中外学前教育史

中外学前教育史

1古代希伯来：家庭教育以培养信仰为最重要的目标

2古代印度：在婆罗门的家庭中，儿童约在3~5岁经过剃度礼开始承受家庭教育

3斯巴达：尚武成为斯巴达国家的灵魂，斯巴达式的训练始于儿童的诞生〔军事化教育〕

4柏拉图：创立阿加德米学园

5亚里士多德：首次提出儿童按年龄划分，教育顺应自然主；论儿童的年龄分期0~7岁体育7~14岁德育14~21岁理智

6昆体良：《雄辩术原理》最早的教学法学者，西方教学论的奠基人，双语教育

7预成论：当妇女受孕时，一个极小的完全成型的人就被植于精子或卵子中，人在创造的一瞬间就形成了。儿童是作为一个已经制造好了的小型成年人降生到世界上来的，儿童与成人的区别仅是身体大小与知识多少的不同而已。儿童与成人不应有重要区别，从幼儿开始，儿童的身体和个性已经成人化了。

8伊拉斯莫斯：《幼儿教育论》

9蒙田：教育必须顺应儿童的天性；教师不应只是传授知识而是要培养消化力〔观察力记忆力理解力思维能力〕教师的责任是用对道德的挚爱多于对道德的尊崇来充塞孩子的心

10康帕拉：第一个提出教育与生产劳动相结合的人

11夸美纽斯：《母育学校》是历史上第一部幼儿教育专著《世界图解》对后世影响最大，“泛智〞思想〔将一切有用的知识教给一切人并使其智慧得到普遍开展〕集体教育形式-4~6岁儿童为对象的“母亲督导的班〞12英国政府的幼儿学校政策:国库补助政策，1840年8月枢密院教育委员会视学官首次发出关于幼儿学校检查项目的训令，这时幼儿学校才真正成了国库补助的对象

13伦克夫妇：1851年夫妇二人在英国设立德语幼儿园，1854年在伦敦举办了一次教育博览会，别劳夫人在这次博览会上展出了福禄培尔的恩物以与其他物品；在英国自引进福禄培尔幼儿园以后，幼儿教育的设施出现了“双轨制〞的局面

14奥柏林;开办编织学校的活动拉开了法国近代学前社会教育历史的序幕；至19世纪80年代法国已根本上确立起近代学前教育制度；在法国教育史上最早有记录的幼儿教育机构是奥柏林的编织学校〔1770年创设〕15.托儿所运动：帕斯莱特、柯夏和马尔波是法国19世纪上半期开展的托儿所运动的著名人物；1826年帕斯特莱领导妇女会创办了法国最早的托儿所；柯夏主“百科全书式〞的知识教育

16.托儿所性质的转变:1835年法国政府颁布了《关于在各县设立初等教育的特别视学官的规定》，提出视学官具有视察和监视托儿所的权利，这是法国政府正式管理托儿所的开端；1836年教育大臣布雷发出传阅文件，明确指出托儿所是公共教育部领导下的学校，这标志着法国托儿所性质的重大转变，即由面向贫民的慈善救济事业转向面对全体国民的国民教育事业；1837年法国政府发布了最早的有关托儿所管理和监视体系的规定，把法国的托儿所纳入中央集权教育行政管理体制的轨道

17:福禄培尔幼儿园方法的传入：由于19世纪中叶别劳夫人〔德国福禄贝尔幼儿园运动的领袖〕的努力与法国政府的支持协助

18近代学前教育制度确实立：1881年和1882年先后通过“第一费里法案〞“第二费里法案〞最终确立了法国初等教育“免费.义务.世俗化〞三位一体的原那么，原那么确实立为普与学前教育创造了条件，促进了学前教育的世俗化；1881年8月2日的政令采用“母育学校〞这个名称并沿用至今，根据年龄开展阶段编班，政令的颁布意味着根本确立了法国近代学前教育制度，并产生了深远的影响

19.凯果玛：具体领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革，促使政府将托儿所改造为母育学校并纳入国民教育体系；她指出了学前教育机构教育的双重目的：社会目的和教育目的

20塞贡：为弱智儿童首创一种现代教育方法，其主要特点是着重感觉和运动神经的训练

21美国最早的幼儿园：由德国移民玛格丽特•舒尔兹于1855年在威斯康星州的瓦特镇创立的；1860年美国妇女伊利莎白•皮博迪在波士顿开办了美国第一所英语幼儿园，被美国人尊为美国幼儿园的真正奠基人；1868年在波士顿出现了美国的第一所幼儿师学校；1877年伦理文化社的领导人弗利克斯、阿德勒在纽约创

办了美国历史上第一所慈善幼儿园；最早建立幼儿园的教会是1877年俄亥俄州托利多的特雷尼梯教会；1870年在密尔沃基成立了第一个幼儿园协会

22.〔公立幼儿园运动〕：【~的建立是以公立学校为根底的19世纪30年代以新英格兰为中心在美国兴起了一场以开展初等教育为目标的公立学校运动】到19世纪最后十年~~在美国各地得到蓬勃开展；1873年秋美国第一所~在圣路易斯市的德斯皮尔斯学校建立，美国其他州也纷纷仿效，一些私立幼儿园和慈善幼儿园逐步被纳入公立学校系统；1914年几乎在美国所有稍大的城市都建立了公立幼儿园系统；~~是美国学前教育史上的一件大事，此后美国学前教育进入了一个新的开展时期

23.洛克:最主要的教育著作1962年的《教育漫话》；主心灵白板说；把培养绅士作为教育的目的

24自然后果律：当儿童犯了错误和过失后不必直接去制止或处罚他们，而让儿童在同自然的接触中体会到自己所犯的错误和过失带来的自然后果，就是让儿童凭自己的直接经验去承受教育，体会自己所犯错误的自然后果，从而学会怎样服从自然的法那么

25.裴斯泰洛齐：主要著作《隐士的黄昏》《林哈德与笃德》《笃德怎样教育她的孩子》；在西方教育史上他第一次提出了‘教育心理化’(名解)并付诸教育实践，探索以心理学为根底来开展人的能力的有效方法

26.赫尔巴特：被誉为“科学教育学的奠基人〞将教学过程分为清楚.联想.系统和方法四个阶段教育性教学思想(认为教学是进展教育的根本手段.要进展道德教育必须借助于教学，在他看来教学如果没有进展道德教育.只是一种没有目的的手段.道德教育〔或道德教学〕如果没有教学就是一种失去了手段的目的)训育方法有限制.赞许〔奖励〕.责备.惩罚.建立有益健康的生活制度

27.战后各国学前教育开展和改革的一般趋势:a政府日益重视学前教育，制定法律和政策推进学前教育事业的开展b提早幼儿教育起点.重视学前教育的科研工作c学前教育机构多种多样，幼儿入园率大幅度提高d 重视学前教育与小学教育的衔接e确立学前教育在终身教育体系中的奠基地位f注意提高学前教育师资的力量g国际交流与合作日益开展h扩大现代化教育手段在学前教育中的应用

28.英国：据英国1870年颁布的初等教育法规定5岁为义务教育开始的年龄；1918年英国国会通过《费舍法案》正式将保育学校纳入国民教育制度中并把保育学校的设立和援助问题全部委托给地方教育当局；哈多报告立足于儿童中心主义.集欧文.裴斯泰洛齐.蒙台梭利.福禄培尔和麦克米伦等的幼儿教育思想之大成，被认为是英国学前教育史上具有划时代意义的文献；为解决保育设施不足的问题“幼儿游戏班〞应运而生29.法国：1905年比纳与西蒙编写出版了第一份智力量表《比纳-西蒙智力测验量表》以3~13岁儿童为对象；战后曾出现过以郎之万一瓦隆教育改革计划为代表的各种教育改革方案

30.开端计划：1965年秋美国开始在全国围实行.由经济机会办公室发起.这是实现学前教育机会均等的目标而实行的一项重要计划.具体计划是：由联邦政府拨款将贫困而缺乏文化条件的家庭4~5岁的幼儿免费收容到公立特设的学前班进展为期数月至一年的保育

31.福禄培尔：1826年发表教育代表作《人的教育》1837年在德国勃兰根堡开办一所学校1840年将学校命名为幼儿园1843《母亲与儿歌》1861年他的生前好友撰写发表《幼儿园教育学》教育的本质通过教育使人能自由和自觉的表现他的本质即上帝的精神教育的任务人类必须首先认识自然进而认识人类最终才能认识上帝的统一人的开展规律人的开展过程也和自然界的计划过程一样，经历了一个从不完善到完善、从低级到高级.从简单到复杂的前进序列对立的法那么〔天性与环境〕和调和〔变部为外部变外部为部〕的法那么32(自我活动)是幼儿园教育方法的根本依据：福禄培尔幼儿园教育的根本原那么是(--).游戏被他看作是儿童(--)的集中表达是幼儿园的教育方式a他拟定了一个以儿童的活动和游戏为主要特征的幼儿园课程体系并精心创制出有关的教具材料b1843年他在《母亲与儿歌》中系统的介绍了通过歌谣与相关的游戏活动教育婴幼儿童的方法c在教育史上他第一次将游戏列入幼儿课程中.游戏是能够开展儿童在生命力的活动d幼儿园应当是幼儿游戏的乐园.游戏分为三类-身体的游戏.感官的游戏.精神的游戏e提倡村镇设立公共游戏场

33杜威：著作《我的教育信条》《学校与社会》《儿童与课程》《明日之学校》《主义与教育》论教育本质a 教育即生长b教育即生活c教育即经验的改组或改造〔连续性原那么〕

34.教学五步骤：【思维五步骤-疑难的境地;指出疑难点所在的位置;提出解决问题的假设;推断哪一种假设能解决问题;在行动中检验假设】a学生要有一个真实经验的情境—要有一个对活动本身感到兴趣的连续的活