激发兴趣,使学生乐写作文

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激发学生作文兴趣,提高作文能力

激发学生作文兴趣,提高作文能力如何进行作文教学,如何教会学生习作,一直是大多数语文教师甚感困惑的问题。

写作能力是语文素养的一部分,作文教学应从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受。

初中是整个中学学习的初级阶段,这是学生由少年向青年发展的时期,有着与小学、高中不同的特点,表现在作文中,往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措辞,面临这种局面,我们的作文教学方法必须改革。

我就多年来在初中作文教学方面遇到的一些问题谈谈自己的看法。

一、让学生的作文走进生活学生写作材料贫乏单调,写不出有新意的作文,主要原因是有些学生不善于观察生活,对生活缺乏敏锐的感知和热情。

教师要引导学生从自己身边的生活入手,调动多种感官,怀着真挚的感情去观察体味生活,对生活中具有典型意义的事件、人物环境景物等进行有条理的观察思考,及时记录。

要引导学生学会在观察的同时深入思考和感悟,只有对观察到的素材进行不断地思考提炼、加工整理,善于从中挖掘和捕捉生动的瞬间,才能使笔下的生活有活力,写出的文章才有可能别具特色,富有新意。

只要细心观察和真切描绘,用眼睛去观察,用耳朵去倾听,用心灵去体味、感悟,在自己独特的经验世界里自由地驰骋想象,学生就能写出充实鲜活的文章。

让教学的过程贴近生活,让真实的生活唤起学生真实的感受和无限的遐想。

二、教师要引导学生积累和捕捉写作素材有些学生非常怕写作文,作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。

针对这一情况,这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。

生活是作文的源泉,捕捉材料则是写好文章的重要一环。

要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活,学会在生活中捕捉材料。

如班会课上老师批评了谁,表扬了谁,这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。

又如校长总结一周情况时所讲的话要应注意听讲,讲话的内容是小练笔的好素材。

浅谈如何上好初中语文作文课

浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。

本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。

一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。

教师可以采用以下方法：1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。

2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。

3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。

二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。

以下是几点建议：1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。

同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。

2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。

例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。

3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。

三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。

教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。

通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。

激发学生写作兴趣,提高学生写作水平——浅谈如何指导小学生写好作文

口写作技巧口
激发学生写作兴趣，提高学生写作水平
浅谈如何指导小学生写好作文
江苏省盱眙县旧铺实验小学吕艳
【摘要】
小学作文教学要注重对小学生写作兴趣的培养。小学生对作文有了浓厚的兴趣，并不代表着提高了写作能力，要想提高小学生的写作能力，还离不开语文老师的精心指导。语文老师要引导学生多阅读和多观察生活，从而收集到写作的素材。学生有了写作的素材，教师还要指导他们写作方法，让他们享受写作的乐趣，提高写作兴趣培养激发热情指导观察加强训练小学作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。作文教学状况和效果如何，对于小学生今后的学习以致一生都有重大的影响。然而，在目前的小学语文教学中，作文教学状况并不怎么乐观。一提到写作文，学生大都感到困难。如何让学生尽情地投入到写作中去，让他们感受到表达的快乐，让他们有被了解、被认同的成就感？激发小学生写作的热情，让小学生喜欢写作文小学生在智商方面差别不是太大，只要教师引导方法得当，就能让学生写出好文章来。作为语文老师必须认识到作文教学不单是中高年级的任务，加强作文指导是一至六年级教师的责任。因此，从小学低年级写句子、写话开始，就要注意培养学生的兴趣，让学生喜爱作文，产生写作的冲动，打开写作的思想闸门。如此，学生就会把写作当作快乐的事情，不再会害怕写作文了。因此，就要求各年级段的语文教师都要重视培养学生写作的兴趣，并循序渐进的进行引导，并将这种写作的兴趣长久地保持，这是每位小学语文教师要花心思的长期要做的工作。除了从遣词造句方面培养学生的学习兴趣之外，我们还可以从阅读方面激发他们的兴趣。叶圣陶先生曾经说过 “ 阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭一样，阅读就是吸收精神上的养料。写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西写出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写 ” 。小学生天真活泼、善于幻想，喜欢看童话故事，有的还有编童话、讲童话的兴趣。所以，在低年级可着重培养想象作文能力，指导学生读童话，讲童话故事，编简单的童话故事；中年级学生可以指导他们练习编写童话故事；高年级学生可指导他们写简单的记实作文和想象作文，要求他们会写常见的应用文。叶圣陶先生还指出 “ 实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才能写得好。”因此，要培养学生的写作兴趣，就要先培养他们的阅读兴趣。这样才能将 “ 要我写 ”逐渐转变成 “ 我要写 ”。让学生明确阅读对于写作的重要性，阅读是写作的基础，是写作材料来源之一。俗话说 “ 读书破万卷，下笔如有神。” ，这就告诉我们，应该如何写作，很多时候是通过读书学到的，要紧紧依靠课本上的文章，让学生学会举一反三，既让学生掌握阅读的技巧，更让学生明确写作的技巧。如果仅仅孤立谈写作，往往枯燥无味；如果能通过阅读来促进写作，就能拓宽学生的视野。要写好作文，就要注意积累素材，这就要求我们小学语文老师既要加强和改进阅读教学，在阅读当中学习写作方法，通过阅读促

激发写作兴趣,提高学生作文能力

激发写作兴趣，提高学生作文能力摘要:长期以来,作文教学一直在低谷徘徊,原因在于一直处于一个自我封闭的教学模式之中,教学模式僵化呆板,训练效果少、慢、差、费,这成了农村学校提高语文教学质量的症结。

本文旨在通过创设情境、生活体验,激发学生写作兴趣,触发出写作欲望与灵感;并通过大量的阅读,积累丰富的语言素材,从而提高学生的作文水平。

关键词:作文教学创设情境兴趣激发素材积累能力培养“语文难教”,作文教学更是“难上更难”。

学生怕写,老师怕教。

作文果真如此难吗？常言道:“兴趣是最好的老师,是入问的向导。

”著名教育家夸美纽斯也曾经说过:“如果人们吃饭时没有食欲,勉强把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳。

反之,如果在饥饿的驱使下,把食物吞到胃里,那它就会乐于接受,并很好的消化它……”可见,作文教学应着力于情感的培养和兴趣的激发以及素材的积累,使学生乐于表达,善于表达。

1 创设情境,增强学生写作的兴趣传统的作文训练不注重情境的创设,因而写作训练过于呆板、无趣乏味,不能吸引学生,学生也就不会乐意去写。

这是因为学生受年龄特点及知识水平的制约,他们的写作往往需要教师提供一定的情境,需要老师的指导帮助等外部条件,以激发学生写作的兴趣,促使他们写出更好的作文。

创设情境的方法很多,可以利用音像、图片、谈话诱导、作品欣赏、游戏、生动的表演创设情境;还可以利用大自然的景物创设情境等等,总之,让学生在一种轻松愉悦的环境中尽可能地放松自己,全身心地去探索自己感兴趣的问题,允许他们发表自己不成熟的见解,从而引发他们的写作冲动,激发他们的写作兴趣。

2 营造氛围,激发学生表达的乐趣新课程要求教师从知识传授者转向发展的促进者。

教师在互动的、平等的师生关系中,创设良好的学习氛围,让学生体验到自由、信任、关爱和宽容,就会形成积极的学习情感。

在作文教学中,创设一种民主和谐的学习氛围,学生在轻松愉快的环境中,学习的情绪也就随之高涨,对学习就会产生兴趣。

激发学生的兴趣快快乐乐地写作文

○南腔北调激发学生的兴趣快快乐乐地写作文□张淑梅河北省文安县赵各庄镇卢各庄中心校摘要：小学《语文新课程标准》中对作文教学提出了总目标：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。

能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。

”日常我们在语文教学中要不断地激发学生的写作文兴趣，在作文教学中通过创设情境手段进行导入，通过组织学生参加实践活动，从而激发学生写作兴趣，另外组织丰富多彩的活动积累写作的素材。

最后在学生完成写作以后，利用恰到好处的评语进行评价激发学生的写作热情。

关键词：激发兴趣；快快乐乐；写作兴趣一、激发动机，引起写作兴趣作文的主要任务是培养表达能力，发展思维，需要孩子较强的创造性。

它要求学生能够综合运用字词句篇，表情达意。

这就需要付出创造性的劳动，所以学生在平时要多练，慢慢的喜爱上写作。

所以教师要强化学生们的学习动机，想各种方法培养学生们地写作兴趣。

如学校组织的拔河比赛，有的学生上场比赛，剩下的学生也不闲着，组成啦啦队助威，学生们可高兴了，有说有笑，活动结束后，讨论着比赛时的情景，他是怎样用力的，她是怎样喊号的。

上作文课时我让学生小组讨论这次活动的情兄，他们讨论的非常热闹，说得津津有味。

抓住这个时机，我说“你能把参加这次活动的所看到的、所听到的、所想到写出来吗？”这时学生异口同声地说“能！”学生的写作欲望被激发出来了，学生们能够轻松愉快地完成作文。

俗话说：“有钱难买乐意。

”凡事乐意干，才会用心干、自觉干，也才能干好。

我们不是看到有的班级因缺了一节体育课，许多孩子围着老师请求补课的事吗？若是两节作文课不上，孩子却像卸下千斤重担，心里暗暗高兴，是绝不会主动要求老师补的。

为什么呢？因为他们喜欢体育课，不乐意写作文，觉得作文是苦差事。

这种心理状态不改变，作文怎能写好？作文的主要任务是培养表达能力，发展思维。

然而能力靠多练、多练靠自觉、自觉靠喜爱。

要使孩子喜欢作文，家长就必须强化孩子的学习动机，想方设法培养孩子的作文兴趣。

作文教学的有效方法

作文教学的有效方法作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和写作能力的重要环节，而有效的作文教学方法可以帮助学生更好地掌握写作技巧，提高写作水平。

本文将介绍一些有效的作文教学方法，帮助老师们更好地进行作文教学。

一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是有效的作文教学的第一步。

学生对写作感兴趣，才能更主动地参与写作活动。

老师可以通过引导学生多读优秀的作文，用生动有趣的故事或事件引导学生参与写作，激发学生的写作兴趣。

老师还可以利用课外阅读、作文比赛等方式，激发学生的写作激情，让学生在写作中感受到快乐和成就感。

二、引导学生多读优秀范文多读优秀范文是提高学生写作水平的有效方法。

学生通过阅读优秀范文，能够学习到好的写作技巧、语言表达方式，同时也能获得写作的灵感和启发。

老师应该引导学生多读一些名家名作，例如鲁迅、巴金、鲁迅、郁达夫等名作，还有一些现代名家的作品等。

通过阅读这些名家作品，学生可以学习到不同类型的写作技巧和表达方式，从而提高自己的写作水平。

三、教授写作技法和方法指导学生掌握写作技法和方法是有效的作文教学方法之一。

老师应该在教学中注重教授学生一些写作技法和方法，例如写作结构、修辞手法、语言表达技巧等。

通过教授这些写作技法和方法，学生可以更好地掌握写作的基本技巧，提高写作的质量和水平。

四、注重写作实践写作实践是提高学生写作水平的有效方法。

通过让学生进行写作实践，可以帮助学生将所学的写作技法和方法运用到实际中，锻炼学生的写作能力。

老师可以安排一些写作任务，例如写作报告、作文、作文比赛等，让学生进行写作实践，从而提高学生的写作水平。

五、及时反馈和指导及时的反馈和指导对学生提高写作水平起着至关重要的作用。

老师应该对学生的作文及时进行评阅和指导，指出作文中存在的问题并提出改进建议，帮助学生及时改进和完善作文。

通过及时的反馈和指导，学生可以了解自己的不足，不断改进和提高自己的写作水平。

六、培养写作习惯养成良好的写作习惯对学生的写作能力提高至关重要。

如何教会学生写作文

如何教会学生写作文作文是学生思想水平、知识水平和语言表达能力的综合体现，在作文教学中，教师应设法激发学生的作文兴趣，启迪他们的创新意识，培养他们的作文能力，那么语文教学中，如何教会学生写作文呢？我认为应该从以下做起：1.激发学生的写作兴趣美国心理学家布鲁纳指出；”学生的最好刺激乃是对所学知识的兴趣”；孔子曰：”知之者不如好之者”。

看来，要教会学生写作文，首要任务应是激发学生的写作兴趣。

让学生爱上写作。

激发学生作文兴趣的方法很多。

例如要练习写一次活动，先让学生尽情回忆活动中的趣事，然后再把对活动的浓厚兴趣迁移到作文上。

要练习写一种动物或植物，先让学生猜个谜语或讲个小故事，学生听得津津有味，也就跃跃欲试地想写好作文，写出动物或植物的特点。

假设情境，使学生觉得作文是生活的需要，也是激发兴趣的好办法。

例如，教师要让学生练习按照一定的方位介绍一个地方，可以对学生说：”许多同学的家里我还没去过，有空的时候我想到你们家里去看看，你们家在什么地方？从学校到家该怎么走？请写下来告诉老师，注意把位置、路线写清楚，否则我就找不到了。

”学生带着欢迎老师到自己家里的目的进行作文，写作欲望一定很高。

同时教师可借助于形式多样的图画、卡片，根据学生好胜、好奇的心理特征，让学生展开”说话比赛”，把趣味性、科学性、思想性有机地结合在一起，通过”说”的形式表达出来，从而极大地激发学生的写作兴趣。

心理学认为：”当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动，而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。

”小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动也能调动学生的习作兴趣。

如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或者宣读从作文选上看到的好文章，精彩片段等等，使每个学生都有参与和表现的机会。

为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。

又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。

心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。

作文教学方面的有效方法与策略

作文教学方面的有效方法与策略作文是学生语言表达能力和思维能力的重要训练，因此，如何有效地教授和指导作文写作对于学生的学习发展至关重要。

本文将介绍几种在作文教学中应用的有效方法与策略。

一、激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是作文教学的首要任务。

教师可以通过引入引人入胜的话题、给予学生自由表达的机会以及引导他们进行个人经验的记录来激发学生的写作兴趣。

此外，教师还可以组织作文比赛、设立写作奖励机制等方式来激励学生的积极参与。

二、培养良好的写作习惯良好的写作习惯是作文写作的基础。

教师可以引导学生建立每天定期写作的习惯，例如给学生布置每日写作任务，要求他们在规定的时间内完成。

同时，教师还可以通过示范写作、写作指导以及作文写作小组等方式，引导学生形成规范的写作流程和习惯。

三、提供多样化的写作素材为了丰富学生的写作内容，教师可以提供多样化的写作素材。

他们可以选择一些与学生现实生活相关的话题，如家庭、友谊、环境等，或者引导学生阅读各种文学作品，从中获取灵感和素材。

此外，教师还可以利用图片、音频等多媒体资源来激发学生的写作创意。

四、分步指导写作过程在写作教学中，教师应该帮助学生分步指导写作过程。

首先，教师可以启发学生思考和构思主题，并帮助他们进行头脑风暴和构思。

其次，教师可以引导学生进行写作框架的搭建，使他们对文章结构有清晰的认识。

最后，教师可以针对学生的写作进行点评和修改，帮助他们提高写作质量。

此外，教师还可以借助写作模板、写作步骤图等辅助工具来帮助学生更好地理解和掌握写作过程。

五、鼓励同伴互助与反馈作为一项个人创作活动，作文写作常常是一个孤独的过程。

为了促进学生之间的互动和合作，教师可以组织写作小组活动，让学生在小组中相互分享和反馈作文。

这样不仅可以提高学生的写作技巧，还可以培养他们的合作能力和团队精神。

六、提供充分的写作练习机会作文写作需要反复训练才能够达到熟练的程度。

因此，教师应该提供足够的写作练习机会，让学生进行大量的实践和演练。

小学作文教学建议

小学作文教学建议在小学阶段，作文教学是培养学生语言表达能力和思维发展的重要环节。

为了提高学生的写作水平和兴趣，以下是一些小学作文教学的建议。

一、激发兴趣，营造良好的作文氛围1. 提供多样的话题选择：为学生提供多样的话题选择，允许他们根据自己的兴趣和经验进行写作。

2. 引导观察感受：指导学生通过观察、感受自然和生活中的细节，激发他们的观察力和表达欲望。

3. 鼓励阅读和模仿：鼓励学生多读优秀的作文作品，模仿其中的表达方式和语言风格。

二、循序渐进，培养写作技巧1. 了解作文结构：学生需要了解作文的常见结构，包括引言、主体和结尾，并逐步掌握每个部分的写作技巧。

2. 练习写作素材：教师可以提供一些写作素材，如图片、故事情节等，帮助学生展开想象，培养他们的写作灵感。

3. 强化段落写作：指导学生写作时将内容组织成段落，每个段落都有明确的主题句和支持性论据。

4. 错误纠正和改进：教师需定期检查和批改学生的作文，并针对性地指出其中的错误和不足之处，帮助他们改进。

三、多样化评价方式，激励学生进步1. 教师评语和建议：在批改作文时，教师不仅要给予学生具体的评语，还要提供改进的建议和指导，帮助他们不断进步。

2. 同伴互评：可以组织学生进行互相评价，让他们从彼此的作文中学习和借鉴优点，激发学习动力。

3. 举办作文比赛：定期组织作文比赛，增加学生展示作文的机会，激发他们的学习热情和竞争意识。

四、创设写作环境，拓展写作机会1. 课堂写作时间：每天安排一定时间用于课堂写作，为学生提供专注于写作的环境和机会。

2. 作文角落：设立作文角落，展示学生的优秀作品，激发其他学生的学习兴趣。

3. 写作活动：组织写作活动，如写信、写日记、写周记等，让学生在实际生活中体验写作的乐趣和实用性。

小学作文教学应旨在培养学生的写作兴趣和能力，关注学生的个体差异，提供多样化的教学方法和评价方式。

通过以上的建议，希望能够为小学作文教学提供一些有益的参考和指导，帮助学生写出优秀的作文。

激发学生兴趣,提高小学生的作文水平

教师要鼓励学生如实地反映他们的所见、闻、感。在此基所所础上，师要结合阅读教学和学生的优秀作文，给学生作教教
《新课程标准》中要求“ 学生要养成留心观察周围事物的
习惯，意识地丰富自己的见闻能不拘形式地写下见闻、有感
文的基本方法：如怎样写景、写人等；可以以专题、座的还讲
形式向学生介绍文章的开头、结尾的写法以及怎样修改自己
的作文等。当然，文有法但无定法、学生学到了作文的方作
法，文兴趣就会大大增强，文水平也就会逐步提高。作作
着、面貌和神情等等：然后，让学
生运用写庄强外貌的方法，写一位同学的外貌。学生独立完
成后，别上台朗读自己的作文，其他同学猜猜写得是谁？分让能让同学们猜中的就鼓掌欢迎，并说出小作者哪些地方写得好，些地方需要改一改。大家都猜不出来的，哪就请同学们帮
明，活是作文的主要源泉只有与生活实践紧密联系起来，生
学生作文时才能有话可写，才会使学生感到写作文是一件也
家，的想成为一名宇航员，的成为科学家不管干什么，有有总要写计划，总结，科学实验报告、表和推广科研成果写写发

提高小学二年级语文作文的方法

提高小学二年级语文作文的方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浅谈如何激发学生写作兴趣,提高写作水平

浅谈如何激发学生写作兴趣,提高写作水平摘要：作文教学是语文教学很重要一个组成部分，作文教学直接关系到语文教学质量的提高。

因此在作文教学中采取一定的策略即鼓励学生，激发兴趣，开张扬个性，点拨技巧引导阅读等会收到很好的教学效果。

关键词：鼓励；个性；创新；点拨；阅读作文是高中语文教学的一个重要组成部分，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力，创造力和良好的个性心理品质的重要途径。

作文创造性教学的目标在于引发学生进行积极的创造思维，用新方式表达思想，抒发感情。

它要求教师通过创设的情境，使学生能有话想说，有事可叙，有情要抒，用自己的语言表达自己的思想，或褒或贬，直抒胸臆，选材立意，除旧布新，而提高学生写作的关键是对学生写作兴趣的培养。

那么怎样才能引发学生的写作兴趣呢?我认为应从培养学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。

一、鼓励——创作不竭的动力美国教育学家巴士卡里雅博士宣称：“把最差的学生给我，只要不是白痴，我都能把他们培养成优等生。

”他的妙方就是赞扬和鼓励。

作文教学同样需要教师拿起表扬的武器。

中学生有强烈的自尊心和好胜心，有渴望得到肯定和赞扬的心理需求。

教师要善于抓住这一点，在作文教学中鼓励学生，挖掘出他们不竭的创作动力。

对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。

这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。

用赏识的眼光对待每一篇作文，你会发现有许多美好的东西。

巧妙的运用评语激励学生或在课堂上有针对性的赞扬，会极大的点燃学生的写作愿望，他们就会投入更大的写作热情，尽量去写好每一篇作文。

这样，赞许和鼓励，会更大地开发学生的写作潜能，给他们创设轻松愉悦的写作环境，消除了作文难的心理障碍，学生就乐写、善写，逐步写出较为成功的作品。

如何激发学生的作文写作兴趣

如何激发学生的作文写作兴趣摘要：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

兴趣是最好的老师，只有激发学生的作文情趣，才能搞好作文教学，提高学生的写作能力。

那么，如何激发学生的作文情趣呢？本文，我就以下六方面的探究谈点个人的体会。

关键词：作文心理语汇情趣投稿一、消除学生畏难情绪和惧怕心理首先要消除学生对作文的畏难情绪和惧怕的心理。

要使学生认识到，语言是人类交流思想的工具，我们每天都要思想交流、要表达意愿，就要依靠和使用语言。

语言又分口头语言和书面语言，作文是书面语言，凡能将话说清楚，并能用文字表达出来的人都能作文，至于先说什么，后说什么，怎么才能生动、形象，那就是技巧问题了。

技巧并不是什么高深莫测的事，在作文教学中，让学生体会实践这些道理，写自己亲身经历之事，写自己心里想说的话，消除畏难情绪产生对作文的兴趣，写作水平的提高就不是难事了。

二、积累语汇，建立素材仓库许多学生由于生活面狭窄，写作素材积累少，语言贫乏，导致文章内容空洞，写文章只好东拼西凑。

解决这一问题唯一的办法就是指导学生积累语汇，建立素材仓库。

因此，老师要指导学生多读名篇名著，开阔眼界，同时用随笔的形式积累优美的词汇，组织学生剪报、摘抄、积累语汇，并引导学生互相交流，共同促进。

教师还应利用课余时间，引导学生到日常生活中去找写作素材，做生活的有心人，养成良好的观察生活、思考生活、总结生活的习惯，从而懂得生活中平凡无奇的人、事、情、景都可以作为写作素材，使他们得法于课内、得益于课外。

从而提高作文兴趣。

三、定成绩，讲评激发批改是作文教学中不可忽视的一环，在批改学生作文时应坚持两点：一是好的作文找差距，二是差的作文找上进。

对待差的作文，绝对不用“太差了”“这叫作文吗”等字样尽可能去找出哪怕只是一点点的进步，对其肯定加以鼓励，使之看到自己的优点，认为自己还有希望。

作文讲评也是提高学生作文兴趣的手段之一，作文讲评时，应尽可能扩大讲评面，让人人都有表现自己的机会。

激发兴趣让学生快乐写作文

激发兴趣让学生快乐写作文摘要：“快乐作文”的理念是在新课程改革背景下提出的，因此“快乐作文”始终贯彻“自主、合作、探究”的课改精神。

快乐作文就是老师带着快乐的心情，让学生在愉悦、快乐的氛围中，快快乐乐地写作文。

使孩子们在快乐的氛围中，写他们身边的故事。

关键词：初中语文；作文教学；快乐作文；写作兴趣人们常说：“兴趣是最好的老师！”的确如此，在我的教学实践中，学生由最开始的怕作文到今天爱作文，想作文，这一切都是致力于培养学生写作兴趣的结果。

作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，那么作为一名中学语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。

那么，如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好的效果。

一、鼓励阅读、扩大视野，从多读多看中体会写作之乐。

从目前见到的一些调查材料看，几乎所有的作文尖子都认为作文书和课堂作文训练对提高作文水平帮助不大，写作能力的提高主要得益于大量的课外阅读。

古人在这方面是有很多经验的，像人们熟悉的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，还有欧阳修的“无他术，惟勤读而多为之，自工”。

这些都说明多读是提高写作能力的基础。

教材配套的《语文读本》，新增了“古诗文背诵推荐篇目”和“课外阅读推荐书目”，这无疑都是要求学生进行有目的的大量课外阅读。

我在学生刚进初一就给他们强调课外阅读的重要性，要求初一阶段应有100万字以上的课外阅读量，初二阶段应有200万字以上的课外阅读量，初三阶段应有350万字以上的课外阅读量；同时印发了整个初中阶段必读的中外名著书目，要求学生每读一本书必须有记录和心得，使读书效果能落到实处。

这样经过三年，学生阅读量最少的也在500万字以上，最多的甚至超过2000万字，作文对大多数学生来说已不再是一种苦差，也不再是搜索枯肠挤牙膏，而是一种水到渠成的自然流露。

如何激发小学生写作文的兴趣

么写作文。例如要想使学生成功地写好身边是有新意的游戏，住这抓
一
点，们利用迁移我
的人物，生必须要有写好人物外貌、言、的原理，学生的兴趣引向写作，果很好。学语把效次我组织学生做一个游戏：求学生在做游要行动、及心理活动的本领，要善于捕捉细以还不许说话，老师也不许说话，生情绪高学节。今年我辅导的 “ 毕业班作文强化班 ” 终戏时，最取得成功，重要的原因就在此。在进行人涨：太有趣了！．们保汪不说话！老师手脚很 “ ．‘ ，我 ”
兴趣。在平时的作文教学中可以采用下而的梨、萄等拿来，看一看，一摸，一闻，葡再摸闻尝一尝，砰一评，样学生写起作文就有味道，这手段：
１给学生写作方法，他们能有章可兴趣也很浓。．教使循，减少他们写作闲难，他们自然就有兴趣。
一
３．利用游戏激发学生写作文的兴趣。教
“ 有法而无定法，在得法。现在的作文教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成文贵 ” 种游戏。学生喜欢做游戏，爱活动，其喜尤学要淡化文体，并不是说不要教给他们怎但
扇般的耳朵。他的体重吗，不称不知道，一称长补短，同提高。这既克服学生肓目作文、共

激发写作兴趣让学生爱上作文

激发写作兴趣让学生爱上作文作者：尹佳来源：《读写算》2013年第40期作文是一项具有创造性的、艰苦的脑力过程。

作文教学作为语文教学的重要组成部分，历来成为小学语文教学的热点和难点问题。

我认为研究作文教学策略，探讨作文教学方法固然重要，但在作文教学中培养学生良好的兴趣尤其重要。

作文较之数学或其它学科来说，它获得成功的途径更漫长，所激发的学习兴趣更难持久。

因此，作文教学中激发学生的写作兴趣和热情则显得越来越重要。

造成学生作文时无话可说的原因是多方面的，但主要的因素有两种：一是教师的因素。

教师在作文教学中，往往只注意指导学生“怎样写”，忽视了“写什么”，于是把主要精力花在给学生讲一些“审题”、“拟提纲”、“开头结尾和过渡”等写作技巧上，而不去开凿学生写作的“源泉”。

这样的教学，就有点舍近求远了。

学生写作文，应指导他们将自己的生活通过语言与文字表达出来，离开生活这个源泉，就如同没有原料的工厂生产不出产品一样。

因此，在这样的情况下，学生作文无话可说，甚至为此而感到头痛，就事出有因了。

二是学生自身的因素。

他们之所以觉得作文无话可说，一方面由于目前小学生的生活本身比较单调，难免“巧妇难为无米之炊”，另一方面是他们对日常生活中细小的事物不加以注意。

这样一来，大事没有，小事放掉，当然没什么内容可写了。

针对这种情况，有的教师通过组织学生进行野外观察活动，扩大学生的生活范围，为他们提供作文的材料，这是很好的。

然而，在教师时间精力有限的情况下，我们更可以就地取材，“让学生观察周围的事物”，“说自己的话”，这是开凿学生作文源泉的简便有效的一种途径。

生活中一些有意义、有趣味、值得写的小事，往往并不那么引人注目，尤其不为孩子们所注意。

这就需要教师的积极引导，有意识地培养学生对于平常的、周围的、细小的事物的观察和分析能力，达到一定的深度和广度。

见之于文字，也就成了生动活泼的作文了。

同时，学生作文时有材料可写，就会兴趣盎然，再无头痛之感。

小学作文教学的实践总结(3篇)

第1篇一、引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要意义。

在多年的教学实践中，我不断探索、总结，形成了自己独特的作文教学方法。

本文将从以下几个方面对小学作文教学进行实践总结。

二、激发学生写作兴趣1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。

在作文教学中，我注重创设生动、有趣的情境，激发学生的写作兴趣。

例如，在写《我最喜欢的动物》时，我让学生带上自己最喜欢的动物照片，分享动物的故事，从而激发学生的写作欲望。

2. 丰富教学内容，拓宽写作视野作文教学不能局限于课本，要注重拓宽学生的写作视野。

我经常组织学生参加各类活动，如户外采风、参观博物馆等，让学生在实践活动中积累素材，提高写作能力。

三、培养学生的写作技能1. 训练学生观察生活观察是写作的基础。

在作文教学中，我引导学生关注生活中的点滴，培养学生的观察能力。

例如，在写《我的家乡》时，我让学生描绘家乡的景色、风俗，引导学生关注家乡的变化。

2. 训练学生组织材料作文需要合理安排材料，才能使文章条理清晰。

我指导学生学会筛选、整理素材，提高写作能力。

例如，在写《我的老师》时，我让学生回忆老师的好事，筛选出最具代表性的事例，使文章更具感染力。

3. 训练学生运用语言语言是作文的载体。

我注重培养学生的语言表达能力，让他们学会运用丰富的词汇、生动的句式，使作文更具文采。

例如，在写《我最难忘的一件事》时，我引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

四、注重作文评价与反馈1. 客观公正的评价在作文评价过程中，我注重客观公正，既肯定学生的优点，又指出不足之处。

这样可以让学生在评价中认识到自己的不足，不断进步。

2. 及时反馈，帮助学生改进在作文评价后，我及时与学生沟通，针对存在的问题进行指导，帮助学生改进。

例如，在写《我的妈妈》时，有学生只写了妈妈的优点，没有提到缺点。

我引导学生认识到，每个人都有优点和缺点，作文要真实反映人物特点。

小学语文写作教学的有效策略

小学语文写作教学是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要环节。

在教学过程中，教师需要采取一些有效的策略，来激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

以下是一些小学语文写作教学的有效策略：1.激发学生兴趣激发学生对写作的兴趣是语文教学的首要任务。

教师可以通过讲述有趣的故事、展示优秀的作文、组织有趣的写作活动等方式，引导学生对写作产生浓厚的兴趣。

2.提供丰富的写作素材学生的写作素材来源于他们的生活经验和观察，教师可以引导学生多读书、多观察、多思考，积累丰富的写作素材。

同时，教师可以提供各种写作素材，如图片、音乐、视频等，激发学生的写作灵感。

3.强化写作技巧写作技巧是写作的基础，教师需要针对性地教授学生写作的基本技巧，如构思、组织、表达等。

同时，教师可以结合学生的实际情况，针对性地进行写作指导，帮助学生解决在写作中遇到的问题。

4.提供充分的写作机会学习写作需要不断的实践，教师需要给学生提供充分的写作机会。

可以通过布置作文题目、组织写作比赛、进行写作分享等方式，让学生有机会展示自己的写作成果。

5.鼓励学生表达个性每个学生都有自己独特的生活体验和情感体验，教师需要鼓励学生在写作中表达自己的个性和情感。

可以通过开展个人写作、情感写作等活动，让学生在写作中展现个性。

6.多样化评价方式写作教学不仅要注重学生的写作过程，更要注重学生的写作成果。

教师可以采用多样化的评价方式，如互评、自评、教师点评等，全面了解学生的写作水平，及时给予指导和鼓励。

总之，小学语文写作教学需要教师综合运用多种策略，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

只有在学生积极参与、教师精心指导的情况下，才能达到良好的教学效果。

激发学生的写作兴趣的方法8篇

激发学生的写作兴趣的方法8篇第1篇示例：激发学生的写作兴趣对于提高他们的写作水平和文学素养至关重要。

写作是学生表达思想和观点的重要方式，而兴趣是推动学生不断进步的动力。

那么，如何激发学生的写作兴趣呢？下面就为大家分享一些方法。

创设良好的写作氛围。

教师可以在课堂上营造一个轻松愉快的氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。

可以设置写作角落或写作小组，让学生们有一个专门的环境来进行写作创作，这样能够提升他们的写作热情。

激发学生的情感共鸣。

教师可以选择一些带有情感色彩的话题或作文题目，让学生用自己的亲身经历或感受来写作。

情感是写作的灵魂，只有深入触动学生的内心，才能激发他们的写作热情。

可以引导学生通过观察生活、阅读文学作品等方式，找到与自己有共鸣的内容，从而产生写作的欲望。

给予学生积极的反馈和肯定。

写作是一个不断积累和提升的过程，学生需要得到老师和同学的认可和肯定，从而更有动力继续努力写作。

教师可以及时批改学生的作文并给予建设性的反馈，鼓励学生在写作中不断进步。

班级同学之间也可以相互交流和分享作文，互相鼓励和支持。

引导学生多读多写。

阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累足够的写作素材和提升自己的写作水平。

教师可以推荐一些优秀的文学作品给学生，让他们从中汲取灵感和启发。

鼓励学生多写多练，只有不断地写作，才能提高自己的写作能力。

给予学生充分的创作空间。

写作是一个创造性的过程，学生需要有足够的空间和自由来表达自己的观点和想法。

教师可以灵活设置作文题目，让学生有更多的选择和发挥空间，同时也可以鼓励他们进行自由创作，写出真正属于自己的作品。

激发学生的写作兴趣需要教师和学生共同努力。

教师要创设良好的写作氛围，引导学生找到情感共鸣，给予积极的反馈和肯定，同时引导学生多读多写，给予充分的创作空间。

只有通过这些方式的综合作用，才能真正激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平和文学素养。

【文章结束】第2篇示例：激发学生的写作兴趣一直是教师们不断探索的课题。