高中语文 第一课 城南旧事课件 新人教版选修《影视名作欣赏》
人教版选修《影视名作欣赏》——《城南旧事》-整本书阅读课程教学设计
《城南旧事》整本书阅读教学设计孙萍教学目标1.由《冬阳·童年·骆驼队》课文入手，激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣；2.推荐阅读整本书及片段的常用方法；3.初步感受《城南旧事》中的人物形象；4.通过多种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
教学重点1.了解阅读整本书的方法；2.初步感受《城南旧事》的人物形象和主题。
3.教学难点了解《城南旧事》的艺术特色。
教学过程一、导入1.赏读《送别》歌词。
2.朗读《冬阳·童年·骆驼队》课文结尾：“夏天过去，童年便重临于我的心头。
”3.出示图书《城南旧事》。
二、读序言1.提问：猜一猜本书讲述的是什么故事？2.读序言，提问：什么是序言？本书的主要内容是什么？写这本书的初衷是什么？序言：序言,又叫序、前言、引言,是放在著作正文之前的文章,多说明本书的主要内容、写作缘起、经过和特点。
作者自己写的叫“自序”，《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音为此书写的一篇自序。
主要内容：《城南旧事》是林海音以其 7 岁到 13 岁的生活为背景创作的一部自传体短篇小说集。
它以朴实、纯真的笔调，描绘了主人公小英子 20 世纪 20 年代在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，以及那个年代北京人的生活。
它透过小英子童稚的双眼，展现了大人世界的悲欢离合，有一种说不出来的天真，却道尽人世复杂的情感。
写作初衷：作者因想念童年住在北京城南时的那些景色和人物，于是把它们写了下来，让实际的童年过去，心灵的童年永存。
三、知作者林海音（1918－2001 年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，出生于日本大阪，1921 年随父母迁居北京，林海音的童年在古城北京度过，1948 年到中国台湾，开始文学创作，曾担任《世界日报》记者、编辑，主持《联合报》副刊 10 年。
她一生创作了多部长篇小说和短篇小说集，并多次获奖，其中自传体长篇小说《城南旧事》最为著名。
人教版高中语文选修“影视名作欣赏”第一课《城南旧事》课件(41张)
《送别》的歌声第一次在欢送毕业生游 艺会之前唱起来，表现了小英子在父母陪伴 下参加游艺会时高兴、幸福的心理；小偷被 捕后，课堂上的小英子再次唱起《送别》时， 流下了心酸的眼泪。
这两首歌的歌声反复出现，既反映了剧 中人物情感变化和心理的波动，也在整个故 事叙述中把几个生活场景、事件连在一起， 起着起承转合的结构作用，同时还营造出平 和、舒缓的叙事节奏。
草堆里：厚嘴唇的人同英子谈身世现状 马路上：学生被押赴刑场
场景 草堆旁：戴草帽的人发现小铜佛
学 校：毕业典礼 断垣前：厚嘴唇的人被抓 课堂里：同学们唱《送别》
词语解释：
英姿飒sà爽：形容威武豪迈,意气风发的神 采。
摇曳yè：①晃荡;飘荡②逍遥 萧瑟sè：①草木被秋风吹袭的声音。②寂
寞凄凉。 逞能：炫耀、显示自己的才。 彤tóng云密布：天空布满乌云
电影《城南旧事》满含着怀旧 的基调，影片中的一切都是那样 有条不紊，缓缓的流水、缓缓的 驼队、缓缓而过的人群、缓缓而 逝的岁月……景、物、人、事、 情完美结合，似一首淡雅而含蓄 的诗。
整体感知 1.假如你来当导演，现在让你 按照剧本把故事拍下来, 你会拍摄哪几 幅场景呢？
院子里：小英子为排演节目准备
为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。他是 希望小英子不要把他看做是坏人，他本性善 良、诚实，只是因为社会不合理，为生活所 迫而做了违心的事。
4、“小偷”被押走了，英子感觉怎么样？
“小偷”的经历和命运，发生在善良的英子寻找友 谊的际遇里，是在英子生活的时序中出现的一幕 悲剧。所以，英子在荒草地上捡到一个小铜佛， 被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人， 这件事使英子非常难过。
•厚嘴唇的人是20世纪20年代中国社会 最底层的一个普通的小人物，本性善良， 为人朴实厚道为生活所迫而做了贼。传 统的文化教养和不堪负荷的生活压力导 致了他精神和行为的双重分裂，使他在 偷盗别人钱财的同时承受着巨大的精神 自责。在小英子眼里是一个值得思念的 复杂的人物形象。
《城南旧事》ppt课件
人去路空 只有满山的红叶
小英子就这样告别了童年 踏上了新的人生道路
第三届中国电影金鸡奖最佳导演吴贻弓 最佳女配角郑振瑶、最佳音乐奖
·菲律宾第二届马尼拉国际电影节最 佳故事片金鹰奖
·南斯拉夫第十四届贝尔格莱德国际 儿童电影节最佳影片思想奖
·厄瓜多尔第十届基多城国际电影节 二等奖——赤道奖
送别 作词:李叔同弘一大师
妞儿要学唱戏 不能经常来 不去找秀贞的时候 英子的童年也很寂寞
秀贞用指甲花给英子染指甲 英子说:这是吃的么 怎么还加冰糖 秀贞笑着说那上白矾
妞儿告诉英子 她不是她现在的父母亲生的 是他们从齐化 门捡来的 他们只是想让她学唱戏 替他们挣钱 他们老 是打她 英子看着妞儿的伤痕 眼泪掉了下来
秀贞对英子说: 人家都说我得 了疯病 你说我 是不是疯子 人 家疯子都满地 捡东西吃 乱打 人 我怎么会是 疯子 你看我疯 不疯
后来 英子又去那里找了 他好多次 他笑话英子 贪玩只考了12名 他告 诉英子说他弟弟回回考 第一 但他没本事供 他说他们家常常窝头都 吃不起 他说他走到一 步也是没法子 他哭着 问英子他是不是好人 英子说 我不懂 人太多 了 我分不清 你分的 清海跟天么 你见过海么 我们有一课书 叫我们去 看海 可我没见过海 我分不清海跟天 我也分 不清好人跟坏人
英子说 不 英子只觉得秀 贞那么可爱 那 么可怜 她只是 要找她的思康 跟小桂子
小英子总觉得妞儿和小桂子之间有关系 可她6岁的 小脑袋想不清楚 一个雨天的傍晚小英子终于看到妞 儿脖子后头有块青记 原来妞儿就是小桂子
英子带妞儿 不 小桂子 去见秀贞 秀贞和小桂子母女相认 就立刻要带着小桂子去找思康叔
小英子第一次走近秀贞 秀贞张开双臂 喊着小桂子 小英子刚要走过去 却被宋妈拉走了
《城南旧事》ppt课件
02
故事情节
主要人物介绍
英子
故事的主人公，一个聪 明、善良、好奇心强的
女孩。
秀珍
英子的邻居，一个被家 人和社会误解为“疯子
”的妇女。
妞儿
英子的玩伴，一个被父 母卖给唱戏的儿童。
宋妈
英子的奶妈，一个为了 生计不得不离开自己孩
子的妇女。
故事发展
英子在城南结识了秀珍、妞儿和 宋妈等人，通过与她们的交往， 逐渐了解了她们的生活和命运。
儿童视角
小说以儿童英子的视角展开，通过儿童的纯真眼光和心理活动，展现了成人世界的复杂和悲凉。
语言特点
朴实自然
作品语言朴实自然，贴近生活，用词简 练明快，富有北京地方特色，给人以亲 切感。
VS
细腻描写
作品中对人物心理、景物和事物的描写细 腻入微，生动地展现了老北京的风土人情 和社会风貌。
05
影响与价值
回忆叙事
小说采用回忆Βιβλιοθήκη 事的方式，通过主人 公英子的视角，展现了老北京城南的 旧事。
散文化结构
作品结构较为散文化，没有明显的情 节冲突和戏剧性，而是以日常生活的 琐碎细节和人物关系的展开为主线， 给人以自然、亲切之感。
人物塑造
生动真实
作品中的人物形象生动真实，个性鲜明，通过对他们的描写，展现了老北京底层民众的生活状态和思 想情感。
《城南旧事》ppt课件
目录
• 《城南旧事》简介 • 故事情节 • 主题思想 • 艺术特色 • 影响与价值
01
《城南旧事》简介
作者介绍
总结词
林海音的代表作品
详细描述
林海音是20世纪中国最杰出的文学家之一，《城南旧事》是她的代表作，通过 童真的视角，展现了老北京的历史风貌和人文情怀。
高中语文 《影视名作欣赏》教学课件 新人教版选修1
魂断蓝桥
• 玛拉留下一封道别信，感谢他的爱，然后 离开了克劳宁家。罗依追到伦敦，找到凯 蒂，凯蒂向他说明了一切。罗依悲痛地说： “我要永远找她。”他们找遍了各个可能 的地方，都不见玛拉。这时，玛拉正在滑 铁卢桥上。一队军用卡车隆隆开来，玛拉 毫无畏惧地向一辆辆飞驰的军车走去，苍 白的脸在车灯的照射下美丽而圣洁。在群 众的惊叫声、卡车的刹车声中，玛拉结束 了生命。
魂断蓝桥
• 《魂断蓝桥》作为电影史上三大凄美不朽 爱情影片之一，是一部荡气回肠的爱情经 典之作，内容虽有些传奇化，但文艺气息 浓厚，具有甚高的催泪效果。
城南旧事（林海音）
• 小英子作为一个主要人物出现在影片中， 当她发现大人们的良好愿望与现实之间存 在着巨大反差时，她天真善良的幼小心灵 就愈发显得孱弱。缠绕在影片中那种无往 不复的悲剧轮回也就更加令人触目和深省， 这也正是影片显得丰富厚重的关键之笔。
影视名作欣赏
第一课Leabharlann 《城南旧事》：别样离愁， 纯美格调
• 他们所描述的那个“大时代的小故事”， 不再是以痛心疾首的忏悔意识来追忆，而 是以一种豁达从容的祥和心态来体味。所 以影片中许多的生活细节都洋溢着一种深 深的眷恋之情，都保存了一份难得的温馨： 像学校的阵阵钟声和孩子们的阵阵歌声， 还有那辘轳井，那水车，以及在烈日下吐 着舌头的狗和那条幽静而蝉声如雨的小 巷……经过他们的艺术渲染和升华便有了 生命。
【人教版】高中语文选修“影视名作欣赏”第一课《城南旧事》完整 教学设计
【人教版】高中语文选修“影视名作欣赏”《城南旧事》教学设计教学目标：1.深刻理解电影通过造型——视觉语言来表现人物的特点。
2.结合特定的剧情，品味流畅、朴素、简约的个性化语言，了解人物语言的潜台词。
3.体味剧本中"淡淡的哀愁"和"浓浓的乡思"的情调。
教学重难点：通过对文本中人物的心理分析，初步理解电影表现人物心理的特点。
教学方法：讨论法，探究法教学设想：人物心理揭示是电影剧本中人物刻画的重要方面，电影作为造型与叙事相结合的艺术，要求剧本提供可以转化为画面的相应的人物动作。
本教学课时通过小说与电影剧本中人物心理描写的探究分析，让学生了解电影剧本的特殊性。
教学过程：一、导入我们喜欢电影的理由：曲折离奇的情节、惊现火爆的场面等，而更能打动人心，具有永恒生命力的却是那些反映社会底层人物生活的电影，引出《城南旧事》。
二、课前尝试（检查预习情况）问题一：《城南旧事》电影、剧本及原文之间的关系。
提示;原著作者林海音、剧本作者伊明、电影导演吴贻弓。
电影获奖情况（1960年以《城南旧事》为书名结集出版。
20年后，被大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。
《城南旧事》曾在47个国家放映，获过多项国际大奖）。
问题二：教材节选部分有哪些主要人物?他们之间是什么样的关系？提示：林家一家五口人，宋妈一家，宋妈在林家做奶妈。
三、课堂探究让我们一起走进林海音的《城南旧事》，走进她的童年记忆中那个上世纪20年代的北京，一起回忆那尘封的旧事。
问题1:通读文章后，同学们的心情如何?能否用一两句话概括一下自己的感受？提示：文章中宋妈对儿女的深深的思念、宋妈失去儿子的痛苦通过英子的眼睛展示在我们每个读者的眼前。
作者对逝去的童年岁月的回忆，同样浸透着思念和忧伤，表现出“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。
问题2: “淡淡的哀愁，沉沉的相思”在剧本中是怎样表现出来的?提示: 看照片时的“叹气”，表现了她对自己孩子的思念，却又无法改变现状无奈和悲哀、宋妈哄孩子时哼唱儿歌“人家的姑娘都来到，就差我的姑娘没有来”，文章写宋妈哄生病的弟弟吃药时的语言、动作和神态(用手背擦眼泪)，都凸显出她对想孩子却又无法见到孩子的痛苦，让读者不由心酸、动容问题3：剧本中的主要人物是谁?英子在剧本中处于一个什么样的地位？提示:主要人物是宋妈和英子。
人教版高中语文选修--影视名作欣赏《第一课《城南旧事》：别样离愁,纯美格调》教学设计
《城南旧事》：别样离愁，纯美格调教学目标：1、熟悉《城南旧事》故事情节，理解并概括其多元化主题思想。
理解电影语言和小说语言的不同及其作用。
2、找出小说、剧本和电影在宋妈故事叙述上的不同之处，把握情节变化对人物塑造的影响，理解情节变化对作品主题和格调的影响。
3、理解电影散文化叙述的特点及作用。
4、通过小说、剧本和电影的比较阅读和小组合作，完成对情节、人物、主题、格调等方面的学习任务。
5、感受小说、剧本和电影之美，体会散文化叙述的温婉之韵，领悟传统文化含蓄蕴藉的美学特点。
教学重点；1、理解并概括其多元化主题思想。
2、理解电影语言和小说语言的不同及其作用。
3、找出小说、剧本和电影在宋妈故事叙述上的不同之处，把握情节变化对人物塑造的影响，感悟情节变化对作品主题和格调的影响。
4、理解电影散文化叙述的特点及作用。
教学难点：理解电影散文化叙述的特点及作用。
课时安排：3学时学习过程第一课时教学过程：一、播放电影开头，导入新课。
二、回忆初中时读过的《城南旧事》故事内容，自读课本“作品介绍”部分帮助回忆。
三、默读剧本节选，理清故事情节，概括作品主题思想。
1、请同学概括剧本故事情节。
2、概括作品主题，引导学生对进行主题多元化理解。
四、个性化探究：最喜欢剧本哪些的文字？为什么？五、作业：1、自学“课外实践”和“资料链接”的知识。
2、观看电影《城南旧事》，想一想，喜欢电影吗？哪里最吸引你？第二课时一、播放歌曲《送别》，导入新课。
二、探讨：以《城南旧事》电影和小说为例，说说电影语言和小说语言有何不同，更喜欢哪个？为什么？三、个性化探究：电影《城南旧事》还有哪些地方吸引你，说说理由。
四、作业：重点阅读《驴打滚》、观看剧本及电影中关于宋妈的故事内容，找出主要情节的不同之处。
第三课时一、课前播放电影宋妈故事片段，帮助学生回忆主要情节，渲染气氛，引领学生逐步进入课堂情景。
二、问题导入：课前同学们都重读了《城南旧事》原著，阅读了伊明改编的同名剧本，观看了吴贻弓导演的同名影片，这节课我们选取宋妈的故事，将这三部作品进行一次比较阅读。
高二语文教案：选修“影视名作欣赏”第一课 《城南旧事》：别样离愁,纯美格调
镜头的语言会说话——《城南旧事》影视欣赏教学设计【教材分析】人教版高中语文选修教材《影视名作欣赏》第一课《<城南旧事>：别样离愁，纯美格调》。
教材选文为1981年由著名编剧伊明根据台湾作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》的电影文学剧本的节选，分为宋妈得知丧子失女的真相、英子偷偷去病房看望父亲、英子在台湾义地父亲的墓前和宋妈告别三个片段。
1982年电影导演吴贻弓根据编剧伊明的文学剧本和小说原著，编写了电影分镜头剧本（工作台本，即导演本），将《城南旧事》搬上荧幕，成为80年代极有影响的电影力作，荣膺第三届中国电影金鸡奖最佳导演奖、最佳女配角和最佳音乐奖等国内国际多项大奖，被誉为“一部纯美的散文式电影”。
【学情分析】本片为《影视名作欣赏》的第一课，学生对电影鉴赏知识还未有过了解。
课前已经通过微课初步学习了分镜头剧本、镜头景别、镜头运动、镜头组接、镜头切换、长镜头和空镜头等镜头语言的概念知识。
【教学目标】1.学生能掌握镜头景别、运动镜头、长镜头、空镜头的知识；2.学生能赏析《城南旧事》如何用独特的镜头语言来表现“淡淡的哀愁，沉沉的相思”的情感基调及散文化风格；3.学生能初步学会运用电影镜头语言再创作散文化风格电影片段。
【教学重点】学生能学会赏析《城南旧事》如何用独特的镜头语言来表现“淡淡的哀愁，沉沉的相思”的情感基调及散文化风格。
【教学设想】（一）教学内容1.感受镜头语言的丰富性。
本部影片为散文化小说改编而成。
电影镜头是电影独特的语言，小说是用语言文字来讲故事，电影是用镜头来传情达意。
学生通过镜头片段感受电影镜头语言的丰富性。
2.突出影片散文化风格。
以“如何运用镜头语言表现电影散文化风格”作为教学的切入点，赏析镜头语言的文学意味。
学生掌握镜头景别、镜头运动、镜头切换、长镜头、空镜头等电影镜头的理论知识后，运用镜头知识，体会到本部影片镜头语言独有的文学意味“细空长停”：细，细节琐碎场面，没有注重情节和故事的铺展上，而是散点式地情感交织；空，只有景物的空镜头，情景交融，营造了幽雅深远的意境；长，长镜头给影片的节奏变得悠长舒缓；停，大停顿的镜头，流畅的叙事产生停顿，惹人联想。
《城南旧事》课件人教版高中语文选修《影视名作欣赏》
——林海音
<念念不忘，必有回响>：出自李叔同的《晚睛 集》:世界是个回音谷，念念不忘，必有回响。你 大声喊唱，山谷雷鸣，音传千里，一叠一叠，一 浪一浪，彼岸世界都收到了。凡事念念不忘，必 有回响。因为它在传递你心间的声音，绵绵不绝， 遂相印于心。
意思是:只要信念一直在，就总有被回应的一 天，哪怕现在无人理解，也终有会有被人理解的 那一天。
妈妈还在哭，宋妈又说： 一个下着暴雨的晚上，妞儿从家里跑出来，遇见了英子，英子把妞儿带到秀贞那里， 使母女二人相见。秀贞立刻收拾好东西，把妞儿往火车站拉，去找思康，英子在后 面追赶。可惜英子生病了，追了不久后就倒在了地上，朦胧中看见秀贞和妞儿倒在 地上，还听到了火车的汽笛声。
妈妈还在哭，宋妈又说：“那火车，俩人一块儿，唉！我就说妞儿长得俊倒 是俊，就是有点薄相……” 就是暗示秀贞带着妞儿去赶火车找妞儿的爹，两个人被 火车撞死了。
那位躲在废草堆里的大哥哥老实和善，却为生活不得不做一些“见不得人”的勾 当——偷东西。虽然在和英子交谈时，他也有悔过之心。但是最后事情发展让他已 经回不了头，他毅然决然地踏上这条错误的道路。
在他被抓时，英子十分伤心，年幼固执的她怎么都不相信一个“好人”竟然是 名小偷。当看到他被抓住示众时，英子黯然神伤，她知道，他们“一起去看海”的 约定，永远也实现不了了。“我分不清海跟天，我也分不清什么是‘好人’什么是 ‘坏人’”。因为对于英子来说，他就是一位“大哥哥”，但又被警察抓走，究竟 他是好人还是坏人，还是两才兼有，这是英子小时候的未解之谜。
Hale Waihona Puke 城南旧事《 兰 姨 娘 》
“救赎”
04
妈妈还在哭，宋妈又说：
《驴打滚儿》
城南旧事
《驴打滚儿》里的宋妈经常带着小英子、珠珠、弟弟、燕燕坐在板凳上讲故 事。宋妈在照顾英子及弟妹的同时，也深深惦记着家里的小栓子和丫头，她很希 望回去看看她们，但又不忍心丢下年幼的孩子们。宋妈勤劳善良，但命运却捉弄 了她。当英子问她为什么当奶妈时，宋妈却只能摇摇头叹着气。可宋妈不是一个 依赖男人生活的妇女，她不仅要用双手养活自己，还要养活她的孩子。虽然她是 狠着心走出家门的，但她也舍不得孩子。
影视名作欣赏一：《城南旧事》赏析（人教版备课资料）（人教版高三教案设计）
影视名作欣赏一：《城南旧事》赏析(人教版备课资料)(人教版高三教案设计)根据著名女作家林海音的自传体小说改编而成的电影《城南旧事》满含着怀旧的基调，那缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月……似一首淡雅而含蓄的诗。
整部影片可分为三部分：“疯女人”；“小偷”；“爸爸的死和宋妈的离开”。
用串珠式的联接方式承上启下，每一部分的开头都是宋妈的男人来要钱，每一部分的结尾又都是不同的主人公离开小英子死去。
本课节选了第二部分中的大部。
朱天纬在谈《城南旧事》的音乐时说：一双充满纯真童稚之情的眼睛，在观察着世界，思索着人生。
一曲《送别》，“长亭外，古道边，芳草碧连天”的歌声，淡淡的哀愁，沉沉的相思，尽在不言中。
这两句话可以作为我们鉴赏这部电影文学剧本思想内容的钥匙。
第一，儿童视角，童真的心。
生命中总有些东西让我们梦牵魂绕。
冰心到人生的晚年总是做梦回到她童年生活的帽子胡同，因为那里有她最纯真的童年时代，有她和父母度过的最无忧无虑的时代，走遍了世界，她嚷着要回家，回童年的家。
为什么？因为那里是童真所在，是心灵的故乡。
台湾女作家林海音也同样如此，始终不忘她在那里度过童年的第二故乡——北京。
现实世界人与人是隔膜的，人与人之间有着不可逾越的鸿沟，正如我们看到的《故乡》中成年的“我”与闰土的隔膜。
而童真则反之。
童真是童年时代的纯真无邪的感情，“纯”在有一颗“童心”，一颗真的善的美的“童心”！与人交往没有隔膜，不受任何世俗的干扰，用人的本真和天性看世界。
影片选择了英子这一特殊的观察角度，用小女孩幼稚的心来感受身边的一切，用非成人的眼光和思维来对待成人社会，以局外人的身份冷眼旁观，思考成人社会的各种问题。
尽管它很不成熟，但对人生、对社会却作了真实的实录。
英子在胡同玩耍时，总会看到会馆门前痴立的“疯女人”秀贞，渐渐地，她们熟识了，秀贞非常喜欢英子，英子也很喜欢她。
从秀贞口里，小英子知道她的情人是一个北大学生，因为参加学生运动，被反动军警抓走了，下落不明。
影视欣赏城南旧事.ppt
影片主题是什么
小英子用自身的生活现实和行为逻辑衡量周围 人们的生活现实和行为表现，于是最能发现周 围现实与自身生活的不一致，最能朦胧感觉周 围社会的不合理。她那天真直率的性格和好奇 多思的心理，直截了当地衬托出生活的丑恶和 反人性。英子在父母的教育下，原来对社会的 理解其实是善良大人们的社会理想，当她发现 大人的解说与现实之间存在着巨大距离时，她 的儿童时代就结束了。天真善良的幼小心灵与 黑暗现实互相衬托后造成的巨大反差，是这部 影片显得丰实厚重的关键之笔。
小英子天真纯朴，世界对于 她来说本应像海跟天那般美 好单纯，然而，她却不知道 她身边发生着惨烈的社会现 实。她结识的许多朋友，都 是这惨烈现实的牺牲品，这 些朋友的悲惨命运都是复杂 的社会历史矛盾所造成：
秀贞为什么发疯？
秀贞发疯了，是因为与她相好的大 学生从事地下革命活动被警察抓走， 生死未卜，而她与那大学生的自由 恋爱又为家族礼法所不容，私生的 孩子必然要被做为耻辱扔到齐化门。 秀贞的疯折射着政治斗争的血腥迫 害，折射着封建文化权力对女性自 由意志、对无辜幼小生命的残酷摧 残。
“离别”。
用摄影机描写和叙述主人公与周 围的人们一个个相识交友，然后又一 个个离别分手。离别的情绪贯穿影片 的始终。例如影片精心摄制了雨夜送 别的场面，让火车烟囱冒出的白烟吞 没了整个大远景的镜头画面。英子告 别小偷后，小偷的近景一下子拉成大 远景。影片结尾英子伏在马车上渐渐 远去的叠印镜头，都渲染着离别的哀 愁。
影片前半部井台打水的镜头反复出现了四次 ，拍 摄视角相同，内容相同，后半部的操场放学镜头也反 复出现四次，拍摄视角相同，被摄人、景、物的场面 调度相同，这种重复 有什么作用？
这种重复造成了一种生活的流逝感， 它在暗示，尽管天有多变，人有多 变，事有多变，但生活本身却平凡 地一天天、一年年地悄悄从人们身 边流逝而去，影片所叙述的桩桩琐 事被这种生活的流逝感统一起来了。
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送 别 李叔同
• 长亭外，古道边，芳草碧连天， • 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
• 天之涯，地之角，知交半零落。 • 一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
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宋妈
• 在英子眼里，宋妈是一个会讲故事，会做 鞋子，会抱着妹妹唱童谣的慈祥的妇人 。
宋妈
四年前，一个冬天，穿着大红棉袄的宋妈为 了“一个月四块钱，两副银首饰，四季衣裳，一 床新铺盖”来到了英子家。一呆就是四年，这四 年里，宋妈仿佛成了英子家的一员，但她日夜牵 挂着她的儿女。
但是最终，她不得不面临了一个残酷的现实： 她那已经四年未见的小栓子已经掉进河里被死神 无情地带走，而她的女儿小丫头，也已经不知去 向了。而她只能默默地流泪。她不想回去，回到 那个让她失去了小栓子和小丫头的地方。
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队 又来了，童年却一去不还了。
• 冬阳下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做 了。可是，我是多么想念童年住在北京
• 城南的那些景色和人物啊！我对自己说， 把它们写下来吧。就这样，我写了一本
• 《城南旧事》。”
林海音（1918—2001）原名 林含英，小名英子，原籍台 湾，生于日本大阪，在北平 长大。1948年回到故乡台湾， 任报社编辑。1953年开始文 学创作，是台湾文学“祖母 级的人物”。林海音一生创 作颇丰，散文、小说、童话 等都有涉及，代表作有:散 文小说合集《冬青树》，短 篇小说集《烛心》《婚姻的
我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走 过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年又重临于我的心 。
序言：用来说明本书的主要内容，写作缘由， 经过和特点，作者自己写的叫自序。
这本书向我们讲述了几个小故事？你从哪 里知道的？
安惠馆 我们看海去 兰姨娘 驴打滚儿 爸爸的花儿落了
目录的作用：让我们第一时间了解本 书的主要章节，便于我们有选择的阅 读。
故事》《城南旧事》
阅读序言，提问：从序言中，我 们得到了什么信息？
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来 了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻 事，我也不会再做了。 可是，我是多么想念童年住在 北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们 写下来吧，让实际的童年过去，让心灵的童年永存下 来，就这样，我写了一本《城南旧事》。
Hale Waihona Puke 带着问题一起来阅读《驴打滚儿 》并完成读书记录卡
要求：1、在阅读时忌边读边看。默读 2、在阅读时忌反复浏览。 3、在阅读时忌注意力不集中。 4、在阅读时忌死板无目的。采取抓
内容要点，抓关键词、字、句、段的读法。
书名 好词好句 主要人物 主要内容
印象深刻的一 个人（理由）
阅读过程存疑
阅读记录卡 作者