15搭船的鸟(第2课时)

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部编版三年级语文上册《15 搭船的鸟》教案(2课时)

搭船的鸟教学目标：1.联系生活，运用加一加、换一换、字理识字等多种方法，认识“父”、“啦”等5个生字。

2.根据以往经验。

端正地书写“亲”、“啦”等6个生字。

3.细读文本，通过对比感悟、情韵朗读等方法品味翠鸟的美丽。

教学重点：细读文本，通过对比感悟、情韵朗读等方法品味翠鸟的美丽教学难点：课文文本与作家菁莽的《翠鸟》中的片段对比，比较异同点教学用具：教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片学生用具：练习本教学过程：一、导入：揭题设疑1.揭题识字。

师板书课题。

提示课题中有一个要学的生字——“搭”。

指名读，组词。

指导书写美观，引导发现字形左窄右宽，右边的撇穿插到了左边，书写时要注意结构紧凑。

请学生在书上认真书写一个。

2.积累词串。

学生用“搭”组词，积累词串。

教师根据学生回答，课件出示:顺便乘坐船叫做“搭船”，顺便乘坐车就叫做“搭车”，顺便-起做事叫做“搭伙”……到陌生人不能随便“搭话”。

3.激趣质疑。

学生读课题，质疑。

预设问题如下:搭船的鸟是什么鸟?长什么样子?这只鸟为什么要搭船?教师将问题板书在课题旁边。

设计意图：“搭”是本课要求书写的字。

在教学中，既要引导学生联系生活实际认识一组词，也要理解题目的意思，引导学生质疑，激发他们进一步学习课文的兴趣。

二、新授探究一：整体感知1.初读感知。

课件出示自读要求。

（1）自由读课文，边读边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍，争取把课文读得正确、流利。

（2）“主动思考。

围绕课题提出的疑问，找找答案。

2.生字正音。

指名一组同学开火车读课文，每人读一段。

其他同学认真听，互相提醒。

（1）鹦鹉。

“鹦”是后鼻音。

让学生根据偏旁，猜猜“鹦鹉”是什么意思。

看图片，了解鹦鹉。

（2）沙啦。

“啦”在字典里有两种读音。

它在表示声音的时候读第一声，在表示句末语气词的时候读轻声。

3.梳理内容。

学生自读后解开板书中的若干疑问，引导发现：围绕课题提出的疑问，串联起来就变成了这篇课文的主要内容一一“我”和妈妈坐船去外祖父家，雨后看到一只美丽的小鸟，它搭上我们的船捕鱼。

三年级上《搭船的鸟》第二课时导学案

2.再读课文，画出描写小鸟外形的句子，再画出描写小鸟捕鱼情景的句子，并且在头脑中想想画面。
3.作者在这些描写中，运用了哪些观察和描写的方法？
4.课文中除了描写翠鸟，还写了作者和渔船，读读这些句子，体会一下作者的思想感情。
合
作
探
究
1.这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）
拓展
延伸
1.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。
2.课下查查资料，进一步了解翠鸟。
课后作业
1.抄写自己喜欢的语句，并且背诵下来。
2.选择自己喜欢的一种事物，认真地观察，把观察后的发现写出来。
板书设计
导学反思
15 搭船的鸟
外形美丽
动作敏捷
有灵性
通过这节课精心地准备，更透彻地理解
了课文，但仍有许多不足，今后会更注重
（4）翠鸟捕鱼时的视频，慢镜头下与正常镜头下对比感悟。
4、PPT展示小猫图片，按照作者的描写方法来描写一下图中的小猫。
达
标
检
测
1、对号入座。采彩
（采）蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。
“六一”儿童节到了，校园里插上了（彩）旗。
2、这是一只什么样的鸟？
3.人和鸟的关系怎么样？
课堂
小结
同学们，鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟，人是大自然的一部分，我们要与大自然和谐共处。今天这篇课文是描写作者的一次普通的探亲之旅，途中就发现了这只美丽的翠鸟。美无处不在，只要我们认真观察。
教学难点
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
课前准备
PPT课件、翠鸟捕鱼过程图片、板书
教学过程

第15课《搭船的鸟》(第二课时)(分层作业)-三年级语文上册部编版

（3）世界上体重最重的鸟是（）。
（4）世界上羽毛最少的鸟是（）。
8.你能模仿文中作者对小鸟外形的描写，写出一种小动物的外形吗？
选做题
自我评价
今天我收获了_______颗星，我已经积累了_______颗星，真棒啊，继续努力！
教师评价
参考答案：
一、基础类
1.沙啦（lā la）蓑衣（suō shuō）船篷（féng péng）
（1）短文写了蜂鸟的三个特点：_______、_______、_______。
（2）用“”画出文中打比方的句子，是把比作。
（3）你喜欢蜂鸟吗？为什么？
___________________________
必做题
拓展类
7.你知道关于鸟的知识吗？
（1）世界上跑得最快的鸟是（）。
（2）世界上游水最快的鸟是（）。
第15课搭船的鸟第二课时分层作业
作业分类
作业内容
分层要求
基础类
1.给加点字选择正确的读音，用“√”画出来。
沙啦（lā la）蓑衣（suō shuō）船篷（féng péng）
鹦鹉（yīn yīng）捕鱼（bǔ pǔ）摇着撸（luǒ lǔ）
2.比一比，再组词。
父（）悄（）向（）捕（）
爷（）哨（）响（）脯（）
3.连一连。
搭橹披着小鱼
摇船衔着水桶
捕嘴背着书包
张鱼提着蓑衣
必做题
提升类
4.写出下列句子中加点词语的反义词。
（1）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！（）
（2）母亲告诉我，这是一只翠鸟。（）
（3）它静悄悄地停在船头不知有多久了。（）
5.句子训翠鸟一口把小鱼吞了下去。（改为被字句）
鹦鹉（yīn yīng）捕鱼（bǔ pǔ）摇着撸（luǒ lǔ）

三年级语文上册教案 15 《搭船的鸟》第二课时部编版

三年级语文上册教案：第15课《搭船的鸟》第二课时（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并运用“船夫、船头、船舱、船身、船底、船板、船舷、船舷、船尾、船帮”等与船相关的词汇。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，提高学生的合作能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生热爱自然、珍爱生命的情感，以及积极向上、团结互助的精神。

教学内容1. 课文朗读：学生集体朗读课文，感受课文的韵律和节奏。

2. 词汇学习：学习和掌握与船相关的词汇，理解词汇在课文中的意义和用法。

3. 内容理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者的感情。

4. 情感体验：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生深入体验课文中的情感，培养热爱自然、珍爱生命的情感。

教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习和掌握与船相关的词汇，理解课文内容，体会作者的感情。

2. 难点：理解课文中的情感，培养学生的合作能力和语言表达能力。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文朗读录音，词汇卡片。

2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。

教学过程1. 导入：通过展示一幅船的图片，引导学生谈论他们对船的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：学生集体朗读课文，感受课文的韵律和节奏。

3. 词汇学习：教师通过PPT展示与船相关的词汇，学生跟读并记忆。

4. 内容理解：教师提问，学生讨论，帮助学生理解课文内容，体会作者的感情。

5. 情感体验：学生分组进行角色扮演，深入体验课文中的情感。

6. 总结与反思：学生分享他们的学习心得，教师进行点评和总结。

板书设计1. 《搭船的鸟》2. 关键词：船夫、船头、船舱、船身、船底、船板、船舷、船舷、船尾、船帮3. 主要内容：课文内容的简要概括。

作业设计1. 朗读作业：学生回家后，向家长朗读课文，家长签字确认。

2. 词汇作业：用与船相关的词汇造句，写在作业本上。

15《搭船的鸟》第二课时(教案)部编版语文三年级上册

《搭船的鸟》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生观察事物的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，激发学生对大自然的探索欲望。

二、教学内容1. 课文内容：学习《搭船的鸟》一文，理解课文大意，感受作者对鸟的喜爱之情。

2. 阅读策略：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力。

3. 观察能力：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。

2. 教学难点：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时学到的内容，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，画出自己喜欢的句子。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，讨论作者对鸟的喜爱之情。

4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生深入理解课文内容。

5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情。

6. 观察描述：学生观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，培养学生的观察能力。

7. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调观察事物的重要性。

六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》第二课时2. 内容：课文重点句子、作者对鸟的喜爱之情、观察事物的方法七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，写一篇观察日记。

2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描写自然事物的文章，拓展学生的阅读视野。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。

课文15.搭船的鸟(第二课时)(教案)部编版语文三年级上册

课文15.搭船的鸟（第二课时）（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确理解课文内容，把握文章的主旨；培养学生运用阅读技巧，如预测、推论、总结等，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、问题解答等互动方式，激发学生的学习兴趣，培养合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：通过课文学习，引导学生体会人与自然和谐共处的理念，培养对自然的热爱和保护的意识。

教学内容1. 词语解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解其含义。

2. 文章结构分析：引导学生分析文章的结构，理解文章的主旨。

3. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。

4. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。

教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，把握文章的主旨。

2. 难点：对文章深层含义的理解，如人与自然的关系。

教具与学具准备1. 教具：课文PPT，教学视频。

2. 学具：笔记本，课文教材。

教学过程1. 导入：通过图片或视频引入课文主题，激发学生兴趣。

2. 生词解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解。

3. 文章结构分析：引导学生分析文章结构，理解文章主旨。

4. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。

5. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。

板书设计1. 文章搭船的鸟2. 文章结构：引入-发展-高潮-结局3. 关键词：人与自然，和谐共处作业设计1. 阅读理解题：对文章内容进行提问，检验学生的理解。

2. 写作题：让学生写一篇关于人与自然和谐共处的短文。

课后反思1. 教学方法：反思教学方法的适用性，是否能够有效提高学生的阅读理解能力。

2. 学生反馈：收集学生对课程内容的反馈，了解学生的理解程度。

3. 改进措施：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。

总结通过本课的学习，学生不仅能够理解课文内容，把握文章的主旨，还能深入理解人与自然的关系，培养环保意识。

《搭船的鸟》PPT课件【完美版】

翠鸟突然出现带来的惊喜与好奇
品读课文
留心观察的好处：在这次平常的探亲
之旅中，因为留心观察， “我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
结构梳理
搭船的鸟外形动作
羽毛——翠绿翅膀——带蓝色长嘴——红色
冲进水里飞起来衔着小鱼吞下去
人亲鸟近和美谐好共自处然
放笔收笔均匀适度。
初读课文
翠 cuì
结构：上下
部首：羽
书写指导：“翠”第一笔和第四笔是横折，无钩，“卒”第二横长，竖短直。
品读课文
默读课文，想想作者对哪些事物作了
细致的观察，说说你是从哪个自然段看出
来的。
第1自然段
雨天船上的场景
第2自然段小鸟的外貌第4自然段小鸟捕鱼的样子
品读课文雨天船上的场景
随堂练习二、根据课文内容，填上合适的不见了。可是，没一会儿，它
（飞）起来了，红色的长嘴（衔）着一条小鱼。它（站）在船头，一口把小鱼（吞）了下去。
课后作业
1. 抄写自己喜欢的语句，并且背诵下来。 2. 观察身边的一种动物、植物或一处场景，
初读课文
多音字
lā （沙啦）拟声词
啦 lɑ （好啦）语气词
下雨啦（lɑ），雨点打在屋檐上沙啦（lā）沙啦地响。
初读课文
我会写
dā qīn fù lā xiǎnɡ yǔ
搭亲父啦响羽
cuì zuǐ qiāo tūn ò bǔ
翠嘴悄吞哦捕
上面的“羽”没有勾。下面的竖不出头。
初读课文
搭 dā
结构：左右部首：扌书写指导：“荅”横不宜过长，“合”
并简要地记录观察所得。

15搭船的鸟第二课时(说课课件)(29)

一、说教材
本课分析
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
全班汇报归纳中心
本文由搭船的鸟引入观察，通过对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，让学生感受人与自然和谐相处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感，并且呼吁人类与动物和谐相文作者在描写翠鸟时，通过观察翠鸟的外形和捕鱼的动作进行描写，先通过鲜艳颜色的词语写出了外形美丽的特点，再通过抓住准确的动词，使翠鸟高超的捕鱼技术跃然于纸上。
三、说教学目标
(一)知识与技能： 1.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2.正确认读本课会认的生字，会写会写的生字。 (二)过程与方法： 1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 3.引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。 (三)情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
学以致用尝试练笔
你喜欢什么小动物？认真观察，写写动物的外形。
课堂小结
会搭船的鸟，让我们走进大自然美好的一切。试想如果没有花红柳绿，没有莺歌燕舞，我们的大自然还有什么乐趣？
我们要细心观察写好日记，做有心人，严于律己做有爱心人。
七、说板书设计
板书与结构
会搭船的鸟
1 搭船的自然神态和智慧 2 翠鸟的外形美丽 3 捕鱼动作敏捷，捕鱼技术高超

2024版15《搭船的鸟》第二课时课件

与相关组织和机构合作，共同推进鸟类保护和环保事业的发展。
04
阅读技巧指导与训练
阅读理解题型分析
01
02
03
04
主旨大意题
考查学生对文章中心思想的理解和把握能力。
细节理解题
考查学生对文章中具体信息的理解和把握能力。
推理判断题
考查学生根据文章内容进行逻辑推理和判断的能力。
词义猜测题
考查学生根据上下文猜测生词或短语意思的能力。
对本节课所学内容进行自我评价
回顾本节课所学的知识点和技能，检查自己是否掌握。反思自己在课堂上的表现，包括听讲、发言、合作等方面。
针对自己的不足之处，制定改进措施，如加强听力训练、提高口语表达能力等。
教师总结点评，提出改进建议
教师对学生的作业完成情况进行总结点评，肯定优点和进步。
针对学生普遍存在的问题和不足，提出具体的改进建议和指导。
分享交流：学生心得体会分享
学生分享阅读搭船的鸟后的心得体会和感悟。
可以从故事情节、人物形象、主题思想通过分享交流，增进学生对课文的理解
等方面进行分享。
和感悟，培养学生的口语表达能力。
06
课后作业布置与评价
完成相关练习题，巩固所学知识
完成《搭船的鸟》相关练习题，包括阅读理解、词汇填空、句子改写等题型。
分组进行，每组4-5人，选定一位组长负责组织和记录。要求学生发挥想象力，尽可能丰富故事情节和角色形象。
讨论内容围绕搭船的鸟的故事情节，展开想象，续写故事。
讨论时间10分钟，每组轮流分享续写成果，其他组进行点评。
角色扮演：模拟不同鸟类对话
学生自由选择扮演不同的鸟类角色，如鹦鹉、鸽子、喜鹊等。
制定阅读计划，每天定时进行阅读练习，培养良好的阅读习惯。

(教案匹配课件)15 搭船的鸟三年级上册语文人教版

长嘴：红色
动作冲→飞→衔→站→吞
有序
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
动作敏捷
联结生活
➢ 作者是专程去看翠鸟的吗？你是从哪里看
出来的呢？
留心观察
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
观察所得
翠鸟旅行途中
船上外形动作
深入感受 ➢ 自由读第2自然段，说一说：你看到一只
怎样的翠鸟？
➢ 默读第2自然段并完善观察记录单。
观察对象观察时间观察地点
观察记录单翠鸟
旅行途中船上
观察所得
羽毛：翠绿
外形翅膀：蓝色，比鹦鹉还漂亮
长嘴：红色
动作
➢ 自由读第4自然段，说一说：翠鸟捕鱼的情景给你留下了怎样的印象？
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
➢ 默读，圈出描写动作敏捷的词，继续完成观察记录单。
冲
飞
衔
站
吞
观察对象观察时间观察地点
观察所得
观察记录单翠鸟
旅行途中船上
羽毛：翠绿
外形翅膀：蓝色，比鹦鹉还漂亮
翠鸟捕鱼
布置任务
➢ 观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要记录观察所得。观察记录单
观察对象观察时间观察地点观察所得
➢ 观察提示：
• 借助观察记录单，尝试用看、听、摸、闻等多种方式去观察。
• 在不同的时间去观察，用文字、照片、视频等方式及时记录观察所得。

三年级语文15搭船的鸟第二课时优秀课件

拓展阅读资源推荐
《翠鸟》
一篇描写翠鸟生活习性的文章，帮助学生更深入地了解翠鸟。
《海上的精灵》
讲述不同种类海鸟的故事集，增加学生对海洋生物的兴趣和了解。
《观鸟日记》
一本记录各种鸟类特征和习性的图书，带有丰富的插图和照片，适合学生拓展阅读。
搭船之鸟形象分析与象征意
04
义探讨
搭船之鸟形象特点总结
文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“ 搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
文学地位与影响
《搭船的鸟》被选入统编语文教材三年级上册，作为一篇精读课文出现在第五单元。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”和“仔细观察，把观察所得写下来”。
孤独而坚毅
搭船的鸟往往单独出现，孤独地立于船头或桅杆，面对茫茫水域，显示出一种坚毅不屈的精神。
与环境的和谐
尽管置身于人类活动的环境中，搭船的鸟却显得并不惊慌，与嘈杂的环境形成鲜明对比，体现了
与自然和谐相处的智慧。
动态中的静态美
在航行的船上，鸟的静态与周围动态的环境形成对比，这种静态
美在动态中更加引人注目。
优美语句欣赏与仿写
原句
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
仿写
它的身躯是银白的，鳍带着一抹金黄，比任何一条金鱼都更夺目。
原句
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
仿写
父亲告诉我，这是一只海鸥。哦，这只海鸥跟随了我们的船，在海面上翱翔寻找食物。
文章通过“我”对翠鸟外形和捕鱼动作的细致观察，让学生感受人与自然和谐相处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，并且呼吁人类与动物和谐相处。

三年级上册语文教案(含反思)15 搭船的鸟两课时部编版

三年级上册语文教案（含反思）15 搭船的鸟教学目标知识与技能1. 学生能够正确地朗读课文，理解文中生字词的含义。

2. 学生能够理解课文的主要内容，感悟作者对自然的热爱和对生命的尊重。

3. 学生能够通过观察和描述，提高自己的观察力和表达能力。

过程与方法1. 通过阅读、讨论、分享，提高学生的阅读理解和交流能力。

2. 通过观察和描述，提高学生的观察力和表达能力。

情感态度与价值观1. 培养学生对自然的热爱和对生命的尊重。

2. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容第一课时1. 朗读课文，理解文中生字词的含义。

2. 理解课文的主要内容，感悟作者对自然的热爱和对生命的尊重。

第二课时1. 观察和描述，提高学生的观察力和表达能力。

2. 讨论和分享，提高学生的阅读理解和交流能力。

教学重点与难点教学重点1. 正确地朗读课文，理解文中生字词的含义。

2. 理解课文的主要内容，感悟作者对自然的热爱和对生命的尊重。

教学难点1. 提高学生的观察力和表达能力。

2. 提高学生的阅读理解和交流能力。

教具与学具准备1. 课文教材。

2. 生字词卡片。

3. 观察对象（如小鸟、树叶等）。

4. 画纸、彩笔等绘画工具。

教学过程第一课时一、导入1. 引导学生观察教室外的自然景物，激发学生对自然的热爱。

2. 引入课题《搭船的鸟》，激发学生的阅读兴趣。

二、朗读课文1. 学生自读课文，理解文中生字词的含义。

2. 教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

三、理解课文内容1. 教师提问，引导学生理解课文的主要内容。

2. 学生分享自己的阅读感悟，教师点评并总结。

四、课后作业1. 抄写生字词。

2. 回家后观察一种自然景物，写下自己的观察和感受。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。

2. 引入本节课的学习内容。

二、观察与描述1. 学生分组观察自然景物，用语言描述自己的观察。

2. 教师指导学生如何观察和描述，提高学生的观察力和表达能力。

15 搭船的鸟 (第二课时)(课件)(共23张PPT)

2.思考：课文通过对翠鸟的外形、动作进行细致观察，表达了我对翠鸟的喜爱之情。
四人小组合作学习：默读课文，想一想：作者是怎样描写翠鸟的外形的？你从哪里看出来？请在文中画出相关语句，并写上批注，然后在小组内交流。
整体
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。对比
方法：读-画-品-悟
作者是怎样描写翠鸟捕鱼时的动作？画出相关语句,从中你体会到了什么？
我正想着，它一下子冲进水里，不
见了。可是，没一会儿，▲它飞起来了，
红色的长嘴衔着一条小鱼。它▲站在船头，
▲一口把小鱼吞了下去。▲▲翠鸟动作敏捷。
用自己的话来说一说翠鸟捕鱼的过程。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可
部分
多么（美丽）的翠鸟啊！边读边想象
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
静态美
三、品读养人文
多么（艳丽）的翠鸟啊！
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些
蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红
色的长嘴。
留心观察
方法：读-画-品-悟
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一
条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
动态美
翠鸟动作敏捷。
学习作者描写翠鸟外形从整体到部分的写法，抓住小动物的特点写几句话吧！
多么可爱的 ( )啊！
多么可爱的小白兔啊！它的毛是雪白雪白的，没有一丝杂色，它蹲着不动时就像一个白色的绒球。它的头上竖着两只又大又长的耳朵，有一点儿声音它都能察觉到。红宝石似的眼睛总是咕噜噜地转着，三瓣小嘴好像永远合不拢似的。

部编版小学语文5《搭船的鸟》教学设计

《搭船的鸟》(第2课时)一、导入：这节课我们继续学习15课《搭船的鸟》（板书课题）齐读课题。

今天老师把这只翠鸟也带到了我们的课堂，我们一起来看看吧（播放翠鸟图片）刚刚你们看到的小鸟是什么样子的，谁来说说（你观察的真仔细，说得真好）过渡：哪我们的小作者是怎么写小鸟样子的呢？请打开书64页快速默读课文，找出描写翠鸟样子的段落，读完了用坐姿来告诉我，同学们都读完了，谁来告诉我课文那一段是描写小鸟样子的，你最先举手你来告诉我（2段）对课文第二自然段就是描写小鸟样子的。

（板书：样子）二、品读“外形”出示第二自然段全班一起来读一遍，你们读的声音真响亮。

作者写了小鸟哪些部位呢？请用横线画出来。

有的同学已经画出来了，谁告来诉我们答案我看你是第一个完成的你来说说作者写了小鸟的哪些部位（羽毛、翅膀、长嘴）根据反馈课件展示。

那作者写鸟小这几个部位是抓住什么特点来写的呢？你来说说。

回答的很正确，现在请同学们自由读这段话，圈出表示颜色的词语。

同学们读得很认真，一下子就找到了，现在我们一起说说哪些词是表示颜色的词（课件展示），作者在写小鸟翅膀时还把他和谁做了对比（鹦鹉）你们见过鹦鹉吗、鹦鹉漂不漂亮啊（漂亮）但作者说这只翠鸟比鹦鹉还漂亮，说明这只翠鸟美丽，作者特别喜欢它，那我们应该怎样读这段话呢，谁来试试，（指名读）你读得真有感情，让我们也想xx同学这样再来把这段话读一遍（填空读）。

刚刚我听到男生的声音比较响亮，女生的声音稍微小了点，请你们再读一遍让我听到你们甜甜的声音(看图读)。

这么多颜色的小鸟美不美丽啊（板书：美）过渡：好美的一只小鸟啊！看到这么美的一只小鸟作者会有什么疑问呢（请三名同学说）你们才对了吗，让我们一起来看看，（出示第三自然段）小组接龙读，这段话连用三个（问句），他为什么会有这么多疑问呢？/(请两个同学讲)因为他很喜欢这只鸟很好奇它站在那里干什么。

现在请第二组同学再来读这段话，注意要读出好奇的语气来，你们读的真好，老师给你们点赞。

三年级语文上册15 搭船的鸟第二课时课件

听到了雨声、看到了船夫摇橹。
美读课文
雨天船上的场景我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
品读课文浏览课文，这篇文章除了写作者去乡下途中
的景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？
“我”观察时的疑问（3）
“我”明白翠鸟搭船的原因（5）
品读课文默读课文，你有什么发现？
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
心理描写：写出了“我”对小鸟的好奇，体现了“我”的纯真和童趣。
品读课文
这一自然段在文中起什么作用？点明课文题目
不见了。可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，没一会儿，它飞起来
了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站
在船头，一口把小鱼吞了下去。
说说课文中小鸟捕鱼的情形给你们留
下了怎样的印象？
动作敏捷
想象画面
一边听读，一边想象翠鸟捕鱼的情形。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
回顾课文
雨天船上的场景一次平常的旅行
小鸟的外貌
“我”对小鸟的猜测小鸟水中捕鱼翠鸟搭船是为了捕鱼吃
翠鸟突然出现带来的惊喜与好奇
课文小结留心观察的好处：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察， “我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
15 搭船的鸟
第2课时
读一读
翠鸟诗
汉·蔡邕

小学语文部编版三年级上册15.搭船的鸟第2课时优质课件

翠鸟的？
推荐阅
读
麻雀
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到
了前面有什么野物。
风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林荫路望去，看见
一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里
掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋
下载更多免费教学资源请关注公众号：一线教师联盟（微
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猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。思考：文中的小麻雀遇到了什么危险？你是从哪句
话看出来的。
国学诵读
写鸟的诗句
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——[唐]王维《鸟鸣涧》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
——[唐]柳宗元《江雪》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
延伸问题
你喜欢这只翠鸟吗，为什么？
我非常喜欢这只翠鸟，因为它是一只漂亮的，充满灵性的鸟儿。
课文结构
羽毛：翠绿
人
搭船的鸟
外形翅膀：蓝色外形美丽
与自
嘴：红色
然
和
动作敏捷：一下子没一捕会鱼技谐
动作技术高超：冲飞衔吞术高超
相处
课文主旨
本文通过对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，让学生感受人与自然和谐相处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感，并且呼吁人类与动物和谐相处。
——[唐]李白《独坐敬亭山》
走进传统文化
【我国四大传统名鸟】百灵、画眉、绣眼、点颏 (kē)。百灵和画眉在宋代就有不少爱好者，至清代已进入千家万户，这时，绣眼和点颏也相继进入名鸟的行列。

部编版搭船的鸟教学设计优秀1

三年级上册语文教案-第五单元15 搭船的鸟（第2课时）人教（部编版）《搭船的鸟》（第2课时）教学设计教学目标：1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。

2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，学习概括各自然段的意思和各部分内容。

3.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

4.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

教学重难点：1.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

2.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

教学准备：教师：“父”等4个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

学生：每人一套“父”等4个会认读字字卡（不注音的）教学过程：一、复习。

（一）复习会认读的字和会写的字。

PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

（二）复习上一节课学习的有关内容。

提问：上一节课，我们粗知了课文大意（或整体感知课文），谁能说说《搭船的鸟》的课文大意呢？（指名回答。

预设：答案见上一课教学过程。

）我们还练习概括自然段中心意思，并按照同一内容划分为一个部分的原则，把课文划分成了三部分，谁能说说每个部分的内容呢？（指名回答。

预设：答案见上一课教学过程。

）二、品读语句，了解“观察”，说话练习。

（一）了解观察了什么，说话练习。

1.导语：上一节课，我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要了解“我”在这个过程中，观察了什么，是怎样观察的。

第15课《搭船的鸟》

教育部审定2018义务教育教科书三年级上册第五单元
15 搭船的鸟
（第二课时）
搭船母亲沙啦外祖父翠鸟羽毛蓑衣静悄悄捕鱼鹦鹉衔着吞下去
1.大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2.一边读，一边思考：你看到了什么？感受到了什么？
Байду номын сангаас
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
观察记录单
从这些动词中你感受到了什么？
动作敏捷
说一说：你觉得哪一段文字写得更好？为什么？
1、它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼，它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
2、它一下子飞进水里，不见了。可是，没一会，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼，它站在船头，一口把小鱼吃了下去。
画一画：描写翠鸟捕鱼动作的词语。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没过一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼，它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
作者的描写好细致啊！我仿佛看到了这只漂亮的翠鸟，看到了它捕鱼的过程！
认真观察
细致描写
认真观察和细致描写是写好作文的两件法宝，我们一定要学好用好，让自己的作文更有文采。
请你课后观察身边的一种动物的外形和动作等方面，在“观察记录单”上简要地记录。