《组歌》教案
《组歌》语文教案
《组歌》语文教案《组歌》语文教案《组歌》语文教案1教学目标：1、了解歌词中关键词句的含义及其表达作用。
2、欣赏歌词中表现毛泽东用兵如神的军事家的风采。
3、体会歌词中表现红军战士过雪山、涉草地的艰难及其表现出的钢铁意志。
教学重点：理解词句的含义及其中心教学难点：体会歌词的音乐美教学时数：1课时教具：录音机、投影仪预习要求：1、制作读书卡2、收集有关长征的资料，特别是关于红军四渡赤水、过雪山草地方面的资料学法设计：以学生自学为主，自行解决生字、词。
品味语言时，也以学生自找喜欢的词句，或互相质疑，解答为主。
为了进一步体会歌词的气势与节奏，师组织活动：学生朗诵比赛，教师指导，点评。
其余由学生自主评论。
教学过程：一、导入1、由《七律长征》导入二、简介背景：作者萧华，江西人氏。
1965年为纪念红军长征胜利30周年而创作。
三、朗读歌词，体会情感听音乐艺术片《长征组歌》选段：《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》1、师范读，提问：朗读应用什么样的语调？学生自由朗读讨论回答：朗读时抑扬顿挫，低沉，高昂，读出豪迈之情。
2、从歌词中你获得哪些信息？四、品味语言，合作学习再读《四》，讨论以下问题：1、中心句是哪句？2、说说你最喜欢的诗句，并谈谈理由。
（或同学之间互相提问质疑）3、比较本课与《七律长征》语言上有何不同？（讨论交流）师提示：本课内容是歌词，通俗易懂；《七》中的语言艺术化、较深刻，需要在了解史实的基础上，体会红军长征精神。
提示：1、中心句：毛主席用兵真如神。
这一句画龙点睛的盛赞毛主席的用兵如神。
2、如开头三句，用短句有气势，突出当时的局势严峻，写出红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。
再如：“天如火来水似银”，用比喻生动再现天气的酷热和缺水的景象，从而渲染红军行军的艰辛。
再如：又来四句三字短句，再现红军不仅面临严酷的环境，而且处于被几十万敌军围追堵截的艰难处境，从一个“压”字即可看出来。
从第10�D�D16行，这几行文字生动形象的在读者面前展现了一场场敌我之间的运动战。
八年级语文下《组歌(节选)》教案
《组歌（节选）》教案
一、教学目标
1.朗读课文，体会作者的情感。
2.品味文章优美的语言，了解运用拟人手法所创造的意境。
3.理解海浪和雨的形象，体会作者所表达的思想感情。
二、教学重难点
重点：通过朗读课文，品味文章优美的语言。
难点：理解作者所表达的思想感情。
三、教学过程
1.导入：通过朗读课文，让学生初步了解《组歌》的内容和情感。
2.整体感知：通过阅读课文，让学生了解文章所描写的海浪和雨的形象，并体会
作者所表达的思想感情。
3.深入研读：通过小组合作、讨论，让学生深入了解文章所运用的拟人手法和优
美的语言，并引导学生品味文章的语言美和思想感情。
4.拓展延伸：让学生结合自己的生活经验，谈谈对海浪和雨的认识和感受，引导
学生理解自然与人生的关系。
5.总结归纳：总结文章的主题思想和作者所表达的思想感情，引导学生树立正确
的人生观和价值观。
四、作业布置
1.抄写本课的生字词，背诵自己喜欢的段落。
2.结合自己的生活经验，写一篇关于海浪和雨的短文，要求运用拟人手法和优美
的语言。
以班级为单位的《组歌》教案
以班级为单位的《组歌》教案】《组歌》既是一种传统文化，也是一种娱乐活动，更是一种教育方式。
以班级为单位进行组歌教学，除了增强团队合作意识，培养良好的集体氛围，还能够提高孩子们的音乐素养和表现能力。
本文结合教育现状和实际情况，对以班级为单位的《组歌》教案进行了探讨。
【正文】一、何为以班级为单位的《组歌》？以班级为单位的《组歌》是一种集体活动，通过团队合作、分工合作，让每个孩子都能够参与并发挥自己的能力与才华，共同完成一首歌曲，达到锻炼和提升孩子们表演能力和集体荣誉感的目的。
二、如何制定以班级为单位的《组歌》教案？1.确定选题根据课程要求和班级实际情况，确定选题，如：节日歌曲、校园流行歌曲、民歌、儿歌、童谣等。
2.确定歌曲选定题材后，教师与学生一起进行歌曲的选择。
推荐歌曲时，要根据歌曲难易程度、曲调和旋律、情感表达等方面进行综合考虑，确保歌曲适合班级整体水平和孩子们的音乐素养。
3.确定表演形式根据歌曲选题和班级实际情况，确定表演形式和舞台布景。
如：通过独唱、合唱、舞蹈、器乐、朗诵等多种表现形式，让每个孩子都能够在不同形式中发挥自己的优势，展现自己的特长。
4.制定排练计划教师要根据班级实际情况，制定科学合理的排练计划。
应根据每个孩子的表现情况，确定他们在歌曲中的角色分配。
多次排练，及时发现问题并予以纠正，保障整体表现效果。
5.展示演出演出前，教师要指导孩子们进行必要的化妆、服装、道具布置等工作，确保演出效果。
三、以班级为单位的《组歌》能带给孩子们什么？1.提高音乐素养以班级为单位的《组歌》教学可以帮助孩子们通过唱歌、演奏等方式，认识和理解音乐的基本知识和技能，强化对音乐的理解和感受能力。
2.培养课堂合作能力《组歌》教学是一项集体活动，是孩子们合作、协作、友爱、互助的机会，能够有效培养孩子们的团队合作能力，增强集体荣誉感。
3.提高自信心和表现能力在《组歌》的教学中，孩子们可以通过表演、演唱与舞蹈等方式，实现自己的成就感，提高自信心，锻炼自我表达和表现能力。
八年级语文组歌教案设计
教案设计一、教学目标：1.知识目标：了解组歌的特点和要求，了解歌曲表达情感的方式，掌握正确地唱歌的基本要求。
2.技能目标：培养学生合作意识与动手能力，能够合作完成一首组歌的创作与表演。
3.情感目标：培养学生团队合作精神，发扬友爱互助的精神，培养学生的审美情趣和表达欲望。
二、教学重点与难点：1.教学重点：了解组歌的特点和要求，掌握正确地唱歌的基本要求。
2.教学难点：培养学生合作意识与动手能力，能够合作完成一首组歌的创作与表演。
三、教学过程：1.导入（10分钟）引导学生回顾什么是组歌，回顾学过的一些经典组歌的例子，激发学生的学习兴趣。
2.理论讲解（10分钟）向学生介绍组歌的特点和要求，如合唱方式、歌曲的主题和情感表达等，引导学生了解歌曲如何通过音乐完成情感的表达。
3.分组练习（30分钟）将学生分成若干小组，每个小组从中选择一首适合自己的歌曲进行合作创作。
每个小组可以选择自行创作歌词，也可以选择改编已有的音乐作品。
4.创作分享（20分钟）5.练习演唱（30分钟）每个小组开始排练演唱，老师和助教利用这个时间帮助学生纠正唱歌中的问题，指导学生如何正确地发声、控制节奏和合理运用声音的表情。
6.表演展示（20分钟）每个小组进行表演展示，学生可以通过声音、动作和表情等方式来展示自己对这首歌的理解和情感表达。
7.总结评价（10分钟）老师对每个小组的表演进行总结评价，肯定他们的努力和创作才华，并给予具体的建议和指导。
同时也鼓励学生在日后的学习中继续发扬创作精神。
四、课后延伸：学生可以将自己的歌曲创作保存下来，用于其他演出或参加相关比赛。
同时，鼓励学生积极参与学校举办的歌曲创作活动，提高自己的音乐素养和创造力。
组歌(节选)(教师中心稿) 教案教学设计
组歌(节选)(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解并掌握组歌的概念，了解组歌的特点。
2. 学生能够分析并欣赏组歌中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
3. 学生能够通过学习组歌，提高自己的音乐欣赏能力和审美能力。
过程与方法：1. 学生通过听、唱、奏等方式，体验组歌的魅力，培养音乐感知和表现能力。
2. 学生通过分析、讨论等方式，提高音乐思维和批判性思维能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够体验音乐的美感，培养对音乐的热爱和兴趣。
2. 学生通过合作学习，培养团队精神和协作能力。
二、教学重点与难点：教学重点：1. 学生能够理解并掌握组歌的概念和特点。
2. 学生能够分析并欣赏组歌中的音乐元素。
教学难点：1. 学生能够通过听、唱、奏等方式，体验组歌的魅力。
2. 学生能够通过分析、讨论等方式，提高音乐思维和批判性思维能力。
三、教学准备：教师准备：1. 教师需要熟悉组歌的内容和特点，了解组歌的音乐元素。
2. 教师需要准备相关的教学材料，如乐谱、音响设备等。
学生准备：1. 学生需要预习组歌的内容，了解组歌的概念和特点。
2. 学生需要准备好相关的音乐材料，如乐谱、乐器等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或播放一组歌的片段，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 教学新课：教师引导学生学习组歌的概念和特点，讲解组歌的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
3. 课堂实践：教师组织学生进行听、唱、奏等活动，让学生亲身体验组歌的魅力，培养学生的音乐感知和表现能力。
4. 课堂讨论：教师引导学生进行分析、讨论，提高学生的音乐思维和批判性思维能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，如听讲、提问、回答问题等。
2. 音乐实践能力：评估学生在听、唱、奏等活动中的表现，如音准、节奏、演奏技巧等。
3. 音乐思维和批判性思维能力：评估学生在课堂讨论中的表现，如分析、评价、提出见解等。
《组歌》语文教案
《组歌》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《组歌》中各个篇章的主题和内容；（2）能够分析《组歌》的文学特点和艺术特色；（3）能够欣赏并演唱《组歌》中的歌曲。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解《组歌》的意义；（2）通过音乐欣赏、演唱等方式，感受《组歌》的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族文化的认同感；（2）培养学生对文学和艺术的热爱和欣赏能力；（3）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 《组歌》的背景介绍；2. 《组歌》中的各个篇章的主题和内容；3. 《组歌》的文学特点和艺术特色；4. 《组歌》中的歌曲欣赏和演唱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《组歌》中各个篇章的主题和内容的理解；2. 教学难点：《组歌》的文学特点和艺术特色的分析。
四、教学方法1. 讲授法：介绍《组歌》的背景、各个篇章的主题和内容；2. 讨论法：分析《组歌》的文学特点和艺术特色；3. 欣赏法：欣赏和演唱《组歌》中的歌曲；4. 实践法：学生分组进行合作演唱《组歌》。
五、教学课时1. 课时安排：共2课时；2. 每课时教学内容：第一课时介绍《组歌》的背景和各个篇章的主题和内容；第二课时分析《组歌》的文学特点和艺术特色，进行歌曲欣赏和演唱。
六、教学过程第一课时：1. 导入：引导学生了解《组歌》的背景，激发学生对《组歌》的兴趣。
2. 教学内容：介绍《组歌》的背景和各个篇章的主题和内容。
3. 教学活动：教师讲解《组歌》的背景，学生阅读各个篇章，并进行小组讨论，分享对各个篇章主题和内容的理解。
第二课时：1. 导入：复习上节课的内容，引导学生深入分析《组歌》的文学特点和艺术特色。
2. 教学内容：分析《组歌》的文学特点和艺术特色，进行歌曲欣赏和演唱。
3. 教学活动：教师引导学生分析《组歌》的文学特点和艺术特色，学生进行歌曲欣赏和演唱，教师进行指导和评价。
七、教学评价1. 评价方式：过程性评价和终结性评价相结合；2. 评价内容：学生对《组歌》的理解程度、分析能力和演唱能力；3. 评价标准：能够理解《组歌》的主题和内容，能够分析《组歌》的文学特点和艺术特色，能够欣赏并演唱《组歌》中的歌曲。
初中语文组歌教案
初中语文组歌教案教学目标：1. 通过学习组歌，培养学生对语文学科的兴趣和爱好，提高学生的语文素养。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力和表达能力。
3. 培养学生团队合作精神和创造力。
教学内容：1. 组歌：《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《鹿柴》、《江雪》。
2. 文学作品欣赏：《庐山谣》、《乌衣巷》。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍组歌的概念，引导学生对组歌产生兴趣。
2. 教师通过播放组歌的音频，让学生初步感受组歌的美妙。
二、学习组歌（20分钟）1. 教师引导学生逐个学习组歌，包括《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《鹿柴》、《江雪》。
2. 教师讲解每个组歌的背景、作者、意境和表达的情感，帮助学生深入理解作品。
3. 教师引导学生进行小组讨论，分享自己对组歌的理解和感受。
三、文学作品欣赏（15分钟）1. 教师引导学生欣赏《庐山谣》、《乌衣巷》等文学作品，让学生感受文学的魅力。
2. 教师引导学生进行小组讨论，分享自己对文学作品的理解和感受。
四、创作练习（10分钟）1. 教师引导学生根据组歌和文学作品的灵感，进行创作练习。
2. 学生可以自由选择创作形式，如写作、绘画、表演等。
3. 教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的创作成果，分享创作过程中的收获和感受。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获和感受，帮助学生巩固学习内容。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多读、多写、多思考，提高自己的语文素养。
教学评价：1. 学生对组歌和文学作品的欣赏能力。
2. 学生在创作练习中的表现和创造力。
3. 学生在展示和评价中的表现和反思能力。
教学资源：1. 组歌的音频和歌词。
2. 文学作品的文本。
3. 创作材料（如纸张、画笔等）。
教学建议：1. 教师在教学中注重引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
组歌-西南师大版九年级音乐下册教案
组歌-西南师大版九年级音乐下册教案本文档主要介绍了西南师大版九年级音乐下册的教案，重点是其中的一个教学内容——组歌。
组歌，指将多个独立的歌曲或曲段组合成一个连续、完整的大型音乐作品，是合唱团、管弦乐队以及交响乐团等重要的表演形式之一。
教学目标1.能够理解组歌的概念，了解组歌的演唱方式和创作流程；2.能够应用所学的音乐知识，设计一首具有流畅性、统一性和美感的组歌；3.能够通过集体合作，提高团队协作能力和音乐表现力。
教学内容1.组歌的概念和基本形式；2.组歌的演唱技巧；3.组歌的创作流程。
教学过程第一课时：组歌的概念和基本形式教学目标1.能够理解组歌的定义和基本形式；2.能够鉴赏具有代表性的组歌作品。
教学步骤1.教师简要介绍组歌的定义和基本形式；2.通过播放多个代表性的组歌作品，引导学生感受组歌的音乐魅力并尝试分析其中的组成部分；3.鼓励学生尝试各种声音的组合，创作属于自己的组歌作品。
第二课时：组歌的演唱技巧教学目标1.能够掌握组歌的演唱技巧；2.能够尝试合唱、独唱、合奏等不同的演唱方式。
教学步骤1.教师讲解组歌的演唱技巧，如节奏掌握、声音协调、音量掌控等；2.分组训练学生的独唱、合唱和合奏技巧；3.学生互相合唱、合奏，发现和解决演唱过程中出现的问题。
第三课时：组歌的创作流程教学目标1.能够了解组歌的创作过程，练习音乐创作的方法和技巧；2.能够合理安排时间和任务，利用课余时间完成作品的创作。
教学步骤1.教师介绍组歌的创作过程和技巧，如和声、旋律、节奏等；2.小组合作，根据教师要求，设计属于自己的组歌作品；3.通过展示和交流，让学生从中学习，不断完善自己的作品。
教学评价1.阶段测试；2.课后作业——合唱或创作一首组歌，并分析其中的难点和改进方法；3.课堂群评互评。
教学反思组歌教学是一项涉及多方面知识和技能的综合性音乐教学内容，需要教师采用多种教学手段和方法，加强学生的实践操作和创新意识，才能达到实际教学效果。
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10《组歌》教案
课型：自读课主备人：胡柳审核：八年级语文备课组时间：11年4月
教学目标：
1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。
2．理解作者借助丰富的想像，表现出对人生的思考。
3、朗读与细读相结合；锻炼自由想象的能力；
4、在品味中享受爱的真谛以及对祖国的深情厚爱。
教学重点、难点
1．朗读课文，体会感情。
2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。
教学时数：一课时。
教学过程：
一．导入
生活在海边，我们经常与浪碰头；生活在江南，我们经常与雨相拥。
浪花、雨这寻常的事物在我们眼中那是多么的寻常。
但是在多情的诗人笔下，它们是有生命，有灵气，有个性的；它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
今天就让我们透过文字，去捕捉诗人的情感律动，去感受他们心灵的美妙世界吧。
（板书课题与作者）
作者简介：
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。
他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。
他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。
他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。
二．检查预习注音、解释词语。
炽热( ) 祷词( ) 执拗( )俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( )
憔悴( ) 真谛( ) 天穹( ) 璀璨( ) 镶嵌( )
翱翔( ) 长吁短叹( ) 千山万壑( )
执拗憔悴馈赠真谛璀璨镶嵌酷肖海誓山盟长吁短叹盛气凌人纹丝不动：三．速读课文，整体感知内容。
1．速读《浪之歌》、《雨之歌》。
思考：读了课文，你看到了怎样的一片海浪和雨呢？（的浪的雨）请在横线上添加修饰语，并说一说你的理解。
如：（热情洋溢的浪；一往情深的浪；无比忠诚的浪；多情浪漫的浪；温柔善良的浪；痴情的浪；缠绵的浪；任性的浪等）
（滋润万物的雨；让山河欢乐的雨；让花草欢笑的雨；为云彩和田野传递爱情的雨；充满爱心的雨；启迪心扉的雨；沁人心田的雨等）
四、听读、跟读。
注意读出感情和节奏。
1、听读、跟读《浪之歌》。
浪唱出了怎样的歌？海浪是怎样的形象？（海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。
）
2、听读、跟读《雨之歌》。
思考:“雨”在文中是怎样的形象？
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
五、探究阅读
作者借“浪”和“雨”的形象,表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
六、欣赏阅读
请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中一篇或一段认真品读,自选角度（提示:人称、修辞、谴词用语等）,说一句或多句品析课文优美词句的话。
提示：（1）、用第一人称便于抒情。
（2）、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。
（3）、成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文采。
（4）、押韵，朗朗上口。
七、问题探究
八、小结
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法。
在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。
在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。
生活中不是缺少美，而是缺乏发现美，让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗善感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。
九、一粒沙、一棵树、一片云……都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。
请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_____之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云之歌”）写一首散文诗，展现你对人生的思考。
（200字以上）
十、拓展阅读
推荐纪伯伦<组歌>中其他三首：<美之歌>、<幸福之歌>、<花之歌>，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。
十一：反思：。