最后一课(1)—初一语文课件

人教版七年级语文下册课件《最后一课》课件1

“使出全身的力量”、 “法兰西万岁”体现了韩麦尔先生怎样的感情？
强烈的爱国心和对祖国必胜的信念。
伏笔
（我）只在心里思量： “又出了什么事啦？”
照应
啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！
伏笔
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
照应
他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！
中心意思：
文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
1、注意最后一课与平日上课的不同；
2、注意小弗郎士在最后一课的变化；
3、注意小弗郎士和韩麦尔先生的共同特点。
可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
最使我吃惊的，后边几排玫向空着的板凳上坐着发些镇上的人。
如果我能把那条出名难学的分词从头到尾说出来……
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……
《最后一课》这一短篇
小说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
掌握下列词语的音、形、义：
gěng
zhuàn
duó
chéng
wǎn
chà
wǔ qídǎo
1、小弗郎士在小说中起到什么作用？（1）贯串故事情节

人教版七年级语文下册《最后一课》课件1

都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家” 的声誉。
1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4 部短篇小说集。
gěng duó
wǎn gēbo ào
zhuàn chéng chà zhòu yàoshi
wǔ qídǎo xuān sù hǎo sǒu
词语积累
宛转: 歌声悠扬动听。祈祷: 信仰宗教的人向神默告自己愿望的
一种仪式。哽: 声气阻塞。
默读课文，请从下列图中选择出与你感觉一样的表情，并说说你的依据。
韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
小弗朗士思想感情变化过程
开端
贪玩幼稚怕老师
发展
热爱法语理解同情并敬爱老师理解学习的重要
高潮与结局从幼稚不懂事到热爱自己的祖国
小说用第一人称写，作者用一个贪玩调皮的小男孩的视角，通过他带着无知而稚气的口吻，以及他心的的变化，间接地写出阿尔萨斯地区人民对失去国土由衷的悲痛和对敌人憎恨之情。小弗朗士这在最后一课里受到了前所未有的教育，我们也能受到感动。“少年强则中国强”，身为青少年的我们，应该为自己的祖国做点什么呢？
2.民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保留着自己的文化，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方式生存着。并且，民族语言还能使民族内部产生凝聚力。
3.这里可以看出，当韩麦尔先生意识到这最后一课到了下课时，内心已是无比悲痛。
一、从韩麦尔先生和小弗朗士身上我们学习到了哪些金子般的东西? 二、对于爱国主义你有什么样的认识?

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背景
本文是1870－1871年普法战争后发
生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普
鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧
洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，
普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割
地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被
割让，普政府不准这两个地方继续学法
语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学
生教最后一堂法语课的情景。
课文情节及
一、（1～6）序幕。——上学路上写小弗郎士在上学路上对周围事物的
观察和感受。
二、（7～10）开端。——课前通过小弗郎士的观察，写出上课之前
教室里的情景。三、（11～23）发展—。—课上写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。四、（24～29）高潮和结局。——下课
小说的情节很简单，它以普鲁士战胜法国后,强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现了法国人民的爱国主义感情。
小说常识
小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反
映现实生活的叙事作品。
按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。
小说三要素：
人物环境
通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题
社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情
情节序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
需要掌握的字的读音：
小结：对课堂气氛的描写
极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着 “督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。用对比手法，烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。

七年级语文《最后一课》精品PPT公开课课件

5、老师讲到法语，对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？ ------监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。为什么小弗郎士这次听讲全都懂？
--------全都懂，觉得挺容易。他受到强烈的爱国主义教育，知道了学习祖国语言的重要，自觉要求学好语言，听得特别细心，所以全懂。
小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是理解韩麦尔先生的爱国精神，小弗朗士觉得他的形象高大了，认识到他不仅仅是一个教师，更是一名爱国志士。
他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势： ‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头。为什么？
在途中的所见所闻。 1、"我"为什么想"别上学了?"小弗郎士是怎么想的? -----①小弗郎士这天迟到，怕老师骂，特别是怕检查功课，因此很自然地想到了逃学。 -----②野外的景色是那么吸引人。
2、沿途有哪些景象吸引了他?
-----天气是那么晴朗，那么暖和；画眉在树林边宛转的唱歌；普鲁土兵正在操练。
多音多义字： ng）宁可（nì （）细嚼慢咽宁 yàn 咽 ng）安宁（ní
（yè ）呜咽
（yān ）咽喉
qiăng （）强迫 qiá ng 帖（tiě）请帖强（）强劲 jià ng （）倔强 tiē （）妥帖
（tiè ）字帖
诧异：觉得意外和奇怪。
哽咽：因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。哽，声气阻塞。婉转：形容声音的圆转柔和。同“宛转”

部编版七年级下册语文《最后一课》教学PPT课件说课

duó
c
dǎo
ào
yào
qiǎnɡ
ɡěnɡ
Bó
二、记一记
诧异：
懊悔：
祈祷：
婉转：
觉得奇怪。
做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
指说话温和而曲折（但是不失本意）；或指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
一、上学路上(1～6) 二、最后一课(7～23) 三、宣布下课(24～29)
yān 咽喉 wŭ 侮辱 yàn 细嚼慢咽 yè 呜咽
词语积累：
歌声悠扬动听。
信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
声气阻塞。
小说三要素
人物
环境
情节
通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物
民族气节是林则徐“ ”的凛然不惧！
民族气节是孙中山“ ”的豪情壮志！
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之
驱除鞑虏，恢复中华
民族气节是文天祥“____________________________”的浩然正气！
1870年普法战争爆发。9月，法国大败，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。为了让当地人民永远忘记祖国，为了永远统治这些地方，普鲁士下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。本文反映的就是这种情况。
一、读一读
哽住踱步惩罚祈祷懊悔钥匙强迫柏林郝叟
环境描写作用渲染气氛，推动情节发展
自然环境
社会环境
“天气”“画眉”风和日丽
“普鲁士兵操练”“布告牌”普法战争中法国战败
反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态

人教版七年级下《最后一课》课件

严厉的老师
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着， “静一点，静一点……”
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走过静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！
可是一点儿也没有什么。韩麦
尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了，这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把
温和的老师
语言
不太负责但勇于认错的老师
到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道
没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让
你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，
不是干脆就放你们一天假吗？……”
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍
微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只有督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些别的人，个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
爱国的老师

北师大版《最后一课》课件(1)

小结: 通过这最后一课，小弗郎士
对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬佩先生的崇高人格，因而觉得"他从来没有这么高大"。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！
二、本文主题（记）
这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见、所闻、所感为线索，刻画了小弗郎士和乡村韩麦尔先生的典型形象，真实地反应了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
------“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵犯者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。
4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁” 这两个大字，含义是什么?
------这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。
都德因此赢得了“著名小说家”的名誉. 1870年，普法战争爆发，都德应征参军。1873年，他发表的又一著名短篇小说
集《月曜故事集》，就是以这次战争为背景的。
其中《最后一课》和《柏
林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和高深的艺术技能而享有极高的名誉，成为世界短篇小说中的杰作。
他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。共计近百篇短篇小说。每篇一般两三千字，文笔简洁生动，题材丰富多彩，构思新颖奇妙，风格素雅清淡。
一、朗读最后一个部分
讨论
1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？
---------神态、语言、动作描写；

人教版七年级语文《最后一课》课件 (共38张PPT)

他永远忘不了这“最后一课”，忘不了自己祖国的语言。
总结:
从第11-23节是《最后一课》中心部分，着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎士激发了爱国热情，从一个天真、贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生，专心上好最后一课的情景。
朗读最后一个部分（24-29）
1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？ ——神态、语言、动作描写；
❖
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.7.2021.7.20T uesday, July 20, 2021
❖
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。20:04:4320:04:4320:047/20/2021 8:04:43 PM
❖
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
❖
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午8时4分43秒下午8时4分20:04:4321.7.20
❖ 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四

部编版七年级下学期语文课件：第6课最后一课(共24张PPT)

人物形象
• 你认为小弗郎士是一个什么样的人？
• 你认为韩麦尔先生又是一个什么样的人？
小弗郎士
贪玩、调皮捣蛋、不遵守纪律、马虎、不认真学习、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事，后来由于这是最后一课变成一个爱学习、同情理解老师、懂事成熟、热爱祖国的孩子。
究竟是什么使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化？
对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往情深的热爱。
爱祖国、恨敌人的全部思想感情对最后一课的眷恋，对将要失去的祖国的难舍。
动作描写
语言描写
环境描写
“画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”
“看见许多人站在布告牌前” 课前的环境描写
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着
基础知识
宛转祈祷诧异挟懊悔踱
整体感知
思考：小说以什么线索？按什么顺序安排情节？
• 线索：“我”的见闻感受ຫໍສະໝຸດ • 顺序：上学路上——上课——下课。
小说结构
开端：（1——6）写小弗郎士在上学路上的所见所闻所感。
发展：（7——23）写韩麦尔先生讲授 “最后一课”的情景和小弗郎士的转变。高潮和（24——29）写韩麦尔先生悲结局：愤地宣布“最后一课”的结束。
划出描写小弗郎士心理活动的句子
上学路上
课前课上
幼稚，怕提问
疑惑、诧异难受、懊悔
下课
悲愤、懂事
爱国主义
课堂上
平日上课
气氛学生老师后排板凳
最后一课
韩麦尔先生
• 一个普通的人 • 一个“可怜”的人 • 一个爱国者
韩麦尔先生
描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？

《最后一课》PPT课件

说一说：在你心中小弗朗士是一个什么样的孩子？
今天我们学到了什么？ 1、小说的三要素 2、小说情节划分的依据 3、人物形象的分析方法。 ……..
谢谢同学们，谢谢大家！
片段练习：用第一人称写出一段自己参与某种活动时的心理活动或心理变化，200字左右。
4.
你认为小弗郎士思想感情
发生变化的原因是什么?
“我”——小弗郎士、韩麦尔先生
2.以什么为线索展开小说情节？
“我”的见闻感受是本文的线索。
题目“最后一课” 的特殊含义是什么? 对于老师：最后的教书生涯;
对于“我”：最后的学习自己母语的机会
我们按时间、地点转移分，小说的情节可分为几个部分?
一、第一部分（1-6）：上学路上二、第二部分（7-23）：最后一课三、第三部分（24-29)：散学时刻
小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。需要注意的是：小说是源于生活幵且高于生活的一种文体，所以小说里边的我不是作者自己，而是作者塑造的一个人物形象。
情节人物
中心思想
开端发展高潮结局
环境
自然环境社会环境
初步感知：
1.本文的主要人物是谁？
语言描写
3. “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。‛这一句运用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻.把祖国的语言比作钥匙,把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。
这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。

七年级语文下册第7课《最后一课》ppt课件

相关历史事件
普法战争的起因、经过和结果，以及法国在战争中的表现和影响。
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《最后一课》与教育主题
推荐阅读《爱的教育》、《窗边的小豆豆》等以教育为主题的文学作品，让学生思考教育的意义和价值，以及如何在教育中培养爱国情怀。
02 文本解读与赏析
情节梳理：四部分结构概述
第一部分：背景介绍与课堂情境描绘
交代小弗朗士迟到的原因，展现其内心的懊悔与自责。
描述普法战争背景，展现课堂庄重、严肃的氛围。
情节梳理：四部分结构概述
第二部分：小弗朗士的心理变化过程
从最初的茫然、不解到逐渐意识到最后一课的非凡意义。
描写小弗朗士对法语、对老师的情感变化，展现其心灵成长的历程。
《最后一课》与战争题材
推荐阅读《战争与和平》、《永别了，武器》等战争题材的文学作品，让学生了解战争对人类的摧残和破坏，以及如何在战争中坚守人性和尊严。
05 思考题引导与课堂互动环节
针对课文内容提出问题，引导学生思考讨论
1 2
问题1
《最后一课》中的主人公小弗朗士在最后一课上有哪些转变？这些转变对他的人生观和价值观产生了怎样的影响？
创作背景
基于普法战争后阿尔萨斯-洛林地区的真实情况，通过一堂法语课的场景，展现了当地居民对母语
和民族文化的热爱与坚守。
主题意义
表达了作者对民族语言和文化的珍视，以及对侵略战争的控诉和对民族尊严的呼唤。
艺术特色
通过生动的细节描写和人物塑造，将一堂普通的法语课升华为民族精神的象征，具有强烈的感染力和思想深度。

初一下学期语文最后一课1PPT课件

小弗郎士在文中有何作用?
贯穿故事情节的作用
• 深化小说主题的重要作用
小结: 通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔
先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得"他从来没有这么高大"。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！

部编人教版语文七年级下册《最后一课》PPT精品课件

• 单•击第此二处级-苦--编心--辑理-转，母拿版倾文注使本了写他样式对一祖连国串的的爱动、作对表敌现人了的他恨的。痛 •3.第找•三出第级四表级现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作• 用第五？级
------“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。
书啦。
单击此处编辑母版标题样式
平时
• 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级拿着大铁戒尺在桌 • 第三级子上紧敲着，“静 • 第四级一点，静一点……”
教师• 第五级
平时“我”会迟到会遭老师的责骂
平时老师穿戴一般
今天
踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”
单击此中处国的编历史辑是一母部被版侵标略和题反侵样略的式历史，《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。
• 单击此民处族编气辑节母是版文文天本祥样“式人生自古谁无死，留取丹心照汗 • 第二青级”的浩然正气！ •民第族•三第级气四节级是陆游“_事__定__犹__须__待_阖__棺__，__位__卑__未__敢__忘_忧__国____” 的高尚• 情第五操级！民族气节是林则徐“苟__利__国__家_生__死__以__，__岂__因__祸_福__趋__避__之___” 的凛然不惧！
民族气节是孙中山“_______驱_除__鞑__虏__，__恢__复__中_华________” 的豪情壮志！
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努力学好祖国语言
维护国家的尊严，了解国旗、国徽、国
• 单击此处编辑母版文本样歌式的有关知识

都德《最后一课》ppt优秀课件-(1)

察或者发奖的日子才穿戴。
韩麦尔先生为什么要这样穿戴?
• 为了纪念这最后一课。 • 为了表示对就要失去的国土的敬意。
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼
睛里带走似的。
猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么?
• 自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；
结尾部分三个破折号有何作用？
（1）“窗外又传来普鲁士兵的号声—
—他们已经收操了。”（解释说明）
（2）“我亲爱的朋友们啊，”他说，
“我——我——” （声音的延续）
（3） “散学了，——你们走吧。”
（意思的递进）
主题
通过最后一课的生动描述，反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。
“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说……
怎样理解老师的举止和表情？
• 一方面表现他对祖国必胜的信念；
• 另一方面表现他面对国土沦丧的极端痛苦。
动作——
例2、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！
这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望，表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
呼应前文什么内容？
• 呼应前文“许多人站在布告牌前边” 。
“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘
了我挨的戒尺。” 这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？
属心理描写。 1. 对普鲁士侵略者的愤怒； 2. 对不能再学习法语的痛苦； 3. 对过去逃学的懊悔； 4. 对老师和课本的依恋。

七年级语文最后一课1(PPT)4-1

小弗朗士（心理）Leabharlann 最后一课（法）都德
环境韩麦尔先生
（外貌、语言行动）
变
亡国痛
民族恨爱国
学习目标
• 1、通过心理、语言、行动以及外貌描写体
现人物思想感情的写法。 • 2、从分析人物入手，深刻理解重点语句，
准确把握小说主题的阅读分析能力。 • 3、激发爱国主义情感，树立热爱母语、立
志学好母语的精神和信念。
血液循环，帮助消除疲劳，减轻心理压力，又有利于胎儿的生长发育。燕麦所含钙、磷、铁、锌、锰等矿物质，则能预防骨质疏松症，促进伤口愈合，以及防止发生贫血病等。此外，燕麦还是难得的含有抗氧化物的谷物，具有优异的抗氧化、消除体内自由基的作用。 [] 加工利用中国以外燕麦初级加工产品主要包括精选燕麦粒、切割；老房装修：https:///work ；燕麦、燕麦片系列、燕麦粉和燕麦鼓，燕麦精细产品主要包括燕麦淀粉、燕麦可溶性纤维素、燕麦抗氧化活性成分等。中国开发的产品主要有高纤维燕麦片、燕麦精粉、燕麦全粉、燕麦米、燕麦方便面、燕麦饮料、高纤维麸皮、燕麦葡聚糖、燕麦淀粉、燕麦蛋白质和燕麦油等。高温短时挤压膨化技术、红外线灭酶技术、微波提取技术、超微粉碎技术和二氧化碳超临界流体萃取技术等食品高新技术逐渐应用到燕麦产品的加工中。燕麦片：市场上出售的燕麦片种类很多，根据加工工艺和使用方法的不同，有预煮燕麦片和快熟燕麦片。预煮燕麦片在食用前需要在沸水中煮-分钟，快熟燕麦片在热水中浸泡-分钟即可食用。另根据原料与风味的不同，有原味燕麦片和复合营养燕麦片（以混合型为主）。原味燕麦片只由燕麦一种原料制成，不外加糖、盐、脂类物质，保留了燕麦中的大部分营养，有种淡淡的天然麦香的味道，适合老年人、糖尿病人、血脂及血糖偏高的人食用。复合营养燕麦片则是在燕麦片生产时添加奶粉、豆粉、大枣、核桃、杏仁、蔗糖、植脂粉等原辅料，可使燕麦片具有不同的口味，并能达到速溶的目的。加入这些原料有效地补充了纯燕麦片中的糖、蛋白质和脂肪，更适合儿童和青少年等对能量需求较大的人群。另以人群分类，有添加了天 HA的婴儿配方燕麦片，添加枸杞、红枣、桂圆等原料的女性专用燕麦片。不同的原料和工艺生产的燕麦片产品，其口感、风味和速溶性等质量差别较大。燕麦米：燕麦米由燕麦籽粒脱壳后得到，是一种主要的燕麦食品。燕麦米几乎完整保存了燕麦中所有的营养成分，可以直接蒸煮食用。燕麦麸：燕麦麸是燕麦加工过程中的副产品，蛋白质含量高达%，清蛋白、球蛋白、醇溶蛋白以及谷蛋白分别占总蛋白含量的.%、.8%、8.8%、.%。清蛋白在燕麦麸蛋白中含量最高，且必需氨基酸尤其是赖氨酸和色氨酸含量特别高。色氨酸具有改善睡眠，预防糙皮病、抑郁症和调节情绪等功能，被称之为“第二必需氨基酸”。而且有研究表明，燕麦麸各蛋白组分的分子量较小，易于消化吸收，蛋白质营养效价较高。燕麦饮料：燕麦饮料有发酵型饮料，如燕麦生物乳，非发酵型饮料，如燕麦纤维饮料和燕麦茶等。