一般过去时的英语教案

一般过去时的英语教案

【篇一：小学英语英一般过去时教案】

【篇二：一般过去时教学案例】

一般过去式活动辅导详案

1、活动设计思路：上节课完成了一般现在时的学习，学生掌握较好。本节课开始一般过去式的学习。虽然大部分学生在学校已学习

过过去式，但掌握的并不理想，因此通过本次课可以帮助他们巩固

并拓展已学过去式的知识点，做到温故而知新。 2、活动目标： 1)

掌握过去式的概念。

2)掌握动词过去式的规则变化和不规则变化。3)掌握动词过去式的

读音规则。

3、活动重点：1) 动词过去式的规则变化和不规则变化；

2) 动词过去式的读音规则。

4、活动难点：动词过去式的变化练习。

5、活动准备：1) 活动课件2) 练习题

6、活动辅导方式：1) 问答法 2）讲授法3)

7、活动时间：2012年

5月2日 8、活动地点：319教室 9、活动过程：

环节一活动导入

1、口语互动问答

1） what do you do everyday? 2） do you watch tv on sundays? 3） what time do you watch tv? 4） what time does

he/she watch tv?

练习法

环节二活动主体

1.介绍一般过去式的概念：

a) 定义：一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过

去的时间状语连用；也表示过去经常或反复发生的动作，常和表示

频度的时间状语连用。

b) 时间状语：yesterday , last night, in 1990, two days ago 等 c) 频度副词：often, always 等

2、动词过去式的规则变化

3、常见动词过去式的不规则变化

infinitive past tense am iswas arewere begin began break broke bring brought build built buy bought can could

infinitive past tense catchcaught comecame dodid draw drew drink drank drive drove eatate fallfell

4、动词过去式的读音规则：

4、动词过去式的变化练习

环节三活动小结

1、强调一般过去式的概念。

2、布置作业

活动反思：

小学英语教学不太关注英语语法，到初中阶段学生们的英语学习难

度又陡然增加，所以应该在少年宫的英语活动中多给学生们拓展相

关的语法知识，为他们将来的学习铺垫好基础。

【篇三：一般过去时的教学设计】

一般过去时态的教学设计

一、教学目标： 1、掌握动词过去式的变换形式 2、让学生学会正

确地使用一般过去时 3、能综合的应用一般过去时完成任务 4、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养

他们运用语法知识的交际能力。

二、教学重点： 1、掌握一般过去时的概念和构成 2、掌握动词

过去式的变换形式 3、了解一般过去时的基本用法 4、能灵活的运

用一般过去时

三、教学难点：一般现在时的构成，掌握动词过去式的变换形式，能灵活的运用一般现在时

四、教学准备 1、准备教学课件 2、课堂练习题、练习纸

五、教学过程（一） 1、一般现在时的概念一般过去时表示过去

某一时间内发生的动作或存在的状态以及过去习惯性、反复性的动作。

2、一般现在时的构成 1）肯定句主语+动词的过去式+其它→he cleaned his room last week. 2）否定句主语+助动词 +not+动词原形+其它→he did not clean his room last week. 3）一般疑问句

助动词+主语+动词原形+其它→did he clean his room last week?

3、动词过去式的变化是以动词后加ed表示的，①一般情况词尾加-ed look→looked ②以不发音e结尾的动词，在词尾直接加ed live→lived③以“辅音字母+y ”结尾的动词变y为i，再加-ed

study→studiedtry→tried ④以重读闭音节（即辅音+元音+辅音）

结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母后，

再加ed stop→stoppedplan→planned ⑤不规则动词的过去式需

特殊记忆am(is) →was are→ were go→went come→came 等 4、一般过去时的基本用法一般过去时表示过去某个时间发生的动作或

存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过

去经常或反复发生的动作。

（二）、be动词在一般过去时中的变化：

⑴am 和is在一般过去时中变为was。（was not = wasn’t）⑵are 在一般过去时中变为were。（were not = weren’t）⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。（三）、句中没有be动词的一般过去时的句子否定句：didn’t +

动词原形，如：jim didn’t go home yesterday. 一般疑问句：在句

首加did，句子中的动词过去式变回原形。如：did jim go home yesterday? 特殊疑问句：⑴疑问词+ did + 主语+ 动词原形？如：what did jim do yesterday?⑵疑问词当主语时：疑问词+ 动词过去式？如：who went to home yesterday?

（四）、小组合作探究与展示

1、分小组讨论归纳出规则动词的过去式构成：展示： 1）、一般加ed 2)、以e结尾的加d；拓展： 3)、以辅音字母加y结尾的改y

为i加ed； 4)、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母

加ed

2、分小组讨论归纳出不规则动词的过去式构成：展示： 1)、没有

变化，如 : put -put

2)、改变元音的，如 :ring – rang，run – ran，become - became 3）、更特殊的

情况，如：have – had，is – was，see – saw，leave – left，

hide - hid

小组合作学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、

过分依赖教师的被动学习方式。在小组合作学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相

互影响，相互促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。

六、课堂练习