推荐-四年级教材培训于小芳 精品

买东西的学问知道多少。 2、一种正规食品的完整包装，一种不合格食
品的包装。 3、课件或课上需要的一些物品。 学生准备： 学生按小组坐，带一些食品的外包装；教
室周围设一个活动小超市。
活动一：激趣导入，揭示课题。
1、出示学生熟悉的商场、超市照片 。 2、学生汇报：课前去了什么商场买了什
么？
活动（六）总结课文，拓展延伸。
观看录像，了解科学发展信息， 树立科学观念。
◎ 教学过程
活动一：联系生活，导入新课。 活动二：揭示课题，讨论迷信现象。 活动三：利用科学，戳穿鬼把戏。 活动四：聆听故事，引起反思 活动五：相信科学，反对迷信 活动六：总结课文，拓展延伸 擦亮眼睛
◎给教师的建议
1、我们可以根据活动开放性、生成性的特点， 充分利用课余时间，布置学生深入生活和社会实 际搜集有关材料。
《逛商场》 《衣食的来源》 《塑料与我们的生活》 《从一滴水说起》
学生在学习本单元时要形成一个整 体的概念，了解生活中接触的各种事物， 知道自己作为一个消费者有相应的权利， 同时懂得不能盲目消费，要珍惜和节约 资源，做一个聪明的消费者。
第九课：《逛商场》（苏教·中图版四年级上册）
直接体现的课程标准是：“了解本 地的一些商业场所，调查、比较商品的 不同价格，学习选购商品的初步知识。 开始具有独立的购买简单生活和学习用 品的能力，具有初步的消费者自我保护 意识。”
◎本课内容
你相信这些吗 戳穿鬼把戏 相信科学不迷信
◎ 教学目标
认识周围生活中的一些迷信现象，弄 清迷信活动的危害，懂得科学是破除迷 信的有力武器，树立从小抵制封建迷信 思想的观念，激发热爱科学的情感，能 够相信科学，宣传科学。
教学准备
1、布置学生了解周围的迷信现象。 2、准备小组实验器材。 3、制作多媒体课件。
儿童文化、多边对话、合作探究 多元评价、动态生成、资源开发
第八课：《擦亮眼睛》（苏教·中图版四年级上册）
◎ 本课是根据九年义务教育小学《品德与社
会》课程标准“我的家乡（社区）”中有关要 求编写而成的。相关的内容标准：“自觉抵制 不良风气和各种迷信活动”，相应的活动建议 是：“列举本地现实存在的陈规陋习、迷信现 象，分析其对人们的不良影响”。
《品德与生活》、《品德与社会》教材 （江苏教育出版社、中国地图出版社）
主 编： 鲁 洁
四年级上册教材培训
主讲：江苏省盐城市第一小学 于小芳
教材——教与学的拐杖和范例
教科书的功能并不是要让孩子在头脑中 去‘复制’教科书所呈现的一切，而是‘凭 借’它激活自己的思想，得出自己的结 论……教科书是孩子学习人类文化的一根拐 杖，是实现调动孩子心理活动、思想活动、 促进孩子进行自我建构的一个手段。
◎
课标指出：本课程遵循儿童生活的逻 辑，以儿童的现实生活为课程内容的主 要源泉，以密切联系儿童的主题生活或 游戏为载体，以正确的价值引导儿童在 生活中发展，在发展中生活。
体验——德育课堂回归生活的桥梁
◎
课标指出“儿童是在真实的生活 世界中感受、体验、领悟并得到各方 面的发展的”，“儿童品德的形成源 于他们对生活的体验、认识和感悟”。
活动一：联系生活，导入新课。
1、出示“天狗吃月亮”图。 2、学生交流对这种现象的看法。 3、教师解释月食现象。
活动二、揭示课题，讨论迷信现象。
1、出示教材中其余三幅图。 2、学生交流、讨论。
(信？不信？拿出你的理由和根据来。)
3、揭题。 4、讨论调查的结果：你周围有哪些迷信
现象？这些迷信现象会产生哪些危害。
课文内容
◎
买东西的学问 做个文明小顾客 我有那些权利
教学目标
1、让学生了解、实践有关选购商品的 常识，培养作为现代人必须具备的一些基 本的消费技能，帮助儿童逐渐树立正确的 消费价值观。
2、尝试解决一些消费问题，初步了解
《消费者权益保护法》，让学生知道作为
消费者应该享有的基本权利。
教学准备
教师准备 1、在课前进行调查，了解学生购物情况，对
活动二、交流体验，自主学习。
1、个别汇报自己平时买不同商品的经历 和经验。
2、小组交流讨论，记录。 3、全班交流，（采用小组汇报的形式）
老师及时把各小组经验总结归纳梳理。
活动三、适时拓展，增加了解。
（一）、教师出示一件真空包装的食品。 （二）、买一赠一商品的选购。 （三）、巧选复读机。
活动四、做个文明小顾客。
Байду номын сангаас
活动四、聆听故事，引起反思。
1、听故事录音：迷信害死人（让每个学 生小声朗读P48故事《迷信害死人》。）
2、听了这个真实故事，你想说什么？
活动五、相信科学，反对迷信。
1、出示书中的三幅图，让学生看懂图 意。
2、讨论：电脑算命科学吗？如果你是 这个小朋友你会怎么做。
3、既然封建迷信那么害人，为什么会 有那么多人相信呢？
1、怎样做一个文明的小顾客呢？学生讨 论完成51页填空。
2、小组内演一演。 3、全班交流：购物时，你常用哪些文明
注意点：
(1)不能照本宣科。 （2）不能看图说话。 （3）不能弃而不用。
活动——实施品德教育的有效载体
◎
品德与社会是一门活动型的综合课程， 课程倡导活动化的教学方式，强调在教师精 心设计的活动中，鼓励学生主动参与、主动 探索、主动思考、主动实践，实现多方面能 力的综合发展。
回归生活——品德教育的灵魂
2、在小组活动中要充分尊重学生的主体性，激 发学生探索的欲望，引导学生分工合作共同探究， 培养学生的合作精神。 3、该活动涉及实验操作，建议分成小组，每组 推选一名小组长负责保管整理实验器材，组织实 验活动。在上课前，教师要做好充分准备，在实 验过程中，要注意安全。
第三单元教材内容：聪明的消费者
活动三、利用科学，戳穿鬼把戏。
1、 戳穿算命先生的鬼把戏。 （1）、听古人算命故事。 （2）、讨论“三个考生算命”的故事，让
学生通过分析、推理和判断，揭穿生活中有关 迷信活动的真面目。 （3）、结果出现的每一种情况，想一想， 算命的会怎么说？ （4）、从中你发现了什么？ 2、戳穿神汉及巫婆的鬼把戏。 （ 1）、观看神汉“斩妖见血”录相。 （ 2）、做“斩妖见血”实验。