第2课关注你、我,他
《第2课关注你、我、他》作业设计方案-初中美术苏少版七下
《关注你、我、他》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在让学生通过观察、绘画等美术活动，增强对“你、我、他”人物关系的认识和表达，培养他们的观察能力、形象思维能力和审美意识。
二、作业内容本课时作业包括三个环节：观察训练、创作准备和创作实践。
观察训练：要求学生运用素描技能，进行人物基本形象的练习。
以课堂或生活为观察环境，捕捉“你、我、他”之间不同的神态、动作等细节，注重衣着与身体的关系以及光影的表现。
观察训练的目的在于提升学生的形象捕捉和审美能力。
创作准备：根据所观察到的人物特征和形象特点，进行必要的材料和构思准备。
这包括选取适当的画笔、纸张等绘画工具，以及设计合理的构图和色彩搭配方案。
此环节主要培养学生进行创作前的计划和准备能力。
创作实践：根据准备好的构思和材料，以“关注你、我、他”为主题进行创作。
作品可以包括但不限于人物素描、肖像画或以人物为主体的创作画作等。
创作时应注意画面的平衡性、人物表情的生动性和色彩的和谐性。
三、作业要求1. 观察要细致入微，捕捉人物特征，包括面部表情、肢体动作等细节。
2. 构图要合理，注意画面布局和空间感的表现。
3. 色彩运用要恰当，注重色彩的对比与和谐。
4. 作品要体现“你、我、他”的关系，表现出人与人之间的互动和情感交流。
5. 作品完成后需注明所绘人物与“你、我、他”的关系及创作灵感来源。
四、作业评价作业评价将结合学生的观察能力、构图能力、色彩运用以及作品主题的体现等多方面因素进行综合评定。
同时，教师将根据学生在创作过程中的态度、努力程度及创意进行激励性评价。
评价标准将分为优秀、良好和待提高三个等级。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。
2. 鼓励学生之间互相交流作品，分享创作心得和感受。
3. 对优秀作品进行展示，激励学生继续努力提高美术素养和创作能力。
4. 教师将根据学生的作业完成情况和评价结果，调整后续教学计划，以更好地满足学生的学习需求。
《关注你、我、他》教学设计
初中美术教案--《关注你、我、他》教学设计课题：《关注你、我、他》年级：八年级上学期授课人：章红课型：造型〃表现课时：1课时教学目标：1.知识目标：通过本课学习学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解，了解掌握表现人物特征的方法。
2.技能目标：培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力，掌握表现人物特征的表现方法后，能够大胆的运用某种造型方法表现同学的特征。
3.情感目标：培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
培养学生对生活的观察能力和表现能力，提高学生的审美情趣、陶冶情操。
教学方法：教法：1.游戏导入法2.直观演示法3.提问教学法4.讲解与演示法5.多媒体教学手段学法：1.自主探究法2.集体讨论法3.实践指导法教学重难点：教学重点：人物的脸型和表情教学难点：人物肖像画的表现教学准备：教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。
学具准备：绘画工具等。
教学理念：新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“造型〃表现”、“设计〃应用”、“欣赏〃评述”、“综合〃探索”。
而本课属于“造型〃表现”这一学习领域。
“造型〃表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。
在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调：1、建立融洽的师生、同学关系。
本课是本学期的第2课，也是学生进入初中后开始学习美术的第2课，所以建立融洽的师生、同学关系，不仅是教师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。
在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学的优点，尊重他人的品质。
不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关系。
2、以合作学习、自己学习为主合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代发展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式。
第2课 关注 你、我、他(2课时)
第二课关注你、我、他课改课(第一课时)教学目标：1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
4、培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点：人物的脸型和表情教学难点：人物肖像画的表现教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料(如文学作品中的肖像描写)，多媒体教学设备等学具准备：绘画工具等课时：2课时课型：造型· 表现教学过程：第一课时一、游戏导入(教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里)同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁?同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢?是我们记住了人物的特征。
(板书：你、我、他)二、描述特征说说“他”的特征看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么?仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发式等)说说“我”的特征每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。
如脸型、五官、性格，典型人物的某些特征。
三、说说艺术作品1、《蒙娜· 丽萨》出示艺术作品学生观察、体验、讨论人物特征教师简单介绍达· 芬奇、《蒙娜· 丽萨》学生说说感受、特征，教师总结。
看达· 芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。
2、《凡· 高自画像》出示艺术作品学生观察、体验、讨论、猜想人物特征教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。
学生说说特征，教师总结。
3、毕加索的人物肖像画4、现代版的《蒙娜· 丽萨》5、探索比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化?这又与什么有关呢?学生讨论、猜想。
精选 《关注你、我、他》参考完整教学课件PPT
什么叫做三停五眼？
1 23 4 5
想一想：所有的人长得都是 这个标准吗？
观察幼儿和成年人的头部，你会发现他 们的眼睛位置有什么不同之处？
幼儿眼睛通常在头部1/2以下处
成年人眼睛通常在头部1/2处
你在喜怒哀乐，这几种情绪下脸部会有什么样的表情？
小游戏
• 请几位同学上台，做出喜、 怒、哀、乐这四种表情，看 看每个人的表情是否一致。
作
画３Biblioteka ４步骤：
整体调整
具体描绘
惊讶 开心
人物表情主要是通过脸部哪些变化表现出来的？
五官变化
眉毛 眼睛 嘴巴
全班同学肖像册
画人笑，眉开眼弯嘴上翘； 画人哭，眉掉眼垂嘴下落； 画人怒，垂眼落嘴眉皱掉。
笑
哭
怒
看一看每个人的精神、气质、神态、表情都有些什么特点？
请用六个汉字来归纳人的几种脸形特征
田国目
由 甲申
１
２
画出外轮廓
定出五官的 大体位置
关注你、我、他
熟悉的朋友很多。细细 地去观察他们，我们会看到 每个人额角的宽窄、五官的 形状，距离的细微差异造成 了各自相貌上的不同．正是 这些不同的特征，使我们记 住了认识的每一个人。
请同学们欣赏一组肖像画，猜猜看 “他〞是谁？
猜猜“他〞是谁
人物特征最突 出的地方在哪里
脸型
头部 特征 五官
多彩的人生是我们绘画的源泉
想一想上面的这些作品它们又分别采用了哪些表现形式？ 是如何来取材的？
活动
让画笔传达情意
翻开相册，家人、亲眷、朋友、他
们曾经或现在与我相伴成长。相片记下了
?全家福?铅笔、色粉笔〔西班 牙〕毕加索
我们的踪影。现在，让画笔来传达我们彼 此的情意 。
《第2课关注你、我、他》学历案-初中美术苏少版七下
《关注你、我、他》学历案（第一课时）一、学习主题《关注你、我、他》初中美术课程的学习主题主要围绕“人物绘画”进行展开，强调在绘画中表现“你、我、他”之间的互动与关联，培养学生对人物情感和形态的捕捉能力，提升美术鉴赏与创作水平。
二、学习目标1. 知识与技能：- 理解人物绘画的基本技巧，包括构图、线条和色彩运用等。
- 掌握如何通过绘画表现人物的情感和形态特征。
2. 过程与方法：- 通过观察与模仿，学习如何从不同角度捕捉人物特征。
- 运用绘画工具材料，进行人物形象的实践练习。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生的观察力、审美力和创作兴趣。
- 培养学生通过美术表达对人物的理解和情感的能力。
三、评价任务1. 技能评价：评价学生在绘画过程中线条的流畅性、色彩的搭配及构图能力。
2. 作品评价：根据学生完成的画作，评价其对人物情感和形态的表现能力，是否体现出独特的观察与创作角度。
3. 参与评价：根据学生在课堂互动和小组合作中的表现，评价其团队协作与交流能力。
四、学习过程（一）新课导入- 师生互动交流：谈论每个人物印象深刻的互动瞬间。
- 展示优秀人物画作，引导学生分析其构图与色彩运用。
（二）知识讲解- 介绍人物绘画的基本技巧，如构图原则、线条的粗细与力度等。
- 分析不同表情与姿态如何通过绘画表现出来。
（三）实践操作- 学生尝试用线条勾勒简单的面部或身体轮廓。
- 分组进行人物特征模仿练习，互相观察并尝试捕捉对方特征。
（四）创作指导- 指导学生选择一个同学作为绘画对象，并从不同角度进行观察与创作。
- 强调在绘画中表现人物的情感和形态特征的重要性。
（五）作品展示与评价- 学生展示自己的作品，并分享创作过程与感受。
- 教师与学生共同评价作品，指出优点与不足，提出改进建议。
五、检测与作业- 作业：学生选择一个生活中的场景，如家庭聚会、同学交流等，绘制一幅表现人物互动的画作。
要求体现人物的情感和形态特征，画面构图合理，色彩搭配得当。
关注你、我、他
教材版本
苏少版美术第十五册
课题
第2课《关注你、我、他》
教学课型
造型·表现
设计课时
2课时
授课人
薛德平
教材分析
本课内容是第一课《外国肖像画赏析》的延伸。从对人物肖像画历史的了解到让学生关注身边的人物；通过观察把握人物的个性特征、人物的比例、不同的表现方法，直至抒发个人情意。
教师总结：各种绘画形式有不同的特点，不同的绘画形式展现不同的绘画语言，代表作画者不同的心理情绪和感情。
实践：
a．请学生观察一下老师（美术教师本人）的外表特征，并加以评述。b．再对老师的性格特征加以描述，加深师生之间的情感。
c．用画笔写生老师或凭记忆描画老师的形象。
总结：
教师对本节课内容进行归纳，对在本节课上表现主动积极的学生予以表扬和鼓励，并布置安排下节课准备工作。
教学准备
教师准备：
a．从杂志或网上搜集若干张学生较熟悉的明星素描或线造型写生图片，也可以搜集有关明星的漫画肖像。
b．条件允许，教师可以写生年级中某一任课教师或学生的肖像。
c．搜集若干张运用不同表现工具、技法的中外绘画大师的人物肖像作品，并根据上述材料，设计制作成多媒体课件。最好还能配合做好有关绘画作品的背景资料链接。
新授：
在中外绘画史上，把人物作为绘画的主要表现内容，是一个经久不衰的主题。尤其在照相机发明之前，肖像画一直是作为记录、再现人物相貌、精神特征的主要表现手段。国内外很多画家都热衷于表现自己身边熟悉的家人、亲戚、朋友，以抒发自己对他们的深厚感情。
展示欣赏国内外绘画大师所表现的家人、朋友的人物肖像作品。
学生进行讨论，发表自己对于绘画作品的评价和观点。
教材中选用的一些图片，体现了表现的不同手法和不同形式，充分体现了美术教学的过程。
第2课-关注你、我、他
第2课关注你、我、他造型·表现2课时教学目标知识与技能：让学生了解人体成长过程中的比例关系。
过程与方法：让学生尝试运用一定的工具、材料和方法比较写实的去表现自己熟悉的人物情感态度与价值观：让学生在描述的过程中，更关心人与人之间的亲情、友情，更多的去发现他人的长处重点难点1、重点：欣赏和了解人物表现的多种方法材料工具，了解人体在不同成长过程中的比例关系2、难点：对人物的神情、动态、比例、色彩的恰当把握教学过程：第一课时（一）问答导入欣赏图片，激起兴趣师：奥巴马说，今天呢给大家带来一些我们的朋友，让我们一起来认识一下吧！师：其实，每个人都有许多亲人、朋友等等，我们对于他们非常熟悉，许多时候他们的一个动作，一个背影或者一句话的声音，我们都能迅速地认出他是谁。
问：请学生想一想，我们可以从哪些方面来形容他们的特征，生：思考回答；身材，动态，声音，面部等等。
师结：这些都是人物的特征，其中最能区别于他人的是面部特征，引出课题：关注你、我、他！（二）探究归纳1、师：通过外国肖像画的赏析，我们知道，在外国绘画史上把人物作为绘画的主要表现内容，是一个经久不衰的主题，尤其是在照相机发明之前，肖像画一直是作为记录、再现人物相貌、精神特征的主要表现手段。
国外很多画家都热衷于表现自己身边熟悉的家人、亲戚、朋友，以抒发自己对他们的深厚感情。
欣赏：我们来看看国内外画师是如何用画笔来记录身边熟悉的人?2、合作探究下面的六幅人物肖像采用了哪些绘画方式？说说看画面中流露出人物的一种什么样的内心世界？ 3、欣赏升华想一想：上面的作品又分别采用了哪些表现形式？不论是什么风格的画派，他们都有一个共同之处：艺术作品往往通过对人物面部的刻画来揭示人物的内心世界，突出表现某一主题。
问：人物头部的特征主要通过什么来表现呢？学生思考回答：五官问：除了五官还有什么能表现出脸部的特征呢？生：脸型和发式 4、认识脸型师：其实，我们每个人的脸型都可以用几个汉子来概括？请你归纳一下。
七年级美术下册教案-第2课 关注你、我,他5-苏少版
关注你我他教学设计教材分析：“造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。
速写是其中较难把握的内容之一。
如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构及运动规律，并能尝试将所见以艺术的方式呈现。
如速写，铅笔淡彩等。
通过对本课题的学习，使学生克服对速写学习的畏难情绪，并有效的激发学生喜欢以速写的艺术形式捕捉生活中生动的一面。
本课力求让学生在造型游戏中自主探索知识，通过讨论，欣赏实践，评价等方式逐渐激发学生艺术学习的兴趣，从而不断丰富自身的艺术感知能力和艺术表现能力。
教学目标：1，知识目标通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律。
2，能力目标（1）对人体的基本结构和运动规律的观察分析，培养学生良好的研究性学习的习惯。
（2）通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力。
（3）初步掌握了解速写这种艺术语言，能进行简单的写生活动。
3，情感，态度价值观目标通过对速写这种艺术语言的学习，培养学生关注周围的事物的习惯，以及关爱他人的美好情操，同时能在这种艺术体验中感受日常生活的美好。
教学重点：1，通过启发式教学，使学生了解人体在运动中的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。
2，研究，学习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。
教学难点：感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动势线这一手段简练概括，扼要，准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确的描绘下来。
教学准备：1，教师准备好速写工具，一些名家速写作品，一些教师本人的速写作品，还有一些历届同学的速写作品（多媒体制作成欣赏课件，用来辅助教学，以实物投影仪展示本班学生作品）2，学生准备好绘画工具（如炭笔，铅笔，水笔等）查阅并收集一些喜欢的大师速写作品教学过程：1，导入：欣赏分析与实践（1）电教欣赏刘翔的跨栏动作，电教欣赏姚明的投篮动作，电教欣赏杨丽萍《孔雀舞》表演，定格若干个动态，学生进行分析。
美术15册第2课《关注你我他》
第二课时
一、组织教学
二、交流导入
1、展示学生搜集的资料。
2、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。
3、欣赏罗中立《父亲》。
三、授新
1、看“图”写“话”
?出示赵延年的版画《鲁迅像》《阿Q像》。
?学生仔细观察、体验。
?和同学一起讨论他们的作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们提出自己的不同看法。
?同学和老师如何评价你的作品？
?请填写好评价表，并存入学习档案袋。
板书设计
第二课关注你我他
1、了解人的五官特征2、欣赏肖像作品
3、演示肖像绘画步骤4、作业布置
教学反思
这是我上的一节造型·表现课，课前做了一些准备，在对名人特征描绘的学习上让学生在描绘身边熟悉的人时抓住人物特点、以及对人物性格的描绘。在课堂尽量给学生演示作业，解决他们“下手难”的问题。学生稚嫩的笔触，不成熟的人物比例理解，是学生作业的特点，作业中多鼓励学生大胆表现。
四、分析人物特征的表现手段
同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）
人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
3、表现方法
结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其优势。（如有学生了解的，请学生向其他学生作介绍）
4、漫画在人物特征表现中的特殊作用
?出示漫画作品。
?学生自己体验、讨论。
七年级美术下册教案-第2课 关注你、我,他1-苏少版
《关注你我他》教学设计课型：造型表现教学目标：1、多角度观察人物，了解五官的比例；2、了解表现人物头像的方法，并选择最喜欢的方法进行表现；3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力；4、培养学生关爱他人，尊重他人的品质；教学重点：人物头像的描绘教学难点：人物头像“三庭五眼”教学准备：班级学生的照片关于本课知识点的微课制作，本课的多媒体课件等等。
一、导入a、听一段歌曲《青春纪念册》，引出老师的青春时期初中的同桌，描述并画出老师的映像深刻的同桌。
b、通过同学的部分面部五官猜一猜他是谁。
二、教学过程1、人物头部特征a、肖像画的分类——头像、全身像、半身像、群像。
b、人物头部特征最突出的——脸型、五官、发饰。
（通过几组肖像画总结）c、脸型——国、目、田、由、甲、申（说说你的脸型）d、五官的位置——”三庭五眼“，“五官的基本画法”。
2、五官的样貌是一成不变的么？肖像特征中的表情——”哭、笑、怒、乐、惊“a、作出四种心里状态下的表情。
b、总结每种表情变化规律——总结：喜（眉弯眼眯嘴上翘）怒（瞪眼咬牙眉上竖）悲（眼最向下眉头皱）吃惊（眉弯瞪眼嘴巴圆）3、通过观察作品总结几种不同的画法a、展示写实的作品，展示画法及讲解画法。
4、画一画a、选择喜欢的照片进行绘画并留言签名5、评一评a、展示学生作品在照片墙上，。
b、先由学生评价，再由老师总结评价。
三、课堂小结——展示鲁迅的视频师：这是我们国家现代伟大的文学家、思想家、革命家，但是大家不知道吧，鲁迅还收藏了的木刻版画作品，鲁迅收藏的中外版画，包括梅斐尔德、麦绥莱勒等不同国家280多位版画家的原作共4000多幅。
鲁迅曾拿出自己的收藏举办外国版画展览会，把国外优秀的版画作品介绍给中国青年。
可以说美术伴随着鲁迅的一生。
（这个时间里把同学们的几幅作品用丝带扎成一本带有封面设计好的《青春纪念册》，再把歌曲打开）这样进行首尾呼应。
师：美术同样会伴随着我们的一生，初中三年的时光是长久的也是短暂的，如同我们的青春伴随着朋友的祝福勇往直前，老师这里装帧了同学们的一些照片，希望这些定格成照片的你们在青春的道路上坚定前行，最后伴随着同桌的你的旋律，我们以拥抱来结束本节课。
苏少版七年级下册美术《第2课 关注你、我,他》
——如何画好头像
目录
1
画表格填充五官。了解头部五官位置比 例关系
2
学生按照刚才所学在脸型中填充对面同 学的五官位置
3 实物投影展示典型问题作品
4
展示不同长相的头像照片，分析长相不 同通常是哪些不同造成的
5
学生通过观察分析，把对面同学的畅想 描绘出来
6
优秀作品展示
1
活动——填充五官
发际线 眉弓骨 鼻底 下巴
嘴巴位置 第三庭中上
横向五个眼睛的宽度
头顶厚度
第一庭 第二庭 第三庭
长相不同通常是哪些不同造成的
不同的眼睛
不同的眉毛
不同的鼻子
LOREM IPSUM DOLOR
哪些不同 造成了长 相的不同
A
B
C
D
E眼睛眉毛鼻子 Nhomakorabea嘴巴
耳朵
学生通过观察分析，把对 面同学的长相描绘在纸上。
优秀作品展示
三横 向 五庭个 眼 睛五的 宽 度眼
头顶厚度
第一庭
第二庭 第三庭
LOREM IPSUM DOLOR
实践
按照所学 在脸型中画出对面同学的五官位置
参考
表现性 评价
分析作品 寻找问题 解决问题
LOREM IPSUM DOLOR
A
眼睛的上下 位置
常见 问题
B
嘴巴的上下 位置及通常
的宽度
眼睛位置 纵向中间