《用坐标表示平移》听后评课材料(优秀范文5篇)
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《用坐标表示平移》听后评课材料(优秀范文5篇)
第一篇:《用坐标表示平移》听后评课材料
《用坐标表示平移》听后评课材料
这是一堂有效的数学课堂,关注了学生,学生得到了发展。
1、主人地位得到体现:学生在观察、探究的基础上归纳出在平面直角坐标中,点的平移与坐标变化的规律,不仅给学生提供了一个充分从事数学活动的机会,而且体现了学生是数学学习的主人的理念.通过动手、观察、探索、归纳等学习方法,减少了学生在学习过程中对教师的依赖,体现了“参与中体验、活动中发展”的全新理念。
2、习惯、能力得到培养:学生通过在直角坐标系下坐标的平移与点的坐标变化规律的探索,亲身经历了知识的形成过程,培养了自主探究、独立的有条理的思考、归纳等良好的学习习惯,发展了学生的形象思维能力和数形结合思想。
3、学生情感、态度得到提升:学生在自主探索中总结了规律,在解题中获得了提高,学生在学习中表现出成功的快乐,增强学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。
4、学习方式得到转变:本课的教学过程设计为:情境-问题-探究-归纳-提高,充分体现了新课程理念下,数学课堂教学方式的根本转变.
5、符合学生的认知规律:采用学案设计教学任务,引导学生画图、观察、思考,得出结论,符合学生“感觉——知觉——记忆——思维”的认知规律。
6、学习辅助条件得到保障:规范的学案的设计起到了导学作用。利用几何画板寻找点在平移过程中坐标变化规律,动画过程使几何与代数关系可视化,利于学生对问题的感知。
建议:
1、更多关注学生个体差异。要走下讲台,走到学生中一起探索,可以更深入了解学生个体的学习情况。对于个体的错误见解,应该让学生自我去发现。如四小题,在两种答案的情况下,可以个人陈述理
由,由学生自己去判断,效果可能更好。
2、小结应该是总结和提升。要教给学生小结的方法:我的发现、我的结论、我的收获、我的疑问。也应该是知识、技能、过程、方法、情感态度价值观的总结与提升。通过学生自我评价和形成性评价,可以逐步形成正确的价值观和科学的学习观,同时也养成良好的反思习惯。
第二篇:用坐标表示平移教案
6.2.2用坐标表示平移
自贡市22中
钟长敏
教学目标
一.知识技能
1.了解坐标平面内平移点的坐标变化规律;
2.会写出平移变化后, 点的坐标.二.过程与方法
1.通过坐标平面内, 点的坐标平移变化情况, 进一步学生抽象概括的能力;
2.通过坐标表示点的平移, 体会数形结合的思想.三.情感态度与价值观
在坐标系中, 通过对点坐标的平移变化的探究, 培养学生合作交流的意识和探索精神.教学重点与难点
1.重点:点的坐标平移变化规律.
2.难点:利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题.教学过程
一、复习引入
1.什么叫做平移?(回忆不上动作展示)2 .平移后得到的新图形与原图形有什么关系?(我们学习了坐标,今天我们就一起来学习用坐标表示平移。一起进入今天的学习)
二、授新课
(一).出示学习目标.(1)了解坐标平面内平移点的坐标变化规律;(2)会写出平移变化后, 点的坐标.(二)探究平移与点的坐标的变化关系
1、认真看一看
将点A(-2,-3)向右平移3个(5个)单位长度,它的坐标是
。把点A向上平移5个(7个)单位长度呢?(课件演示)
2、想一想, 议一议
你能找出上述两种平移变化后,坐标的变化规律吗? 把你的发现和小组其他成员进行交流。
3、动手验证
请同学们在坐标纸上建立坐标系,描出点A(-1,-2).(1)将点A向右平移5个单位长度,得到点A1,标出这个点,并写出它的坐标;
(2)将点A向上平移4个单位,得到点A2,标出这个点,并写出它的坐标.4、总结规律:图形平移与点的坐标变化间的关系(出示并朗读)
5、趁热打铁(出示课件练习)
(1).在平面直角坐标系中,把点P(-1,-2)向上平移4个单位长度所得点的坐标是。
(2)已知点A(-4,-6),将点A先向右平移4个单位长度,再向上平移6 个单位长度,得到A′,则A′的坐标为________.(三)探究点的坐标的变化与平移关系
1、例题探索1(平移引起点坐标变化,点坐标变化又会怎样呢?)(出示课件9引导学生思考)(1)横坐标变化,纵坐标不变。(2)横坐标不变,纵坐标变化。(3)横坐标变化,纵坐标变化。
2、总结规律:点的坐标的变化与平移关系(课件出示并朗读)
3、回顾两条规律。
三、快乐之旅——非常“6+1”
四、课堂小结
本节课你学到了什么?(出示课件完成课本两个归纳P51-52)
五、作业
1、随堂小练P13
2、:教材P54第
3、4题(做在书上)教后反思:
第三篇:用坐标表示平移(优质课教案)
用坐标表示平移
教学目标:
1.掌握点的坐标变化与图形平移的关系;能利用点的平移规律将平面图形进行平移;会根据图形上点的坐标的变化,来判定图形的移动过程.
2.经历探索点坐标变化与点平移的关系,图形各个点坐标变化与图形平移的关系的过程,发展学生的形象思维能力和数形结合意识。
教学重难点:
教学重点:掌握坐标变化与图形平移的关系.教学难点:探索坐标变化与图形平移的关系.
学情分析:
1、知识掌握上,七年级学生刚刚学习直角坐标系,对直角坐标系及坐标的理解不一定很深刻,许多学生容易造成知识混乱,所以应全面系统的去讲述。
2、由于七年级学生的理解能力、思维特征和生理特征,学生好动性,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬等特点,所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。
3、心理上,学生对数学课的兴趣,老师应抓住这有利因素,引导学生认识到数学课的科学性,学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。
教法:
根据所学知识直观性的特点,我将采用多媒体教学,以学生的自主探究、合作交流为主,教师的点播为辅。
教学过程:
一、知识回顾:
什么叫做平移?
把一个图形整体沿某一个方向移动一定的距离,图形的这种移动,叫做平移。
平移后得到的新图形与原图形有什么关系?