课外古诗诵读《晚春》

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疏通诗意
1.方法引领:结合诗后的主题,写作技巧的诠释,以小组为单位 ,合作探究翻译全诗,画出疑难语句,师生共同解决。 2. 记住重点词语。
草树: 指草本和木本的各类花木,即花草树木。 久不归: 意为春天很快将要过去了。 斗: 竞争,比赛。 杨花: 指柳絮。 榆荚: 指榆钱。 才思: 才气,才华。 惟解: 只知道。 漫天: 遍布天空。
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疏通诗意
3.合作交流,理解诗 人描绘的内容。哪位同学愿 意用自己的话说一说这首诗 所描绘的内容?诗中描写了哪 些景物?
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感悟诗志
1.请同学们再次大声读一读这首诗,借助文后“赏 析”,大胆展开想象的翅膀,你看到了什么画面?又 想到了什么?
A.看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色,柳 絮纷飞、榆荚飘落的画面。 B.想到一个人“无才思”并不可怕,要紧的是珍惜 光阴,不失时机,“春光”是不负“杨花榆荚”这 样的人的。C.想到珍惜时间的名言警句。如:“一 年之计在于春,一日之计在于晨。”“一寸光阴一 寸金,寸金难买寸光阴。”
布置作业
背诵这首古诗。
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早春呈水部张十八员外 韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
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七年级语文·下 新课标[人]
晚春
韩愈
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激趣导入
春天是万紫 千红的,春天是千 姿百态的,古往今 来,无数诗人用饱 含深情的诗句描写 、赞美春天。
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资料助读 韩愈(768-824),字
关 退之,唐代文学家、哲学 于 家、思想家,河阳(今河南 作 者 孟州)人,世称韩昌黎,晚
年任吏部侍郎,又称韩吏 部,谥号“文”,又称韩文 公,“唐宋八大家”之一 。
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感悟诗志
(2)有姿色的花草树木争芳斗艳,没有姿色的杨花榆荚又怎样了 呢?退避三舍不敢出来了吗?诗人借“杨花榆荚”表达了什么样 的愿望?
“杨花榆荚”虽然没有任何姿色,无法像其他花草那样呈现 娇艳,吐露芳香,但是它们也不自卑,不藏匿自己的短处,而是加 入了“百般红紫”的“斗芳菲”行列,将没有姿色的杨花榆荚化 作了漫天雪花,翩翩起舞纷飞。“无才思”和“惟解”运用了拟 人的修辞手法,赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力,积极向上 的思想激情,进而更好地表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美 好愿望。
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感悟诗志
2.赏析内容。
(1)诗的前两句运用了怎样的手法,表达了诗人怎样的情感?哪些字用 得好?请赏析。
这首诗每两句构成一个完整的意思,开头两句“草树知春久不 归,百般红紫斗芳菲”是写花草树木探得消息,得知春天用不了多久就 要离去了,为了将春天多留些时日,各自都使出了最大的本事,争芳吐艳 ,各显美丽姿色。霎时,万紫千红,春色满园。“草树”,指各种花草树 木。“久不归”,不久就要归去。一个“知”字,一个“斗”字,采用拟 人手法将花草树木赋予了人的思维、人的情感和人的动作行为,使那些 花草树木有了留春惜时的生命特征。表达了诗人珍惜春天和时光的美 好情怀。
《春晓》《春日》《江南春》《游园不值》《村居》等。 3.谁还能想到描写其他季节的古诗?
夏天:《小池》《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》等 。
秋天:《山行》《暮江吟》《夜书所见》《题菊花》等。 冬天:《江雪》《梅花》等。 4.继续搜集有关描写春天的古诗词,做一张《春天诗词荟萃》的手 抄报。
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感悟诗志
3.结合写作背景,后两句诗从另一角度 思考,似乎是在启示我们什么?
“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解 漫ห้องสมุดไป่ตู้作雪飞”,我们又有什么理由 不抛弃那点小小的自卑心理,放弃 那点微不足道的自尊,抓住时机,利 用大好时光投身到为自己、为他人 创造美好未来的大环境中呢?
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拓展延伸
1.学了《晚春》这首诗,老师想到了韩愈的《早春呈水部张十八员 外》,哪位同学能背诵一下这首诗? 2.你还能想到哪些描写春天的古诗?
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资料助读
关于背景
此诗是《游城南十六首》组诗的第三 首,作于元和十一年,此时作者已年近半百。 此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后 感悟而作,同时又是作者年龄已进入“晚春” 时期,正好又是在官场上不得志的时候。
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朗读诗歌
1.提出朗读要求。 (1)读准字音,芳菲(fēi) 榆荚(jiá) 解(jiě) (2)读出节奏,注意停顿。(按音节停顿或按意义停顿) 2.方法指导:读出节奏,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主。 草树知春/不久归,百般红紫/斗芳菲。杨花榆荚/无才思,惟解漫天/作雪飞。 3.朗读诗歌 (1)生自由读。 (2)指名读。 (3)点评。 (4)范读,明确节奏,读出正确的节奏。 (5)齐读。齐背。