A版六年级语文上册《我的第一首小诗》PPT课件(2篇)
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语文A版语文六上《我的第一首小诗》ppt课件2
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推荐阅读
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朱自清的散文《背影》，相信你读 了之后对爱会有更深刻的感受，祝同 学们在爱中成长。
采访巴德
1、我面红耳赤地承认了，心充里满了骄傲。 • 2、我简直等不及了——他呀，是个著名的剧作家， 一个大名鼎鼎的人物！我想，他一定比妈妈更能评 判我的诗！ • 3、在他读诗时，我的脸几乎要埋进了盘子里。是 只有短短十行，但爸爸似乎读了好几个小时。 • 4、我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花。 5、我再也受不住了。从餐厅源自到卧室，一头扑到 床上，痛苦的呜咽着。
领悟方法：
• 刚才我们一起亲历了巴德童年时的一段小插曲， 真切地感受到了他的内心由“得意”到“期盼”， 再到“紧张”、“伤心”这样复杂的变化过程。 我们不得不佩服这位语言大师，在他笔下人物的 语言描写是那样的形象、生动；人物的心里描写 刻画得如此细腻、传神，让我们不禁随着他一起 欢喜，一起忧伤。在我们今后的写作中也要学会 抓住人物神态、动作、语言的细致描写感受到了 人物内心活动和情感的变化。
联系实际谈感受
• 是啊，因为这两种评价，巴德走上了成 功的道路。同学们，你在学习和生活中遇 到过父母过度的批评和表扬吗?你当时怎么 想，学完了课文你有新的认识吗？
感悟共勉：
阳光是幸福的起点，风雨是成 长的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢 地接受风雨。学会理解，懂得感恩， 让我们在温柔的呼唤中成长，让我 们在严厉的批评中茁壮。
阅读思考 我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱说 “真美”的母亲，又有爱说“真糟”的父亲！是 他们教会了我如何对待形形色色的肯定与否定— —首先我不能怕批评，不管这些否定意见来自何 方，也不管这些“宣判”多么令人心碎，我决不 能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另 一方面，我又得在一片赞扬中克服内心深处的自 我陶醉！ 1、作者为什么感到庆幸？ 2、形形色色的肯定与否定指什么？作者如何对 待这形形色色的肯定和否定的？
《我的第一首小诗》PPT课件2 (共14张PPT)
采访妈妈
• 妈妈边读边嚷了起来：“真美！巴德， 真是你写的吗？”
分角色朗读
“不过,本，巴德创造了一个奇迹，”妈妈劝慰道，“他写
了一首诗，写得美极啦！” “要是你不介意的话，”爸爸打断了妈妈的颂词，“还是让我 自己来评判吧。” “本，你有时就是让人闹不明白。”妈妈生气了，“巴德还 小，这是他写的第一首诗。他需要鼓励！” “世上的劣诗已经太多了。”爸爸却很固执，“孩子写不出 诗来也不是什么坏事，没有哪条法律规定他非当诗人不可！”
阅读指导： 其实，学习一篇课文，理解课题很重 要，课题就是文章的眼睛，就像我们写作 文审题一样，同时，理解了课题也就抓住 了文章的主要内容。
请同学们自由朗读课文第一部分“童年的事”， 用心体验故事中的各个人物。假如你就是巴德的爸 爸或巴德的妈妈，那你为什么这样评价巴德的第一 首诗？假如你就是巴德，那你能理解父母的意图吗？ 为了更好地体验，同一个学习小组的同学可以合作 分角色朗读体验。一会儿，老师将现场采访大家体 验后的真实感受。
感受领悟 “真美……”“真糟……”这些似 乎完全对立又相辅相成的话语，一 直伴随着我。它们就像两股方向相 反的风，我要竭尽全力在这两股劲 风中驾稳我的风帆。 两股方向相反的风指什么？我 要竭尽全力在这两股劲风中驾稳 我的风帆，你怎样理解？
小结课文：
这些年来，无论是妈妈 的 ，还是爸爸的 ， 他们都有一个共同的出发点，那就 是 ，这时我想对巴德 说“ .”
我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱说“真美”的母亲， 又有爱说“真糟”的父亲！是他们教会了我如何对待形形色 色的肯定与否定——首先我不能怕批评，不管这些否定意见 来自何方，也不管这些“宣判”多么令人心碎，我决不能因 为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得 在一片赞扬中克服内心深处的自我陶醉！ 1、作者为什么感到庆幸？ 2、形形色色的肯定与否定指什么？作者如何对待这形形色色 的肯定和否定的？
《我的第一首诗》课件
作者内心变化的句子，体会父母不同的爱。
3．体会文中含义深刻的句子。
13
《背影》朱自倾城
14
（3分钟内完成）
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资料链接——
巴德·舒尔伯特，美国著名畅销书作 家。在他68年的生涯里，共创作了34部作 品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。剧 本《在江边》获第27届奥斯卡最佳剧本奖， 《码头风云》赢得奥斯卡金像奖的8个奖 项。
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1.有感情地朗读课文。理解“真美”、 “真糟”的含义。 2.抓住文章的细节描写，通过品读描写
的看法，和小组同学说一说。
（6分钟内完成）
3
研读“妈妈”——
妈妈边读边嚷了起来：“真美！巴德，真是 你写的吗？” “不过，本，巴德创造了一个奇迹，”妈妈劝 慰道，“他写了一首诗，写得美极啦！” “本，你有时就是让人闹不明白。”妈妈生气 了，“巴德还小，这是他写的第一首诗。他需要 鼓励！”
4
研读“爸爸”——
6
我会填：
“真美”是母亲对我的（ （ ）。 ），母爱像
“真糟”是父亲对我的（
（ ）。
），父爱像
7
自学提示二：
认真研读14—16自然段，解决下面的问题：
1.几年以后，作者回头看自己的第一首诗究竟
写得怎样？在课文中找一找，读一读。
2.多年以后，当作者取得成功的时候，对于这
件童年往事，又有了什么新的认识？
终于，我听见爸爸将诗稿放回盘子里，直截了 当地说：“依我看，写得很糟！” “世上的劣诗已经太多了，”爸爸却很固执，
“孩子写不出诗来也不是什么坏事，并没有哪条法
律规定他非当诗人不可。”
5
研读“巴德”——
我面红耳赤地承认了，心里充满了骄傲。 我简直等不及了—— 在他读诗时，我的脸几乎要埋进了盘子里！诗 只有短短十行，但爸爸似乎读了好几个小时！ 我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花！ 我再也忍不住了，从餐厅跑回卧室，一头扑在 床上，痛苦地呜咽着。
《我的第一首小诗》PPT(上课用)2
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我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱说“真美”的母亲， 又有爱说“真糟”的父亲！是他们教会了我如何对待形形色 色的肯定与否定——首先我不能怕批评，不管这些否定意见 来自何方，也不管这些“宣判”多么令人心碎，我决不能因 为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得 在一片赞扬中克服内心深处的自我陶醉！ 、作者为什么感到庆幸？ 、形形色色的肯定与否定指什么？作者如何对待这形形色色 的肯定和德童年时的一段小插曲， 真切地感受到了他的内心由“得意”到“期盼”， 再到“紧张”、“伤心”这样复杂的变化过程。 我们不得不佩服这位语言大师，在他笔下人物的 语言描写是那样的形象、生动；人物的心里描写 刻画得如此细腻、传神，让我们不禁随着他一起 欢喜，一起忧伤。在我们今后的写作中也要学会 抓住人物神态、动作、语言的细致描写感受到了 人物内心活动和情感的变化。
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15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
2015语文A版语文六上《我的第一首小诗》精品PPT课件
阅读思考
我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱说“真美”的母亲， 又有爱说“真糟”的父亲！是他们教会了我如何对待形形色 色的肯定与否定——首先我不能怕批评，不管这些否定意见 来自何方，也不管这些“宣判”多么令人心碎，我决不能因 为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得 在一片赞扬中克服内心深处的自我陶醉！ 1、作者为什么感到庆幸？ 2、形形色色的肯定与否定指什么？作者如何对待这形形色色 的肯定和否定的？
感受领悟 “真美……”“真糟……”这些似
乎完全对立又相辅相成的话语，一 直伴随着我。它们就像两股方向相 反的风，我要竭尽全力在这两股劲 风中驾稳我的风帆。
两股方向相反的风指什么？我 要竭尽全力在这两股劲风中驾稳 我的风帆，你怎样理解？
小结课文：
这些年来，无论是妈妈
的
，还是爸爸的
，
他们都有一个共同的出发点，那就
走在南国，他会渴望共你摇橹，游遍江南的烟雨水乡；走在北国，他会期待与你共沐飞雪，穿越雪帘走向梦中的童话。他的脚步随你飘移，他的心跳随你跳动。莫名的，看到一个与你相似的身影，听见一个与你相似的声音，他都会激动良久。无论何时，无论何地，他都在用另一种不为你所知的方式，悄悄地爱你。
徐志摩说：“一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己，不求有结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇到你。”他就是如此，今生遇见你，他觉得是他的幸福，尽管这幸福里交杂着万千痛苦。
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1、手心捧着的文字，清清浅浅，刻着你的眉，你的眼，素笔深深，想你的日子，光阴开成了一朵思念的花，那妖，那艳。 2、终难忘，年少时光，偶尔脸红心跳的告白，没有离别，没有伤痛，温暖如花，开满整个夏天。
语文六上《我的第一首小诗》PPT课件(上课用)
18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛·梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html
33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名
37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名
33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名
37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名
《我的第一首小诗》 精选优质课件
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
的心情？
1. 我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花。
虽然我们都明白要多读书，读好书。可 仍然有 一些人 没有养 成良好 的读书 习惯， 究其原 因，那 是因为 他们没 有对读 书产生 兴趣， 兴趣才 是最好 的老师 ！ 读书不仅仅能够让孩子获取广泛的知识 ，陶冶 情操， 还能使 孩子得 到放松 休闲， 缓解焦 虑，调 节情绪 ，与孩 子一齐 读书， 既能留 出一些 时间与 孩子共 处，又 能要求 自己也 养成读 书的习 惯，一 举两得 。 经常读书的人会思考，明白怎样才能想 出办法 。他们 智商比 较高， 能够把 无序而 纷乱的 世界理 出头绪 ，抓住 根本和 要害， 从而提 出解决 问题的 方法。 经常读 书的人 不会乱 说话， 言必有 据，每 一个结 论会透 过合理 的推导 得出， 而不会 人云亦 云、信 口雌黄 。 读书的最终目的当然是为了提高对人性 的认识 ，锻炼 心胸， 逐步训 练感受 幸福的 潜力， 培养自 信心， 构成实 践潜力 。有道 是腹有 诗书气 自华， 因此， 养成阅 读习惯 将受用 终生。 阅读习 惯是在 心灵深 处装了 一部发 动机， 一个人 养成了 读书的 习惯， 一辈子 不寂寞 。养不 成读书 的习惯 ，一辈 子不知 所措。
2. 我再也受不住了。从餐厅跑到卧室，一头扑 到床上，痛苦的呜咽着。
同学们刚才在读书时，有没有发现， 课文中蕴含道理最深的又最难理解的段 落在哪儿?
我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱说 “真美”的母亲，又有爱说“真糟”的父亲！ 是他们教会我如何对待形形色色的肯定和否 定——首先我不能怕批评，不管这些否定意见 来自何方，也不管这些“宣判”多么令人陶醉， 我决不能因为比人的否定而丧失勇往直前的勇 气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服 内心深处的自我陶醉。
六年级语文上册《我的第一首小诗》课件1 语文A版
自学提示
充分地自主读书，写出自己的体会， 再小组分别讨论，如果有解决不了的问题， 可与同桌共同来解决。
速读课文，找一找课文 中的我在不同时期，思想、行Fra bibliotek发生了哪些变化。
第一节至第六节有哪些语句可以体现出 “我”兴奋、自豪、急切盼望父亲归来的心情？
1. 我面红耳赤地承认了，心里充满了骄傲。
2. “爸爸什么时候回来？”我兴高采烈的问。 我简直等不及了……
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又
得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉。
对于同一首诗，母亲说是“真美”，父 亲
说是“真糟”，巴德认为这是“两个极端的断 言”。
你是怎么认为的？这篇文章对你有何启发？
阅读思考
巴德认为父母亲的两种评价都有一个共同 的出发点，这个出发点是什么？
这个出发点是爱。慈祥的母亲的鼓励和严厉 的父亲的批评都来自爱的力量，体现了父母对 “我”的关爱。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
充分地自主读书，写出自己的体会， 再小组分别讨论，如果有解决不了的问题， 可与同桌共同来解决。
速读课文，找一找课文 中的我在不同时期，思想、行Fra bibliotek发生了哪些变化。
第一节至第六节有哪些语句可以体现出 “我”兴奋、自豪、急切盼望父亲归来的心情？
1. 我面红耳赤地承认了，心里充满了骄傲。
2. “爸爸什么时候回来？”我兴高采烈的问。 我简直等不及了……
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又
得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉。
对于同一首诗，母亲说是“真美”，父 亲
说是“真糟”，巴德认为这是“两个极端的断 言”。
你是怎么认为的？这篇文章对你有何启发？
阅读思考
巴德认为父母亲的两种评价都有一个共同 的出发点，这个出发点是什么？
这个出发点是爱。慈祥的母亲的鼓励和严厉 的父亲的批评都来自爱的力量，体现了父母对 “我”的关爱。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
《我的第一首小诗》PPT课件2
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1 少壮不努力，老大徒悲伤。—— 汉乐府古辞《长歌行》 2 业精于勤，荒于嬉。—— 韩 愈《进学解》 3 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 4 天行健，君子以自强不息。——《周易· 乾· 象》 5 志不强者智不达。——《墨子· 修身》 6 青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。 ——《荀子· 劝学》 7 志当存高远。—— 诸葛亮《诫外生书》 8 丈夫志四海，万里犹比邻。—— 曹 植《赠白马王彪》 9 有志者事竟成。 ——《后汉书· 耿 列传》 11 会当凌绝顶，一览众山小。 —— 杜 甫《望岳》 12 岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语· 子罕》 13 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子· 告子下》 14 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子· 劝学》 15 石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。——《吕氏春秋· 诚廉》 16 精诚所至，金石为开。——《后汉书· 光武十王列传》 17 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史· 伶官传序》 19 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。—— 屈 原《离骚》 20 位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。—— 陆 游《病起》
领悟方法：
• 刚才我们一起亲历了巴德童年时的一段小插曲， 真切地感受到了他的内心由“得意”到“期盼”， 再到“紧张”、“伤心”这样复杂的变化过程。 我们不得不佩服这位语言大师，在他笔下人物的 语言描写是那样的形象、生动；人物的心里描写 刻画得如此细腻、传神，让我们不禁随着他一起 欢喜，一起忧伤。在我们今后的写作中也要学会 抓住人物神态、动作、语言的细致描写感受到了因为这两种评价，巴德走上了成 功的道路。同学们，你在学习和生活中遇 到过父母过度的批评和表扬吗?你当时怎么 想，学完了课文你有新的认识吗？
2021语文A版小学语文六年级上册《我的第一首诗》教学课件
在他读诗时，我的脸几乎要埋进了盘子里！ 诗只有短短十行，但爸爸似乎读了好几个小时！
紧张、担心
我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花！
心理变化: 自豪-期待-忐忑 –伤心
伤心、难过、失望
安康成长，爱
语文A版 六年级 | 上册
学习14—16自然段
安康成长，爱
读句子说说父母两种不同的评价都是出自什么目的？出发点一样吗？
牢骚
评判
面红耳赤
竭尽全力 兴高采烈
罗嗦 直截了当
呜咽
晒一晒
语文A版 六年级 | 上册
骄傲抄
稿 颂 涌 辅驾
解释词语
语文A版 六年级 | 上册
直截了当：形容说话做事爽快、干脆。 面红耳赤：脸比耳朵都红了。形容因冲动或羞惭而脸色发红。
竭尽全力：用尽全部力量。 大名鼎鼎：形容名气很大。
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第三单元 ·第八课
我的第一首诗
309教育网
学习目标
语文A版 六年级 | 上册
1.能正确读写本课的生字并联系上下文和生活实际理解词义，正确、 流利，有感情朗读课文。
2.有感情地朗读课文，以读为主，感悟作者对父母评价的理解，体会 文章最后一段话的含义。
3.读懂课文，能与文本“对话〞，并联系生活实际，也能正确对待表 扬与批评。
我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱说“真美〞的母亲，又有爱说“真糟〞的父亲！ 是他们教会了我如何对待形形色色的肯定和否认——首先我不能怕批评，不管这些否认意 见来自何方，也不管这些“宣判〞多么令人心碎，我决不能因为别人的否认而丧失勇往直
前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中抑制内心深处的自我陶醉！
认，都源自于父母深深的爱。
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诗来也不是什么坏事，没有哪条法律规定他非当诗人不可！”
采访巴德
1、我面红耳赤地承认了，心充里满了骄傲。 • 2、我简直等不及了——他呀是个著名的剧作家
，一个大名鼎鼎的人物！我想，他一定比妈妈更能 评判我的诗！ • 3、在他读诗时，我的脸几乎要埋进了盘子里。是 只有短短十行，但爸爸似乎读了好几个小时。 • 4、我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花。
阅读思考
我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱说“真美”的母亲， 又有爱说“真糟”的父亲！是他们教会了我如何对待形形色 色的肯定与否定——首先我不能怕批评，不管这些否定意见 来自何方，也不管这些“宣判”多么令人心碎，我决不能因 为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得 在一片赞扬中克服内心深处的自我陶醉！ 1、作者为什么感到庆幸？ 2、形形色色的肯定与否定指什么？作者如何对待这形形色色 的肯定和否定的？
5、我再也受不住了。从餐厅跑到卧室，一头扑到床 上，痛苦的呜咽着。
领悟方法：
• 刚才我们一起亲历了巴德童年时的一段小插曲 ，真切地感受到了他的内心由“得意”到“期盼 ”，再到“紧张”、“伤心”这样复杂的变化过 程。我们不得不佩服这位语言大师，在他笔下人 物的语言描写是那样的形象、生动；人物的心里 描写刻画得如此细腻、传神，让我们不禁随着他 一起欢喜，一起忧伤。在我们今后的写作中也要 学会抓住人物神态、动作、语言的细致描写感受 到了人物内心活动和情感的变化。
语文A版 六年级 语文 上册 第三单元
自学提示
充分地自主读书，写出自己的体会， 再小组分别讨论，如果有解决不了的问题， 可与同桌共同来解决。
速读课文，找一找课文中的我在不同时 期，思想、行为发生了哪些变化。
第一节至第六节有哪些语句可以体现出“我” 兴奋、自豪、急切盼望父亲归来的心情？
1.我面红耳赤地承认了，心里充满了骄傲。
2.“爸爸什么时候回来？”我兴高采烈的问。 我简直等不及了……
3.为了迎接他的到来，我将诗重新抄写了一遍， 再用彩笔画上花边，最后将诗稿放在餐桌上 他的盘子里。
4.我等啊等，好不容易等到七点半。
阅读 第十节至第十四节，有哪些语句
可以体现出“我”委屈、失望 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/
，
这时我想对巴德说“
.”
联系实际谈感受
• 是啊，因为这两种评价，巴德走上了成功的道路。同 学们，你在学习和生活中遇到过父母过度的批评和表扬吗 ?你当时怎么想，学完了课文你有新的认识吗？
感悟共勉：
阳光是幸福的起点，风雨是成长 的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢地 接受风雨。学会理解，懂得感恩， 让我们在温柔的呼唤中成长，让我 们在严厉的批评中茁壮。
采访妈妈
•
妈妈边读边嚷了起来：“真美！巴德，真是你写的吗
？”
分角色朗读
“不过,本，巴德创造了一个奇迹，”妈妈劝慰道，“他写
了一首诗，写得美极啦！” “要是你不介意的话，”爸爸打断了妈妈的颂词，“还是让我
自己来评判吧。” “本，你有时就是让人闹不明白。”妈妈生气了，“巴德还
小，这是他写的第一首诗。他需要鼓励！” “世上的劣诗已经太多了。”爸爸却很固执，“孩子写不出
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
的心情？
1. 我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花。
2. 我再也受不住了。从餐厅跑到卧室，一头扑 到床上，痛苦的呜咽着。
同学们刚才在读书时，有没有发现， 课文中蕴含道理最深的又最难理解的段 落在哪儿?
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/
我懂得了
在生活的海洋里，我们要做清醒 的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道。
拓展延伸
再次阅读课文，把文章复述给家 人听，并说说你对教育孩子的看法。
阅读指导：
其实，学习一篇课文，理解课题很重 要，课题就是文章的眼睛，就像我们写作 文审题一样，同时，理解了课题也就抓住 了文章的主要内容。
请同学们自由朗读课文第一部分“童年的事” ，用心体验故事中的各个人物。假如你就是巴德的 爸爸或巴德的妈妈，那你为什么这样评价巴德的第 一首诗？假如你就是巴德，那你能理解父母的意图 吗？为了更好地体验，同一个学习小组的同学可以 合作分角色朗读体验。一会儿，老师将现场采访大 家体验后的真实感受。
感受领悟 “真美……”“真糟……”这些似
乎完全对立又相辅相成的话语，一 直伴随着我。它们就像两股方向相 反的风，我要竭尽全力在这两股劲 风中驾稳我的风帆。
两股方向相反的风指什么？我要竭尽全力在这两股劲 风中驾稳我的风帆，你怎样理解？
小结课文：
这些年来，无论是妈妈
的 ，还是爸爸的 ，他们都有
一个共同的出发点，那就是
对于同一首诗，母亲说是“真美”，父亲说 是“真糟”，巴德认为这是“两个极端的断言”。
你是怎么认为的？这篇文章对你有何启发？
阅读思考
巴德认为父母亲的两种评价都有一个共同 的出发点，这个出发点是什么？
这个出发点是爱。慈祥的母亲的鼓励和严厉 的父亲的批评都来自爱的力量，体现了父母对 “我”的关爱。
联系倒数第二节，思考一下,巴德认为母亲 的评价（鼓励、表扬）对自己的创作和成长会 产生如何积极的影响？单单只有母亲的评价又 会造成什么负面（消极）影响？
我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱说 “真美”的母亲，又有爱说“真糟”的父亲！ 是他们教会我如何对待形形色色的肯定和否 定——首先我不能怕批评，不管这些否定意见 来自何方，也不管这些“宣判”多么令人陶醉， 我决不能因为比人的否定而丧失勇往直前的勇 气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服 内心深处的自我陶醉。
采访巴德
1、我面红耳赤地承认了，心充里满了骄傲。 • 2、我简直等不及了——他呀是个著名的剧作家
，一个大名鼎鼎的人物！我想，他一定比妈妈更能 评判我的诗！ • 3、在他读诗时，我的脸几乎要埋进了盘子里。是 只有短短十行，但爸爸似乎读了好几个小时。 • 4、我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花。
阅读思考
我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱说“真美”的母亲， 又有爱说“真糟”的父亲！是他们教会了我如何对待形形色 色的肯定与否定——首先我不能怕批评，不管这些否定意见 来自何方，也不管这些“宣判”多么令人心碎，我决不能因 为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得 在一片赞扬中克服内心深处的自我陶醉！ 1、作者为什么感到庆幸？ 2、形形色色的肯定与否定指什么？作者如何对待这形形色色 的肯定和否定的？
5、我再也受不住了。从餐厅跑到卧室，一头扑到床 上，痛苦的呜咽着。
领悟方法：
• 刚才我们一起亲历了巴德童年时的一段小插曲 ，真切地感受到了他的内心由“得意”到“期盼 ”，再到“紧张”、“伤心”这样复杂的变化过 程。我们不得不佩服这位语言大师，在他笔下人 物的语言描写是那样的形象、生动；人物的心里 描写刻画得如此细腻、传神，让我们不禁随着他 一起欢喜，一起忧伤。在我们今后的写作中也要 学会抓住人物神态、动作、语言的细致描写感受 到了人物内心活动和情感的变化。
语文A版 六年级 语文 上册 第三单元
自学提示
充分地自主读书，写出自己的体会， 再小组分别讨论，如果有解决不了的问题， 可与同桌共同来解决。
速读课文，找一找课文中的我在不同时 期，思想、行为发生了哪些变化。
第一节至第六节有哪些语句可以体现出“我” 兴奋、自豪、急切盼望父亲归来的心情？
1.我面红耳赤地承认了，心里充满了骄傲。
2.“爸爸什么时候回来？”我兴高采烈的问。 我简直等不及了……
3.为了迎接他的到来，我将诗重新抄写了一遍， 再用彩笔画上花边，最后将诗稿放在餐桌上 他的盘子里。
4.我等啊等，好不容易等到七点半。
阅读 第十节至第十四节，有哪些语句
可以体现出“我”委屈、失望 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/
，
这时我想对巴德说“
.”
联系实际谈感受
• 是啊，因为这两种评价，巴德走上了成功的道路。同 学们，你在学习和生活中遇到过父母过度的批评和表扬吗 ?你当时怎么想，学完了课文你有新的认识吗？
感悟共勉：
阳光是幸福的起点，风雨是成长 的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢地 接受风雨。学会理解，懂得感恩， 让我们在温柔的呼唤中成长，让我 们在严厉的批评中茁壮。
采访妈妈
•
妈妈边读边嚷了起来：“真美！巴德，真是你写的吗
？”
分角色朗读
“不过,本，巴德创造了一个奇迹，”妈妈劝慰道，“他写
了一首诗，写得美极啦！” “要是你不介意的话，”爸爸打断了妈妈的颂词，“还是让我
自己来评判吧。” “本，你有时就是让人闹不明白。”妈妈生气了，“巴德还
小，这是他写的第一首诗。他需要鼓励！” “世上的劣诗已经太多了。”爸爸却很固执，“孩子写不出
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
的心情？
1. 我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花。
2. 我再也受不住了。从餐厅跑到卧室，一头扑 到床上，痛苦的呜咽着。
同学们刚才在读书时，有没有发现， 课文中蕴含道理最深的又最难理解的段 落在哪儿?
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
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我懂得了
在生活的海洋里，我们要做清醒 的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道。
拓展延伸
再次阅读课文，把文章复述给家 人听，并说说你对教育孩子的看法。
阅读指导：
其实，学习一篇课文，理解课题很重 要，课题就是文章的眼睛，就像我们写作 文审题一样，同时，理解了课题也就抓住 了文章的主要内容。
请同学们自由朗读课文第一部分“童年的事” ，用心体验故事中的各个人物。假如你就是巴德的 爸爸或巴德的妈妈，那你为什么这样评价巴德的第 一首诗？假如你就是巴德，那你能理解父母的意图 吗？为了更好地体验，同一个学习小组的同学可以 合作分角色朗读体验。一会儿，老师将现场采访大 家体验后的真实感受。
感受领悟 “真美……”“真糟……”这些似
乎完全对立又相辅相成的话语，一 直伴随着我。它们就像两股方向相 反的风，我要竭尽全力在这两股劲 风中驾稳我的风帆。
两股方向相反的风指什么？我要竭尽全力在这两股劲 风中驾稳我的风帆，你怎样理解？
小结课文：
这些年来，无论是妈妈
的 ，还是爸爸的 ，他们都有
一个共同的出发点，那就是
对于同一首诗，母亲说是“真美”，父亲说 是“真糟”，巴德认为这是“两个极端的断言”。
你是怎么认为的？这篇文章对你有何启发？
阅读思考
巴德认为父母亲的两种评价都有一个共同 的出发点，这个出发点是什么？
这个出发点是爱。慈祥的母亲的鼓励和严厉 的父亲的批评都来自爱的力量，体现了父母对 “我”的关爱。
联系倒数第二节，思考一下,巴德认为母亲 的评价（鼓励、表扬）对自己的创作和成长会 产生如何积极的影响？单单只有母亲的评价又 会造成什么负面（消极）影响？
我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱说 “真美”的母亲，又有爱说“真糟”的父亲！ 是他们教会我如何对待形形色色的肯定和否 定——首先我不能怕批评，不管这些否定意见 来自何方，也不管这些“宣判”多么令人陶醉， 我决不能因为比人的否定而丧失勇往直前的勇 气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服 内心深处的自我陶醉。