部编版六年级语文上册七单元第22课《 月光曲》精美课件

课后习题
有感情地朗读课文。说说贝多芬为什么弹琴给 盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。
音乐家贝多芬听了兄妹俩的对话，被盲姑娘善 良、纯洁、美好的心灵和对音乐的热爱打动，所以 为穷兄妹俩弹奏钢琴。
盲姑娘仅凭琴声就听出是贝多芬弹的，贝多芬遇 到知音激动不已，于是再弹一曲来寄托他深深的情意。
反复朗读第9自然段，想象描绘的画面，感 受乐曲的美妙，再背诵下来。
月光曲
22 月光曲
资料链接
贝多芬 （1770—1827）德国
著名音乐家。他一生创作了许 多不朽的作品，主要有交响曲 九部、钢琴奏鸣曲三十二首， 著名的有《英雄》《命运》 《月光曲》《致爱丽丝》等。
字词学习
pǔ
谱写
chún
纯熟
lǚ
一缕
我会读
lái yīn
莱 茵河
jiàn
琴键
quàn
入场券
lín
微波粼粼
拓展延伸
写月的古诗
吹灯窗更明，月照一天雪。 ［清］袁枚
露从今夜白，月是故乡明。 ［唐］杜甫
野旷天低树，江清月近人。 ［唐］孟浩然
海上生明月，天涯共此时。 ［唐］张九龄
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
［唐］张若虚
随堂练习
一、将加点字的音节补充完整。
_q_uàn 入场券
●
_s_h_à 霎时
tián
恬静
táo
陶醉
mánɡ
盲人
shà
霎时
按结构给这些字分类。
谱莱茵盲纯 键霎缕陶
左右结构： 谱 纯 键 缕陶
上下结构： 莱 茵 盲 霎
词语解释
1.幽雅宁静。（ B ） 2.水和天连接在一起。（ C ） 3.美丽而不俗气。（ D ） 4.恬适安静。（ A ）
A.恬静 B.幽静 C.水天相接 D.清秀
皮鞋匠听着美妙的乐曲，好像看到了在 大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上 洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过微 云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪， 被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边
涌过来。他之所以会有这样的感觉，是因为 乐曲使他产生了联想。开始，音乐可能是徐 缓的，使人联想到月亮升高，穿过微云。再 后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光 下风起浪涌。
（2）
第一幅:月亮正从水天相接的地方升起来。 微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
这段话是皮鞋匠的 联想，皮鞋匠听着贝多 芬的琴声，联想到海上 明月升起的奇丽画面。
音乐：舒缓轻柔
第二幅:月亮越升越高，穿过一缕一缕 轻纱似的微云。
音乐：气势逐渐增 强，曲调出现波折。
第三幅:海面上刮起了大风，卷起了巨 浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝 着岸边涌过来……
盲姑娘的话说明她对音乐有很强的理解 力，不仅爱音乐，而且懂音乐。
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅 屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
这两句属于什么描写？有何作用？ 比喻
作用：写出月光下茅屋 里的美好景象，烘托了茅屋 中温馨而浪漫的氛围。
环境描写
在贝多芬弹奏《月光曲》的过程中，兄妹 俩各有什么反应？
结构梳理
月光曲
听：弹琴 谈话 同情 弹：一曲 知音 激动
月亮升起 微波粼粼 创 月亮升高 风卷浪涌
月亮照耀 波涛汹涌
现实 事物
联想 想象
美一 丽曲 传月 说光 人留 人世 赞人
主旨概括
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同 情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，即兴创作出 《月光曲》的传奇故事，表现了大音乐家贝 多芬对穷苦人民的同情和热爱，也表现了他 丰富的想象力和卓越的才华。
一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一
个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，
咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我
不过随便说说罢了。”
渴望
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
遗憾
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便 说说罢了。”是（ C ）意思。
A.哥哥我和你说着玩的，我根本就不想听 音乐会。
B.哥哥你不要伤心，这音乐会对我来说可听 可不听，你别在意。
皮鞋匠：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着 大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼 粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高， 穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起 了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花， 一个连一个朝着岸边涌过来……
根据上面的文字描述，给下面图片排序。
（3 ） （1）
“皮鞋匠静静地听着。” “月光正照在她那恬静的脸上。 “等他们醒过神来，贝多芬早已离开了 茅屋。”
再读课文，想一想贝 多芬为什么要弹琴给盲姑 娘兄妹听？为什么弹完一 曲，又弹一曲？
弹一曲：为贫苦的人在穷困的生活中仍然 那么喜爱音乐、追求艺术而感动。
又弹一曲：当弹完一曲后，盲姑娘的几句 话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘， 这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正 因为遇到了知音，贝多芬才产生要为盲姑娘弹 奏第二支曲子的想法——创作激情顿时而生。
音乐：高昂激越， 节奏越来越快。
盲姑娘：月光正照在她那恬静的脸上， 照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了， 看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀 下的波涛汹涌的大海。
贝多芬的琴声带 给了兄妹俩无穷无尽 的想象。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
兄妹俩完全沉浸 在美妙的琴声之中。
课文哪些句子可以看出兄妹俩被美妙的 琴声“陶醉”了？
贝多芬听到兄妹俩的对话后是怎样做的？ 贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了
进去。
贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这 位姑娘听的。”
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹 的那首曲子。
听到琴声，盲姑娘的心情是怎样的？ 盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动
地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您， 您就是贝多芬先生吧？”
●
ti_á_n_ 恬静
●
l_á_i 莱茵河
●
l_ǚ_ 一缕
●
l_í_n_ 微波粼粼
●
二、选词填空。 宁静 清幽 恬静 幽静
（1）__宁__静___的月光照在盲姑娘__恬__静___的脸上， 照着她睁得大大的眼睛。
（2）一个__清__幽____的夜晚，贝多芬在__幽__静____ 的小路上散步。
美妙 美好 （3）贝多芬那__美__妙____的琴声，给兄妹俩留下 了__美__好____的回忆。
整体感知
自由朗读课文，理清课文层次。
第一部分（1）：讲《月光曲》是贝多芬 写的。
第二部分（2—10）：详细记述了贝多芬 创作《月光曲》的整个过程。
课文解读
学习第一部分
两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬， 他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名 的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
谈成就，引出下文创作《月光曲》的传说。
C.妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥为难，其 实她很想听音乐会。
思考：姑娘为什么说她是“随便说说”？ 随便说说
善解人意，对
被生活所迫，
哥哥的体谅和理解。 而强压住内心对音
乐的热爱的无奈。
通过兄妹俩的对话你了解到了什么？
（1）兄妹俩很贫穷； （2）妹妹只是听过这首曲子，所以弹不好； （3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲； （4）兄妹俩热爱生活、热爱音乐。
三、根据课文内容填空。 课文详细描写了贝多芬创作《月光曲》
的过程，可分为四个步骤：__散__步__、__感__动__、 _弹__奏___、记录。主要运用_联__想___的方法详细 描写了琴声，表现了贝多芬__高__超__的__技_艺___、 ___丰_富__的__想__象__力_____，同时也表现了贝多芬 __对__劳__动__人__民__的__同__情____。
学习第二部分
故事是怎么发生的？ 一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到
断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的 ·正·是·他·的曲子。 “断断续续”说明了什么？
故事的起因。
（1）这首曲子难度大； （2）琴弹得很不熟练。
是谁在弹他的曲子？
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听
别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听
选做 听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想
象，把想到的情景写下来。 提示：首先要大胆展开联想和想象，想
象要结合音乐的创作背景和内容来展开；其 次想象要合理，不能天马行空、胡思乱想， 要在听懂音乐的基础上展开想象。
课外作业
1.课外搜集贝多芬的其他作 品并欣赏。
2.推荐阅读《名人传》（[法] 罗曼·罗兰）。