做功了吗(教学设计)

10.3 《做功了吗》教学设计

学习目标：

1、结合实例建立机械功的初步概念。

2、通过归纳生活中的大量做功实例，认识做功的两个必要因素，会判断具体事例中物体是否做功。

3、知道功的计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算。

教学重难点：

教学重点：如何判断具体事例中物体是否做功；运用功的公式进行简单计算。教学难点：如何判断具体事例中物体是否做功。

教法学法：交流讨论，合作探究

课前准备：水桶，水，小车，钩码，课件

教学过程：

一、情景导入

课件出示各行各业工作的图片

教师：我们知道，劳动最光荣.现在老师需要两位同学配合，参与到一项简单的劳动中来，谁愿意？

教师：这两位同学的工作量一样大吗？你觉得哪个同学的工作量更大一些，判断依据是什么？

教师：老师需要另外两位同学配合到下一项光荣的劳动中来，谁愿意？

教师：这两位同学的工作量一样大吗？你觉得哪个同学的工作量更大一些，判断依据又是什么？

教师：请同学们看下面的问题：

1.把100N和200N的物体都提升1m，工作量大小有什么关系？

2.把100N的物体分别提升1m和2m，工作量大小有什么关系？

3.把200N的重物提升2m和把300N的重物提升1m，如何比较两次工作量的大小？

教师：物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功。

教师：请同学们将课本上195页下面功的定义画下来并读两遍。

教师：请同学们观看叉车叉起货物上升的视频，思考：做功时，物体受到的力和物体移动的距离有什么关系吗？

教师：同学们推着购物车逛超市时，对购物车做功了吗？思考一下：做功时，物体受到的力和物体移动的距离有什么关系吗？

教师：也就是说，这个距离是在力的方向上移动的距离。

教师：我们就得到了做功的两个必要条件：一个是力，第二个是物体在力的方向上移动距离。

教师：请同学们把做功的两个必要因素记在课本上。

教师：请同学们看大屏幕上货物静止在叉车上的视频：叉车做功了吗？为什么？教师：同学们说的很好，有力没有距离，没有做功。这叫劳而无功。

教师：同学们多数玩过丢沙包的游戏，人把沙包丢到空中后，人对沙包还做功吗？教师：大家真的很棒，分析的太好了。沙包在空中飞行时，虽然有距离，但是没有力，所以没有做功。这叫不劳无功。

教师：请同学们看下面的视频，思考，叉车拉着货物水平运动时，支持力对货物做功了吗？为什么？

教师：根据咱们刚才的分析，我们知道了三种不做功的情况：

1 s=0，劳而无功

2 F=0，不劳无功

3 F⊥s，垂直无功

请同学们把这个也记在课本上，便于以后时常翻看回顾。

教师：请同学们分析下面几个实例是否做功，并说出你判断依据。

（1）人搬石头，但没有搬动；

（2）人在平直路面上将油桶推到仓库里；

（3）举重运动员把杠铃举在空中，停留了5秒；

（4）冰块在光滑的冰面上匀速运动；

教师：请同学们利用自己桌上的器材，体验一下做功或者不做功的过程。既可以做功，也可以不做功，同学们开始活动吧。

教师：请同学们分享一下自己的活动体验。

教师：同学们做的非常好，说的也非常棒，接下来我们继续学习新的内容，怎样计算功。请同学们阅读课本196页到197页的知识，完成学案活动3。

（1）功的公式___________

（2）功的单位______，简称______，用符号____表示。

（3）用200N的力把物体拉到3m高的房顶上，拉力做的功是多少？

教师：哪位同学说一下自己的完成情况。

教师：课件出示关于焦耳的简介，让同学们阅读、感悟。

教师：1J有多大？请同学们把物理课本举起20cm，这个过程做的功，大约就是1J。请同学们体验一下吧。

三、课堂巩固

教师：同学们，今天新知识就这么多，是时候展示你学的怎么样了，来，该大显身手了。

1.下列几种情况，力对物体做功的是（）

A．将实心球抛向空中B．人从一楼上到三楼

C．运动员举着杠铃不动D．起重机吊着重物沿水平方向移动

2.在水平地面上，用60N的水平拉力拉重100N的木箱，使木箱沿拉力方向前进2m，拉力所做的功等于____J，重力所做的功等于____J。

3.雪橇是雪地常见的交通工具。狗拉着雪橇以15m/s的速度沿直线滑行了2min，雪橇受到的水平拉力为200N，求：

（1）雪橇滑行了多少路程？

（2）水平拉力所做的功是多少？

四、课堂小结

教师：非常高兴能和同学们一起探究关于功的有关知识，谁能跟老师分享下这节课你的收获？

教师：同学们这堂课表现的非常好，知识掌握的很到位。课下把同步学习70页自主研学1-8题完成。下课。

五、板书设计

第三节做功了吗

一、机械功

机械功=力×物体在力的方向上移动的距离

二、怎样才算做功

①

做功的必要条件②

①s=0

②F=0 不做功的三种情况

③F⊥s

三、怎样计算功

W=Fs