23热力环流--示范课导学案.docx
热力环流导学案(示范课)
《热力环流》教学设计【学习目标】1、能够熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的过程。
2、能运用热力环流原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。
【重点难点】热力环流的形成原理及利用。
【自主学习】（一）请同学们自主学习课本第29-31页热力环流的相关内容，并完成1-3问题。
1、大气运动的能量来源是2、大气运动的根本原因：太阳辐射能的纬度分布不均，造成高低纬度间的______差异。
3、热力环流的形成：地面间________不均→空气的________运动→同一水平面的________差异→产生__________________力→大气的________运动。
（二）师生共同学习热力环流的形成过程，思考并回答4-8题4、近地面气温与气压的关系?5、近地面与高空气压的关系?6、热力环流的根本原因?7、通常所说的高压和低压是水平方向比较还是垂直方向比较?8、等压面发生了什么变化?【探究讨论】（一）海陆风a b1、在图a和图b上标出白天和夜间海洋与陆地气压的高低，画出陆地和海洋之间的大气运动方向。
2、一天之内，海岸边何时吹海风，何时吹陆风？3、（拓展延伸）分析海陆风对海滨地区的气温有什么调节作用？（二）山谷风c d1、在图c和图d上标出白天和夜间山谷与山顶气压的高低，画出山顶与山谷之间的大气运动方向。
2、一天之内，何时吹山风，何时吹海风？（三）探究——城市热岛效应1. 城市热岛效应产生的原因是什么？2. 这种环流会对市区大气污染物的扩散产生哪些影响？3. 我们应该如何避免这种影响？【课堂小结】【达标检测】由于城市人口集中，工业发达，释放出大量废气和废热，导致城市气温高于郊区，从而引起城市和郊区之间的小型热力环流，称之为城市热岛环流。
下图为城市热岛环流示意图，读图回答1～2题。
1．市区与郊区相比，近地面()A．气温高，气压高B．气温高，气压低C．气温低，气压低D．气温低，气压高2．为了减少对市区空气的污染，该城市火电厂厂址应选择在()A．甲处B．乙处C．丙处D．丁处读海陆风形成图，回答3～4题。
热力环流导学案
《热力环流》主备：杨俊虎审核：王睿审批：尹钰班级：组号：姓名：评价：【学习目标】1.理解热力环流形成的原理和大气运动的根本原因【学习难点】2.热力环流的原理及其应用【自主预习】1.大气运动的根本原因：______________在地表的差异分布，造成不同地区气温不同，导致水平方向上的___________差异，从而引起大气运动。
2.热力环流的形成原理：地区间_____________ →空气垂直运动→同一水平面__________→大气的水平运动。
3.近地面温压关系：近地面，气温高—气压________；气温低—气压__________。
4.气流与气压的关系：垂直方向上上升气流对应的地面为低压，高空为高压，下沉气流对应的地面为高压，高空为低压。
水平方向上气流总是由高压流向低压。
5.热力环流的形成（如图）B冷却A受热C冷却垂直运动：A地受热，近地面空气________形成低气压，其高空形成高气压。
课题《大气环境》第 1 页共4页B、C两地冷却，空气________________,在近地面形成高气压，在高空形成_____________。
水平运动：在高空，空气从_________地向B、C两地扩散。
近地面，空气由B、C两地留向______地。
6.什么是等压线、什么是等压面？（1）海陆风1.标出白天与黑夜A、B代表的陆、海近地面温度高低状况，和热力环流的方向，并解释原因。
2.白天和晚上，海边分别吹的是陆风还是海风？3.画出海上和陆地上近地面和高空的等压线。
(2)、山谷风课题《大气环境》第 2 页共4页课题《大气环境》第 3 页 共4页（3）城市风1.用箭头画出城市和郊区的热力环流？2.城市规划时，为减轻大气污染，污染严重的工业企业应怎样布置？【精讲点拔】热力环流原理 在图2上画出A 地受热后的等压线变化城市郊区 郊区 C D B 冷却 A 受热 C 冷却 B AC 等压面 图1 1006hp 1002hp 1004hp 1000hp课题《大气环境》第 4 页 共4页（1）画出A 地受热后的图2等压线的变化。
地理人教版高中必修1热力环流优秀导学案
2.1 冷热不均引起大气运动（热力环流）导学案班级姓名（一）学习目标1.掌握热力环流的形成过程及应用。
2.能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局部环流问题，达到知识拓展的目的。
（二）学习过程环节一、【知识储备】1.气压是指大气施加于单位面积上的力。
所谓某地的气压，就是指该地单位面积垂直向上延伸到大气层顶的空气柱的总重量。
2.气压随着海拔高度的增加而______，即海拔越高，空气越稀薄，密度越______，气压值越_______，气压与密度成______相关，反之，气压值越______。
3.热胀冷缩的原理：空气受热体积膨胀，密度______，气压______；遇冷收缩下沉，密度______，气压______。
4.水平方向的气流是从______流向______。
（气压）环节二、【基础自学】1.大气运动的能量根本来源是哪里？2.大气运动的原因是什么？3.大气运动的最简单形式是什么？4.热力环流的产生的原因是什么？环节三、【共同学习】假设一地表受热均匀图1为地面受热均匀时，等压面的分布状况图，实线代表等压面。
图1（1）从图中可知，气压在垂直方向的变化规律是？（2）在同一水平高度上，如果没有气压差，空气是否会发生运动？结论：环节四、【小组合作探究】假设二地表受热不均匀如果A地受热多，B、C两地受热少，如图2所示。
阅读教材p30文字内容和图2.3，完成以下问题。
（1）根据热胀冷缩原理，在垂直方向上，A、B、C三地空气会如何运动？用箭头表示出运动方向。
（2）在同一水平面上，空气由高压流向低压。
在图2中，用箭头表示出在A、B、C三地近地面h1高度处和上空h3高度处空气水平运动方向。
（3）比较A、B、A′、B′四处的气压值大小顺序？（提示：低压和高压只是针对同一水平面而言，压强的变化规律始终是随海拔升高，压强降低。
）（4）空气运动后，在A、B、C三地近地面同一水平高度h1处气压是否相等？如果不相等，相对于图1中1000百帕，变高还是变低？标注在图上。
热力环流导学案
即墨市高级实验中学高二地理导学案，这是由于形成的大气垂直运动。
，。
，形成压；气压比同一平面，形成压。
海陆风1、在下列四幅冷热不均引起的大气运动图（图中曲线和直线表示等压面)中，正确的有（）2、下面四幅图中，气流运动方向正确的是（）下图为“对流层大气某要素等值面垂直分布图”，据此回答2—3题3、若a.b.c.d.e为不同温度值，则气压值的大小比较正确的是（）A．甲＞丙＞乙＞丁 B．乙<甲<丁<丙C．甲＞乙＞丁＞丙 D．乙＞甲＞丙＞丁4、若a.b.c.d.e为不同气压值，则甲.乙.丙.丁四地的气流运动方向是（）A．甲→乙→丁→丙→甲 B．丁→丙→甲→乙→丁C．乙→甲，丙→丁 D．乙→甲→丙→丁→乙影视剧中往往让女主角面朝大海，海风吹拂下让头发向后飘逸以反映女主角的快乐心情。
结合“北半球某滨海地区海陆环流图”（甲图）和“气温变化特征图”（乙图），回答5～6题。
5、图甲中①、②、③、④四处气温最低的是（）A.①处B.②处C.③处D.④处6、为了完成女主角头发向后飘逸的场景，如果你是导演，你会选择什么时间段来完成拍摄（）A.16时至次日8时B.8时至17时C.18时至次日6时D.6时至18时【热力环流跟踪检测】限时30分读“某季节我国东部沿海地区高空等压面示意图”，据此完成1-2题。
1．有关①②③④四地气压和气温大小的比较，正确的有( )A ．气压：④＜③＜①＜②B ．气压：②＜①＜③＜④C ．气温：①＜②＜③＜④D ．气温：①＜②＜③＜④ 2．此季节( )A ．我国北方地区多沙尘天气B ．我国南方地区多低温少雨天气C ．我国西南地区地震灾害多发D ．我国台湾台风、泥石流灾害多发下图是某区域海平面等压线分布图，箭头为气流方向，空间高度为对流层厚度。
据图回答3-6题。
3. 图示空间位于( )A 、北半球高纬度B 、北半球中纬度C 、南半球中纬度D 、南半球低纬度4. 设ABCD 四处的气压值分别为Pa 、Pb 、P c 、Pd 则( )A 、P a>Pb>P c>PdB 、Pd >P c> P a>PbC 、P c>Pd>P b>PaD 、P c>Pd > P a>Pb 5. ABCD 四地气流运动方向是( )A 、B →A →C →D →B B 、A →B →D →C →A C 、D →C →A →B →D D 、D →C ，B →A 6. 如果该图为北半球一月，下列叙述正确的是( )A 、 D 处气温低于C 处B 、C 处附近易形成锋面 C 、D 处多云雨 D 、 C 与 D 交接处盛行东南风 下图为“气压分布形势图”，读图完成7～9题。
第一节第二课时热力环流和大气的水平运动导学案.doc
具体要求：① 通读课文，规 范、准确、简 洁标注出下列 知识。
②用红 笔标注不明白 的问题或提出 你的疑问。
③ 记住最基本的 知识要点。
第一节 冷热不均引起大气运动 第二课时 热力环流和大气的水平运动t 学习目标】1. 能绘图说明热力环流的原理2. 认识风的形成原因，能够在等压线图上判断某一地的风向3. 能说出水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响课前预习案【自主学习】 ------ 大胆试 一•热力环流1.大气运动的根本原因：各纬度获得的太阳辐射能多少不均，造成高低纬度间的热量差异，随着纬度升高，获得的太阳辐射能 ___________ 」2. 大气运动最简单的形式——热力环流：定义3. 热力环流的形成过程：竺可齿⑴在地面冷热均匀的情况________________________________ 等压面 ___________________________________________ 下，三地的大气处于什么状a------------------------------------- 态？B A C⑵当地面的A 地受热，B 、C 两地遇冷时，大气发生怎样 的物理变化？（3）三地的近地面和高空的 气压分别有什么变化？等压 面随之发生怎样的变化？⑷此时，同一水平面上的气 压是否还相同？这种气压差 异导致什么样的结果？热力环流的基本形成过程：地表的 差异一大气的上升和下沉（或垂直） 运动一同一水平面的—差异一大气的水平运动4. 总结%1 高压与低压都是指同一水平面上不同的地方相比较而言。
C ------------------ —A%1近地面的气压总是高于高空的气压。
%1近地面与高空的气压分布状况正好相反。
④大气的垂直运动：近地面冷气流下沉气压高近地面热一一气流上升一一气压低⑤大气的水平运动：总是由高压指向低压。
大气的水平运动Y改变风向:方向大小影响风向水平气压梯度力由高压指向低压，与等压线垂直取决于气压梯度。
高中地理人教版必修1《2.3热力环流》教案
《热力环流》教学设计教材分析：本课出自中国地图出版社的普通高中地理教科书必修一第二章的第三节《大气受热过程与热力环流》。
“热力环流与大气运动”，这部分共包括了三项内容。
第一项内容是“热力环流”。
教材首先引入热力环流的含义，即热力环流是出地面冷热不均引起的大气运动，是最简单的大气运动形式。
对于热力环流的理解可以用观察实验或设计实验，课堂演示的方法，也可以用绘制示意图的方式推理地面的冷热不均引起大气密度和气压的变化，进而形成热力环流的过程。
学情分析：本校都是艺术生，授课班级是美术班，他们入学成绩差，基础相当薄弱，学生的相关学习能力相对较差，而且以后要面临高考，学业难度大，知识要求偏高。
本堂课的知识相对逻辑性强，牵扯物理原理部分知识，对于基础稍差，知识薄弱的艺术生有一定的挑战性。
教学目标：知识与能力：1）知识与技能1.理解热力环流的形成原理，并能利用所学知识解释有关的自然现象，如海陆风、山谷风、城市风。
2.掌握等压线图和等压面图的判读方法及应用。
过程与方法：通过创设实验情境和合作实验探究，让学生主动参与，引导学生对地理现象的形成分析、探究，提高学生科学、细致、合作、推理等综合能力，培养地理实践力。
(重点）情感态度与价值观：养成敢于实践的科学态度，把握实验细节，探求真理，培养地理实践力的核心素养。
（难点）设计思路：新课程强调地理核心素养——实践力，在教学过程中充分利用地理实验的直观性，通过合作探究、分组实验，引导学生观察、思考、推理地理现象的形成和原理，注重培养学生实践的科学态度、探究意识和研究能力，并且在教学环节中体现学生的主体性。
教学设计：（一）新课导入：导言：从学生展示实验开始，激起学生动手操作的兴趣，教师讲解注意事项和重点观察内容后，同学们分组实验，对本节有关的地理现象进行合作探究，挖掘成因原理，督促学生分工明确，观察到位。
设计说明：由学生熟悉的生活体验入手，利用相应的地理小实验，激发学生的学习兴趣。
热力环流 (03)导学案
课题 热力环流【复习回顾】大气分层及气压特征 【激情导入】【教学内容】〔教学目标〕1理解热力环流的形成原理 2掌握等压面图的判读技巧3会绘制海陆风、山谷风、城市风的图示。
〔教学过程〕自主学习一.学生实验：孔明灯；烧纸片（薄纸）； 探究活动：观察现象，解释成因 二、热力环流的形成过程1．大气运动的根本原因：①____________在地表的差异分布，造成不同地区②________不同，导致水平方向上的③________差异，引起大气运动。
2．热力环流的形成(1)A 地受热较多时，近地面形成④____气压，其高空形成⑤____气压；同时B 、C 两地受热较少，空气冷却下降在⑥________形成低气压，在⑦__________形成高气压。
⑧____________出现弯曲。
(2)水平气压差异产生⑨____________________，并造成空气的⑩________运动：在高空，空气从A 地向B 、C 两地⑪________；在近地面，空气则由B 、C 两地流向A 地，这样就形成了⑫____________。
师生小结：(一) 热力环流特征：1、热力环流是大气运动的最基本形式，也是最简单的运动形式。
2、热力环流的根本原因是地表受热不均；直接原因的水平气压差。
3、近地面：“热低压，冷高压”。
4、近地面和高空高低压相反。
5、风是由高压吹向低压。
6、近地面，热低压中心，气流上升，天气差；冷高压中心，气流下沉，天气好。
（二）、等压面图的判读技巧 合作探究1、讨论海陆风、山谷风的形成原理，并绘制图示2、讨论城市风的形成原理和城市绿化带的布局，并绘制图示。
学法指导：(1)高压的数值并不一定大于低压的数值。
在同一水平面上高压的数值大于低压；在垂直方向上，近地面的低压反而高于对应高空的高压。
(2)气流并不总从高气压区流向低气压区。
在同一水平面上气流总从高气压区流向低气压区；在垂直方向上，气流却是由低气压区流向高气压区。
热力环流导学案
2.3-2热力环流导学案一、几个基本概念气压：单位面积上空气柱的质量。
结论一：高度升高，气压减小。
高压低压：同一高度，空气密度越大，气压值越高，为高压；空气密度越小，气压值越低，为低压。
同一水平面上，空气由高压流向低压。
等压面：气压值相等的点构成的面。
结论二：同一等压面上各点气压值相等，等压面越往高空气压值越低。
二、热力环流的形成过程1.大气运动的能量来源：大气运动的根本原因：大气水平运动的直接原因：大气运动的最简单形式：热力环流2.热力环流：由于地面冷热不均形成的空气环流。
3.热力环流形成的过程：太阳辐射地区不均→地面冷热不均→空气垂直运动→同一水平面上的气压差→空气的水平运动→热力环流4.等压面的判读结论三：高低压指同一水平面而言。
结论四：近地面由热力作用形成的气压为：冷高压，热低压。
结论五：等压面上凸为高，下凹为低。
结论六：高空与近地面高低压相反。
例1：下图是“等高面与等压面关系示意图”。
读图，完成下列问题。
(1)比较图中①～⑤点的气压________ ________。
(2)A、B两地受热的是________地，空气________；冷却的是________地，空气________。
(3)用“→”画出图中的热力环流。
(4)画出近地面的等压面。
三、常见的热力环流形式(1)海陆风：白天在太阳照射下，陆地增温快，气温比海洋上高，近地面，陆地气压低于海洋，空气由海洋流向陆地，形成海风(如图a)。
夜间，陆地降温快，气温比海洋上低，近地面气压比海洋高，使近地面空气由陆地流向海洋，形成陆风(如图b)。
(2)山谷风：白天因山坡上的空气增温强烈，于是暖空气沿坡上升，形成谷风(如图c)。
夜间因近山坡空气迅速冷却，密度增大，因而沿坡下滑，流入谷地，形成山风(如图d)。
(3)城市风：由于城市人口集中并不断增多，工业发达，居民生活、工业生产和交通工具消耗大量的燃料，释放出大量的人为热量，导致城市气温高于郊区，形成“城市热岛”。
热力环流导学案
【课标要求】运用示意图，说明热力环流原理，并解释相关现象【课前展示】学生自主完成【阅读感悟】请同学阅读教材P36页和图2.11热力环流的形成示意图，完成下列问题一、大气运动概述1．分类⑴，表现为气流或气流⑵，既是2．影响(1)促进和的输送(2)影响变化二、大气热力环流1．概念：⑴等压面：是空间中相等各点所组成的面⑵热力环流：由于地面而形成的空气环流，称为大气热力环流。
它是大气运动的一种最的形式。
2. 形成过程⑴.读图2.11a : 当地面受热均匀时，空气没有运动，等压面由高到低*垂直方向上：海拔越，气压越⑵.读图2.11b : 当A地接受热量多，B、C两地接受热量少时，A地近地面空气，到上空聚积，使上空空气密度増大，形成气压;B、C两地空气，上空空气密度减小，形成气压。
于是空气从气压高的地上空向气压低的两地上空扩散⑶.读图 2.1lc : 在近地面，A地空气向外流出后，空气密度，形成气压;B、C两地因有气流，空气密度，形成气压。
这样近地面的空气从两地流回地，以补充A地上升的空气,从而形成了热力环流*近地面：气温高，气压；气温低，气压【自主检测】1．判断正误。
(1)大气运动按方向分为上升运动和下降运动。
()(2)热力环流的形成原因主要是地面冷热不均。
()2．关于热力环流的叙述，不正确的是( )A．地面受热，气流上升B．地面受冷，气流下沉C．气流下沉，高空形成低压D．气流上升，地面形成高压3．与郊区相比，市区近地面( )A．气温高，气压高B．气温高，气压低C．气温低，气压低D．气温低，气压高【问题探究】空气上升和下沉，等压面发生怎样变化？【规律总结】：等压面凸向遵循“高高低低”的规律（1）高高低低：高压处弯曲，低压处弯曲（2）高压区、低压区是指同一高度上，在同一垂直方向上气压随这高度的增加而；（3）同一垂直方向上，近地面和高空的气压区类型【例题】如果此图为热力环流侧视图，比较A、B、C、D四地气压和气温：⑴气压：⑵气温：【拓展延伸】1、城市热岛环流【迁移应用】⑴对空气有污染的工厂应建设在A、B、C中的地；⑵要改善城市空气质量，最好在地进行植树造林。
高中地理3热力环流导学案
“热力环流导学案〞
教学目标：
1、会绘制简单示意图，说明大气热力环流的形成过程。
2、会运用大气热力环流原理解释城热岛效应、海陆热力环流等现象的成因。
课前知识储藏：
1、气压是指单位面积上所承受的空气柱的压力单位面积上空气越多，气压越高，反之，越小。
气压随海拔高度增加而。
2、空气的密度和气压成正相关，密度越大，气压值越。
3、降水形成的条件：充足的水汽、上升气流、凝结核。
教学过程：
自主预习〔阅读课本p29-30〕
合作探究一〔一〕热力环流的形成过程。
阅读课本相关内容，根据要求画下列图
A 地 空气膨胀上升，使上空空气密度 ，空气向
B 和
C 方向流动，BC 两地的空气 下沉，这是由于地面 形成的大气垂直运动。
合作探究〔二〕
2、在图中画出A1A2B1B2C1C2相互之间的指向线上，正确绘填绘气流的运动方向。
3、太阳辐射能的纬度分布不均，造成上下纬度间的热量差异，这是引起大气运动的根本原因， 是大气运动的一种最简单的形式。
二、生活中的热力环流
冷却C 受热A 冷却B
C1 C2 A2 A1 B2 B1 山谷 山顶
山顶。
2.1.3热力环流导学案高中地理必修一
大气的运动热力环流
班级:____________ 姓名：___________ 小组：____________
【学习目标】
1.结合P31图文，绘制并运用热力环流示意图，说明热力环流原理；
2.结合P32图文，理解并绘制海陆风、山谷风和城市风的形成过程。
【教学重难点】
一．教学重点：热力环流形成过程；
二．教学难点：海陆风、山谷风和城市风的形成过程。
【导学流程】
一、知识链接
P31说明什么是气压，同一等压线上气压相等。
二、基础感知
1.结合P31正文最后一段，找出热力环流的形成原因。
2.结合P31图219示意图，分析热力环流的形成过程，同一水平面上凸高为高：凸向高处为高压、凹地为低：凹向低处为低压。
3.结合P31第一段，地面冷热与空气垂直运动关系：热升冷降。
地面冷热状况与气压高低关系：近地面热低压冷高压，高空气压运动状况与近地面相反3.气流水平运动方向：同一水平面高压区流向低压区。
4.结合P31第一段，大气运动分类：垂直运动（上升、下沉）、水平运动。
5.结合P32内容，绘制海陆风、山谷风、城市风。
6.结合P32内容，思考城市热岛效应的原因。
三、探究未知
就本节课所学，你还有哪些疑惑？请至少写出2个。
1.__________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________。
热力环流导学案
大气热力环流导学案姓名：班级学习目标：掌握热力环流的形成过程及应用【自主预习】1铺垫知识：气压:单位面积承受的大气柱的重量。
(1)比较右图P1、P2、P3的气压值的大小:__________________。
(2)规律总结:同一地点,气压值随高度的升高而______________。
等压面:可以理解为空间中气压相等的各点所组成的面。
2．结合课本读图思考（1）A地空气上升，将会使其近地面、高空的气压发生什么变化？（2）BC两地空气下沉，会使其近地面、高空的气压发生什么变化？(3)这样，ABC三地气压还是一样吗？等压面还是水平的吗？如何变化？(4)同一高度的气压不一样会使空气如何流动？3．基本概念（结合教材文字内容及图完善下列知识点）（1）形成过程：地面不均→大气运动→同一水平面上产生差→力促使空气从流向→风。
（2）形成原因：直接原因；根本原因。
【合作探究】1.城市热岛环流（1）描述并绘制热岛环流示意图（2的措施。
2.海陆风（1）标出海洋和陆地温度的高低（2）根据海陆温度高低，画出海洋和海洋上空，陆地与陆地上空气流垂直运动的方向。
（3）根据气流垂直运动的方向，标出海洋、陆地表面气压高低，再标出海洋、陆地上空气压的高低。
（4）画出陆地和海洋之间的大气水平运动方向，完成热力环流模式图2.在图2.13b上，按1的步骤完成夜晚海陆间的大气热力环流模式图。
3.分析夏季大气热力环流对滨海地区气温调节作用。
(引根据风的性质，如温度和湿度思考对其滨海地区气温的调节作用，以及对人类活动的影响。
3.探究“巴山夜雨”原因B ACDE 高度地面等高面等压面甲乙【课堂练习】1.等压面及等压面图的判读⑴图中表示气压相等的字母是，气压最高的字母是，气压最低的字母是。
⑵甲、乙两处受热的是，空气做（上升或下沉）运动；冷却的是，空气做（上升或下沉）运动。
⑶这种由地面冷热不均而形成的空气环流称为。
⑷用画出图中的热力环流。
2.图中，能正确表示地面和高空等压面分布的是()A ．①②B ．②③C ．③④D ．②④3.下面几种大气运动形式中、气流运动方向表示正确的是（）下图为孔明灯，俗称许愿灯。
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2.3大气环境----- 热力环流
班级：组名：姓名:
【导学目标】
知识与技能：①理解热力环流的形成过程；
②学会分析等压面的弯曲和判定；
③拓展实际生活中的热力环流。
过程与方法：①通过预习课文，完成导学案，提取并加工有效知识信息；
②在自学和小组互学中，学习提出问题和解决问题。
情感态度与价值观：①逐步养成自学、互学、交流展示的良好学习习惯；
②用实例激发学生形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；
【学习重点】
1、热力环流的形成过程。
2、等压面的判读。
【学习难点】
等压面的判读
【学习目标】
1,理解冷热不均是引起大气运动的根本原因；掌握热力环流原理。
2,通过读绘热力环流图，培养读图、绘图能力；能运用热力环流的基本原理解释生活中的大气现象如城市风、海陆风等。
3,亲身经历知识的形成过程，在自主学习与合作交流中激发探究地理问题的兴趣和动机。
【自主学习】
1 ____ 是指该地单位面积垂直向上延伸到大气层上界所承受的空大气上界
气柱的总重量，单位：百帕（hPa）o右图中甲乙丙丁四地，乙地和
丁地海拔相等，乙的气压 _______ 丁的气压（“<”、“〉”、
“二”）；
气压最大的为_____ ,最小的为_____ ；因此，气压的垂直分布规
律为：海拔越高，气压越 _____ 。
2,运用气压的概念和分布规律，在图屮标出与丙地气压值相等的
八地。
3,读教材P47：太阳辐射在地表的差异分布，造成不同地区
_______ 不同，即地表_______ ,并导致__ 方向上各地间的_ 差
异，引起运动。
【合作探究】
探究一：运用热力环流原理，与组员合作、探究下列问题。
（1）城郊某中学的一个地理兴趣小组，在对城乡结合部的经济发展状况做调查时，意外发现该地区的风总是从乡村吹向城市。
这一发现时对还是错？
♦结论：
理由:
（2）从威海度假回来的小明向同学描述居住在海边的感受：白天空气潮湿，夜晚比较干燥。
你认为小明有没有撒谎？
♦结论: 理
由:
3.请同学们思考巴山夜雨的成因？
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
探究二：据图中等压面的弯曲变化情
况，完成下列问题并绘出热力环流图。
1,图中同一髙度的A、B两点，A处等
压面弯向________ （高空/低空），为
_______ （高压/低压）；B处等压面
弯向__ ，为_________ O
2,A为__________ （高压/低压），可
运
知
A处空气发生了 _______ （上升/下沉）
3,A处空气 ________ （上升/下沉），因此可知A的近地面形成了___________ （高压/低压）。
4,同一水平面出现气压差异，空气会从_______ 流向________ （高压/低压），因此空气由 ____
处（A/B）流向______ 处。
【总结提升】
1热力环流产生的根本原因
2热力环流形成过程地面（）一一空气的（）运动一一同
一水平面出现（）一一空气的（）运动
一一形成（）
3生活实例城市风近地面风从吹向
海陆风白天；夜晚
【当堂检测】
1 •大气运动的能量来源是（）
A.地面辐射
B.大气辐射
C.太阳辐射
D.大气逆辐射
2.引起大气运动的根本原因是（）
A.高、低纬度间的热量差异
B.地转偏向力
C.同一水平面上的气压差异
D.水平气压梯度力
3.地区间的冷热不均，首先引起大气的（）
A.上升或下沉的垂直运动
B.上升运动
C.下沉运动
D.水平运动
5. 图2-14为热力环流图示，画
法正确的是（
）
6、图中气压状况是由热力作用引起,
4.观察图2-12,想在图中布局化工厂，应选在哪个位置最好（ )
C B A
读图回答下列问题：
（1 ）图屮近地面何处是高压区？______ ；何处是低压区？________ 0
（2）在图中画箭头完成热力环流。
（3）________ A、B、C三点都位于北半球同一条纬线，此吋若地球位于远日点，则A点处在
（陆地或海洋）。
7、读图“我国东部沿海某地热力因素形成的高空等压面示意图”，完成下列各题。
（1）根据热力环流原理，判断气压高低。
高空C比D气压 ________ （高或低），地面A
比B气压_______ （高或低）。
（2）____________________________________________ A、B、C、D气压值按由大到小的顺序是o
（3）_________________ A比B的气温（髙或低）
（4）在图中用箭头标出A、B、C、D间气流的运动方向，完成热力环流示意图。
（5）_____________________________________ 图中热力环流的过程，先有大气的运动，后有大气的—运动。
8、读图“我国东部沿海某地热力因素形成的高空等压面示意图”，完成下列各题。
□
（1）1、2、3、4、5五点中气压值相等的是（）海拔高度相等的是（）。
⑵3、5两点，（）点气压高，（）点气压低。
⑶A、B两点，（）点气流上升，（）点气流下沉
⑷ 用“一”画出图中A、B、3、5四点热力环流。
⑸A、B两点，（）点受热，（）点冷却。