部编版语文九年级上册课件 刘姥姥进大观园PPT(附教案、说课稿)
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部编版九年级上册语文《刘姥姥进大观园》说课教学PPT电子课件
贰 第二部分:写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
叁 第三部分:写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及 凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
整体感知
2.概括小说的主要内容。
刘姥姥一进荣国府,吃早饭时,在秋爽斋 ,凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥,酒席间刘姥姥 上演“笑”剧。
合作探究
1.刘姥姥进大观园后 表演了一场“笑”剧。 这场“笑”剧是谁导 演的?她们为什么要 导演这场“笑”剧?
字芹圃,号芹溪,梦阮,清代著名小说 ︶
家,曹雪芹是内务府汉军旗人,出身
中、
“百年望族”的大官僚地主家庭。曹雪 国知
芹素性放达,爱好广泛,对金石、诗书、 梦识
绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食 ,梳
等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力, 历经多年艰辛,终于创作出极具思想性、 艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
铁锨(xiān)与铁锹(qiāo),词意相同:一种农具可以用于耕地,铲土; 其长柄多有木制,头是铁的,还可军用。
一、魔法背知识
2.轻松学词语 相干:指相互间有联系,有关系、有牵涉,多用于否定句或疑问句。 蓼溆:水边有着许多花草的地方。 捉弄:戏弄。 摄丝戗金:把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。 促狭鬼儿:爱作弄人的人。促狭,爱捉弄人。
《红楼梦》揭露了封建社会后期的种种黑暗和罪恶,及其不可克服的 内在矛盾,对腐朽的封建统治阶级和行将崩溃的封建制度作了有力的批判, 使读者预感到它必然要走向覆灭的命运;同时小说还通过对贵族叛逆者的歌 颂,表达了新的朦胧的理想。
一、魔法背知识
4.写作背景:文章背景 刘姥姥的女婿姓王,小名狗儿,祖上曾在京做小官,与们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入,甚至 很滑稽可笑,于是就拿刘姥姥来取笑,以哄贾母开心。
合作探究
叁 第三部分:写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及 凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
整体感知
2.概括小说的主要内容。
刘姥姥一进荣国府,吃早饭时,在秋爽斋 ,凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥,酒席间刘姥姥 上演“笑”剧。
合作探究
1.刘姥姥进大观园后 表演了一场“笑”剧。 这场“笑”剧是谁导 演的?她们为什么要 导演这场“笑”剧?
字芹圃,号芹溪,梦阮,清代著名小说 ︶
家,曹雪芹是内务府汉军旗人,出身
中、
“百年望族”的大官僚地主家庭。曹雪 国知
芹素性放达,爱好广泛,对金石、诗书、 梦识
绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食 ,梳
等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力, 历经多年艰辛,终于创作出极具思想性、 艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
铁锨(xiān)与铁锹(qiāo),词意相同:一种农具可以用于耕地,铲土; 其长柄多有木制,头是铁的,还可军用。
一、魔法背知识
2.轻松学词语 相干:指相互间有联系,有关系、有牵涉,多用于否定句或疑问句。 蓼溆:水边有着许多花草的地方。 捉弄:戏弄。 摄丝戗金:把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。 促狭鬼儿:爱作弄人的人。促狭,爱捉弄人。
《红楼梦》揭露了封建社会后期的种种黑暗和罪恶,及其不可克服的 内在矛盾,对腐朽的封建统治阶级和行将崩溃的封建制度作了有力的批判, 使读者预感到它必然要走向覆灭的命运;同时小说还通过对贵族叛逆者的歌 颂,表达了新的朦胧的理想。
一、魔法背知识
4.写作背景:文章背景 刘姥姥的女婿姓王,小名狗儿,祖上曾在京做小官,与们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入,甚至 很滑稽可笑,于是就拿刘姥姥来取笑,以哄贾母开心。
合作探究
部编版九年级上册 25 刘姥姥进大观园 课件(共31张PPT)
豪奢贵族,诗书之家,这些太太小姐们平时 或者诗情画意或者循规蹈矩的生活,因刘姥 姥的到来而有了别样的体验。我们赶紧跟着 去看看,这场笑剧到底好不好笑。
预习检测,生字积累
xiāo
liǎo xù
潇湘 蓼溆
wán
李纨
huán
丫鬟
miè
篾片
xiānɡ
镶银
qiànɡ hǔ pò
戗金 琥珀
zhǔ
yú
麈尾 漱盂
整体感知:概括文章内容 1.速度课文,试用一句话概括文章的主要情节。
凤姐联合鸳鸯商议拿刘姥姥取个笑儿。 刘姥姥逗笑贾府众人。
整体感知:概括文章内容
2.从刘姥姥的视角来看,贾府具有什么特点?
家具: 大箱大柜大桌子大床 、柜子比一间房子还大还高。 器物: 摄丝戗金五彩大盒子、乌木三镶银箸、象牙镶金筷 食物: 鸡儿也俊,下的蛋也小巧,怪俊的
聚焦细节:多角度“寻开心” 3.这场笑剧为何这么好笑?
(2)这一场笑剧的成功,刘姥姥功不可没。请你用第二人称,当面夸一夸刘姥姥的演技。 示例1:刘姥姥,表演的最高境界是自己和角色融为一体。你本色岀演,真挚自然,不矫情;面对贾 府贵族太太小姐,不怯场不局促;即使全体笑趴,你仍旧把持得当,不笑场,好样的! 示例2:刘姥姥,你甘愿丑化自己,博人一笑,虽然你的身份卑微到尘埃里,但是你在尘埃里开出一 朵生活的绚烂之花,所以这次进贾府得到了比20两多很多倍的赠予。你不为富贵所惑,不妒恨,你淳 朴、惜物,守本色,人品即戏品。
聚焦细节:多角度“寻开心”
2.玩味课文中的“笑”的场景,尤其是第7段,旁批说:“此处写众人的笑,绘声绘色,各具情态。体 会其中的妙处。”
(1)妙在展示人物的层次和类别。对众人的笑大致分为三层,从无法克制到克制。 第一层是桌边吃饭的主人和客人各种笑翻了的举动,特征是彻底放松、难以克制。 第二层是在旁边站着伺候的丫鬟婆子,她们笑得弯腰屈背,不同的是,她们有的躲到外面蹲下 去笑,有的忍住笑上前给主人换弄脏的衣服,这样的退岀和上前行为, 兼有笑与克制。 第三层是王熙凤和鸳鸯,她们努力克制自己, 忍住不笑,继续这幕笑剧的“导演”工作。
部编版九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》课件(共33张PPT)
曹雪芹祖籍河北丰润,很早入了满籍。从曾祖父起,三 代任江宁织造。曹雪芹少年时代生活在这一贵族家庭,到雍 正初年,因受朝廷政治斗争的牵连,他的父亲曹寅被革职抄 家,全家迁居北京,从此家业一蹶不振。曹雪芹晚年生活艰 难,贫病而死。曹雪芹生性放达,能诗善画,具有深厚的文化 修养和卓越的艺术才能。用毕生的精力,创作出了现实主义 巨著《石头记》(即《红楼梦》)。今存前八十回,后四十回 是高鹗续写的,全书共一百二十回
解 云 把 纸 向灭亡,揭示出封建末世的危机。
其作辛荒 中者酸唐
这是一部从各个角度展现女性美以及中
味 痴 泪 言 国古代社会世态百相的史诗性著作。
2
5
人物关系图
2
6
字词积累
liǎo xù qiàng miè
蓼溆 戗金 篾片
wán
李纨
zhǔ
cuō
zhèng yán
麈尾 搓弄 发怔 筵席
2
7
了解大观园
※大观园是贾府 为元春省亲而修 建的别墅,元春 题其园之总名曰 “大观园”。元 春省亲后,元春 命宝玉和诸钗入 园居住。
2
8
认识刘姥姥
忽从千里之外,芥 豆之微,小小一个 人家,因与荣府略 有些瓜葛,这日正 往荣府中来。
2
9
游览大观园
听录音,思考: 1、完成刘姥姥游园路线图。 2、刘姥姥时不时拿大观园跟自己家对比, 看出了那些不一样。借她的眼看大观园, 有什么作用? 3、概括出这篇小说的六要素。
2
2
学习目标
1.读懂课文,把握小说的结构和内 容,整体把握人物形象。
2.学习通过人物的语言、动作等细 节的描写来分析人物性格。
3.亲近经典名著,加深对祖国语言 的热爱之情,提高审美鉴赏能力。
解 云 把 纸 向灭亡,揭示出封建末世的危机。
其作辛荒 中者酸唐
这是一部从各个角度展现女性美以及中
味 痴 泪 言 国古代社会世态百相的史诗性著作。
2
5
人物关系图
2
6
字词积累
liǎo xù qiàng miè
蓼溆 戗金 篾片
wán
李纨
zhǔ
cuō
zhèng yán
麈尾 搓弄 发怔 筵席
2
7
了解大观园
※大观园是贾府 为元春省亲而修 建的别墅,元春 题其园之总名曰 “大观园”。元 春省亲后,元春 命宝玉和诸钗入 园居住。
2
8
认识刘姥姥
忽从千里之外,芥 豆之微,小小一个 人家,因与荣府略 有些瓜葛,这日正 往荣府中来。
2
9
游览大观园
听录音,思考: 1、完成刘姥姥游园路线图。 2、刘姥姥时不时拿大观园跟自己家对比, 看出了那些不一样。借她的眼看大观园, 有什么作用? 3、概括出这篇小说的六要素。
2
2
学习目标
1.读懂课文,把握小说的结构和内 容,整体把握人物形象。
2.学习通过人物的语言、动作等细 节的描写来分析人物性格。
3.亲近经典名著,加深对祖国语言 的热爱之情,提高审美鉴赏能力。
统编版语文九年级上册第25课《刘姥姥进大观园》 课件(共34张PPT).ppt
①时间:吃饭时。②地点:大观园秋爽斋晓翠堂。③人物: 刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等。④故事的起因:鸳鸯和凤姐商 议拿刘姥姥取笑。⑤故事的经过:刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演 下故意出洋相让人发笑。⑥故事的结尾:凤姐和鸳鸯分别向刘姥 姥解释和赔不是。
整体感知
3.梳理故事情节
开端:鸳鸯、凤姐寻“清客”博大家一笑。 发展:安排好筵席后,特意在刘姥姥的位置上放上象牙镶金的筷 子,让她入席拿象牙镶金的筷子。 高潮:刘姥姥积极配合逗笑大家。
出处 前情一 前情二
后续
背景介绍
节选自《红楼梦》第四十回(人民文学出版社1964年版)。 原题是“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。
一进荣国府:刘姥姥因女婿狗儿无钱过冬,借着狗儿祖上 与王府连过亲,到贾府寻求救济,并得到了王熙凤的接济。
二进荣国府:庄稼丰收,刘姥姥带着新鲜瓜果来到荣国府, 表示谢意。临走之际,因为贾母正好想找个上岁数的老太 太说说话,所以就留刘姥姥再玩几天。课文中这场笑剧就 是这次进府时发生的。 三进荣国府:贾府势败,贾母已死,王熙凤重病。此时刘 姥姥上门探望,王熙凤将自己的女儿巧姐托付给刘姥姥。
刘姥姥进大观园
曹
第六单元
雪 芹
学习目标
■语言运用 整体感知课文,总结古代白话小说的语言特点。 ■思维能力 梳理小说情节,通过对人物典型语言和动作描写的分析,把握小说 中的人物形象。 ■审美鉴赏 体会人物各种不同的“笑”,赏析这场“笑”剧的用意。 ■文化自信 感受古代白话小说丰富的文化底蕴,加深对传统名著的热爱。
合作探究
3.作者描写众人的笑态有何作用?
作者通过细节描写,巧妙地表现了人物各自的身份、地位、 年龄、性格特征和体质特点,描绘了一幅封建规矩森严、长幼 尊卑有序的封建社会的透视图,也从侧面表现了刘姥姥演技的 高超。众人的笑各具情态, 具有强烈的真实感、鲜明的形象性, 使读者有如身临其境。
整体感知
3.梳理故事情节
开端:鸳鸯、凤姐寻“清客”博大家一笑。 发展:安排好筵席后,特意在刘姥姥的位置上放上象牙镶金的筷 子,让她入席拿象牙镶金的筷子。 高潮:刘姥姥积极配合逗笑大家。
出处 前情一 前情二
后续
背景介绍
节选自《红楼梦》第四十回(人民文学出版社1964年版)。 原题是“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。
一进荣国府:刘姥姥因女婿狗儿无钱过冬,借着狗儿祖上 与王府连过亲,到贾府寻求救济,并得到了王熙凤的接济。
二进荣国府:庄稼丰收,刘姥姥带着新鲜瓜果来到荣国府, 表示谢意。临走之际,因为贾母正好想找个上岁数的老太 太说说话,所以就留刘姥姥再玩几天。课文中这场笑剧就 是这次进府时发生的。 三进荣国府:贾府势败,贾母已死,王熙凤重病。此时刘 姥姥上门探望,王熙凤将自己的女儿巧姐托付给刘姥姥。
刘姥姥进大观园
曹
第六单元
雪 芹
学习目标
■语言运用 整体感知课文,总结古代白话小说的语言特点。 ■思维能力 梳理小说情节,通过对人物典型语言和动作描写的分析,把握小说 中的人物形象。 ■审美鉴赏 体会人物各种不同的“笑”,赏析这场“笑”剧的用意。 ■文化自信 感受古代白话小说丰富的文化底蕴,加深对传统名著的热爱。
合作探究
3.作者描写众人的笑态有何作用?
作者通过细节描写,巧妙地表现了人物各自的身份、地位、 年龄、性格特征和体质特点,描绘了一幅封建规矩森严、长幼 尊卑有序的封建社会的透视图,也从侧面表现了刘姥姥演技的 高超。众人的笑各具情态, 具有强烈的真实感、鲜明的形象性, 使读者有如身临其境。
九年级上册第六单元刘姥姥进大观园PPT教学课件
。
分组2
分析刘姥姥的性格特点,讨论 其在故事中的作用和意义。
分组3
研究大观园中的家族关系和权 力结构,讨论其对故事情节的
影响。
分组4
讨论刘姥姥进大观园的结局, 分析其深层含义。
角色扮演
角色1:刘姥姥 角色3:故事中的其他重要人物
角色2:大观园中的家族成员 角色4:旁白
05
课后作业与要求
阅读理解题
01
02
03
题目一
请简要概括刘姥姥在大观 园中的所见所闻,并分析 其心理变化。
题目二
结合文中描写,谈谈你对 贾母这一人物形象的理解。
题目三
探究《红楼梦》中刘姥姥 进大观园的情节安排对整 部小说的影响。
写作练习题
题目一
以刘姥姥的视角,写一篇 关于在大观园中的所见所 闻的短文。
题目二
根据贾母与刘姥姥的对话, 分析两人的性格特点,并 写一篇小作文。
问题1
问题2
刘姥姥在大观园中的经 历反映了什么社会现象?
刘姥姥的性格特点是什 么?她在故事中起到了
什么作用?
问题3
大观园中的家族关系和 权力结构是怎样的?这 对故事情节有何影响?
问题4
你认为刘姥姥进大观园 的结局说明了什么?
分组讨论
01
02
03
04
分组1
探讨刘姥姥在大观园中的所见 所闻,分析其反映的社会现实
在故事的高潮部分,刘姥姥被迫 离开大观园,但她所经历的一切 都深刻地影响了她的命运和价值
观。
03
课文分析
语言特色
总结词
幽默诙谐、生动形象
01
总结词
质朴自然、贴近生活
03
总结词
分组2
分析刘姥姥的性格特点,讨论 其在故事中的作用和意义。
分组3
研究大观园中的家族关系和权 力结构,讨论其对故事情节的
影响。
分组4
讨论刘姥姥进大观园的结局, 分析其深层含义。
角色扮演
角色1:刘姥姥 角色3:故事中的其他重要人物
角色2:大观园中的家族成员 角色4:旁白
05
课后作业与要求
阅读理解题
01
02
03
题目一
请简要概括刘姥姥在大观 园中的所见所闻,并分析 其心理变化。
题目二
结合文中描写,谈谈你对 贾母这一人物形象的理解。
题目三
探究《红楼梦》中刘姥姥 进大观园的情节安排对整 部小说的影响。
写作练习题
题目一
以刘姥姥的视角,写一篇 关于在大观园中的所见所 闻的短文。
题目二
根据贾母与刘姥姥的对话, 分析两人的性格特点,并 写一篇小作文。
问题1
问题2
刘姥姥在大观园中的经 历反映了什么社会现象?
刘姥姥的性格特点是什 么?她在故事中起到了
什么作用?
问题3
大观园中的家族关系和 权力结构是怎样的?这 对故事情节有何影响?
问题4
你认为刘姥姥进大观园 的结局说明了什么?
分组讨论
01
02
03
04
分组1
探讨刘姥姥在大观园中的所见 所闻,分析其反映的社会现实
在故事的高潮部分,刘姥姥被迫 离开大观园,但她所经历的一切 都深刻地影响了她的命运和价值
观。
03
课文分析
语言特色
总结词
幽默诙谐、生动形象
01
总结词
质朴自然、贴近生活
03
总结词
《刘姥姥进大观园》教学课件
背景介绍
一部《红楼梦》刘姥姥共三次到贾府。 一进:刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧 条,就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末,狗 儿家生活艰难,岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与 王夫人家连过亲,到贾府攀亲,寻求救济。
二进:刘姥姥为感谢上次贾家的救助,特地 去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜,课文 所选即是二进大观园内容。
背景资料 《红楼梦》诞生于18世纪中国封建社会末期,当时清政府实行 闭关锁国,举国上下沉醉在康乾盛世、天朝上国的迷梦中。这时 期从表面看来,好像太平无事,但骨子里各种社会矛盾正在加剧 发展,整个王朝已到了盛极而衰的转折点。
曹雪芹“生于繁华,终于沦落”。他的家世从鲜花着锦之盛, 一下子落入凋零衰败之境,使他深切地体验着人生悲哀和世道的 无情,也摆脱了原属阶级的庸俗和褊狭,看到了封建贵族家庭不 可挽回的颓败之势,同时也带来了幻灭感伤的情绪。他的悲剧体 验,他的诗化情感,他的探索精神,他的创新意识,全部熔铸到 《红楼梦》里。
知识链接
《红楼梦》
长篇章回体小说 ,中国古典四大名著之首,又名《石头记》 《金玉缘》。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾府的家庭 琐事、闺阁闲情为脉络,以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故 事为主线,刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人 的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧, 揭示出封建末世危机。
自然流露
天真
孩子气
(6)惜春 惜春离了坐位,拉着他奶姆,叫 揉一揉肠子。 自然流露
娇气、孩子气
(7)贾母 贾母笑的眼泪出来。 自然流露
仁慈
富有同情心
2.描写这些“笑”态有什么作用?
众人的笑各具情态,惟妙惟肖,作 者通过细节描写,巧妙地表现了他们 各自的身份地位、年龄、性格特征 和体质特点。描绘了一幅封建规范 森严,长幼尊卑有序的封建社会的透 视图,也从侧面表现了刘 姥姥演技的高超。
《刘姥姥进大观园》PPT课件(完整版)
课文细读品味
3. 第7段写众人的笑,绘声绘色,各具情态,体会其中的妙处。
史湘云 林黛玉
宝玉 惜春 凤姐、鸳鸯
笑
性格
自然流露
率真、爽朗、不拘小节
极力控制
含蓄、有教养、谨慎
滚到贾母怀里
顽皮
肚子疼
娇气、孩子气
笑而不露 善于计谋、耍手段、取笑别人
课文细读品味
4. 刘姥姥明知道是拿她“取笑儿”,为什么还积极配合? 因为刘姥姥明白所有这一切都只是为了换得贾母等人的开
识 期的“讲史话本”发展而来的。“讲史”就是说书的艺人们讲
述的历代兴亡和战争故事。讲史一般都很长,艺人在表演时必
须分若干次才能讲完。每讲一次,就等于后来章回小说中的一
回。在每次讲说以前,艺人要用题目向听众揭示主要内容,这
就是章回小说回目的起源。章回小说中经常出现“且说”和
“看官”等字样,正可以看出它与话本之间的继承关系。
怀一笑, 在这样的一个场合中,刘姥姥觉得就算拿自己来取悦 别人也是一种难得的荣耀。反映了刘姥姥的聪明、机灵,会察 言观色, 讨人欢心。
课文全篇探究
1.[发散思维] 如何理解刘姥姥这一人物形象?说说你的看法
观点一:刘姥姥是丑角。 作为贫苦之家的农村老妇,刘姥姥进入王公之家的荣国 府,在这样悬殊的地位差距下,无论形象气质,还是语言举止, 刘姥姥都无法与贾府的夫人、小姐们相比,甚至连贾府的丫鬟、 老婆子们都不如。然而,这位“不入流”的刘姥姥偏偏在贾府 闹腾,其语言粗俗,如“老刘,老刘,食量大如牛:吃个老母 猪,不抬头!”;其行为可笑,如“鼓着腮帮子,两眼直视, 一声不语”“好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下 来……要亲自去拣”。总之,刘姥姥惹出诸多笑话,成为贾府 众人取笑的玩物。
部编版九年级语文刘姥姥进大观园课件
主题思想阐述
主题思想
通过刘姥姥进大观园的故事,展示了 封建社会的贫富悬殊和人情冷暖,批 判了封建礼教的虚伪和腐朽,表达了 对平等、公正的向往。
主题思想分析
通过分析人物形象、情节安排、语言 特色等方面,深入挖掘主题思想,引 导学生理解作品所反映的社会现实和 人文关怀。
人文精神探讨
人文精神
作品中所蕴含的人文精神包括尊重人性、关注人的生存状态和社会权益、追求 自由和平等。
文学手法探讨
01
02
03
讽刺手法
作者通过刘姥姥这一角色 ,对封建社会的贫富差距 和主仆关系进行了深刻的 讽刺。
对比手法
文中通过刘姥姥与其他人 的对比,突出了贫富差距 和身份地位的悬殊。
白描手法
作者用简练的笔墨勾勒出 人物形象和场景,使读者 能够清晰地感受到人物的 情感和场景的氛围。
04
主题思想与人文精神
《红楼梦》研究资料
了解专家学者对刘姥姥进大观园的分析和解 读,拓展自己的视野。
《红楼梦》电视剧
观看刘姥姥进大观园的影视作品,加深对人 物形象和故事情节的理解。
《中国古典文学名著选读》
了解中国古典文学的发展历程和特点,加深 对刘姥姥进大观园的理解。
延伸阅读建议
《红楼梦》其他重要情节
01
如“宝玉梦游太虚幻境”、“黛玉葬花”等,了解其他主要人
05
教学互动与讨论
问题设置与思考
问题一
刘姥姥在大观园中经历了哪些 情感变化?
问题二
贾母和刘姥姥的性格特点有何 不同?
问题三
大观园中的女孩子们对待刘姥 姥的态度反映了什么社会观念 ?
问题四
刘姥姥进大观园的情节在《红 楼梦》中的地位和作用是什么
九年级语文人教部编版(上册)第25课《刘姥姥进大观园》课件(共16张PPT)
——“笑”剧
阅读提示
导演: 凤姐和鸳鸯 主角: 刘姥姥 配角兼观众: 贾母等人
深入文本
课文的标题是“刘姥姥进大观园”,大观园成了她表 演的舞台。你能找出课文中对“舞台”的描写吗?
以刘姥姥乡野村妇的视角,巧妙衬 托和表现大观园的宏大奢华。
品析人物
说说人物身上体现着哪些性格特征,并说 明理由。
大智若愚,率真自然。 淳朴节俭,风趣幽默。
主旨 这场“笑”剧的背后包含了作者怎
样的思想感情?
1、作者用同情与悲悯的眼光来塑造刘姥姥这位农
村老妇的形象。
2、作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒
肉臭”的景象,对贾府的腐败进行了来自重的谴责。板书设计刘姥姥进大观园
开端: 凤姐、鸳鸯设局取笑 发展及高潮: 刘姥姥上演“笑剧” 结局:刘姥姥笑后的感慨,凤姐、
鸳鸯陪不是
课堂小结
本文人物语言表达精彩,人物行为描写精细, 人物形象刻画精微,这三点让文章具有独到的艺 术魅力。希望同学们在今后的写作当中,注意借 鉴,让自己的笔下多几个刘姥姥,多一片大观园。
学以致用
模仿众人笑貌一段,描写放学铃声响起 时班级同学和老师的不同神态,并以此呈现 不同的人物特点。
知人论世
这个故事,不简单——经典名著,经典片段
这个作者,不简单——生于繁华,终于沦落
创作经历,不简单——字字看来皆是血,
十年辛苦不寻常 《红楼梦》是曹一雪部芹具(有约世17界15影—响约力17的63人),名 情巅小峰说之作作品,,中霑举国,世封字公建梦认社阮的会,中的号国百雪古科芹典全,小书又说,号芹 传统文化的集圃大、成芹者溪。,清代小说家。
曹雪芹
刘姥姥进大观园
曹雪芹
学习目标
1.阅读课文, 分析概括刘姥姥的性格特点, 学习文中刻画人物的方法。 2.深入体会作者写这场“笑剧”的用意。
阅读提示
导演: 凤姐和鸳鸯 主角: 刘姥姥 配角兼观众: 贾母等人
深入文本
课文的标题是“刘姥姥进大观园”,大观园成了她表 演的舞台。你能找出课文中对“舞台”的描写吗?
以刘姥姥乡野村妇的视角,巧妙衬 托和表现大观园的宏大奢华。
品析人物
说说人物身上体现着哪些性格特征,并说 明理由。
大智若愚,率真自然。 淳朴节俭,风趣幽默。
主旨 这场“笑”剧的背后包含了作者怎
样的思想感情?
1、作者用同情与悲悯的眼光来塑造刘姥姥这位农
村老妇的形象。
2、作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒
肉臭”的景象,对贾府的腐败进行了来自重的谴责。板书设计刘姥姥进大观园
开端: 凤姐、鸳鸯设局取笑 发展及高潮: 刘姥姥上演“笑剧” 结局:刘姥姥笑后的感慨,凤姐、
鸳鸯陪不是
课堂小结
本文人物语言表达精彩,人物行为描写精细, 人物形象刻画精微,这三点让文章具有独到的艺 术魅力。希望同学们在今后的写作当中,注意借 鉴,让自己的笔下多几个刘姥姥,多一片大观园。
学以致用
模仿众人笑貌一段,描写放学铃声响起 时班级同学和老师的不同神态,并以此呈现 不同的人物特点。
知人论世
这个故事,不简单——经典名著,经典片段
这个作者,不简单——生于繁华,终于沦落
创作经历,不简单——字字看来皆是血,
十年辛苦不寻常 《红楼梦》是曹一雪部芹具(有约世17界15影—响约力17的63人),名 情巅小峰说之作作品,,中霑举国,世封字公建梦认社阮的会,中的号国百雪古科芹典全,小书又说,号芹 传统文化的集圃大、成芹者溪。,清代小说家。
曹雪芹
刘姥姥进大观园
曹雪芹
学习目标
1.阅读课文, 分析概括刘姥姥的性格特点, 学习文中刻画人物的方法。 2.深入体会作者写这场“笑剧”的用意。
部编版九年级上册语文《刘姥姥进大观园》PPT说课教学电子课件
六、把握主旨
【教师点拨】是凤姐、鸳鸯等人导演的。因为刘姥姥 是社会底层的劳动人民,她们看不起她,觉得其言行 举止与大观园有些格格不入,甚至滑稽可笑,于是就 拿她开涮、取笑,以哄贾母开心。
六、把握主旨
思想感情:这场“笑”剧的背后饱含作者的悲悯 与尊敬。作者正是以悲悯的眼光来描写刘姥姥这 位社会底层的农村妇女,同时也透过刘姥姥的眼 睛映射出贾府豪奢腐朽的景象,对贾府的腐败没 落进行了侧面批判。
【交流点拨】 开端:贾母早餐,鸳鸯、凤姐寻篾片; 发展:安排酒宴,刘姥姥入席举金筷; 高潮:刘姥姥逗乐,众人笑态各相异; 结局:凤姐赔礼,鸳鸯解释见真心。
五、分析形象
1.学生默读课文,圈点勾画并做批注。分组交流讨论:本 文围绕这出“笑”剧主要写了哪个人物?请结合文章内 容分析人物性格。
五、分析形象
篾片 敁敠
z
cuō
z
yán
麈尾 搓弄 发怔 筵席
整体感知
速读课文,试用一句话概括文章内容。 作为社会底层的农家老妇刘姥姥,来到
贵族贾家,与上流社会的贾母、王熙凤等人 一起用餐,在王熙凤等人的安排下,闹出了 许多笑话。
再读课文,为本文内容划分结构。
第一部分:(贾母起身笑道……一径离了潇湘 馆)写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。
⑤探春“手里的饭碗都合在迎春身上”反映 了她的率真、爽朗,也可以看出她要强的个性;
⑥惜春笑得肚子疼,让奶姆给揉肠子,反映 出她的娇气、孩子气;
⑦凤姐、鸳鸯的笑而不露,反映出她们善于 计谋,爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点;
3.赏析下面句子。
“刘姥姥便伸箸子要夹,那里夹的起来。 满碗里闹了一阵,好容易撮起一个来,才伸 着脖子要吃,偏又滑下来,滚在地下。”
刘姥姥进大观园 教学课件(共55张PPT)初中语文人教部编版九年级上册
4.猜一猜,第4段中鸳鸯跟刘姥姥说了什么悄悄话?
姥姥,我们家每次吃饭的时候都要有人逗老太太开心。您看您这 次来,老太太这么高兴,一会儿吃饭前,您能不能也说几句笑话逗 老太太开心一下?
5.凤姐和鸳鸯是如何捉弄刘姥姥的?
①单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子。 ②偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
从“单拿”“偏拣”可以看出,凤姐是故意让刘姥姥出洋相的。
大观园 大观园是《红楼梦》中贾府为元春省 亲而修建的,元春题其园之总名曰“大观 园”,正殿匾额云“顾恩思义”。 元宵节省亲后,元春命宝玉和各姐妹 入园居住。它不仅是红楼人物活动的艺术 舞台,也是宁国府和荣国府的精神家园, 无形中关乎着贾府家族命运。
本文节选自《红楼梦》第四十回(人民文学出版社1964 年版)。题目是编者加的。原题是“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。刘姥姥是从乡下来的贾家的一个 远房亲戚,到贾府来谋求帮助。在作品《红楼梦》中, 她曾先后三次进出荣国府,第一次是因为家里生活困难 ,进荣国府向凤姐讨要银钱以度日;第二次是在一个丰 收年后向贾府送去些土产品作为远房亲戚的心意; 是贾 府遭难没落后进贾府接走凤姐的遗孤巧姐回乡下避难。 而作者在第四十回刘姥姥二进大观园里,对刘姥姥这个 人物描写得最为生动。当时贾母借为史湘云还席的名义 在大观园宴请一干亲戚,恰好刘姥姥送来些物品,于是 贾母便一并邀请赴宴。
(4)刘姥姥便伸筷子要夹,那里夹的起来?满碗里闹了一阵,好容易撮起一 个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来,滚在地下。
“闹”“撮”两 个 字写出了刘姥姥 因 不习惯 使 用 沉且滑的筷子,夹不住鸽子蛋,以至于鸽子 蛋满碗乱跑的情形,生动传神地写出了刘姥姥夹 鸽子蛋时的窘态;“伸着脖子”字突出了刘姥姥 吃鸽子蛋时的小心翼翼;“滑”“滚”两 个 字写 出了筷子光滑、鸽子蛋小且 滑 的 特 点 。这些 动 词 生动传神地写出了刘姥姥吃 鸽 子 蛋 时遭受戏 弄的滑稽可笑的窘相。
《刘姥姥进大观园》PPT课件(完整版)
平等观念与等级制度 西方文化倡导平等观念,追求人人自由平等;而 东方文化中的等级制度观念较为深厚,注重身份 和地位的差异。
竞争与合作 西方文化鼓励竞争,认为竞争能激发人的潜力; 而东方文化更强调合作与和谐,注重人际关系的 和谐共处。
05
艺术手法欣赏:独特写作风格和技巧展示
生动描绘技巧运用举例
细腻入微的人物刻画
刘姥姥离开荣府 刘姥姥最终离开了荣府,回到了自己的家乡。这一转折点 标志着她在贾府生活的结束,也预示着她未来生活的变化。
情节设置技巧探讨
01
对比手法的运用
通过对比刘姥姥的贫穷与贾府的富贵,突出了社会阶层的差异和贫富差
距。
02
细节描写的运用
通过对刘姥姥的动作、语言、心理等细节的描写,生动地展现了她的性
贫富差距问题。
封建礼教束缚与女性地位
02
作品中女性角色多受封建礼教束缚,反映了当时女性地位低下
的社会问题。
官场腐败与权力斗争
03
贾府中的权力斗争和官场腐败现象,揭示了封建社会的政治弊
端。
价值观念传达与启示意义挖掘
仁爱之心与善良品质
刘姥姥的善良和仁爱之心,传递了中华民族传统美德,启示人们 要关爱他人、乐善好施。
地域文化特色呈现
浓郁的地方色彩
通过对大观园中的建筑、园林、饮食等方面的描绘,展现了江南地区的独特地域文化特色。
民间文化的融入
文中融入了大量的民间传说、俗语谚语等文化元素,使得整个故事更加贴近人民群众的生活 实际。
对传统文化的传承与弘扬
通过对大观园中的诗词歌赋、琴棋书画等传统文化的描绘,展现了中华民族优秀传统文化的 魅力。
刘姥姥是小说《红楼梦》中一个独特而鲜明的人物形象。她出 身贫寒,朴实善良,具有浓厚的民间气息。她以自己的机智、 幽默和乐观精神,在贾府中赢得了众人的喜爱。
竞争与合作 西方文化鼓励竞争,认为竞争能激发人的潜力; 而东方文化更强调合作与和谐,注重人际关系的 和谐共处。
05
艺术手法欣赏:独特写作风格和技巧展示
生动描绘技巧运用举例
细腻入微的人物刻画
刘姥姥离开荣府 刘姥姥最终离开了荣府,回到了自己的家乡。这一转折点 标志着她在贾府生活的结束,也预示着她未来生活的变化。
情节设置技巧探讨
01
对比手法的运用
通过对比刘姥姥的贫穷与贾府的富贵,突出了社会阶层的差异和贫富差
距。
02
细节描写的运用
通过对刘姥姥的动作、语言、心理等细节的描写,生动地展现了她的性
贫富差距问题。
封建礼教束缚与女性地位
02
作品中女性角色多受封建礼教束缚,反映了当时女性地位低下
的社会问题。
官场腐败与权力斗争
03
贾府中的权力斗争和官场腐败现象,揭示了封建社会的政治弊
端。
价值观念传达与启示意义挖掘
仁爱之心与善良品质
刘姥姥的善良和仁爱之心,传递了中华民族传统美德,启示人们 要关爱他人、乐善好施。
地域文化特色呈现
浓郁的地方色彩
通过对大观园中的建筑、园林、饮食等方面的描绘,展现了江南地区的独特地域文化特色。
民间文化的融入
文中融入了大量的民间传说、俗语谚语等文化元素,使得整个故事更加贴近人民群众的生活 实际。
对传统文化的传承与弘扬
通过对大观园中的诗词歌赋、琴棋书画等传统文化的描绘,展现了中华民族优秀传统文化的 魅力。
刘姥姥是小说《红楼梦》中一个独特而鲜明的人物形象。她出 身贫寒,朴实善良,具有浓厚的民间气息。她以自己的机智、 幽默和乐观精神,在贾府中赢得了众人的喜爱。
刘姥姥进大观园(共19张PPT)语文部编版九年级上册
探究二:通过各具情态的“笑”,探究人物性格1.赏读课文第7段,说说作者是怎样描写众人笑时的情态的?不同的笑反映了她们怎样的性格特点?2.这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情?
1.赏读课文第7段,说说作者是怎样描写众人笑时的情态的?不同的笑反映了她们怎样的性格特点?
人物
作者描写
性格
史湘云
掌不住,一口茶都喷出来
语言描写
动作描写
神态、动作描写
探究一:梳理课文的结构,分析人物形象1.快速浏览课文,为课文划分结构,并概括各部分的主要内容。2.刘姥姥是如何引人发笑的?读课文,找出描写刘姥姥的语言、动作等的句子,分析其性格特点。3.有人说刘姥姥是一个又俗又傻的丑角,你怎么看?
第一部分(第1~5段):写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第二部分(第6~10段):写刘姥姥上演“笑”剧的过程。第三部分(第11段):写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
长
贾宝玉
林黛玉
1.根据课文,完成下面填空。理清六要素:(时间) ;(地点)_____________;(起因)凤姐、鸳鸯_______________;(经过)刘姥姥_____________________________________;(结局)凤姐、鸳鸯_______。
吃早饭时
秋爽斋晓翠堂
商议取笑刘姥姥
在鸳鸯、凤姐的导演下故意出洋相
让众人笑
赔不是
2.指出下列句子所用的描写方法。(1)刘姥姥叹道:“一两银子也没听见个响声儿就没了!”( )(2)单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。( )(3)众人先还发怔,后来一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来。( )
描写
原文
性格特点
语言
动作
1.赏读课文第7段,说说作者是怎样描写众人笑时的情态的?不同的笑反映了她们怎样的性格特点?
人物
作者描写
性格
史湘云
掌不住,一口茶都喷出来
语言描写
动作描写
神态、动作描写
探究一:梳理课文的结构,分析人物形象1.快速浏览课文,为课文划分结构,并概括各部分的主要内容。2.刘姥姥是如何引人发笑的?读课文,找出描写刘姥姥的语言、动作等的句子,分析其性格特点。3.有人说刘姥姥是一个又俗又傻的丑角,你怎么看?
第一部分(第1~5段):写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第二部分(第6~10段):写刘姥姥上演“笑”剧的过程。第三部分(第11段):写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
长
贾宝玉
林黛玉
1.根据课文,完成下面填空。理清六要素:(时间) ;(地点)_____________;(起因)凤姐、鸳鸯_______________;(经过)刘姥姥_____________________________________;(结局)凤姐、鸳鸯_______。
吃早饭时
秋爽斋晓翠堂
商议取笑刘姥姥
在鸳鸯、凤姐的导演下故意出洋相
让众人笑
赔不是
2.指出下列句子所用的描写方法。(1)刘姥姥叹道:“一两银子也没听见个响声儿就没了!”( )(2)单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。( )(3)众人先还发怔,后来一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来。( )
描写
原文
性格特点
语言
动作
部编版九年级语文上册第六单元《刘姥姥进大观园》PPT课件
关于作者
曹雪芹素性放达,爱好广泛,对金石、诗书、绘画、 园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。在穷困艰 难的环境里,他“披阅十载,增删五次”,坚持写作长篇 小说《红楼梦》。死后遗留下《红楼梦》前80回的稿子 (生前已传抄行世),80回以后也可能有部分残稿,但佚 失不传。现后40回,一般认为是高鹗所续。曹雪芹另著有 《废艺斋集稿》。共分八册,论述问题包括印刻、编织、 园林、风筝、烹调、脱胎手艺、印染等。
刘姥姥三进荣国府
三进:刘姥姥得知贾府被抄,去狱神庙探望病重 的凤姐,凤姐拜托她一定要把巧姐(王熙凤之女)找回 来,她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来,带着巧 姐到乡下。
扮演“小丑”归因:
贫富差异;深谙生存之道、大智若愚
(请在此处按下暂停键)
2.请根据资料助读,说一说:刘姥姥在《红楼梦》 全书中起到什么样的作用? 反衬贾府的奢侈,通过写与刘姥姥的相处,
02 初读课文
关于《红楼梦》
预习检查
请给下列加横线的字词注音
蓼溆(liǎo xù) 琥珀(hǔ pò) 亲家( qìnɡ) 麈尾( zhǔ) 铁锨(xiān )
戗金( qiànɡ) 丫鬟(huɑn) 调停(tiáo) 撮弄(cuō) 发怔( zhènɡ)
银箸( zhù ) 相干(xiānɡ ɡān) 漱盂(shù yú ) 四楞(lénɡ ) 筵席( yán )
分析性格 特点
惜春离了坐位,拉 着他奶母,叫“揉 揉肠子”。
娇柔稚气
1.品读课文,揣摩众人笑态
(请在此处按下暂停键)
人物 贾母
相关语句
分析性格特点
贾母笑的眼泪出来, 只忍不住;琥珀在后 捶着。贾母笑道: “这定是凤丫头促狭 鬼儿闹的!快别信他 的话了。”
第25课《刘姥姥进大观园》(共21张ppt)(教学课件)-初中语文部编版九年级上册
2、刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大如 牛:吃个老母猪,不抬头!”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视, 一声不语。
3、刘姥姥拿起箸来, 只觉不听使,又说道:“这里的鸡儿 也俊,下的这蛋也小巧,怪俊的。我且得一个儿!”
4、刘姥姥便伸箸子要夹,那里夹的起来。满碗里闹了一阵, 好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来,滚在地下。
——《蒋勋说红楼梦》
五、作业超市
1、模仿文中第7段对众人各具情态的笑态描写,描写运 动会上“零食大作战”时同学们和老师不同反应,并以 1、模此仿文表中现第7不段对同众人人各物具的情态个的笑性态特描写点,。描写(运难动会度上“★零★食大)作战”时同学们和老师不同反应, 2、改2、变改叙变叙事事视视角角并,以以,此刘表以姥现姥刘不的同姥口人吻姥物讲的的述个她口性在特大吻点观讲。园(的述难所度她见★所在★闻)大。(观难园度 ★的★★所) 3、见选所择《闻红。楼梦(》难中你度最喜★欢★的一★个人)物,阅读与其相关章节,为这个人物写一篇小传。(难度 3、选择《红楼梦》中你最喜★★欢★★的★ )一个人物,阅读与其相 关章节,为这个人物写一篇小传。(难度 ★★★★★ )
好笑,是因为她们用“雅”文化的目光看待刘姥姥代表 的“俗”文化,感到另类和新奇。
这个乡下老太太,不光是带了茄子、豆进来,也带给 他们欢乐,让他们真的忘掉了所有的礼俗,茶也喷出来了, 这些姑娘们平常多么地拘谨,刘姥姥让他们暂时忘掉了所 有的规矩,带给他们真正的欢乐,真是个土地婆带进大观 园最原始的笑声。
为各个人物选择相应的表情包,并说说理由。
① 微笑
② 呲牙笑
③ 偷笑
④ 憨笑
⑤ 大笑
⑥ 愉快
⑦ 调皮笑
⑧ 害羞⑨ 尴尬笑⑩ Nhomakorabea智⑪ 奸笑
3、刘姥姥拿起箸来, 只觉不听使,又说道:“这里的鸡儿 也俊,下的这蛋也小巧,怪俊的。我且得一个儿!”
4、刘姥姥便伸箸子要夹,那里夹的起来。满碗里闹了一阵, 好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来,滚在地下。
——《蒋勋说红楼梦》
五、作业超市
1、模仿文中第7段对众人各具情态的笑态描写,描写运 动会上“零食大作战”时同学们和老师不同反应,并以 1、模此仿文表中现第7不段对同众人人各物具的情态个的笑性态特描写点,。描写(运难动会度上“★零★食大)作战”时同学们和老师不同反应, 2、改2、变改叙变叙事事视视角角并,以以,此刘表以姥现姥刘不的同姥口人吻姥物讲的的述个她口性在特大吻点观讲。园(的述难所度她见★所在★闻)大。(观难园度 ★的★★所) 3、见选所择《闻红。楼梦(》难中你度最喜★欢★的一★个人)物,阅读与其相关章节,为这个人物写一篇小传。(难度 3、选择《红楼梦》中你最喜★★欢★★的★ )一个人物,阅读与其相 关章节,为这个人物写一篇小传。(难度 ★★★★★ )
好笑,是因为她们用“雅”文化的目光看待刘姥姥代表 的“俗”文化,感到另类和新奇。
这个乡下老太太,不光是带了茄子、豆进来,也带给 他们欢乐,让他们真的忘掉了所有的礼俗,茶也喷出来了, 这些姑娘们平常多么地拘谨,刘姥姥让他们暂时忘掉了所 有的规矩,带给他们真正的欢乐,真是个土地婆带进大观 园最原始的笑声。
为各个人物选择相应的表情包,并说说理由。
① 微笑
② 呲牙笑
③ 偷笑
④ 憨笑
⑤ 大笑
⑥ 愉快
⑦ 调皮笑
⑧ 害羞⑨ 尴尬笑⑩ Nhomakorabea智⑪ 奸笑
九年级语文部编版上册第24课《刘姥姥进大观园》课件(共38张PPT)
第二部分 饭中:刘姥姥上演“笑”剧。
“一时吃毕……婆子们添上碗箸来。” 第三部分
饭后:刘姥姥感慨,凤姐、鸳鸯等以实情相告。
用一两句话概括课文讲了一件什么事。
示例: 刘姥姥二进荣国府,和大家一块吃饭时
出丑,逗得上上下下大笑不止。
答题格式:人+事
研读第二部分,这一部分细致地描写了各具情态 的笑,给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑 有什么不同,反映了他们怎样的性格特点。
第四回 薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案
雨村授应天府,薛蟠争买英莲打死冯渊。门子以护官 符为由阻雨村发签拿薛蟠,雨村听其计,徇情枉法。薛姨 妈并宝钗薛蟠进贾府。这一回展现小说更广阔的社会背景。 通过“葫芦僧判断葫芦案”介 绍了贾史王薛四大家族的
关系,把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写,使 之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗 进贾府的情节。
要读懂红楼梦,必须从前五回入手 ,记住两张表,一个是贾府的地图,看 的过程中可以按图索骥;一个是人物关 系图;前五回里包含的信息相当丰富, 包括人物的命运,写书的缘起,贾府的 政治经济学等等。
《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用
第一回:甄士隐梦幻识通灵,贾雨村风尘怀闺秀
用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子。 在“女祸补天”的故事中,作者特意描写了一块无材 补天的顽石,这便是随贾宝玉一起降生又为贾宝玉随身佩 戴的通灵宝玉。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用。 “木石前盟”讲这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草 的关系。顽石在投胎入世之前,曾变为神瑛侍者以甘露灌 溉绛珠仙草,使其得以久延岁月,并幻化人形,修成女体, 在顽石下世之时,为酬报灌溉之德,也要同去走一遭,把 一生所有的眼泪还他。这便是林黛玉。因为这段缘分,林 黛玉初见宝玉时才有好生奇怪,像在那里见过的感觉;贾 宝玉也觉得这个妹妹曾见过的。至于“还泪”之说,正与 “只怕他的病一生也不能好的了。若要好时,除非从此以 后总不许见哭声”相照应。
“一时吃毕……婆子们添上碗箸来。” 第三部分
饭后:刘姥姥感慨,凤姐、鸳鸯等以实情相告。
用一两句话概括课文讲了一件什么事。
示例: 刘姥姥二进荣国府,和大家一块吃饭时
出丑,逗得上上下下大笑不止。
答题格式:人+事
研读第二部分,这一部分细致地描写了各具情态 的笑,给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑 有什么不同,反映了他们怎样的性格特点。
第四回 薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案
雨村授应天府,薛蟠争买英莲打死冯渊。门子以护官 符为由阻雨村发签拿薛蟠,雨村听其计,徇情枉法。薛姨 妈并宝钗薛蟠进贾府。这一回展现小说更广阔的社会背景。 通过“葫芦僧判断葫芦案”介 绍了贾史王薛四大家族的
关系,把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写,使 之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗 进贾府的情节。
要读懂红楼梦,必须从前五回入手 ,记住两张表,一个是贾府的地图,看 的过程中可以按图索骥;一个是人物关 系图;前五回里包含的信息相当丰富, 包括人物的命运,写书的缘起,贾府的 政治经济学等等。
《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用
第一回:甄士隐梦幻识通灵,贾雨村风尘怀闺秀
用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子。 在“女祸补天”的故事中,作者特意描写了一块无材 补天的顽石,这便是随贾宝玉一起降生又为贾宝玉随身佩 戴的通灵宝玉。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用。 “木石前盟”讲这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草 的关系。顽石在投胎入世之前,曾变为神瑛侍者以甘露灌 溉绛珠仙草,使其得以久延岁月,并幻化人形,修成女体, 在顽石下世之时,为酬报灌溉之德,也要同去走一遭,把 一生所有的眼泪还他。这便是林黛玉。因为这段缘分,林 黛玉初见宝玉时才有好生奇怪,像在那里见过的感觉;贾 宝玉也觉得这个妹妹曾见过的。至于“还泪”之说,正与 “只怕他的病一生也不能好的了。若要好时,除非从此以 后总不许见哭声”相照应。
《刘姥姥进大观园》ppt课件
秋爽斋 用早饭
整体感知 指出故事的六要素:
时
间:吃早饭时;
地
点:大观园秋爽斋晓翠堂;
人
物:刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等;
故 事 起 因:鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑;发展:3-6
故 事 经 过:刘姥姥故意出洋相让众人取笑;高潮:7-10
故 事 结 尾:凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是。
1-2:开端
刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食 量大似牛,吃个老母猪不抬头。”
凤姐和鸳鸯要拿她取笑,她虽心知肚明,却积极配合,是因 为她甘愿博众人一笑。故意出丑是为了哄老太太开心,她不是 傻子,而是一位“大智若愚”的人物,因为环境的需要,她不 得不装作愚者,以获得别人的同情,希望得到些恩惠。
刘姥姥人物形象:
《红楼梦》又名《石头记》,是中国古典长篇章回体小说,举 世公认的中国古典小说巅峰之作,中国封建社会的百科全书。
小说以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾宝玉、林黛玉 的爱情悲剧为主要线索,着重描写了贾家荣国府、宁国府由盛到 衰的过程,从多方面对封建社会和封建礼教进行了深刻的揭露和 批判,客观上显示出中国封建社会将走向灭亡的历史趋势,对贵 族阶级中具有叛逆精神的青年争取男女平等、婚姻自由的思想行 为进行了热情的歌颂。小说规模宏大,结构严谨,塑造了众多具 有典型性格的艺术形象,成为中国古代长篇小说的高峰。
背景链接
本文节选自《红楼梦》第四十回。 这是刘姥姥二进大观园,送来些野 菜瓜果答谢之前贾府的救济。恰巧贾 母听得此事,请刘姥姥过去陪她说话。 刘姥姥说些村里的故事,贾母甚是爱 听。刘姥姥便在府里住了几日,刘姥 姥看什么都新鲜,又见识到大户人家 的吃穿行等,闹出不少笑话。鸳鸯和 凤姐更施小计捉弄她,本课写的就是 此内容。
相关主题
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李纨端了一碗放在贾母桌上.凤姐儿偏拣了一碗 鸽子蛋放在刘姥姥桌上.贾母这边说声“ 请”,刘姥 姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大似牛,吃 一个老母猪不抬头.”自己却鼓着腮不语.众人先是发 怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来.史湘云撑 不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子 . 嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心 肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛 姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭 碗都合在迎春身上,惜春离了坐位, 拉着他奶母叫揉 一揉肠子. 地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲 着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的, 独有 凤姐鸳鸯二人
刘姥姥三进大观园
一进 第六ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ《贾宝玉初试云雨情 刘姥姥一进 荣国府》
二进 第三十九回《村姥姥是信口开合 情哥哥 偏寻根究底》到第四十二回《蘅芜君兰言解疑 癖 潇湘子雅谑补余香》回去
三进 第一一三回高鄂写的《忏宿冤凤姐托村 妪 释旧憾情婢感痴郎》
姥姥进大观园的原因经过和结果
一进 原因:刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧 条,就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末,王 狗儿家无以为计,顾头顾不得尾,岳母刘姥姥只 好借着狗儿祖上与贾府连过亲,到贾府攀亲,寻 求救济, 经过:刘姥姥一进荣国府的旗开得胜,使一个小 小的庄户人家和赫赫有名的金陵大户逐渐建立关 系。 结果:她不但使贾府认下了这门亲戚,还拿回来 二十两银子外加一吊钱的援助,使这个庄户人家 度过了难关。
(四)机敏能言的公关人才
第二次进荣国府,刘姥姥带了当令的瓜果野蔬,回 礼的这个举动,一方面是知恩图报的善良天性,一 方面却正是发展人际交往的最好方式。比起第一次 进荣国府,刘姥姥解除了乞讨的外衣,理直气壮多 了,也拉近了与贾府之间的距离,也更因此有机会 见到了贾家至高无上的贾母和贾家其他重要人物。 这一次更有机会表现她的长才,在大庭广众,她善 於察言观色,应对得体,如第三十九回与贾母一见 面:刘姥姥便知是贾母了,忙上来陪著笑,福了几 福,口裏说:「请老寿星安。」……
(五)富人生(五阅)富历人生的阅智历的者智者
虽然刘姥姥只是一个没读过什麼书的乡下老太太,但由 於生活经验的累积,却往往成了指点迷津的智者,《红 楼梦》中的几次表现他的处世智慧。《红楼梦》中的几 次表现他的处世智慧,如第六回中劝告狗儿:你皆因年 小的时候,托著你那老家之福,吃喝惯了,如今所以把 持不住。有了钱就顾头不顾尾,没了钱就瞎生气,成个 什麼男子汉大丈夫呢!这长安城中,遍地都是钱,只可 惜没人会去拿去罢了。 这样的劝说真是一针见血,鼓励 坐困愁城的狗儿,跳脱出来,寻找新的出路。虽然刘姥 姥读的书并不多,但说的这段话确是切合人生的道理, 过於娇贵的小孩就像温室里的花朵,往往经不起一点点 风雨的吹折,而在风雨中长大的孩子,风雨往往却成了 他滋润的养分。而刘姥姥这些生活智慧,乃是来自丰富 的人生阅历,所以能为困惑者指点迷津。
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撑着,还只管让刘姥姥.刘姥姥拿起箸来, 只觉不听使, 又说道:“这里的鸡儿也俊,下的这蛋也小巧,怪俊的.我 且у攮一个.”众人方住了笑,听见这话又笑起来.贾母 笑的眼泪出来,琥珀在后捶着.贾母笑道:“这定是凤丫 头促狭鬼儿闹的,快别信他的话了.”那刘姥姥正夸鸡 蛋小巧,要у攮一个, 凤姐儿笑道:“一两银子一个呢,你 快尝尝罢,那冷了就不好吃了.”刘姥姥便伸箸子要夹, . 那里夹的起来,满碗里闹了一阵好的,好容易撮起一个 来,才伸着脖子要吃 ,偏又滑下来滚在地下,忙放下箸 子要亲自去捡,早有地下的人捡了出去了.刘姥姥叹道: “一两银子,也没听见响声儿就没了.”众人已没心吃饭, 都看着他笑。
第一、结构作用
刘姥姥这个人物本身有故事情节,有性格,在小说中又 起着重要的结构作用。有了她,小说中的很多人物、事 件才得以连缀在一起,形成了一个有机的整体。小说用 刘姥姥引出故事,推进情节,提示结局,前后以一贯之。 一进荣国府作为故事的开端;二进荣国府,则深入荣国 府的许多角落,引出了贾府衣、食、住、行、玩的方方 面面;三进荣国府,一是搭救巧姐,以报当年接济之恩; 二是亲眼目睹贾府的彻底败落。作为结构人物,如果说 冷子兴主要从外围、从远距离对贾府进行概括介绍的话, 那么刘姥姥则从内里、从近处对贾府进行透视和详察, 小说因此而深入细腻地展示了贾府的生活情景,形象的 表现了贾府贵族生活的享乐和奢侈,既写出了贾家“烈 火烹油,鲜花着锦”之盛,又预示着贾家将走向腐朽没 落的结局。
是一般平民生活中常食之物,以此表示作者弃权贵而褒 平民安康生活的思想;鸳鸯行酒令说:“凑成便是一枝 花”,刘姥姥回答:“花儿落了结了个大倭瓜”,象征 大观园像朵花,最后的果实就是“大倭瓜”,它所体现、 所象征的是劳动人民的田园生活。酒令看似闲散游戏, 实际上有深刻的象征意义。
第四、视点作用
刘姥姥的视点是来自现实生活的。对于世界、对 于人生,刘姥姥始终着眼于“色”,立足于一种 物质的功利观。她以一种实用的态度来对待自然 万物的,就像她自己说的“我们成日家和树林子 作街坊,困了枕着他睡,乏了靠着他坐,荒年间 饿了还吃他。”在她二进贾府时,开口念佛、闭 口念佛,但她最不了解的恰恰是佛,因此才会把 贾府的“省亲别墅”牌坊当作大雄宝殿来磕拜, 以致闹了个大笑话。当她接受贾府的馈赠而“念 了几千声佛”时,我们也就领会了,她所谓的佛, 是那些能给她带来生活实利的“活佛”,而不是 那些让那些让她弃绝尘世生活的“死佛”
刘姥姥是一种象征,象征一种田园生活,一种自给自足 的平民世界,安顿浮躁灵魂的最终归宿。她二进贾府时 回答鸳鸯酒令时所说的,便有着一种象征意义。例如: “是个庄稼人”,大观园唱诵和主张的主题之一就是追 求劳动人民的田园生活。又如:“大火烧了毛毛虫”, 贾雨村把以贾府代表的旧社会机体比做“百足之虫,死 而不僵”,以大火烧了毛毛虫,象征僵而未死的“百足 之虫”的必然灭亡; “一个萝卜一头蒜”,这些东西都
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帮趁著女儿女婿过活起来。刘姥姥本来只是「只靠两亩 薄田度日」的「老寡妇」,被女婿接来奉养,「遂一心一计, 帮趁著女儿女婿过活起来」,这「一心一计」正点出了刘姥 姥的勤恳实在与对庄稼生活的投入刘姥姥心中并不羡慕贾家 生活,反而只一心一意计算著平实的居家生计:贾家一餐的 钱够庄家人过一年的生活,金银的筷子反而不及平常的伏手 合用,而上好的纱穷人想他作衣裳也不能,富人却拿著糊窗 子,刘姥姥一再地叹息。作者利用几个细节塑造出刘姥姥的 朴素实在的老农妇形象。同时作者也透过了刘姥姥的眼睛映 射出贾府「朱门酒肉臭」的景象,对贾府的腐败提出沈重的 谴责。
第二、对其它人物的显现作用
刘姥姥对刻画其它人物的性格特征具有 重要的显现作用。在刘姥姥三次进荣国 府的场面中,贾府上上下下的人们,都 纷纷露面登场。这些人物当中,有贾府 的主子们,如贾母、凤姐、宝玉,还有 黛玉和宝钗;也有贾府的丫头们,如平 儿和鸳鸯。甚至还有栊翠庵的妙玉等等, 涉及面广。
第三、象征作用
(三)滑稽幽默的丑角
她种种引人发笑的举动,除了配合凤姐与鸳鸯逗弄 大家外,很多都是来自於乡下人本色,如行令时脱 口而出「一个罗卜一头蒜」、「花儿落了结个大倭 瓜」,引得大家几次大笑,那是因为这些内容完全 不同於贾府的生活体验,大家觉得新鲜有趣!至於 种种少见多怪的话语与举动,虽引人发笑,但那是 因为她以前从没见过这些人事物,当然处处透露著 新鲜无知,好奇多问,处处引起哄堂大笑。不过, 她对每项新奇东西所引出来的神态,流露的每一句 言词,纯然出自本性天真,恰如身份,并不带丝毫 牵强附会,矫揉做作。所以她俗虽俗,却俗的可爱。 刘姥姥所以深得人缘,原因就在这里。
“众人道:”该罚!错了韵,而且又不象.“迎春笑着 饮了一口.原是凤姐儿和鸳鸯都要听刘姥姥的笑话, 故意都令说错,都罚了.至王夫人,鸳鸯代说了个,下 便该刘姥姥.刘姥姥道:”我们庄家人闲了,也常会 几个人弄这个,但不如说的这么好听.少不得我也试 一试.“众人都笑道:”容易说的.你只管说,不相 干.“鸳鸯笑道:”左边`四四‘是个人. “刘姥姥 听了,想了半日,说道:”是个庄家人罢.“众人哄堂 笑了.贾母笑道:”说的好, 就是这样说.“刘姥姥 也笑道:’我们庄家人,不过是现成的本色,众位别 笑.”鸳鸯道: “中间`三四‘绿配红.”刘姥姥 道:“大火烧了毛毛虫.”众人笑道:“这是有的,还 说你的本色.”鸳鸯道:“右边`幺四’真好看.”刘 姥姥道:“一个萝ス一头蒜.”众人又笑了.鸳鸯笑
姥姥进大观园的原因经过和结果
二进经过:刘姥姥见到了王熙凤,而且很 快就见到了贾母。因为贾母正好想找个上 岁数的老太太说说话,所以,就留她在这 儿住,留她在这儿玩,几次宴请在参观的 过程当中,又是坐船又是行酒令,活动内 容非常丰富。 最重要的是刘姥姥为王熙凤 的女儿起了名字,叫巧姐,(为后文做了 铺垫) 结果:带了好多东西回去,临走时,平儿 还为其雇了轿子
刘姥姥人物形象分析
(二)乐观进取、突破困挫的勇者
面对困难,有人坐困愁城、一筹莫展,但刘姥姥却能 以乐观的态度面对,更能勇於突破眼前困境。第六回 的叙述,狗儿因家中冬事未办,心中烦虑,却只能 「吃闷酒」,「寻气恼」,刘氏也「不敢顶撞」,当 狗儿夫妇愁云重重时,刘姥姥劝勉狗儿:如今咱们虽 离城住著,终是天子脚下。这长安城中,遍地都是钱, 只可惜没人会去拿去罢了。……狗儿冷笑道:「…… 有什麼法子可想的?……」刘姥姥道:「这倒不然。 谋事在人,成事在天。咱们谋到了,看菩萨的保佑, 有些机会,也未可知……。姥姥热爱生命,他真正懂 得生命是甘苦皆备的,对所有的不如意,他并不自怨 自艾,怨天尤人,而是以愉快乐观的心情去面对、去 解决。这是多麼平实又乐观的生活态度!