归纳中国近代学习西方的历程

归纳中国近代学习西方的历程

王冠一

自1840年鸦片战争中国战败，中国便沦为半殖民地半封建社会，中国历史进入近代史阶段。中国近代史是一部血泪史，更是斗争史、发展史和探索史。面对社会现实，先进的中国人通过中外比照，思考着怎样才能救中国？是守旧还是向西方先进学习？如果守旧，那要“守”哪些？最终会有什么结果；如果向西方学习，怎么学？学什么？是经济技术、政治制度、思想文化还是……矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。

深入的思考伴随着近代中国各阶级先进力量“向西方学习”的不懈探索，从“师夷长技以制夷”、“师夷长技以自强”到维新变法、追求民主共和、再到提倡民主科学，最后到接受马克思主义，汇聚成近代中国思想解放潮流。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。

通过表格分析法，宏观展现了近代中国主要阶级力量“向西方学习”的代表、学习内容、基本主张、理论发展和实践活动及各自结果，自上而下，线索分明，脉络清晰，体现着近代中国思想解放潮流的漫长汇聚过程。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。

然而，由于教材安排之特殊需要，资产阶级革命派的思想与实践没有在本单元体现，这就割裂了近代中国主要阶级力量向西方学习的基本历程。故教学过程中，可把第四单元第一课《孙中山三民主义》相关内容往前移，以完善单元知识结构。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。

单元知识结构表格中，①——⑦用以分析各历史时期不同思想主张提出的“背景”。

对于“背景”的分析历来是历史教学的重点，也是难点，同学们死记硬背往往事倍功半，①——⑦处处分析也不利于学生记忆。其实，分析“背景”也有诀窍。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。

一般而言，“背景”总与特定的历史事件相联系，故分析应以抓住“时代特色”为要务，并在掌握窍门的情况下灵活运用，勿需多背，便能做到“背景分析”几无遗漏。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。

一般分析背景分三个角度展开：

一、环境角度，包括国内外环境。尤其是谈到近现代时期历史大事件，如鸦片战争、五四运动、新中国成立等，都要与国际形势相联系。对于“国内外环境”的阐述，常见的又可从政治、经济、思想文化、军事、对外关系等方面展开。如政治方面主要考虑的是制度本身优劣和统治状况，挖掘是相对先进的还是较为落后的什么什么制度，是政治清明还是统治腐败；经济方面主要考虑的是社会经济形态，是原始经济还是封建自然经济还是资本主义经济或民

族资本主义经济等等，并要说明发展状况；对外关系方面主要考虑是主动还是保守；军事方面主要在分析战争时应用，考虑武器装备优劣、战略艺术妙拙等。各个方面的分析，主要解决的是事件产生或发生各种变化的可能性问题。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。

二、条件角度，又称“基础”角度，包括政治基础、物质基础、阶级基础、组织基础、思想基础、群众基础等。如果“环境角度”分析全面，该本分出现的某些重叠则可省略，如关于政治基础、思想基础等，但该部分对各基础的分析较前者更为细微。譬如政治基础，还可涉及统治者的支持与否；物质角度则涉及的更为广泛，如开辟新航路的物质基础包括罗盘针和星盘的运用、造船与航海技术的先进、地图的绘制等等；阶级基础方面，一般需要指出经济利益团体的阶级属性和发展状况，如辛亥革命爆发的阶级基础是民族资产阶级的发展壮大；群众基础则主要说明是否广泛。以上各个方面的分析，主要解决的是事件发展与变化的可行性问题。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。

三、原因角度，包括根本原因、直接原因、主要原因和其他原因。各种原因的分析历来是高考难点，学生不易区别某一原因到底属于直接的还是根本的或主要原因。举个例子：两位同学打架，班主任询问为何打架？学生甲回答：“他抢我一支钢笔”。该生回答的即属于事件发生的直接原因，它往往是导致另一更为严重事件发生的导火索、借口、幌子。班主任接着问：“为何会为一支钢笔打起来呢？”甲乙同学都声称该笔属于自己。这就体现了两者有共同的利益追求，并产生一对矛盾，矛盾不可调和便导致事件的发生。再如分析鸦片战争的爆发，其直接原因便是“林则徐虎门硝烟”，这一事件触犯了英国在华经济利益，成为英国发动鸦片战争爆发的借口。那么鸦片战争爆发的根源是什么呢？传统地认为英国要维护其在华经济利益，获取市场和原料产地，其实这分析的是英国发动该战争的主要原因，往往带有事件挑起者一方目的性。试想，如果清王朝不进行大规模禁烟行动，甚至鼓励鸦片走私或使鸦片贸易合法化，全面满足英国贪婪欲求，战争会来得这么快吗？这里面还存在中国政府要维护封建统治，阻碍英国利益谋求这一问题，是这对矛盾导致战争的爆发。由此可见，在分析根本原因时，若该事件涉及冲突双方，则一般可从矛盾对立角度展开；否则可从经济（利益）角度进行分析。按政治学观点，经济基础决定上层建筑。在政治、经济、思想文化、军事、对外关系等诸多方面中，经济原因往往是根本原因。而其它原因则包罗万象，是为应对以上分析之不足或特例而准备，如可谈谈统治者态度和政策措施、个人努力程度、人民群众辛勤劳动、交通是否便利、民族融合程度、特定自然地理条件等。各种原因的分析，主要解决的是事件发展与变化的必要性问题。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。

三个角度的分析，面广点细，并可拆分单独运用。但解答时无须题题面面俱到，一般视分定夺，切不可生搬硬套。

如分析①，“开眼看世界”的背景有：第一、清政府危机四伏（政治上：日益腐败，阶级矛盾日益激化；经济上：自给自足的自然经济依然占统治地位，资本主义萌芽缓慢发展；对外关系上：闭关锁国，夜郎自大）；第二、欧美资本主义国家迅速崛起（政治上：17——18世纪基本确立资本主义制度；经济上：资本主义发展，英国率先完成工业革命，生产力飞速提升；对外关系上：随着对海外市场和原料产地的急切需求，开始殖民扩张）；第三、明末清初“经世致用”的思想奠定思想基础；第四、鸦片战争中国战败，有识之士惊醒，这是“开眼看世界”的直接原因。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。

四个方面的分析，已较为深刻地揭示历史背景，无须硬扯进人民群众辛勤劳动、交通便利、民族融合等与此联系不够紧密的内容，預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。

再如分析④，“康梁维新思想”产生的背景有：第一、政治方面：列强瓜分中国，民族危机大大加深；第二、经济方面：19世纪九十年代，民族资本主义发展；第三、思想方面：早期维新思想的准备。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。