人性与人格的关系1
名著中的人性探讨与人格塑造
名著中的人性探讨与人格塑造众所周知，名著是文学作品中的瑰宝，对于人性的探讨和人格的塑造起着至关重要的作用。
名著中描写的人性特征和人物形象，不仅反映了作者的思想观念，也引发了读者对于人类本质的思考和反思。
本文将以几部经典名著为例，探讨其中对人性的揭示和人格的塑造。
《红楼梦》是中国古代文学的瑰宝，被公认为中国古代小说的巅峰之作。
在这部作品中，我们可以看到丰富而多样的人性表现。
例如，作者通过宝玉、黛玉和宝钗等人物，展示了不同人格特征和人性弱点。
宝玉温文尔雅，富有艺术情趣，但是他又常常感到内心的空虚和无奈；黛玉情感细腻，多愁善感，但她也常常陷入自我苦思痛苦之中；宝钗聪慧机智，坚强独立，但她也不乏对自己命运的无奈和彷徨。
作者通过这些人物的刻画，揭示了人性的复杂性和矛盾性，让读者深入思考自身的人性和人格。
另一部耳熟能详的名著是儒勒·凡尔纳的《海底两万里》。
这部作品以其想象力丰富的科幻故事而闻名于世。
在这个故事里，作者通过描写主要人物尼摩船长的人格塑造，向读者展示了一个深邃而矛盾的人物形象。
尼摩船长是一个智慧卓越、才情出众的科学家和冒险家，在探索海底奥秘的同时，却对人类社会抱有深深的憎恨和不信任。
他的人格中既有对人类的仁慈和关怀，又有对人类的无理行径表示强烈的不满和反抗。
这种矛盾的人格塑造，引发了读者对于人类行为和社会制度的思考和质疑。
除了以上两部名著，奥斯卡·王尔德的《道林·格雷的画像》也是一部不容忽视的作品。
在这部小说中，作者通过描绘道林·格雷这个角色，探索了人性中的道德和罪恶的复杂关系。
道林·格雷是一个年轻而英俊的贵族，因为与一位画家签订了一个特殊合约，使得他的画像承担了他一切肉体的衰老和丑陋。
道林·格雷通过这个合约获得了永恒的青春和美丽，但他的心灵却逐渐扭曲和堕落。
通过这个人物形象，作者让读者思考道德与美丽、善良与邪恶之间的关系，挑战了传统的道德观念，并引发了广泛的社会讨论。
人格心理学之阿德勒
阿德勒的个体心理学理论一、人性观阿德勒认为,人类行为就是受到社会驱力的激励,而非性驱力,行为就是有目标导引的,以及人格的核心就是意识而非潜意识。
阿德勒重视选择、责任、生命的意义,以及追求成功与完美。
阿德勒持自由意志人性论,强调个人的行为能够根据其目标自主表现。
她认为,人性不就是盲目的,人类行为并非受制于本我与潜意识内的盲目的本能冲动。
人就是理性动物,具有相当的自主倾向,富有主动性、创造性与责任感,会选择目标与理想,并接受自己选择的目标与理想。
人在自主意识的支配下,具有改变生活的能力,因而可以主宰自己的命运、决定自己的未来,创造自己的生活。
人类会在行为上遵循目标进行,从而获得需要的满足。
阿德勒持一种行为目的论的观点,即所有人的行为都有其目的。
人们为自己定目标,有了这些目标以后,其行为变得统一。
阿德勒以这种解释取代决定论的解释。
个体心理学的基本假设就是,我们往何处去及追求什么就是相当重要的,因此,阿德勒学派重视未来,但一方面并未低估过去经验的影响力。
人们做决定时仍根据过去的经验、目前的状况,以及对未来所规划的方向,因此过去、现在与未来具有连续性,均应予以重视。
二、人格界定阿德勒将人格定义为一个人为了尝试去适应她所居住的环境而显现出的特殊风格。
她对人格的瞧法就是广泛而开放的,不仅把个体瞧作就是一个完整统一的有机体,而且还强调个体与社会其她部分相互作用的重要性。
阿德勒强调人就是社会的动物,人基本上就是受社会驱力激励的。
个体就是社会系统中的一部分,因此应以不可分割的整体来了解人格。
脱离了对个人有意义的背景关系,就无法完全了解这个人。
所以,阿德勒认为应该更重视来访者的人际关系,而非内在心理动力层面。
阿德勒的人格理论突出强调人格的整体性、统一性与社会性。
她认为人的思想、价值、动机、行为都就是由她的生活目标决定的,都带有生活目标的印记,她们共同构成了一个人的生活风格。
三、人格动力她的早期理论里认为,对器官缺陷与生理自卑的补偿,就是人格的原初动力。
人性的人格发展探索顶级人性中的性格稳定性
人性的人格发展探索顶级人性中的性格稳定性人性的人格发展是一个复杂而多样化的过程，其中性格稳定性起到至关重要的作用。
性格稳定性指的是一个人在不同情境下表现出相对一致的行为特点和个人特质。
本文将从人格的定义、人格发展的主要理论、顶级人性中的性格稳定性等方面进行探索。
一、人格的定义人格是指个体在心理和行为方面的总体特质和特征。
它是个体在长期的发展中形成的，具有相对的稳定性和一致性。
人格包括个体的认知、情感、行为和人际交往方式等多个方面。
人格在一定程度上决定了个体的思维方式、价值观、态度等，对个体的行为和生活起到重要影响。
二、人格发展的主要理论1.心理动力学理论心理动力学理论是由弗洛伊德提出的，认为人格的形成是由个体的冲动、欲望和驱力所决定的。
根据该理论，个体在心理发展过程中会经历儿童期的冲突与解决、青少年期的性身份建立、成年期的个人发展等阶段。
这些心理冲突和解决过程对人格的形成和发展有着重要影响。
2.社会学习理论社会学习理论认为人格的形成是通过模仿和学习他人的行为、价值观和态度而产生的。
该理论强调环境的重要性，个体在不同社会环境中接受到的教育、家庭背景、同伴影响等都会对个体的人格发展产生重要影响。
3.人本主义理论人本主义理论强调个体的自我实现和自我发展，认为人格发展是一个关注个体内心需求和自我实现的过程。
个体在追求自我实现的过程中，会塑造出独特的人格特征和个人价值观。
三、顶级人性中的性格稳定性顶级人性指的是人格发展的最高层次，是个体对自我的深刻认知和全面理解。
在顶级人性中，性格稳定性发挥着重要作用。
个体在达到顶级人性后，性格特征将更加稳定和一致，不会受到外界环境的较大影响。
性格稳定性在顶级人性中主要通过以下几个方面体现：1.一致性行为模式：顶级人性的个体在不同情境中表现出相对一致的行为模式和反应方式。
无论是面对成功或失败、喜悦或悲伤，他们都能保持自我的稳定和一贯性。
2.内在价值观：顶级人性的个体在性格稳定性上表现出内在价值观的一致性。
人格
第一章人格的科学研究1.概念辨析:人格与个性人格与人性人格与性格人格与气质1.1）人格：在心理学中，人格是探讨完整个体和个体差异的心理学领域。
人格是个体的思想、情感、行为的特有整合，其中包含着区别于他人的稳定而统一的心理品质。
人格有4个本质特征：整体性，稳定性，独特性，社会性。
2）性格：性格是指个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式的人格特征。
是后天学习，习得得到的。
对现实的态度包括对自己，对他人，对群体的态度，对集体对国家的态度，对工作对学习对事业的态度等。
对现实的态度决定了个体的行为方式，态度稳定则行为习惯化。
性格有好坏优劣之分，含有道德含义，表现为个人的品行，道德和风格。
3)个性：个性是一个人区别于另外一个人的稳定的独特的整个心理特征。
主要强调的是个体之间的差异。
4)气质：气质是一个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的动力特征。
是高级神经活动的心理表现，高级神经活动类型是气质的生理基础。
气质具有先天禀赋，无好坏之分，是人格形成的原始基础，气质不能决定人的社会价值，不直接具有社会道德评价含义，不能决定一个人的成就。
2.辨析1)人格与个性个性是个非常笼统的概念，指一个人整体的心理面貌。
而人格即性格，指人稳定下来的态度和行为模式。
需要、动机、人格等等都属于个性，而人格包括世界观、价值观等等比较稳定的东西。
2)人格与人性人格简单地说就是每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。
人性就是人类所特殊具有的道德和责任。
一个人的基本人格和基本人性，都与道德有关，一个人受教育程度将决定他的人格和人性，而这要看他受到的是一种什么样的教育，以及教育他的老师。
3)人格与性格不同: 人格是一个人的存在方式,是个人生物遗传素质与环境交互作用的产物.人格中的气质是先天的,是体制和遗传的自然表现,很难改变,无好坏之分;人格中的性格是后天的,是社会文化模式的刻印,有可能改变,有好坏之分.4)人格与气质相同:a.气质会影响个人性格的形成b.气质可以按照自己的动力方式渲染性格特征,从而使性格特征具有独特的色彩c.气质还会影响性格特征形成或改造的速度1）气质是由生物因素决定的，是不可改变的，而人格本质上是由个人的生活经验所形成的，会因见识和新经验而发生改变；2）气质在人的早期就已呈现出来，而人格出现得比较晚；3）在动物身上也能观察到气质，而动物是没有人格的；4）气质是从人的情绪、言谈举止中流露出来的，不涉及行为的具体内容，而人格特征可能与行为的具体内容有关（如学业特质焦虑等）；5）受较高级认知过程控制的行为与人格有关，而与气质无关。
顶级人性的人格特质理解个性形成与表现
顶级人性的人格特质理解个性形成与表现在人类社会中，每个人都有着独特的个性，这是由多种因素共同作用下形成的。
人格特质是个性的核心特点之一，它在塑造和表现人类行为中起着重要的作用。
本文将探讨顶级人性的人格特质，以及个性形成与表现的理解。
一、顶级人性的人格特质1.善良与仁爱：顶级人性的人格特质之一是善良与仁爱。
善良的人是慈悲和宽容的，他们关心他人的幸福并愿意为之付出。
他们对他人的痛苦和需要保持敏感，乐于助人，积极参与社会公益事业，为他人创造和谐的生活环境。
2.正直与诚信：在顶级人性中，正直和诚信是另一个重要的人格特质。
正直的人始终坚守自己的原则和价值观，不受外界的影响和诱惑。
诚信是一个人的言行一致，守信守约。
这些人以诚实和道德的方式与他人相处，建立稳固的人际关系。
3.智慧与创造力：智慧和创造力也是顶级人性的人格特质之一。
智慧的人拥有高度的理解力和分析能力，能够看到问题的本质，并提出明智的解决方案。
创造力是指个人在思考和行动中表现出的创造性和创新性能力。
这些人具有独特的见解和创意，能够为世界带来变革和进步。
4.坚韧与毅力：顶级人性的人格特质还包括坚韧和毅力。
在面对困难和挑战时，这些人能够坚持不懈地努力，不轻易放弃。
他们具备逆境中成长的能力，能够从失败和反复中汲取经验教训，实现个人的持续成长与进步。
二、个性形成与表现1.遗传因素：个性的形成是一个复杂的过程，涉及环境和遗传等多种因素。
遗传因素在个性形成中起着重要作用，个体对于特定基因的遗传会影响其人格特质的表现。
例如，某些基因可能与个体的情绪稳定性和社交能力有关，从而影响个性的形成。
2.环境因素：除了遗传因素，环境因素也对个性的形成和表现有着显著影响。
家庭、教育、文化和社会环境都是重要的环境因素，可以塑造一个人的个性。
家庭关系的温暖与和睦、教育的启发与引导、文化的价值观与道德标准以及社会的正义与公平，都会对个性的发展和表现产生深远的影响。
3.自我意识与成长：个人的自我意识和成长是个性形成的重要因素之一。
人的本质、人性、人格
作者： 史宝麟
作者机构： 贵州省遵义师专563002
出版物刊名： 九江学院学报(社会科学版)
页码： 15-18页
主题词： 人的本质;人性;人格
摘要："人的本质"、"人性"、"人精'是哲学人学理论的主要范畴,也是思想教育的理论基石.中外思想史上对这三个范畴的探究极其丰富.由于认识是一个逐步深入的过程,敌对这些概念的界定和相互关系的阐释,至今存在较多的歧义.本文根据马克思主义基本原理和有关认识,希望对人的本质、人性、人格范畴及相互关系作新的界定和阐释.。
顶级人性的人格特质和个性发展
顶级人性的人格特质和个性发展人类作为社会性动物，其人格特质和个性发展在人类社会中具有重要影响力。
顶级人性的人格特质是指那些积极、健康、成熟和高度发展的特质，这些特质不仅能够促进个人的幸福感和生活满意度，还能对社会和他人产生积极影响。
本文将探讨顶级人性的人格特质以及个性发展的关系。
首先，顶级人性的人格特质具有多样性。
这些特质包括善良、正直、勇气、同理心、慷慨、宽容等。
善良是指个体对他人友好、乐于助人和尊重他人的价值观。
正直是指遵循道德原则、不做欺骗和不义之事的品质。
勇气是指克服困难和面对挑战时的坚定和勇敢。
同理心是指个体能够理解和感同身受他人情感和经历的能力。
慷慨是指乐于分享、奉献和回报他人的态度。
宽容是指对他人差异和错误持开放心态和包容态度。
其次，顶级人性的人格特质与个性发展密切相关。
个性是指个体的独特和稳定的行为模式和心理特征。
人格则是指个体内部稳定和一致性的心理结构，能够影响个体对环境作出回应的方式。
人格特质是构成人格的各个组成部分，例如外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性等。
顶级人性的人格特质能够促进个性的积极发展。
例如，具有善良和同理心的人更容易与他人建立良好的关系，并获得更多的社会支持。
具有勇气和宽容心态的人则更能应对生活中的挫折和困难，以积极的态度面对问题。
此外，顶级人性的人格特质还能够提升个体的情绪稳定性和心理韧性，从而更好地适应环境变化和应对压力。
顶级人性的人格特质和个性发展对社会和他人也产生积极影响。
首先，具有顶级人性的人会更多地关注他人的需求和利益，表现出较高的合作意愿和团队精神。
他们能够建立起良好的人际关系，并促进社会和谐与稳定。
其次，顶级人性的人更容易成为他人的榜样和引领者。
他们的积极态度和高尚品质能够影响和激励他人，从而推动社会的进步和发展。
此外，顶级人性的人具有高度的自我认同和个体权利保护意识，对社会公平和正义具有责任感和行动力。
他们积极参与公益事业和社会改革，推动社会的发展和进步。
心理学—人的18型人格及分析知识讲解
〖主要特质〗：灵活多变，同一环境下，此人性格展现的不一样，难以捉摸。
18型失衡性人格
一、柔弱型
〖主要特质〗：柔弱、病怏怏、瘦削，身体素质较差。
二、冷淡型
〖主要特质〗：冷淡、冷漠，有对美的事物无动于衷。
三、悲观型
〖主要特质〗：悲观、自卑、狭隘，对前途一片渺茫，对事物发展变化看法消极。
四、安静型
12．超验性：描述幻想的程度；
13．精神性：描述独立的程度；
14．意志性：描述强势的程度；
15．劳动性：描述勤奋的程度；
16．社交性：描述开放的程度；
17．成长性：描述成熟的程度；
18．变化性：描述灵活的程度；
东方古语云：“积行成习，积习成性，积性成命"，西方也有名言：“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见对性格形成的看法都一样，那么什么是性格？尧谷子认为人的性格就是人性决定的人格。人的性格就是人格。
〖主要特质〗：忍耐、有毅力、守承诺、贯彻始终、爱家顾家、守法、有影响力的领袖、喜欢控制、喜欢研究、好刨根问底、寡言、深刻。
十二、理想型
〖主要特质〗：生活在梦里，理想就是生命、无限憧憬未来。
十三、力量型
〖主要特质〗：具攻击性、自我中心、轻视懦弱、尊重强人、为受压迫者挺身而出、冲动、有什麼不满意即场发作、主观、直觉。豪爽、不拘小节、自视甚高、遇强越强、关心正义、公平。
十四、独立型
〖主要特质〗：独立、自主性高、重视个人努力，有高度的独立性和自立性。
十五、勤奋型
〖主要特质〗：勤勤恳恳，高度重视财富积累，努力是这类人的常态。
十六、社交型
〖主要特质〗：开放、外向、热情、协调人际关系能力高，重视社会交往。
心理学第5讲
10个临床量表
以“是 / 否”作答 MMPI主要用于心理异常的诊断，在精神医学界及有关 心理健康的工作中使用较多，也常用于科学研究。
心理学：第五讲
4. 人格测验
4.1 自陈式测验
“大五”人格问卷：NEO PI-R 适用人群：16岁以上的成人
回答时：1=“完全适合” ~ 5=“完全不适合”
NEO PI-R简明易懂，测试的实施及数据统计均易于操作， 且理论模型得到较广泛的认可，并在不同的领域得到应用， 所以它是当今西方一种使用广泛的人格测验。
③稳定的态度、信念和价值观
（3）人格是一种蕴蓄于中、形诸于外的统一体（由一些特质构成）
心理学：第五讲
1. 人格及其特征
1.2 人格的特征
整体性
稳定性
独特性 社会性
心理学：第五讲
1. 人格及其特征
1.3 人格的五因素
人格维度
开放性（Openness） 尽责性（Conscientiousness） 外向性（Extraversion）
自
然
人 家庭 社会 文化 人类
时间
心理学：第五讲
2. 人格形成的影响因素
2.2 环境的作用
父母教养方式 （1）权威型 —— 温情 + 控制
（2）专制型 —— 冷漠 + 控制
（3）放纵型 —— 温情 + 放任 （4）忽视型 —— 冷漠 + 放任
家庭教养类型与子女性格、行为形成的关系
心理学：第五讲
心理学：第五讲
3. 人格理论
3.4 人本主义
马斯洛：自我实现论 自我实现的途径
（1）充分地、活跃地、忘我地体验生活 （2）面临选择时，总是做出朝向成长的选择 （3）倾听自己内心的呼唤，让自己的天性自发地显现出来 （4）不隐瞒自己的观点 （5）敢于面对真实的自己，敢于与众不同 （6）用一流的标准要求自己，并通过勤奋的努力去达到这一标准 （7）创造条件去经历高峰体验 （8）善于识别并有勇气放弃自己的防卫心理
人性的人格发展理论
人性的人格发展理论——灵遁者前面两个章节我们围绕人性的公理，展开讨论，形成新认识。
本章就是要在新认识的基础上，开展人性的人格发展理论。
人格心理学为心理学的分支之一，可简单定义为研究一个人所特有的行为模式的心理学。
人格不单包括性格，还包括信念、自我观念等等。
为了让大家在读本章的时候更好的理解内容，我还是将人性的10大公理和两个推论拿出来。
人性的10大公理：公理一：意识产生的生物学机理别无差别。
其他表述：此意识和彼意识无本质差别。
公理二：意识是由先天力量和后天力量共同驱动的。
公理三：生命体体征存在时，意识时刻存在。
公理四：社会中人的意识，具有社会性。
公理五：概念性的东西，必须是后天建立的。
公理六：真伪的概念存在，但无法界定。
也可以这样表述：人是具有矛盾性意识的，即人的意识一定有非理性的一面。
公理七：意识产生于行为之前。
公理八：记忆机制表明遗忘是不可避免的。
公理九：潜意识内容的提取具有不确定性。
公理十：从遗传和发展角度共同来说，意识总服务于如何更好的存在。
两个推论：第一个是：选择是博弈的结果。
第二个是：理性是后天建立起来的。
关于人格的发展，依然从两方面来说，一方面是先天因素，一方面是后天因素。
我在上一章提到过，不赞同佛洛依德人格发展理论，因为他夸大了先天性欲望因素，即性对于人的发展影响。
但他的人格结构理论，值得借鉴。
在早期，弗洛伊德把人格分为意识、前意识和潜意识三个层次。
在晚期，他进一步提出了新的人格学说，提出人格是由本我、自我和超我三个部分组成。
本我是指原始的、与生俱来的潜意识的结构部分，其中蕴含着人性中最接近兽性的一些本能性的冲动。
它按照快乐原则行事。
自我是指意识的结构部分，处于本我和自我之间，监督自我，予以适当满足。
它按照现实原则行事。
超我是人格中的最道德的部分，代表良心、自我理想，处于人格的最高层。
它按照至善原则行事。
精神分析心理学的研究对象相应地发展为研究这三部分的内容和相互关系。
我们经常说，到了一个年龄，就有一个年龄要干的事情。
这辈子好好做人,不为金钱出卖人格不为利益丢了人性的说说
这辈子好好做人,不为金钱出卖人格不为利益丢了人性的
说说
1、人生短短一辈子，千万不要为了金钱失掉人格尊严,甚至良心。
因为人格和良心一旦失去,这个人将很难在社会上立足。
因为高尚的品格是人性的最高形式的体现,它能最大限度地展现出人的价值。
2、钱是什么？钱是纸。
名是什么？名是梦。
利是什么？利是空。
缺钱没事，可以再赚，缺名没事，甘于平凡，缺利没事，知足心安！
3、人，缺什么都可以，唯独不能缺德。
一旦缺德，人品毁掉了，尊严没有了，骂名出来了。
4、人活一世，品德贵重，不能为了钱昧良心，不能为了利去算计，钱算什么，不过是身外之物，利算什么，不过是一场美梦，待到百年之后，钱成了没用的废纸，利成了过耳的虚空。
钱能散尽，利能失去，唯独品德不离不弃。
人一旦有了好品德，再穷，也能翻身，再丑，也有人近。
5、做人，缺钱可以，缺德不行。
咱可以一穷二白，但是不能坑蒙拐骗。
咱可以一无所有，但是不能把品弄丢。
没有了品德，谁还信任，没有了良心，谁敢靠近。
人格心理学第一章
⒈人格的独特性和共同性：
三、 人 格 的 基 本 特 征
①个性的独特性指的是心理面貌 的差别性： ②个性的共同性指的 是受民族特征、集团特征、地域 特征等因素影响下形成的心理面 貌的共同性。 ⒉人格的稳定性和可变性：①应用： 通过个性的稳定性来预测人的工作 绩效：②正是可变性，才使教育能 够在培养学生的个性方面发挥作用。
四、人格心理学主要研究领域（A)
（一）人格结构： 1.“主观－客观”维度 2.“整体论－元素论”维度 3.“团体－个人”维度 4.“量－质”维度 5.“动态－静态”维度 6.“内在－外在”维度
人格心理学主要研究领域(B)
（二）人性的看法 1.“积极消极” （“性善与恶”） 2.“意志论决定论” 3.“内源性外摄性” 4.人格的整合与自我概念； 5.潜意识 6.时间对行为的影响
人格心理学主要研究领域(C)
（三） 人格动力： 内驱力 （需要、成就动机）自我效能感 归因理论 （四） 人格发展： 影响因素，变化规律（有什么特征，有没有阶 段性）； （五）人格评鉴： 指系统方式收集有关人格资料；了解一个完整 的人； （六）人格适应： 个体与环境保持和谐状态所表现出来的行为反 应；心理健康的保证；
二、人格的影响因素
（一） 遗传的生物基础：遗传因素的影响，变 态的人，同卵双生子0.48和异卵双生子0.24；大 脑的影响，化学物质，身体外貌； （二） 环境基础：胎内环境，家庭环境，学校 环境，社会阶层，社会文化， （三）个体与环境交互作用：反应的交互作用， 同样的环境反应不一样；唤起的交互作用，个体 的人格特征回引起周围人对他的特异反应；超前 的交互作用，个体选择、建构自己所喜爱的环境， 而这些环境反过来又进一步塑造其人格。
③ 整体性定义整合的：着重组织和结构，强 调人的整体性々麦考迪：“多种模式的一个整 合，这种整合使有机体的行为具有一种特殊的 倾向。” ④ 稳定的：强调一贯的、稳定的行为方式。 科尔伯格（L.Kohlberg）：“个性是个人具有 反复出现的行为模式”赫根汉 （B.R.Hergenhahm）：“个性是个人的一贯行 为模式，是一种贯常的行为。”可研究，可预 测，但难于揭示实质。
人的自我实现——人性、人格与人生
Human Self-Actualization——Human
Nature,Personality and Life
作者： 江畅[1,2,3,4]
作者机构： [1]湖北大学哲学学院;[2]湖北大学高等人文研究院;[3]中华文化发展湖北省协同创新中心;[4]湖北省道德与文明研究中心
出版物刊名： 求索
页码： 13-22页
年卷期： 2019年 第4期
主题词： 人的本性;人性;人格;人生;自为个体
摘要：人的生命过程包括作为人整个生命现实过程的人生、作为个体综合规定性的人格,以及现实化为人格的人性这三个由表及里的层次。
人性是“自为个体”的人的本然本质,是人的多层次、多维度的共享本质和独特本质的有机统一,是人谋求生活得更好的本性的体现。
人格是一个人的内在标志,是人性的现实化,也是人性与人生之间的枢纽,经过这一枢纽,人性得以体现的人生才有可能变得丰富而深沉、优美而崇高。
同时人格需要发挥出来才能成为见之于外的活生生的外显生活。
人性的人格化是人的第一个层次的自我实现,人格的人生化则是人的第二个层次的自我实现。
人在实现自我的过程中超越自我,这是自我实现的最高层次。
人格的定义和基本特征
人格的定义和基本特征
人格是一个复杂的心理现象，它涉及到个体在认知、情感、行为和动机等方面的内部倾向性和心理特征。
一般来说，人格主要包括以下一些方面：
1. 整体性：人格是由多种心理特征组成的整体，这些心理特征之间相互联系、相互制约，共同构成了一个完整的个体。
2. 稳定性：人格具有一定的稳定性，个体的行为和思想通常会遵循一定的模式，这种模式在长时间内不会发生太大的变化。
3. 独特性：每个人的心理特征都是独特的，不同个体的人格特征也存在差异。
4. 社会性：人格的形成和发展受到社会和文化的影响，不同的社会和文化环境会塑造不同的人格特征。
5. 动力一致性和连续性：人格具有内在的一致性和连续性，个体的行为和思想通常会遵循一定的动力方向，这种动力方向在长时间内不会发生太大的变化。
人格的基本特征可以通过心理学的研究方法进行评估和测量，包括问卷调查、观察法、实验法等。
人格的评估和测量对于个体的发展、心理健康和行为矫正等方面具有重要的意义。
1。
人格理论
人格理论人格特质理论(theory of personality trait)起源于40年代的美国。
主要代表人物是美国心理学家高尔顿·威拉德·奥尔波特和雷蒙德·卡特尔(Raymond Bernard Cattell)。
特质理论认为，特质(trait)是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。
一、人格特质理论（一）奥尔波特的特质理论奥尔波特首次提出了人格特质理论。
奥尔波特把特质分成共同特质和个人特质。
共同特质是在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的相同的特质。
在研究人格的文化差异时，可以比较不同文化中的共同特质。
个人特质指的是个体身上所独具的特质。
个人特质又分为首要特质、中心特质、次要特质。
首要特质是一个人最典型、最有概括性的特质；中心特质是构成个体独特性的几个重要的特质，每个人身上大约有5个～10个中心特质；次要特质是个体的一些不太重要的特质，在一般情况下并不表现出来。
往往只在特殊的情况下才表现出来。
（二）卡特尔的人格特质理论卡特尔用因素分析的方法对人格特质进行了分析，提出了基于人格特质理论的一个理论模型。
模型分成四层，即个别特质和共同特质、表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、动力特质、能力特质和气质特质。
1.个别特质和共同特质：与奥尔波特的特质理论观点相同。
2.表面特质和根源特质：表面特质是从外部行为直接可以观察到的特质。
根源特质是制约表面特质的潜在基础，是人格的内在因素。
3.体质特质和环境特质：从根源特质可以区分出这两种特质。
体质特质由先天的生物因素决定，如16PF中的兴奋性、情绪稳定性等。
环境特质由后天的环境因素决定，如16PF中的忧虑性，有恒性等。
4.动力特质、能力特质和气质特质：动力特质具有动力特征，使个体朝向某一目标。
包括生理驱力、态度和情操。
能力特质表现在知觉和运动方面的差异，包括流体智力和晶体智力。
气质特质是决定一个人情绪反应速度与强度的特质。
人性的本质与人格发展的关系
人性的本质与人格发展的关系人性的本质是一个复杂而又多重的议题，各种学派和思想家都对人性有不同的理解和解读。
无论是强调人的本质是善良的儒家思想，还是认为人性本恶的墨家思想，人性的本质都直接或间接地与个体的人格发展密切相关。
人性的本质既包含天生的倾向、本能和生理需求，又受到社会、文化、教育和家庭等社会因素的深刻影响。
在人格发展的过程中，个体的人性与环境交互作用，互相塑造和调整。
正因如此，人格的形成并不是一成不变的，而是一个长期的、动态的过程。
人格发展是以人性为基础的，它是一个人渐进式地形成、巩固和变化的过程。
在这个过程中，个体通过认知、情感和行为的互动，逐渐形成稳定和相对一致的个人特质。
人格的形成离不开个体对社会和环境的感知和理解，因此，人格发展既是内在因素的体现，也是外在因素的映射。
然而，人性的本质并不是唯一的决定人格发展的因素。
除了内在的天性和生理特征外，社会环境和文化背景对人格的发展和塑造起着重要作用。
家庭、学校、社会等机构和环境都会对个体的人格产生影响和强化。
家庭教育是最早、最直接地塑造个体人格的场所，经过与父母、祖辈以及其他家庭成员的相处与交流，个体的人格特质逐渐形成。
同时，教育的作用也是至关重要的。
在学校中，个体通过和同伴相处、学习和竞争，进一步发展和塑造自己的人格特质。
大学则是一个特别重要的阶段，它为个体提供了更广阔的视野和多样的经验，进一步促使个体人格的发展。
除了家庭和教育，社会环境也对人格发展起到不可忽视的作用。
社会的价值观念、规范和道德准则都会对个体的人格产生影响。
正是由于社会环境的差异，个体的人格发展也呈现出差异化的趋势。
人格发展与人性的关系还需要从心理学角度予以探讨。
心理学认为，人性的本质具有一定的稳定性和一致性，而人格发展则强调个体在不同阶段和情境下的变化和调整。
人性的本质决定了个体在发展过程中所具有的潜能和特质，而人格发展则是这种潜能和特质逐渐显现和发展的过程。
人性的本质与人格发展还涉及到道德和伦理的议题。
美好生活所需要的要素
美好生活所需要的要素要具备所有社会成员的潜能都能得到尽可能充分开发所需要的社会条件。
这方面的条件主要在于社会的教育特别是学校教育状况。
一个社会的适龄成员入学率越高、受学校教育的程度越高，越有助于社会成员潜能的充分开发。
要使其成员能够全面而自由发展，社会首先必须大力发展教育事业，使其成员普遍受到充分而适宜的教育，从而真正具备充分实现人生幸福和自我价值的可能性。
要具备所有社会成员开发出来的能力都能得到尽可能充分发挥所需要的社会条件。
这涉及的是就业状况。
一个社会的成员就业越充分、职业越与个人开发出来的能力相适应，越有助于社会成员能力的充分发挥。
要使其成员能够全面而自由发展，社会必须给每一个人提供充分实现自我价值的就业机会，使他们有创造性地发挥聪明才智的机会和舞台，并通过聪明才智的发挥获得职业成功感或成就感。
要具备所有社会成员的生存需要都能得到尽可能充分满足的社会条件。
这涉及的是社会成员的生存保障问题。
一个社会给所有社会成员（无论他们是否从事职业）提供的基本生活保障越充分，越有助于社会成员的生存需要获得满足。
要使其成员能够全面而自由发展，社会必须建立良好的生存保障机制，使人们在追求成功的过程中无后顾之忧，对生老病死以及意外伤害无所恐惧，能够从容面对生活。
要具备所有社会成员的发展需要有得到满足的可能的条件。
发展需要主要是人自我实现的需要。
社会不可能给每一个社会成员提供发展所需要的一切条件，但可以为他们的发展需要的满足提供充分而又公平的基础和机会。
一个社会为其成员在这方面提供的基础越坚实、机会越多，越是有助于他们的发展需要获得满足，他们越有可能获得全面而自由的发展。
要具备所有社会成员都有安全感、获得感、公正感、认同感等美好感受所需要的社会条件。
要使社会成员普遍感到：自己是自由的；自己有和其他社会成员同样的人格、尊严、权利、机会；自己在生活的各个方面受到公正待遇；自己是社会和国家的主人，有参政议政的权利和机会；自己生活的环境是安全的、稳定的、有序的，人与人之间相互尊重、相互信任、相互合作、相互友爱。
论人性与人格
前 面三层 意思是 大家都可 以接受 的 ．关键是第
四层意思怎么理 解 。我 国许 多学者将 人的本性 或本 质看作是人 区别于动 物的特性 。这种 理解是有偏 差
的。王海 明教 授针对 这种观点提 出 ： “ 人性 、一 切 ３ ｌ 汉论 坛 ４ 江
座宝 塔 的话 ，那 么人性 就不是 这 座宝 塔 的顶尖 ，
而是这座 宝塔 的整体 。 这 就是 说 ，人作 为人 具有 ”②
区别于动物 的特性 ，作为 动物具有 区别 于生物 的特 性 ，作为生 物具有 区别 于无生物 的特性 。因此 ，人 的特性不是 平面 的、单 向度 的，而是 多层次 的 、多 向度的 ，是各种 潜在特性 有机 统一的整体 。
内涵 丰富的过程 。就其规定性 而言 ，生物 性统摄 而
又超越 了无生物性 ．动物性统摄 而又超越 了生物性
和无 生物性 ，人性 统摄而 又超越 了动物 性 、生物性 和无 生物性 。假如 把这种统摄 和超越 的结 果看作 是
一
这种意义上看 ，人性是人 的潜能 ，是人 自身具有 的
可以实现 的现 实可能性 ；四是人性是 人区别于其他 事物 的特性 。
不健 全 问题 ，道德不道德 、高 尚不 高尚的 问题 。一 个人人 格健全 、道德 高尚并且具有 个性 ，他的
人 格 就 是 完善 的 。
关 键 词 ：人 性 ；人 的 本 性 ；人 性 现 实化 ；人 格
中图分类号 ：Ｂ ２ ０ ４ 文献标识码 ：Ａ ８—５
文章编 号 ：１０ — ５ Ｘ（ ０ ２） ７ ０ ３ — ７ ０ ３ ８４ ２ １ ０ — ０ ４ ０
在 以往 的研究 中 ，研究人性 的很 多 ，研究人格 的也不少 ，但将 两者联 系起 来研究 的却 不多 。本文 试 图将两者联 系起来 ，并从 两者关 系的角度考察人
《人心 人品 人格 人性 人的素养
《人心人品人格人性人的素养人格与品质修养的经典语言荟萃知人不必言尽，留三分余地于人，留些口德于己;责人不必苛尽，留三分余地于人，留些肚量于己;才能不必傲尽，留三分余地于人，留些内涵于己;锋芒不必露尽，留三分余地于人，留些收敛于己;有功不必邀尽，留三分余地于人，留些谦让于己;得理不必抢尽，留三分余地于人，留些宽容于己;得宠不必恃尽，留三分余地于人，留些后路于己;气势不必倚尽，留三分余地于人，留些厚道于己;富贵不必亨尽，留三分余地于人，留些福择于己;凡事不必做尽，留三分余地于人，留些余德于己面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然后重振旗鼓，这是一种勇气心。
面对误解和仇恨，一笑而过足一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观心。
面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚清醒，然后不断进取，这是一种力量心。
面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和释然，然后努力化解，这是一种境界心.用心写一个家字:一笔一划，点撇横捺，正好十笔，必得十全十美，才写出一个圆满。
用情写一个家字:游子千里，总有牵挂，经经纬纬，编织一生凉热，才写好一个思念。
用日子写一个家字:淡饭粗茶，酸甜苦辣，和美是暖，经过四季寒暑的心情日子，才写好一个春天。
人生八宝:1，结交两个好友，运动场，图书馆;2，配备两个医生，运动，乐观3，练好两项本事，做人，做事;4，多吃两样东西，吃亏，吃苦;5，构建两个支柱，人文知识，科学素养;6，追求两个一致，兴趣和事业一致，爱情和婚姻一致;7，记住两个秘诀，健康秘诀在早上，成功秘诀在晚.上;8,争取两个极致,把潜力发挥到极致,把生命延续到极致!!生活三宝:大自然三宝:阳光、空气、水。
说话的三宝:请、谢谢、对不起。
处世的三宝:谦虚、礼貌、赞叹。
修养的三宝:安静、慈祥、沉稳。
家庭的三宝:欢喜、幽默、体贴。
齐家的三宝:和气、和乐、和平。
饮食的三宝:均衡、节制、感恩。
健康的三宝:步行、少欲、气和。
睡眠的三宝:要放下、不妄想、吉祥卧。
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人性与人格的关系
东方古语云：“积行成习，积习成性，积性成命" ，西方也有名言：“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”可见对性格形成的看法都一样，那么什么是性格河南学者在他的十八型人格论文中指出认为人的性格就是人性决定的人格。
性格是人格的表现。
性而需，需而求，求而哲，哲而格，格而行，行而习，习而性。
性质决定需求，需求决定追求，追求决定哲学，哲学决定性格，性格格决定行为，行为决定习惯，习惯决定性质，如此，终成定格，此乃人格。
环境的因素之外，这就是人格的形成的过程。
一：人性的内容结构从空间的结构上讲，人性的内容包含行为、形体、情感、精神、认知、目的、历史和未来八个层面。
在时间的作用下，行为决定关系，形体造就特征，情感影响态度，精神成就气质，认知左右能力，目的决定计划，历史带来经验，未来设定理想，从而人性的内容可以概括为行为关系、形体特征、情感态度、精神气质、认知能力、目的计划、历史经验和未来理想八大类。
二、人性的质任何事物包含三种状态，用矛盾的观点可以解释为：矛盾对立阶段，矛盾统一阶段和矛盾转化阶段。
人性的八个层面，每一个层面包含三个质的不同的特点：
行为可分为积极性、中性和消极性；
形体可分为美、中和丑以及健康、一般和差；
情感可分为热情、平易和冷漠；
认知可分为优、中和差；
精神可分为坚强、中等和懦弱；
目的可分为明确、一般明确和不明确；
历史有至善，
未来存至美。
每层依据标准不同划分不同的质，因此，描述人的质的词语非常之多，比如聪明伶俐，善解人意，风趣幽默，思想开放，积极进取等等。
三、人格图表性质决定需求，需求决定追求，追求决定哲学，哲学决定性格，循环至人格的图表。
，人格彰显价值。
我们明白了人性决定人格的规律性特点，就能更好做到知己知彼，从而更好把握自己的命运，实现自己的人生价值性格结构及其特征。
1、性格的态度特征，是指个体在对现实生活各个方面（对人、对己、对事物）的态度中表现出来的一般特征。
人对现实的态度体系是性格最重要的组成部分,在人的性格结构中处于核心地位.主要体现在：对待社会、集体、他人态度的特征.如有的人爱祖国、爱集体、助人为乐、正直、诚实、宽容、与人为善等；而有的人则自私自利、阴险狡猾、虚伪等.对待劳动态度的性格特征.如有的人勤劳、认真、细心、节俭；而有的人则懒惰、马虎、粗心、浪费等.对自己态度的性格特征.如有的人谦虚、自信、自尊、自爱；而有的人则骄傲、自馁、自卑、自怜等.
2、性格的理智特征，是指个体在认知活动中表现出来的心理特征。
在感知方面，能按照一定的目的任务主动地观察，属于主动观察型，有的则明显地受环境刺激的影响，属于被动观察型；有的倾向于观察对象的细节，属于分析型，有的倾向于观察对象的整体和轮廓，属于综合型；有的倾向于快速感知，属于快速感知型，有的倾向于精确地感知，属于精确感知型。
想象方面，有主动想象和被动想象之分；有广泛想象与狭隘想象之分。
在记忆方面，有主动与被动之分；有善于与善于抽象记忆之分等。
在思维方面，也有
主动与被动之分；有独立思考与依赖他人之分；有深刻与浮浅之分等。
3、性格的情绪特征，是指个体在情绪表现方面的心理特征。
在情绪的强度方面，有的情绪强烈，不易于控制；有的则情绪微弱，易于控制。
在情绪的稳定性方面，有人情绪波动性大，情绪变化大；有人则情绪稳定，心平气和。
在情绪的持久性方面，有的人情绪持续时间长，对工作学习的影响大；有的人则情绪持续时间短，对工作学习的影响小。
在主导心境方面，有的人经常情绪饱满，处于愉快的情绪状态；有的人则经常郁郁寡欢。
4、性格的意志特征，是指个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征。
自觉性、坚定性、果断性、自制力等是主要的意志特征。
自觉性是指在行动之前有明确的目的，事先确定了行动的方法，步骤、并且在行动的过程中能克服困难，始终如一地执行。
与之相反的是盲从或独断专行。
坚定性是指能采取一定的方法克服困难，以实现自己的目标。
与坚定性相反的是执拗性和动摇性，前者不会采取有效的方法，一味我行我素；后者则是轻易改变或放弃自己的计划。
果断性是指善于在复杂的情境中辨别是非，迅速作出正确的决定。
与果断性相反的是优柔寡断或武断、冒失。
自制力是指善于控制自己的行为和情绪。
与自制力相反的是任性。
做人处事虽是千头万绪，但我有我自己的一套，你有你自己的一套，他有他自己的一套。
本问卷就在探寻你我他的人处事法则。