人初案（黑色笔书写）集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）三、引导质疑，培养"阅读批判'能力1.品读：开展阅读思考。
你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。
可以是关键词，重点词等等。
也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。
2评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。
四、组织学生感知写作特色，进行迁移练习1小组内交流说说自己怎样选择图书？2集体交流。
五作业搜集关于读书方法的名言警句和故事。
郭屯联校语文表格式教案板书设计：教学反思：《读书要有选择》教案篇2预习提示《读书要有选择》是六年制苏教版小语课本第十二册第三单元的一篇自读课文。
课文主要告诉我们为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？等问题及方法。
通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
《读书要有选择》语文教案
《读书要有选择》语文教案一、教学目标：1. 让学生理解读书要有选择的重要性。
3. 引导学生学会辨别不同类型的书籍，选择适合自己的阅读材料。
二、教学重点：1. 读书要有选择的概念。
2. 如何辨别不同类型的书籍。
3. 培养学生的阅读习惯和选择能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生学会辨别不同类型的书籍。
2. 如何培养学生的阅读习惯和选择能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解读书要有选择的重要性和如何辨别不同类型的书籍。
2. 案例分析法：分析一些成功的阅读案例，让学生从中学习。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的阅读经验和选择方法。
五、教学准备：1. 准备一些不同类型的书籍样本，如小说、科普、诗歌等。
2. 准备一些成功的阅读案例，用于分析和讨论。
3. 准备教案和相关教学资源。
六、教学内容：1. 讲述选择书籍的重要性：引导学生认识到选择适合自己的书籍对个人成长和学习的重要性。
2. 分析不同类型的书籍：介绍小说、科普、诗歌等不同类型的书籍特点，帮助学生辨别。
3. 分享成功的阅读案例：分享一些成功的阅读案例，让学生了解如何选择适合自己的书籍。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考读书要有选择的原因。
2. 讲解选择书籍的重要性：阐述选择适合自己的书籍对个人成长和学习的重要性。
3. 分析不同类型的书籍：介绍小说、科普、诗歌等不同类型的书籍特点，让学生辨别。
4. 分享成功的阅读案例：分享一些成功的阅读案例，让学生了解如何选择适合自己的书籍。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的阅读经验和选择方法。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，看是否积极思考和参与讨论。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，看是否能够分享自己的阅读经验和选择方法。
3. 课后作业：布置相关的课后阅读任务，要求学生选择一本适合自己的书籍进行阅读，并写一篇读书心得。
九、教学内容：1. 引导学生学会自己选择书籍：让学生根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的阅读材料。
读书要有选择-教学设计【教学参考】
11、读书要有选择一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟悉两条绿线内的两个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。
3、通过学习课文，培养学生的自学能力，让学生树立正确的读书观。
二、教学重难点1、了解可以选择的读物类型。
2、学会选择适合的读物。
三、教学准备班班通四、教学时间一课时教学过程一、回顾旧文1、前面我们已经学了第十课螳螂捕蝉，文章说了什么？2、学生交流自己喜欢读的书。
3、我们怎样才能选择适合自己的书呢？二、揭示课题提出问题1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。
2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。
（教师归纳：为什么要选择读书？可以选择哪些？怎样选择？有什么好处？）三、学习课文解决问题（一）出示自学提示1、我们读书为什么要有选择？2、学生自读课文，并指名回答。
3、我们可以选择哪些读物？选择这些读物有什么好处？4、我们应该怎样去选择读物？（二）学生自学（三）检查自学情况1、点出所选择的读物以及为什么要选择这样的读物。
2、指名读课文回答问题，随机正音。
（四）交流1、我们读书为什么要有选择？2、我们可以选择那些类型的读物？选择这些读物对我们有什么好处？3、我们应该怎样选择读物？（通过学生交流、汇报，让学生了解可以选择的读物及好处。
学生边汇报边板书。
）四、总结课文知识迁移1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。
应该选择怎样的读物呢？这要因人而异。
一般来说，要根据自己的爱好、爱好来选择。
当然，还可以向老师、同学请教。
社会在不断进步，科技在不断发展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。
2、书是人类的精神粮食，是人类进步的不断动力。
人们已经把书进行各种比喻，出示《书的妙喻》。
书对我们这么重要，我们要选择适合自己的读物，努力读书，为我们的社会增添一份光彩。
五、课堂延伸请同学们向你的好友推荐一本书。
六、板书设计11、读书要有选择1、一些优秀的文学作品2、一些名人传记选择的读物 3、科普类的书4、工具书1、自己的兴趣爱好选择的方法 2、请教老师或父母3、征询别人的意见教后反思：教师放手让学生在朗读中自主解决生字，新词；在放中充分体现学生的主体地位。
《读书要有选择》教案设计
《读书要有选择》教案设计第一章：引言【教学目标】1. 让学生认识到读书的重要性。
2. 引导学生了解读书的选择性。
【教学内容】1. 导入：讲述读书的意义和价值。
2. 主体：介绍读书的选择性，举例说明。
3. 总结：强调读书要有选择。
【教学活动】1. 讲述导入：通过讲解或视频资料，让学生了解读书的意义和价值。
2. 小组讨论：让学生举例说明自己在读书过程中是如何做出选择的。
3. 分享经验：邀请学生分享自己的读书经验，让其他学生从中得到启发。
【作业布置】1. 写一篇关于自己读书选择的短文。
第二章：读书的选择性【教学目标】1. 让学生了解不同的读书选择。
2. 引导学生学会做出明智的读书选择。
【教学内容】1. 导入：回顾上一章的内容。
2. 主体：讲解不同的读书选择，如：专业书籍、兴趣爱好书籍、畅销书籍等。
3. 总结：引导学生学会做出明智的读书选择。
【教学活动】1. 讲解导入：通过讲解或视频资料，让学生了解不同的读书选择。
2. 小组讨论：让学生举例说明自己在读书过程中是如何做出选择的。
3. 分享经验：邀请学生分享自己的读书经验，让其他学生从中得到启发。
【作业布置】1. 列出自己在读书过程中所做的选择，并分析其明智与否。
第三章：如何做出明智的读书选择【教学目标】1. 让学生掌握做出明智读书选择的方法。
2. 引导学生运用方法做出适合自己的读书选择。
【教学内容】1. 导入：回顾前两章的内容。
2. 主体：讲解做出明智读书选择的方法，如：了解自己的兴趣爱好、考虑书籍的价值和实用性等。
3. 总结：引导学生运用方法做出适合自己的读书选择。
【教学活动】1. 讲解导入：通过讲解或视频资料，让学生了解做出明智读书选择的方法。
2. 小组讨论：让学生举例说明自己在读书过程中是如何运用方法做出选择的。
3. 分享经验：邀请学生分享自己的读书经验，让其他学生从中得到启发。
【作业布置】1. 根据所学方法，做出一次适合自己的读书选择，并说明理由。
《读书要有选择》教案设计
《读书要有选择》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解读书要有选择的重要性。
2. 培养学生正确的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 引导学生掌握选择书籍的方法和技巧。
二、教学重点：1. 读书要有选择的重要性。
2. 选择书籍的方法和技巧。
三、教学难点：1. 如何引导学生发现自己的阅读兴趣。
2. 如何培养学生正确的阅读习惯。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解读书要有选择的重要性，教授选择书籍的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生理解正确的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的选择方法和经验。
五、教学准备：1. 准备相关书籍和资料，用于讲解和案例分析。
2. 准备讨论话题，引导学生积极参与讨论。
六、教学内容与过程1. 导入：通过引人入胜的故事或问题，引发学生对读书选择的思考。
2. 讲解读书要有选择的重要性：阐述选择合适书籍对个人成长的影响。
3. 教授选择书籍的方法和技巧：介绍不同类型的书籍，指导学生如何根据自己的兴趣和需求进行选择。
4. 分析典型案例：通过分析成功人士或典型人物的阅读经验，引导学生理解正确的阅读兴趣和阅读习惯。
5. 讨论与分享：组织学生分组讨论，分享彼此的选择方法和经验，互相学习和启发。
七、课堂小结1. 回顾本节课的重点内容，强调读书要有选择的重要性。
2. 强调学生要根据自己的兴趣和需求进行阅读选择。
3. 提醒学生培养正确的阅读习惯，不断提升自己的阅读能力。
八、作业布置1. 让学生根据自己的兴趣和需求，选择一本合适的书籍进行阅读。
九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，检查是否达到教学目标。
2. 分析学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
十、教学评价1. 评价学生对读书要有选择的重要性的理解程度。
2. 评价学生对选择书籍的方法和技巧的掌握程度。
3. 评价学生的阅读兴趣和阅读习惯的培养情况。
六、教学内容与过程1. 导入：通过引人入胜的故事或问题，引发学生对读书选择的思考。
《读书要有选择》教案【】
《读书要有选择》word版教案【可编辑】章节一：引言教学目标：使学生认识到读书的重要性，理解读书需要有选择。
教学内容：讲解读书的意义，分析现代社会读书的现状。
教学方法：讲授法，案例分析法。
教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考读书的意义。
2. 讲解：介绍读书对个人成长、拓宽视野、提升素质等方面的积极作用。
3. 分析：分析当前社会读书的现状，如数量过多、质量参差不齐等问题。
4. 总结：强调读书要有选择，不能盲目跟风。
章节二：如何选择书籍教学目标：帮助学生掌握选择书籍的方法和技巧。
教学内容：介绍选择书籍的标准，分析不同类型书籍的特点。
教学方法：讲授法，小组讨论法。
教学步骤：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考如何选择书籍。
2. 讲解：讲解选择书籍的标准，如作者、出版社、内容等。
3. 分析：分析不同类型书籍（如文学、科普、学术等）的特点和适用人群。
4. 实践：让学生分组讨论，每组选择一本符合标准的书籍。
章节三：如何评估书籍质量教学目标：使学生具备评估书籍质量的能力，提高阅读效果。
教学内容：介绍评估书籍质量的方法，分析常见问题。
教学方法：讲授法，案例分析法。
教学步骤：1. 导入：引导学生关注书籍质量，提出评估书籍质量的重要性。
2. 讲解：讲解评估书籍质量的方法，如阅读前言、目录、出版社等。
3. 分析：分析常见书籍质量问题，如内容浅显、观点偏颇等。
4. 练习：让学生运用所学方法，评估手中书籍的质量。
章节四：如何制定阅读计划教学目标：帮助学生掌握制定阅读计划的方法，提高阅读效率。
教学内容：介绍制定阅读计划的原则，分析计划执行的注意事项。
教学方法：讲授法，小组讨论法。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考如何合理安排阅读时间，提高阅读效率。
2. 讲解：讲解制定阅读计划的原则，如目标明确、时间合理安排等。
3. 分析：分析计划执行的注意事项，如坚持、调整等。
4. 实践：让学生分组讨论，每组制定一个阅读计划。
《读书要有选择》教案
04
CHAPTER
教学方法
讲授法
总词
系统传授知识
详细描述
通过讲授法，教师可以系统地向学生传授知识，帮助学生理解课文内容，掌握阅 读和选择书籍的方法和技巧。
讨论法
总结词
激发思考、交流观点
详细描述
通过讨论法，教师可以引导学生就课文内容展开讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，激发他们的思考能力， 促进相互交流和学习。
通过实践活动，培养学生动手能力和 创新思维。
通过案例分析，提高学生分析和解决 问题的能力。
情感态度与价值观
培养学生对书籍的热爱和尊重 ，树立正确的阅读观念。
引导学生养成良好的阅读习惯 ，提高阅读效率和质量。
增强学生的文化素养和审美情 趣，提升个人品格和修养。
02
CHAPTER
教学内容
重点
重点知识
测试法
通过课堂小测验或课后作业， 检查学生对所学知识的掌握情 况。
问卷调查法
通过发放问卷，了解学生对课 程内容和教学方法的评价，收 集学生意见和建议。
小组讨论法
组织学生进行小组讨论，让他 们互相交流学习心得和体会， 教师从中观察学生的参与度和
表达能力。
评价标准
01
02
03
04
知识掌握程度
评估学生对所学知识的理解和 记忆能力。
《读书要有选择》教案
汇报人： 2024-01-02
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学步骤 • 教学方法 • 教学评价
01
CHAPTER
教学目标
知识与技能
掌握选择书籍的原则 和方法。
学会如何评价一本书 的价值和优劣。
读书要有选择的教学设计一等奖3篇
1、读书要有选择的教学设计一等奖课前准备：了解歌德的生平简介。
教学要求：1、能正确、流畅地朗读课文。
2、学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的.益处。
重点、难点：学会选择合适读物的方法。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法？二、根据已学过的读书方法，学习新课。
1、默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。
2、检查自学效果。
（1）指名读生字新词。
（2）指名读文章。
3、轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？4、评议课文使怎样写的。
以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自己以后怎样选择读物。
板书：优秀的文学作品，获取更多知识22读书要有选择名人传记科普类书工具书2、读书要有选择的教学设计一等奖课前准备：了解歌德的生平简介。
教学要求1. 能正确、流畅地朗读课文。
2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种身手的益处。
重点、难点学会选择合适读物的方法。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法？二、根据已学过的读书方法，学习新课。
1. 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。
2. 检查自学效果。
（1）指名读生字新词。
（2）指名读文章。
3. 轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？4. 评议课文使怎样写的。
以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自身以后怎样选择读物。
板书：优秀的文学作品,获取更多知识22 读书要有选择名人传记科普类书工具书3、读书要有选择的教学设计一等奖教学目标：知识：学习生字新词，有感情地朗读全文，了解课文大意。
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11、读书要有选择
教材分析：
这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。
通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
教学要求：
1. 能正确、流畅地朗读课文。
2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
重点、难点：学会选择合适读物的方法。
课前准备：了解歌德的生平简介。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
（课前了解同学们最近的课外阅读情况）
1、同学们，我看到大家都在读《淘气包马小跳》《笑猫日记》等，你觉得好看吗？
（以学生感兴趣的话题入手，一下子吸引了他们的注意力，也调动了学习的气氛）
2、你从这些课外书中学到了什么？（最好是正反两方面的，这样更便于下面的话题）
3、我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
4、这些课文告诉了我们哪些读书方法？（回忆旧知，为新的知识作好铺垫）
二、根据已学过的读书方法，学习新课。
1．初读：请同学们带着自己的问题走进课文，默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么，相信你们自己能解决的。
在读书的过程中，首先应该把课文读正确。
老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家检验你的读书情况。
2．指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语。
日新月异：新：更新；异：不同。
每天都在更新，每月都有变化。
指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。
无可厚非：厚：深重；非：非议，否定。
不能过分责备。
指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应给予谅解。
3．通过课文的朗读，你可以说说它的主要内容吗？
4．品读：开展阅读思考。
请同学们再次阅读课文，注意要潜心去读，看看你有什么收获。
（1）运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。
可以是关键词，重点词等等。
（2）与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。
（3）共同交流学习课文。
5．评议课文是怎样写的。
师小结：这篇课文很有特点，它以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。
三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力
1．同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。
2．交流：引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。
四、再读感知写作特色，进行迁移练习
如：设问句的运用，有什么好处？
五、板书设计：
优秀的文学作品
内容名人传记
科普类书
读书要有选择工具书
兴趣和爱好
方法请教别人。