流动的组织——血液》教学设计

《流动的组织-- 血液》教学设计

一.教材分析

1.教材分析：食物经消化道的消化和吸收(第二章)后，氧经呼吸系统(第三章)进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问 (运输问题) 本章(第四章)便顺理成章讲运输问题，也为下一章(排泄)作了铺垫。本节重点讲授血液的成分和功能。

2.学情分析：对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。教师应因势利导充分利用实物(血样品)及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。

二.教学目标

1.知识目标：

(1)描述血液的成分和主要功能。

(2)利用课件观察识别血细胞。

(3)掌握血细胞的形态结构和功能。

2.能力目标：

(1)通过教师导学培养学生自主学习的能力。

(2)通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。

(3)通过看血常规化验单，培养学生的综合分析能力及理论联系实际的能力。

3.情感目标：

(1)通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。

(2)通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命，关爱他人的良好品质。

三.重难点

重点：血液的成分及各自的主要功能。

难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。

四.教学方法：启发法、讨论法、实验法、讲授法、多媒体运用

五.课时安排：1课时

六.教具准备：多媒体课件、血液化验单、血液知识录象、新鲜血样分层实

验装置

七.教学过程

等

作用：运载血细

胞，运输里面溶解的各

种物质：营养物质和废

物。

师引导学生识别

实验中的（学生能够

看到）红细胞、白细胞、血小板。并知道三种细胞中，红细胞最多，白细胞很少，血小板很少，红细胞的颜色，红细胞有没有细胞核，红细胞的功能是什么，白细胞的大小，白细胞有没有细胞核，白细胞具有什么功能。血小板的特点，血小板的功能。

红细胞富含什么物质，具有什么特性？

师引导学生讨论，贫血是怎么回事？

贫血患者应该多食些什么食物？

用显微镜观察人

血的永久涂片：

数量最多的是红

细胞，颜色是红色，成

熟的无核，形状像两面

凹的圆饼。

白细胞没有红细

胞多，但个体比红细胞

大，有核。

功能是能够吞噬

和防御的作用。

血小板个体小，无

核，功能：释放与血液

凝固有关的物质。

血红蛋白是一种

含铁的蛋白质，血红蛋

白有一种特性，在氧含

量高的地方，与氧容易

结合，在氧含量低的地

方，又容易与氧分离。

贫血的症状常表

现出精神不振、疲劳、头

晕、面色苍白等症状。

病因可能是血液中红细

胞的数目过少，也有可

能是红细胞中的血红蛋

白含量

通过看视频知道

了血液里面的大致形

态，血液里的血细胞是

怎么存在的，血细胞的

形态和功能。

通过观察知道血

细胞中，红细胞数量最

多，白细胞和血小板数

量都很少，但是作用却

不小。

查找红细胞富含什

么物质，这种物质的

特性。

讨论血红蛋白的

作用。

学生思考，讨论

贫血是怎么回事。

一般贫血患者，

多食什么食物呢？应

多吃一些含蛋白质和

铁质丰富的食物，因

为血红蛋白是一种含

铁的蛋白质。

总结：师领学生一起读黑板上的重点内容，课前有问题的同学，你们的问题

都解决了吗，（师引领打勾）（完了）谁能谈一下收获，学生自已谈。

八.布置作业：列表比较血细胞的区别

九.板书设计：

1.血液由血浆和血细胞组成

2.认识血常规化验单

RBC表示红细胞

WB（表示白细胞

Hb表示血红蛋白

PLT表示血小板

3.血浆的作用：运载血细胞，运输维持人体生命活动需要的营养物质和产生的废物。

血细胞：红细胞数量最多，成熟的没有核，功能：运输氧。

白细胞数量少，有细胞核，功能：吞噬和防御的作用。血小板数量

少，无核功能：释放与血液凝固有关的物质。

4.血红蛋白的特性：氧含量高的地方容易与氧结合，氧含量低的地方容易与氧分离。