金色花全国青年教师素养大赛一等奖优质课件
《金色花》课件
《金色花》课件《金色花》课件教学目标：1、掌握泰戈尔的文学知识。
2、让学生通过自学学习方式，听读课文，感知课文内容，潜心体会母子深情。
3、以读代讲，训练学生朗读能力，以读品诗，读出味道，读出感情，4、在学习中培养学生的审美能力，丰富情感体验，并训练学生的想像力和语言表达能力。
教学重点：1、正确、流利、有感情的朗读诗歌，以读品诗。
2、认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的熏陶及感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
学习方式：运用自主、合作、探究的学习方式。
教学内容：这是一首篇幅短小但却意蕴丰富的散文诗，抒写了一个天真可爱的假想，“假如我是一朵金色花”，由此生发想像－一个神奇的儿童在一天的时间里与母亲的三次嬉戏，在一片温馨活泼的场景中表达对母亲的深切的爱，以此表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学中，着重培养学生通过朗读来品味诗歌中的至纯情感，所以重点进行朗读诗文的指导，引导学生从体味诗歌感情激调的基础上，结合生活实际，控制好诗歌的语速、节奏和重音，提高朗读质量。
在课文的反复朗读中加深对诗文的理解，提高感悟诗的能力，获得美的熏陶与享受。
与此同时提供同题材作品进行拓展阅读，拓宽阅读视野，并进而煅练学生的想象力和语言表达能力。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：（播放《烛光里的妈妈》）这是流行于上世纪80年代的一首歌曲，曲调舒缓、柔和、深情款款，满含对母亲的爱，它历经20多年岁月的淘洗，唱在今天，仍能如此分外动人，恐怕就在于它唱出了母亲对女儿无私的爱，也唱出了儿女对母亲的深情的倾诉：“妈妈，我们爱你”。
母爱是文学艺术上一个的主题，它是世界上最崇高最伟大的爱。
当太阳升起，我们会感到光明与希望；而母亲的拥抱，我们会感受到温馨与幸福。
今天，让我们带着这种对母亲的爱一起走进泰戈尔先生的《金色花》，一起来感受母子至深之情。
（出示课题）在这节课里，我们想要达到的学习目的是怎样的呢？（投影出示学习目标，生读目标）首先，让我们先来认识这位有一颗纯真童心的作者：泰戈尔，同学们可说说对泰戈尔的了解。
《金色花》优质课件
《金色花》优质课件汇报人：日期:目录CONTENTS •教学目标与背景•教学内容与过程•教学方法与手段•教学重点与难点•教学效果与评价•教学反思与改进01教学目标与背景知识与能力过程与方法情感态度与价值观教学目标帮助学生了解《金色花》这篇课文的创作背景和文学价值，掌握重要生字词的音、形、义，理解课文内容，提高朗读能力和阅读理解能力。
通过多媒体教学、小组合作、个人思考等方式，让学生经历探究、朗读、讨论等学习过程，培养学生的自主学习和合作学习能力。
感受金色花的美丽和神秘，体会作者对大自然的热爱和对美好生活的向往，引导学生形成积极向上的人生态度。
介绍泰戈尔的生平和创作风格，重点介绍《金色花》的创作背景和文学价值。
作者介绍简要介绍印度当时的社会、文化背景，帮助学生更好地理解课文中的人物和情节。
时代背景介绍印度文化中的一些重要元素，如宗教信仰、神话传说等，帮助学生更好地理解课文中的文化内涵。
文化背景背景介绍02教学内容与过程01020304介绍《金色花》的背景和作者泰戈尔的创作风格分析《金色花》中的意象、象征和主题探讨《金色花》中的情感表达和人物塑造总结《金色花》的艺术价值和思想意义教学内容导入通过播放一段关于泰戈尔的介绍视频，引导学生了解泰戈尔的生平和创作风格，为后续的学习做好铺垫。
引导学生阅读《金色花》的全文，并针对其中的意象、象征和主题进行分析和解读，让学生深入理解文本内涵。
通过角色扮演和朗读等方式，让学生体验《金色花》中的情感表达和人物塑造，加深对文本情感的理解和感受。
引导学生探究《金色花》中的艺术价值和思想意义，通过小组讨论和分享，培养学生的思维能力和审美鉴赏能力。
通过总结《金色花》的文本特点和思想意义，引导学生拓展阅读泰戈尔的其他作品，进一步了解泰戈尔的文学风格和思想内涵。
文本解读探究与讨论总结与拓展情感体验教学过程03教学方法与手段通过提问和讨论的方式，了解学生对于金色花及泰戈尔的已有认识，为后续教学做好铺垫。
《金色花》1 公开课获奖课件
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
• • •
•
读 准 字 音
停 顿 恰 当
读 出 重 音
读 出 感 情
悟诗
问题讨论 你在这首诗中感受到了什么？
假如你是“金色花”，你愿意帮 妈妈什么事呢？ 你还有什么不明白的地方吗？
赏诗
你知道妈妈的生日是哪一天吗？ 母亲节的时候，你给妈妈送过 礼物吗？ 你知道妈妈最大的心愿是什 么吗？
拓展练习
选择你喜欢的方式表达自己对妈妈的爱 1、朗诵收集到的其他表达母爱歌颂母亲 的诗歌、歌词或名言，也可是刚才的即兴 创作，并将其制作成卡片，回家送给妈妈。 2、饱含深情地背诵诗歌《金色花》。
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
《金色花》优秀课件ppt
介绍作者及背景
介绍泰戈尔的生平 事迹
介绍《金色花》的 创作背景
介绍泰戈尔的文学 地位
02
检查预习
检查生字词
注音
棘手、霎时、馥郁、祷告、摇摆
释义
奥秘、繁衍、匿笑、烂漫、嗅觉
检查重点词语
理解词语
隐秘、摇曳、盛开、弥漫、瞬间
造句
奥秘、繁衍、匿笑、烂漫
概括课文内容
• 本文主要写了一个孩子变成了金色花与母亲嬉戏的情景，通过孩子的眼睛展现了母亲生活的场景以及孩子 对母亲的感情。
板书设计
板书设计简洁明了，突出重点 以树形结构展示了文章的主要内容和情感线索
THANKS
谢谢您的观看
表达母爱的情感。
参考诗句
例如：“母亲啊，你是我生命 中的阳光，永远照耀我前进的 道路；母亲啊，你是我生命中 的港湾，永远温暖我疲惫的心
灵。”
交流分享
目的
通过交流分享，可以互相学习、借鉴彼此的写作成果和阅读心得，提高文学鉴赏能力和写 作水平。
组织形式
可以在班级或小组内组织交流分享会，让同学们分享自己的作品和阅读心得，也可以邀请 老师或其他文学爱好者参加交流。
探究诗歌的表现手法
表现手法分析
引导学生分析诗歌中运用的象 征、比喻等手法。
课堂互动
设置问题，学生思考、讨论， 进一步加深对诗歌表现手法的
理解。
迁移运用
通过课堂小练笔等环节，让学 生运用所学表现手法进行创作
。
04
拓展延伸
阅读泰戈尔其他诗歌
泰戈尔诗歌风格
泰戈尔是印度著名诗人、文学 家，他的诗歌风格细腻、清新
，多以自然、神灵为主题。
推荐阅读篇目
《飞鸟集》、《吉檀迦利》等。
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高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
讨论
你一定听说过不少关 于母爱的故事，与同 学分享一下吧！
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
•
泰戈尔（1861—1941）印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、 哲学家和反现代民族主义者，生于加尔各答市一个有深厚文化教养的家庭， 属于婆罗门种姓。1913年他凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》（英文版， Gitanjaei，即《牲之颂》，1911年出版）获得诺贝尔文学奖，是首位获得诺 贝尔文学奖的印度人（也是首个亚洲人）。他与黎巴嫩诗人纪· 哈· 纪伯伦齐 名，并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。 著名诗集有《故事 诗集》（1900）《园丁集》（1913）《新月集》（1913）《采果集》《边 缘集》（1938）《飞鸟集》（1916）《吉檀伽利》（1910）《爱者之礼物》 《流萤集》（1928）《岐道》《生辰集》（1941）；剧本有《牺牲及其他》 《邮局》《暗室之王》《春之循环》；论文集有《生之实现》《人格》；小 说有短篇《还债》（1891） 《弃绝》（1893）《素芭》（1893）《人是活 着，还是死了？》（1892）《摩诃摩耶》（1892）《太阳与乌云》 （1894），中篇《四个人》（1916），长篇《沉船》（1906）《戈拉》 （1910）《家庭与世界》（1916）《两姐妹》（1932）；重要剧作有《顽 固堡垒》（1911）《摩克多塔拉》（1925）《夹竹桃》（1926）；重要散 文有 《死亡的贸易》（1881）《中国的谈话》（1924）《俄罗斯书简》 （1931）等。
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“我”变成金色花后的三次嬉戏
妈妈 做祷告时 —————
我 开放花瓣,散发香气
读书时 ————— 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时———— 跳妈妈面前,恢复原形
合作探究 从文中故事中， 你感受到这是一个怎 样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句 式来说出自己的阅读感受。
我从文中
这句话（这几个
词）中，感受到这是一个
次嬉戏？
读准字音
nì
bàn mù dǎo
匿笑 花瓣 沐浴 祷告
xiù
mó yǎn xī
嗅到 罗摩衍那 膝上
1、旁白：喜悦、舒缓、温馨、深情； 2、对话：注意各自语气，读出母子之爱。
比如：①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树 的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈 你会认识我吗？（读出调皮、想象、快乐的感觉） ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里 匿笑，却一声儿不响。（读出了母亲的焦急的心情，可带 着急促的读法。我调皮，读出轻快的感觉。） ③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（读出了爱怜、责怪。 有一点娇嗔，但是悬着的心终于落下，可以前面读得急促， 后面落下时变成厚重慢慢的读法。） ④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。 （读出了调皮、撒娇，可以轻快点读。）
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离， 不是生与死的距离，而是 我站在你面前 ，你不知道我爱你。
2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。
3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
整体感知课文——
• 1、给生字词注音，标注自然段。 • 2、请有感情的朗读课文。 • 3、全文写了“我”变成金色花后和母亲几
— 泰戈尔
作者简介
泰戈尔（1861-1941）印度著名 诗人、作家、艺术家和社会活动 家。具有世界影响的作家。代表 作有诗集《新月集》、 《园 丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦 利》。1913年获得诺贝尔文学 奖。
《金色花》优质课件
作 业
1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的 诗歌、名言等。 2、探究两首诗的异同点。 3、选择你喜欢的方式，把自己对 父母的爱付诸行动。
再见
☆朗读，感知内容和作者的情感变化。
环
境
红
莲
我的心情 烦闷
一写红莲 繁杂的雨声浓
开满、亭亭
阴的天
二写红莲 雷声作了雨越
下越大
三写红莲 ：雨肆意地下
左右倚斜，无 不适意 依无靠
—感悟探究
2、作者为什么把孩子想象为金色花？
金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩 子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的 光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们， 正可以象征孩子回报母爱的心愿。
—感悟探究
3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩 子”？这是什 么口吻？
“坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急 担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就 走，把妈妈急死了。
膝上（xī）
fd
一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？
这首诗向我们展现了 “我”变成 金色花与母亲嬉戏的画面。
妈妈
做祷告时 读书时
拿灯去牛棚
---------------
我
---------------------------------
散发香气 将影子投在书页上 变回孩子， 求妈妈讲故事
— 泰戈尔
1、请简要概括这篇散文诗的主要内容 通过写在一个雨天看到一张大荷叶遮护着 一枝红莲的情景，表达母亲是人生唯一可 靠的心灵避难所这种思想感情，歌颂了母 爱的博大无边，伟大无私。
学法指要：
1、美读—把握作者的思想感情。 2、感悟— ①作者三写红莲，请感知内容和情感变化，
完成下表。
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枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你
会认识我吗？
（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
③“我不告诉你，妈妈。” （要读出母亲的焦急惦念。）
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了 面，说“你这坏孩子”？）
（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
嗔怪 chēn guài 成份多一些。 表面上是责怪,但其中包含爱或者撒娇的
—感悟探究
☆朗读感悟
1、 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱 的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请 用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。
示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁 入妈妈的心脾）。 母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太 刺眼，这样可以保护母亲的视力）。
母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。
妈妈
做祷告时 读书时
拿灯去牛棚
---------------
我
---------------------------------
散发香气 将影子投在书页上 变回孩子， 求妈妈讲故事
☆朗读感悟
—感悟探究
2、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出 了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的 句式来回答。请说说你的理由。
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夜 夜 想 起 妈 妈 的 话
பைடு நூலகம்
泰戈尔
泰戈尔（1861～1941）
罗宾德拉纳特·泰戈尔是印 度近代文学史上一位具有里程碑 意义的作家。他多才多艺，遍观 百家，是位杰出的诗人、小说家、 戏剧家。他于1913年获诺贝尔文 学奖，成为获得此项荣誉的第一 位东方作家，印度人虔敬地把他 奉作“诗祖”。他的诗，风格秀 丽、感情醇厚、意象生动、韵律 优美、文字隽永。 代表作：诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》。长篇 小说有《沙子》、《沉船》等。
作业：
母爱就在我们身边，她像一股 涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。
请以
来写一句话，表达你对妈 妈的爱。
同情
泰戈尔
如果我只是一只小狗， 而不是你的小孩， 亲爱的妈妈，当我想吃你的盘里的东西时， 你要向我说“不”么？ 你要赶开我，对我说道：“滚开，你这淘 气的小狗”么？” 那么，走罢，妈妈，走罢！当你叫唤我 的时候，我就永不到你那里去，也永不要再 吃你的东西了。
金 色 花
印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。译名 亦作“瞻波伽”或“占波”。
初读感知
xiù
mó
yá n
dié
nì
嗅 花瓣
bà n
摩
衍
mù yù
叠
dǎo
匿笑
沐浴
祷告
1. 这首诗讲了一个什么故事？ 2.“我”为什么想变成一朵金色花？ 3.“我”变成金色花后干了什么事？
小组讨论
选择你喜欢的一节或几句诗谈谈 你感悟到的母亲和孩子的性格
我读到了一个
活泼可爱、热爱母亲 的孩子。
我读到了一个
慈爱善良、喜爱孩子 的妈妈。
研读品味
朗读指导
停 顿 恰 音 读 出 重 情 • •
•
读 出 感
读诗
......笑嘻嘻地在空中 摇摆 ，又在新叶上 妈，你会认识我吗？ 跳舞 ，妈
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗 暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 “你到哪里去了，你这坏 孩子？” “我不 告诉你，妈妈。”……
如果我只是一只绿色的小鹦鹉， 而不是 你的小孩，亲爱的妈妈，你要把我紧紧地锁 住，怕我飞走么？
你要对我摇你的手，说道：“怎样的一只 不知感恩的贱鸟呀！整夜地尽在咬它的链子” 么？
那么，走罢，妈妈，走罢！我要跑到树 林里去;我永不再让你抱我在你的臂里了。
• • • • • • • • • •
闪 闪 的 泪 光 鲁 冰 花 夜 夜 想 起 妈 妈 的 话 妈 妈 的 心 肝 在 天 涯 家 乡 的 茶 园 开 满 花 妈 妈 的 心 呀 鲁 冰 花 天 上 的 眼 睛 眨 呀 眨
地 上 的 娃 娃 想 妈 妈
天 上 的 星 星 不 说 话
闪 闪 的 泪 光 鲁 冰 花