句子排序与衔接教案汇编
三上句子排序教案
三上句子排序教案一、教学目标：1. 让学生理解句子排序的基本概念和方法。
2. 培养学生观察、分析和逻辑思维能力。
3. 提高学生表达能力，增强句子间的连贯性。
二、教学内容：1. 句子排序的基本概念：按照时间、空间、逻辑等顺序对句子进行排序。
2. 句子排序的方法：抓关键词、中心句、逻辑关系等。
3. 句子排序的实践练习：提供若干句子，学生进行排序练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握句子排序的基本方法和技巧。
2. 教学难点：培养学生观察、分析和逻辑思维能力。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解句子排序的基本概念和方法。
2. 采用实践法，让学生进行句子排序练习。
3. 采用讨论法，引导学生交流讨论，分享排序心得。
五、教学准备：1. 准备若干句子，用于实践练习。
2. 准备教学PPT，展示句子排序的基本概念和方法。
教案首页：三上句子排序教案教学目标：1. 让学生理解句子排序的基本概念和方法。
2. 培养学生观察、分析和逻辑思维能力。
3. 提高学生表达能力，增强句子间的连贯性。
教学内容：1. 句子排序的基本概念：按照时间、空间、逻辑等顺序对句子进行排序。
2. 句子排序的方法：抓关键词、中心句、逻辑关系等。
3. 句子排序的实践练习：提供若干句子，学生进行排序练习。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握句子排序的基本方法和技巧。
2. 教学难点：培养学生观察、分析和逻辑思维能力。
教学方法：1. 采用讲解法，讲解句子排序的基本概念和方法。
2. 采用实践法，让学生进行句子排序练习。
3. 采用讨论法，引导学生交流讨论，分享排序心得。
教学准备：1. 准备若干句子，用于实践练习。
2. 准备教学PPT，展示句子排序的基本概念和方法。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的句子排序小游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本概念：介绍句子排序的概念和重要性。
3. 讲解排序方法：讲解抓关键词、中心句、逻辑关系等排序方法。
公开课教案_句子的衔接与排序1[1]
![公开课教案_句子的衔接与排序1[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/fcbb2b7ccaaedd3383c4d359.png)
小结 2、抓中心排语序
做排序题，要抓住句群的中心，并依此中心确定首句或尾句，然 后再依此排定语序。抓准中心的重要手段要分析句子的性质和作 用，如总领句、过渡句、解说句、观点句等。
C
例3依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 纪录片《舌尖上的中国》第二季，又一次让国人回味无穷。 ——，— —，——，——。
一、句子的衔接
1．保持一致性 2．看句式是否整齐，结构是否一致 3．看语句语境是否一致 4．看语意是否连贯（时空、逻辑顺序合理）.看逻辑是否合理 5．语句要前后照应 6．看句意是否紧扣中心
二、句子的排序
1．抓思路理句序 2．抓中心排语序 3．抓标志巧排序
小结
• （一）、衔接题：解答语句衔接题，关键是要抓住对应关
(D) 小结：1 .保持陈述对象的一致性，话题的统一
例2：根据上下文，填写在横线上的语句最恰当的一项是【 】 少男少女们从我的身边走过。飘动的黑发，_________，仿 佛整个世界都洋溢着他们的歌声和笑语……
A. 清澈的眼神，鹿一般轻盈的脚步，腮边的红晕像两朵花
B. 鹿一般轻盈的脚步，眼神的清澈，花一般清新的红晕 C. 清澈的眼神，花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步 D. 花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步，清澈的眼神
期末试题
例：将下列句子组成语义连贯的一段话，语序排列最恰当的一项是（
）
①名著是人类的精华，阅读它们，如同与大师们携手共游，可以增长见识， 启迪智慧，提高语文能力和人文素养。 ②不妨先读前言、后记和目录，以便对这本书的写作背景，作者情况、写作 目的和大致内容有个初步的了解，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。 ③阅读名著以自读为主，并且掌握一些基本的阅读方法很有必要。 ④最后要学会做点读书笔记，可以抄名言，写摘要，做批注，列提纲，制卡 片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 ⑤还要注意略读与精读相结合，略读全书有利于整体把握主要内容；精读精 彩部分和难点部分有利于不断提高欣赏能力 A. ① ② ③ ⑤ ④ B B. ① ③ ② ⑤ ④ C. ③ ② ⑤ ④ ① D. ③ ② ④ ⑤ ①
句子的排序与衔接教案
句子的排序与衔接教案教案标题：句子的排序与衔接教案教案目标：1. 学生能够理解句子的排序和衔接在语言表达中的重要性。
2. 学生能够运用正确的句子排序和衔接方法，使文章结构更加连贯和流畅。
3. 学生能够通过练习和实践提高句子排序和衔接的能力。
教学准备：1. 教师准备一些相关的练习材料，包括已经混乱的句子和需要衔接的句子。
2. 准备一些例句和模板，用于讲解和练习句子排序和衔接的方法。
教学过程：引入：1. 向学生解释句子的排序和衔接在语言表达中的重要性，以及在写作中如何使文章更加连贯和流畅。
2. 提问学生他们在写作中是否遇到过句子排序和衔接的困难，以及这些困难对他们的写作造成了什么影响。
讲解句子排序：1. 介绍句子排序的基本规则，即主要从时间、空间、逻辑等方面进行排序。
2. 通过举例说明句子排序的方法，例如按照时间顺序、从一般到特殊、从整体到细节等。
3. 给学生展示一些已经混乱的句子，引导他们进行排序，并解释他们排序的原因和逻辑。
讲解句子衔接：1. 介绍句子衔接的基本方法，包括使用连接词、代词、过渡词等。
2. 解释不同类型的句子衔接方法，例如并列、递进、转折、因果等。
3. 给学生展示一些需要衔接的句子，引导他们选择合适的衔接方法，并解释他们选择的原因和逻辑。
练习：1. 分发练习材料，让学生进行句子排序和衔接的练习。
2. 让学生互相交换练习结果，互相检查和提供反馈。
3. 教师对学生的练习进行评价和指导，帮助他们提高句子排序和衔接的能力。
总结：1. 回顾本节课所学的内容，强调句子排序和衔接在语言表达中的重要性。
2. 鼓励学生在写作中运用正确的句子排序和衔接方法，使文章结构更加连贯和流畅。
3. 提醒学生通过练习和实践不断提高句子排序和衔接的能力。
拓展活动：1. 让学生在日常写作中注意句子排序和衔接的问题，并进行自我纠正和改进。
2. 鼓励学生阅读优秀的文章，分析其中句子排序和衔接的方法，借鉴到自己的写作中。
3. 组织学生进行写作比赛，重点评选句子排序和衔接较好的作品，并给予奖励和认可。
句子排序教案
句子排序的教案1、语句的排序题型要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。
句子排序问题应该注意以下几个问题：①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。
②分析选段内容与整体语段的语境联系。
③进行对比分析，排除干扰选项。
④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
2、方法技巧：一般来说，语段的排序主要涉及到以下一些因素。
①空间关系：或从上到下，或从左到右，或从里到外。
②时间关系：或从早到晚，或从过去到现在等。
③人们认识事物的一般规律：或由易到难，或由浅到深，或由表及里，或由此到彼。
④事物本身的发展规律。
⑤思维规律：或由一般到个别，或由个别到一般；也可由概括到具体，或由具体到概括。
做题时一定要准确的把握整体语段的基本内容，找到期中体现顺序的那道“线”，然后才能进行合理的排序。
3、答题步骤：①把握基本内容。
首先应该初步判断需调整语段的基本表达方式——记叙、描写、议论、抒情、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及表明层次的语句。
②初步分层归类。
在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。
这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。
③连缀排列顺序。
这是排序的关键一环。
一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。
这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。
④检查调整确定。
在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。
若检查出有不当之处，立即调整。
在整体审视之后，可最终确定。
四、举例阐明：（《中考复习指导》31页第六题）1、下列句子排列顺序最恰当的一项是①一方面，以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。
②与此同时，文化领域却有全然不同的景观。
句子排序教案
句子排序教案第一篇：句子排序教案语句排序专项复习一、剖析例题明确解题策略把下列句子组成语意连贯的语段例一：①到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨②有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采③有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵④从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头⑤井冈山五百里林海里，在使人难忘的是毛竹排列顺序是：________________。
你完成排序的思路是？________________________________ 例二①“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。
②“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢雪的村童来报告村景了。
③一提到雨，也就必然的要想到雪“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。
④“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在吟诗作对了。
排列顺序是：________________。
你完成排序的思路是？________________________________ 例三①《周易》的忧患意识，是中华民族最具特色的一种人文精神。
②作为中华民族的宝典，《周易》的思维术非常丰富。
③它主要包括四个方面：整体思维、通变思维、“一致百虑”思维和忧患思维。
④《周易》是中国经学元典“六经”之一，并被《汉书艺文志》推为群经之首。
⑤这种怃患情结，深深植根于对社会历史和民族郭嘉的责任感与使命感。
A．④②⑤①③ B．④②③①⑤ C．③①②⑤④ D．④①②⑤③ 你完成排序的思路是？________________________________ 例四①由于没有了狼的控制，鹿大量繁殖，越来越多，首先遭殃的便是草，它们很快被吃光，草没有了，鹿也难逃厄运。
②在草原上，鹿吃草而被狼吃。
③然而事实不会这样。
④由此，我们可以看出食物链的任何一环都不能被破坏。
⑤所以，狼吃鹿虽然表面上对鹿不利，但实际上对于鹿的种族延续是起决定作用的。
句子衔接与排序教案
句子衔接与排序教案教案标题：句子衔接与排序教案教学目标：1. 学生能够理解句子衔接与排序的重要性，并能正确运用在写作和口语表达中。
2. 学生能够识别和使用各种句子衔接词和短语，以及掌握句子排序的基本原则。
3. 学生能够运用所学知识，撰写连贯、流畅的文章。
教学准备：1. 教师准备教学投影仪或白板。
2. 提前准备一些相关的练习题和活动。
3. 准备学生练习册或作业纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过与学生的互动，引起学生对句子衔接与排序的兴趣。
2. 提出以下问题，让学生思考并回答：- 在写作中，为什么句子衔接和排序很重要？- 你在写作中遇到过哪些问题与句子衔接和排序有关？- 你希望在本节课中学到什么？步骤二：讲解句子衔接（15分钟）1. 教师通过教学投影仪或白板，展示常见的句子衔接词和短语，并解释其用法和意义。
2. 教师提供一些例句，让学生观察和分析句子衔接的作用。
3. 学生与教师一起合作，完成一些练习题，巩固所学内容。
步骤三：讲解句子排序（15分钟）1. 教师向学生介绍句子排序的基本原则，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
2. 教师提供一些例句，让学生观察和分析句子排序的规律。
3. 学生与教师一起合作，完成一些练习题，巩固所学内容。
步骤四：练习与应用（20分钟）1. 学生分组进行小组讨论，讨论一个给定的话题，并按照逻辑顺序撰写一篇短文。
2. 学生交换短文，进行互评和修改，以提高文章的连贯性和流畅性。
3. 学生个别完成一些练习题或作业，以巩固所学内容。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的句子衔接与排序的重要性和技巧。
2. 教师给予学生积极的评价和反馈，并鼓励学生在实际写作中继续运用所学知识。
拓展活动：1. 学生可自主选择一篇文章，分析其中的句子衔接与排序的运用，并分享给全班。
2. 学生可在实际写作中尝试使用不同的句子衔接词和短语，以及句子排序的技巧，并与同学进行交流和讨论。
关联词句子衔接与排序教案设计
关联词句子衔接与排序教案设计教案标题：关联词句子衔接与排序教案设计教学目标：1. 学生能够理解关联词的作用和重要性；2. 学生能够正确使用关联词来衔接和排序句子；3. 学生能够撰写连贯、有逻辑性的段落。
教学内容：1. 关联词的种类和用法；2. 句子衔接和排序的基本原则；3. 段落写作中的关联词运用。
教学步骤：引入：1. 创设情境，介绍关联词在日常生活和写作中的重要性。
2. 提问学生是否了解关联词的概念和功能。
讲解：1. 介绍关联词的种类和用法，如并列关联词（and, but）、递进关联词（furthermore, moreover）、转折关联词（however, nevertheless）等。
2. 解释关联词的作用，即衔接和连接句子，使文章或段落更加连贯和有逻辑性。
3. 引导学生分析和讨论一些例句，帮助他们理解关联词在句子中的具体运用。
练习：1. 给学生提供一些单独的句子，要求他们使用适当的关联词将这些句子衔接起来，使其成为一个连贯的段落。
2. 引导学生讨论并比较各自的句子衔接方式，让他们认识到不同关联词的使用会产生不同的效果。
拓展：1. 提供一篇短文或文章，要求学生根据给定的关联词将段落进行重新排序，使其更加连贯和有逻辑性。
2. 学生进行互评和讨论，分享各自的排序结果和理由。
总结：1. 总结本节课学习的内容和重点，强调关联词在句子衔接和排序中的作用。
2. 鼓励学生在写作中积极运用所学的关联词，提高文章的连贯性和逻辑性。
评估：1. 以小组或个人形式完成一份练习题，测试学生对关联词句子衔接和排序的理解和运用能力。
2. 对学生的作业进行评估，检查他们是否能够正确使用关联词来衔接和排序句子。
拓展活动：1. 鼓励学生在写作中多加练习，尝试使用不同的关联词来衔接和排序句子。
2. 提供更多的阅读材料，让学生通过阅读他人的作品来学习和借鉴关联词的运用。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，用于介绍关联词的种类和用法。
语句的衔接与排序”教学设计
九年级年级语文复习
——“语句的衔接与排序”
【教学目标】
1、通过复习，让学生了解语句衔接与排序这一考题的相关知识。
2、探析、掌握解答语句衔接与排序题的规律及其方法。
3、提高学生解答语句衔接与排序题的能力。
【教学难点】提高学生解答语句衔接与排序题的能力。
【教学重点】探析、掌握解答语句衔接与排序题的规律及其方法。
【教学时数】一课时
【考点分析】
语句的衔接与排序题，是语文考试的高频考点之一，它属于“语言表达简明、连贯、得体”的考查内容，主要考查语言运用的连贯性，考查同学们的语感水平和思维能力。
【学情分析】
在各种练习与考试中，“语句的衔接与排序”试题备受命题老师的青睐，在语文试卷中频频亮相。
面对这种题目，很多学生常常束手无策，望题兴叹，认为此类题目耗时太多，分数难拿。
【教学方式】启发、合作与探究
【教学过程】。
初中句子排序复习教案
初中句子排序复习教案教学目标：1. 理解句子排序在写作中的重要性。
2. 掌握句子排序的基本技巧。
3. 能够运用句子排序技巧，提高写作质量。
教学重点：1. 句子排序的基本技巧。
2. 如何在写作中运用句子排序技巧。
教学难点：1. 句子排序技巧的灵活运用。
2. 写作中句子排序的实践操作。
教学准备：1. 相关句子排序的练习材料。
2. 写作实践的素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已经学过的句子排序知识，让学生分享自己学习句子排序的心得。
2. 提问：句子排序在写作中的作用是什么？二、讲解句子排序的基本技巧（10分钟）1. 时间顺序：按照事件发生的时间顺序进行排序。
2. 空间顺序：按照空间变换的顺序进行排序。
3. 逻辑顺序：按照事物发展的逻辑顺序进行排序。
4. 重要性顺序：按照事物的重要性进行排序。
三、实例分析（10分钟）1. 给出一个句子排序的练习题，让学生独立完成。
2. 分析学生的答案，讲解正确的排序方法和技巧。
四、写作实践（10分钟）1. 让学生根据自己的写作素材，尝试运用句子排序技巧进行写作。
2. 学生互相交流，分享自己的写作心得。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结自己在本次复习中学到的句子排序技巧。
2. 提问：如何在写作中更好地运用句子排序技巧？教学延伸：1. 让学生收集一些优秀的文章，分析其中的句子排序技巧。
2. 组织一次写作比赛，要求参赛作品必须运用句子排序技巧。
教学反思：本次教学活动通过讲解、实例分析和写作实践，让学生掌握了句子排序的基本技巧，并能够在写作中灵活运用。
但在实践中，部分学生对于句子排序技巧的运用还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强指导和练习。
同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，提高他们对句子排序重要性的认识，从而提高写作质量。
句子的衔接排序教案
句子的衔接排序教案教案标题：句子的衔接排序教案教案目标：1. 学生能够理解句子的衔接排序在语言表达中的重要性。
2. 学生能够运用适当的连接词和衔接词来正确地排列句子。
3. 学生能够通过练习和应用，提高句子的逻辑连贯性和流畅性。
教学重点：1. 连接词和衔接词的使用。
2. 句子的逻辑连贯性和流畅性。
教学准备：1. 教师准备一些包含不同句子的素材，例如故事、文章或对话。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入活动：1. 教师向学生解释句子的衔接排序在语言表达中的重要性，并举例说明。
2. 教师给学生展示一组杂乱无章的句子，要求学生尝试将其重新排列成有逻辑连贯性的段落。
讲解连接词和衔接词：1. 教师讲解连接词和衔接词的定义和用法，并给出一些常见的连接词和衔接词的例子，如：因此、然而、同时等。
2. 教师鼓励学生积极参与，并提供一些例句，让学生尝试在句子中使用连接词和衔接词来增强句子的连贯性。
练习活动：1. 学生分组合作，每组选择一篇素材，素材可以是故事、文章或对话。
2. 学生阅读素材，并将其中的句子打乱顺序。
3. 学生在纸上重新排列句子的顺序，并使用适当的连接词和衔接词来衔接句子。
4. 学生互相交换并检查对方的句子排列和衔接是否正确。
讨论和总结：1. 学生将自己重新排列的句子和衔接词与同组同学进行讨论和分享。
2. 教师引导学生总结句子的衔接排序的重要性，并提供一些实际应用的例子，如写作、演讲等。
拓展活动：1. 学生个别或小组完成一篇短文的写作任务，要求在写作过程中注意句子的衔接排序。
2. 学生可以互相交换作文，并互相评论和修改，以提高句子的逻辑连贯性和流畅性。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读和分析优秀的文章、故事和对话，进一步提高句子的衔接排序能力。
2. 学生可以通过参加写作比赛或演讲比赛，锻炼和展示句子的逻辑连贯性和流畅性。
教学评估：1. 教师观察学生在练习活动中的表现，包括句子的排列和衔接是否正确以及使用连接词和衔接词的准确性。
句子排列顺序推荐教案初中
句子排列顺序推荐教案初中教学目标：1. 让学生掌握句子排列的基本技巧，提高阅读理解能力。
2. 培养学生逻辑思维和语言表达能力。
3. 通过对句子排列的练习，提高学生的写作能力。
教学重点：1. 句子排列的技巧。
2. 逻辑思维和语言表达能力的培养。
教学难点：1. 句子排列的技巧的运用。
2. 逻辑思维和语言表达能力的培养。
教学准备：1. 教师准备一些句子排列的练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和练习的过程。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考句子排列的重要性。
2. 学生分享对句子排列的认识和体会。
二、教学讲解（15分钟）1. 教师讲解句子排列的基本技巧，如：关注句子开头和结尾的关键词，寻找句子之间的逻辑关系等。
2. 教师通过举例说明句子排列的技巧的运用。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一些句子，要求学生将其按照逻辑顺序排列。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选出一个句子排列的练习题。
2. 小组成员共同讨论，找出正确的句子排列顺序。
3. 各组派代表分享讨论结果，教师点评并给予指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固句子排列的技巧。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
教学延伸：1. 学生回家后，家长可以给学生提供一些句子排列的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2. 教师可以在下一节课中抽取一些时间，让学生展示自己的写作作品，并互相评价，提高学生的写作能力。
教学反思：本节课通过讲解句子排列的基本技巧，让学生在练习中掌握并运用这些技巧，提高了学生的阅读理解能力。
同时，通过小组讨论的方式，培养了学生的逻辑思维和语言表达能力。
在今后的教学中，教师应加强对学生学习情况的关注，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
句子的衔接与排序》教案
句子的衔接与排序》教案研究目标】1、理解语段中句子间的关系，特别是句子前后的衔接。
2、理解语段的内容，弄清语段的结构。
3、培养学生正确理解语段内容，正确衔接上下文和运用句子组段的能力。
教学重难点】1、理解语段中句子间的关系，特别是句子前后的衔接。
2、理解语段的内容，弄清语段的结构。
课时安排】1课时教学过程】一、了解类型1.句子排序题1) 句子排序题是指给出几个句子，要求重新排列顺序。
2) 解答此类题的要求是：层次清晰，条理清晰。
3) 解答此类题的有效方法是：一读、二理、三排序。
一读是指在解答题目前，先通读给出的所有句子，弄清每个句子的意思，这是解题的基础。
二理是理清句子之间的关系，这是解题的关键。
句子之间的关系有：总分（总）关系、并列关系、承接关系、因果关系、条件关系、假设关系等。
三排序是在前面阅读分析的基础上，排好句子的顺序。
2.句子衔接排序题1) 句子衔接排序题是在一段文字的横线上依次填上后面给出的几个句子。
2) 解答此类题的要求是：衔接自然，条理清晰。
3) 解答此类题的有效方法仍然是一读、二理、三排序。
但“读”和“理”的含义与前面所说的句子排序题有些不同。
一读除了阅读需要排列的句子外，还要阅读已经排列好的句子，搞清所有句子的关系。
二理既要理清需要排列的句子之间的关系，还要理清需要排列的句子与已排列好的句子之间的对应关系，包括内容上的对应和结构上的对应关系。
三排序是根据前面的分析排列出句子的顺序。
二、方法点拨1、根据文段表现的内容，给文段分类。
按表达方式，文段可分为叙述段、描写段、议论段、说明段。
不同的表达方式所表达的内容不同，叙述段用于写人记事，描写段主要描写景物，说明段用于介绍事物、原理，议论段通常对人对事进行议论评价、陈述看法、见解。
表达方式不同，常用的顺序也各有特点。
叙述段常用时间顺序，议论段通常是逻辑顺序，描写段往往时间顺序与空间顺序都有，说明段则三种都能用。
2、根据相关词语，文段所采用的具体顺序有别。
(完整版)公开课教案_句子的衔接与排序1[1]
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B. 强者尽管在生活
C. 虽然生活让强者失去太多 去了太多的强者
D. 让在生活中失
(D)
小结：1 .保持陈述对象的一致性，话题的统一
例2：根据上下文，填写在横线上的语句最恰当的一项是【 】 少男少女们从我的身边走过。飘动的黑发，_________，仿
佛整个世界都洋溢着他们的歌声和笑语……
A. 清澈的眼神，鹿一般轻盈的脚步，腮边的红晕像两朵花 B. 鹿一般轻盈的脚步，眼神的清澈，花一般清新的红晕 C. 清澈的眼神，花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步 D. 花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步，清澈的眼神
命题趋势： ①语段材料的文体特点较为明显，内部结构层次清晰， 突破口易寻找 ②体型以选择、填空为主
期末试题
例：将下列句子组成语义连贯的一段话，语序排列最恰当的一项是（ ） ①名著是人类的精华，阅读它们，如同与大师们携手共游，可以增长见识， 启迪智慧，提高语文能力和人文素养。 ②不妨先读前言、后记和目录，以便对这本书的写作背景，作者情况、写作 目的和大致内容有个初步的了解，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。 ③阅读名著以自读为主，并且掌握一些基本的阅读方法很有必要。 ④最后要学会做点读书笔记，可以抄名言，写摘要，做批注，列提纲，制卡 片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 ⑤还要注意略读与精读相结合，略读全书有利于整体把握主要内容；精读精 彩部分和难点部分有利于不断提高欣赏能力
(B)
小结：3. 看语句语境是否一致。
例4：填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是【 】 电磁波辐射的最大危害在于这种时时刻刻围绕我们的杀手是无形的。
____。大量存在的是，日常工作、生活中普通电器带来的低强度电磁波辐 射，这种辐射污染不像农药中毒、噪音污染那样立竿见影，而是在不知不觉 中缓慢地损害着人体。
语言连贯和排序解题的复习优秀教案
语言连贯和排序解题的复习一、学习目标掌握句子排序的几种方法；灵活准确地解答各类排序题。
二、考点解读排序即“排列正确的顺序”，就是要求语言具有“合理的语序”，也就是要求句间排列要合乎语法规范和语言表达习惯。
语段内部的句子排列次序是根据语言表达的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性。
三、语言连贯和排序三种类型1、说明性语段。
如果语段属于说明性文字，我们就可以利用说明文的文体特点，通过梳理说明顺序累来给句子排序。
首先明确语段的说明对象，说明对象即这段话围绕的中心。
其次明确语段的说明顺序，常见的说明顺序有：（1）时间顺序：按照事物发展过程的先后来介绍某一事物。
（2）空间顺序：按照事物空间存在的方式，或从外到内、或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。
（3）逻辑顺序：按照事物的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或又现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部来介绍。
最后按照说明顺序来进行排序。
2、议论性语段。
如果语段属于议论性语段，我们就可以利用议论文的文体特点，通过理清论证思路来给句子排序。
首先弄清语段谈论的中心观点，然后从“提出论点——分析论点——总结论点”这一逻辑角度切入解题，顺序为论点——对论点的证明（分论点或论据）——对论据的总结，其中“对论据的总结”部分的顺序一般可以由结论句中的相关词语顺序来确定。
3、记叙性语段。
如果文段属于记叙性语段，我们可以通过以下特点来给句子排序。
（1）以时间、事物发展的先后为序，应抓住表示时间的词语。
（2）以空间位置为顺序，应分析每句话里的方位词，然后按照从上到下、从左到右、从外到内等排列。
（3）以事件发展的先后为序，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程，我们就可以按事情的发展先后顺序排列。
四、语言连贯和排序解题的一般方法1、抓中心。
（1）一组句子或者一段话，虽然由若干句子组成，却表述同一个中心。
《语言连贯：排序》教案
《语言连贯--排序专项训练》教案一、学习目标：掌握句子排序的几种方法；灵活准确地解答各类排序题。
二、考点解读：排序即“排列正确的顺序”，就是要求语言具有“合理的语序”，也就是要求句间排列要合乎语法规范和语言表达习惯。
语段内部的句子排列次序是根据语言表达的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性。
三：（2007题）请选出下列句子排序正确的一项（）（2分）⑴他们对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。
⑵在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。
⑶学习他们的精神，有利于我们的成长。
⑷他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家……A ④③①②B ②④①③C ①②④③四：方法技巧：排序题是语文高考的一个重要题型，它属于语言运用类题型，是一种综合类题型，涉及语言的衔接和连贯，属于较高的能力层级要求，是对学生语文综合素质的一个考查。
排序题题型可分为三类:一类是选择排序型，打乱的几个句子的顺序已经排好，学生选出正确的答案即可;一类是嵌入式排序型，从一个语段中抽几个句子，打乱顺序，要求学生对正确的语序进行还原，抽出的这几个句子可以是连贯的，也可以是间隔的;一类是独立式排序型，一个语段的几个句子顺序全部打乱，要求排出正确的语序。
第一类题型相对容易，第二类相对较难，第三类难度最大。
下面结合具体的例子来谈谈解答排序题的一些技巧。
例1：下面句子的语序已经被打乱，请排出正确的语序并将答案的序号写在横线上。
①奇怪的是，整个中华版图都已归属了这个王朝②而在这里，躲开了中原王气，藏下了一个不屏杂的朝代③为什么还要把这张休息的罗圈一椅放到长城之外呢④眼前熏黝黝的山岭是避暑山庄北部的最后屏障⑤在这张罗圈椅上，休息过一个疲惫的王朝⑥仔细想想，北京的故宫把几个不同的朝代混杂在一起，谁的形象也看不真切⑦就像一张罗圈椅的椅背正确语序:———下面就例1谈谈排序题的答题技巧。
技巧一:关注语言标志，确立相邻句子，由化整为零到化零到整。
初中句子衔接排序技巧教案
初中句子衔接排序技巧教案教学目标：1. 让学生掌握句子衔接排序的基本技巧。
2. 培养学生运用句子衔接排序技巧进行阅读和写作的能力。
教学内容：1. 句子衔接排序的概念和重要性。
2. 句子衔接排序的基本技巧。
3. 句子衔接排序的实践应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的句子成分知识，如主语、谓语、宾语等。
2. 提问：句子成分在句子中的位置是固定的，那么句子之间的衔接是如何进行的呢？二、讲解句子衔接排序的概念和重要性（10分钟）1. 解释句子衔接排序的含义：将句子按照逻辑关系进行合理的排列，使句子之间过渡自然，表达清晰。
2. 强调句子衔接排序在阅读和写作中的重要性。
三、讲解句子衔接排序的基本技巧（10分钟）1. 技巧一：使用过渡词语。
介绍常见的过渡词语如“然后”、“接着”、“因此”等，并示例说明。
2. 技巧二：利用上下文线索。
指导学生通过上下文中的关键词、重复词语等线索来判断句子之间的逻辑关系。
3. 技巧三：按照时间、空间、逻辑顺序排列。
讲解如何根据时间、空间、逻辑等顺序来排列句子。
四、实践应用（10分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生根据句子衔接排序的基本技巧进行解答。
2. 学生互相交换练习题，互相评价和纠正。
五、总结和拓展（5分钟）1. 总结句子衔接排序的基本技巧，并强调学生在阅读和写作中要灵活运用。
2. 提醒学生注意句子衔接排序在实际语言运用中的重要性。
教学评价：1. 课后收集学生的练习题，评估学生对句子衔接排序技巧的掌握程度。
2. 在接下来的课堂活动中，观察学生运用句子衔接排序技巧的情况，了解学生的实际应用能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了句子衔接排序的基本技巧。
在实践应用环节，学生能够根据技巧进行句子排序，但在实际语言运用中，部分学生仍然存在衔接不自然、逻辑关系不清晰的问题。
在今后的教学中，需要更多地提供实际语境，让学生在具体的语言环境中练习句子衔接排序，提高学生的语言表达能力。
句子衔接教案模板范文
课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生掌握句子衔接的基本方法，提高语言表达能力。
2. 培养学生的逻辑思维能力和语言组织能力。
3. 提高学生在实际语境中运用句子衔接的能力。
教学重点：1. 句子衔接的基本方法。
2. 句子衔接在实际语境中的应用。
教学难点：1. 如何在句子之间进行恰当的衔接。
2. 如何使句子衔接自然、流畅。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些不连贯的句子，让学生尝试进行衔接。
2. 引导学生认识到句子衔接的重要性。
二、新课讲解1. 教师讲解句子衔接的基本方法，如：使用关联词、改变语序、补充说明等。
2. 结合具体例子，让学生了解不同方法在句子衔接中的运用。
三、课堂练习1. 学生根据所学方法，进行句子衔接练习。
2. 教师巡视指导，纠正学生错误。
四、小组合作1. 将学生分成若干小组，每组给出一个不连贯的段落，要求小组成员共同完成句子衔接。
2. 各小组派代表展示衔接后的段落，教师点评。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调句子衔接的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高语言表达能力。
六、课后作业1. 阅读一篇短文，找出不连贯的句子，并进行衔接。
2. 以“我的家乡”为主题，写一篇短文，注意句子衔接。
教学反思：1. 教师在讲解句子衔接方法时，要结合具体例子，让学生更容易理解。
2. 课堂练习和小组合作环节，要给予学生充分的时间进行思考和表达。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识。
4. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
句子衔接与排序教案：找准方法
句子衔接与排序教案：找准方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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专题六 句子排序与衔接
3.理写作思路。①寻线索：记叙文段一般有明确的线索。线索可从时间变化、地点转换、事件发展、人物变换、情感变句中有无关键词。分析句子间的关系，重点是寻找关键词，关键词往往能将上下句很轻松地衔接起来。①关联词。如“也、而、因为、虽然、但、于是”等。②代词。如人称代词“你、我、他（她）”，物称代词“它”，近指代词“这、这种”等。
句子的排序
4.明排列方法。先确定首句和尾句，然后再排列中间句。也可以从局部入手，然后再向整体扩展。
练习见《绿版练》第16页
【方法指导】
1.找排列规律。语段是句子根据语义的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的必然性，句序的排列有一定的规律：①按时间顺序组合;②按空间顺序组合;③按逻辑顺序组合（A.人们对客观事物的认识规律，如由现象到本质，由个别到一般，由浅到深，由感性到理性等；B.客观事物内部固有的逻辑关系顺序，如由原因到结果，由轻到重等）。
第一部分 积累与运用
专题六 句子排序与衔接
句子的衔接
【方法指导】
1.看语段的表达方式。记叙性语段，可根据记叙六要素（时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果）来衔接；说明性语段，可根据说明对象、说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）来衔接；议论性语段，可根据中心论点、分论点，论证思路（先总后分、先分后总等）来衔接；
描写性语段，可根据描写顺序、语言风格来衔接，如写景语段，要根据语境，分析景物、情调、写法的特点。景物，有远近、动静的不同；色彩，有鲜明、暗淡的区别；气氛，有热烈、冷清之分；视角，有高低、俯仰之异。
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句子排序与衔接
考点透视
⏹1.选出在语段横线处插入的或依次插入的与上下文衔接最恰当
的一项;
⏹2.选出句子顺序排列正确的一项;
⏹3.用序号重新排列句子顺序，使其通顺或符合逻辑。
明确目标
⏹1、了解语句排序题的类型
⏹2、语句排序题的解题方法
⏹3、运用方法解答题目
⏹4、语句的衔接
复习导航
衔接与排序主要要求语言连贯。
1、语言连贯的要求：
（1）围绕一个中心，保持统一的话题。
（2）安排好句子的先后顺序。
（3）注意句子之间或段落之间的过度和衔接。
（4）注意语意和语气保持一致。
2、梳理语句的方法：
句子的组成一般有四种顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序、心理
顺序。
语句的梳理应统观全段，先确定中心句，然后分析其他句子是从什么角度或方面来阐述中心句的，再按内在的逻辑联系加以梳理。
还可以抓住一些关联词语、代词和带总括性的词语来帮助分析。
衔接方法
1、“话题同一”类语句的衔接。
看前后语句的陈述对象（主语、话题、叙述角度）是否保持同一，是“语句衔接题”常见的解答思路。
2、“句间关系吻合”类语句的衔接。
几个句子先说哪一个，有着一定合理的顺序。
常见的顺序有三种：时间、空间、逻辑（由一般到特殊、由具体到抽象、由主到次等）。
3“句间顺序合理”类语句的衔接。
句间的关系必须吻合其内在的逻辑。
4、“语境氛围协调”类语句的衔接。
选填这一类语句要充分考虑到原文语境，在情感基调、感情色彩及语言风格等方面做到与原文的协调。
5、“词语照应、暗示”类语句的衔接。
语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件。
解答此类题目关键是，通过语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词句相呼应的题肢。
6、“短语类型一致”类语句的衔接。
结构相同或相近的一组短语、句子，我们可以根据其上句或下句的提示，利用结构上对称性，来选择所填的语句。
7、“句式关联”类语句的衔接。
从所处语句的地位和作用上看，不外乎这样三种情况：一是在语段的开头，选填的语句有概括、总结和提示作用；二是在语段在中间，多用来承上启下或过度照应；三是在语段的末尾，用来总括或呼应。
8、“音韵和谐”类语句的衔接。
音节的和谐，常常表现在两个方面：一是句式的对称（前文已述），二是上下文的押韵。
语句节奏和韵律的巧妙组合，常常能使语句结构更加紧凑，语意更为流畅。
调整句子顺序，一要理清思路，二要抓语言标志，如关联词、关键词、相同句式等。
从方法上讲要先确定首、尾句，然后再排列中间，也可以局部着手，逐步向整体扩展。
句子排序方法导引：
一．找关健句
一组句子的关键句有：中心句、起始句、过渡句、转折句、结句。
在做题时找准这些句子的位置，排序就迎刃而解。
二、判断出合理的顺序
一组句子组合在一起，为了表情达意的需要，句子间需要一定的顺序。
说明类的段落从时间、空间顺序去判断；‘叙述段落从时间、事情的发展顺序去判断；议论性的段落从句子之间的逻辑顺序来判断。
三、找出内容相关性词语
在一段文章中，各部分之间、词与词之间、中心词与修饰词之间，都有很大的相关性，根据它们的相关性，就可以正确排序。
四、句子前后是否勾联
一个段落中语段的开头，往往有总领和提示的作用；中间的句子多起到过渡；末尾往往起到总结作用。
此外句子往往由一物引出另一物，物物相连接，带有较强的勾联性。