小学语文人教一年级上册课文《四季》
部编版一年级语文上册4.《四季》 课件(共32张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
xuě rén dà dù zi yì tǐng
tā wán
雪 人 大 肚 子 一 挺， 他 顽
pí de shuō
wǒ jiù shì dōng tiān
皮 地 说：“我 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 是 冬 天。”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.掌握本课生字，学习偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.图文结公道解诗歌内容，知道四季的 一些特征。感受各个季节的美丽,激发学 生对大自然的爱好之情。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——认识部首
夏
“夂”写法： 一撇，二横撇，三捺。
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
草 芽 尖 尖，他 对 小 鸟 说：“我 是 春 天。
草芽跟小鸟都不会说话， 为什么作者都用“说”字呢？
人教部编版 小学语文 一年级上册
四季
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
同学们，今天带着你们去认识一位 漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然 妈妈有四个非常漂亮的女儿，她们各有本 领，可以让小草变绿，可以让花儿变红， 可以让叶子变黄，可以让世界变白。你们 想知道是谁吗？让我们一起去看一看吧！
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案《四季》是一班级上册的一首诗歌，这首儿歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的漂亮。
从这首儿歌中，我们还感受到对大自然的宠爱之情。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版学校一班级上册语文《四季》课文原文cǎo yá jiān jiān草芽尖尖，tā duì xiǎo niǎo shuō他对小鸟说：wǒ shì chūn tiān“我是春天。
”hé yè yuán yuán荷叶圆圆，tā duì qīng wā shuō他对青蛙说：wǒ shì xià tiān“我是夏天。
”gǔ suì wān wān谷穗弯弯，tā jū zhe gōng shuō他鞠着躬说：wǒ shì qiū tiān“我是秋天。
”xuě rén dà dù zi yì tǐng雪人大肚子一挺，tā wán pí de shuō他顽皮地说：wǒ jiù shì dōng tiān“我就是冬天。
”【篇二】部编版学校一班级上册语文《四季》教案一、学问与技能1.熟悉10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解课文内容，了解四季的漂亮。
二、过程与方法通过朗读和补充资料让同学感受江南的漂亮。
三、情感态度和价值观初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培育喜爱自然地感情。
【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】通过了解各个季节的特征感受漂亮，产生对大自然的宠爱之情。
【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。
【课前预备】多媒体课件、相关资料。
【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《荷叶》。
小学一年级语文《四季》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《四季》原文、教案及教学反思【导语】《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的情势，通过四季代表性事物的描写，表现了春、夏、秋、冬不同的风景。
以下是作者整理的小学一年级语文《四季》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《四季》原文草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”荷叶圆圆，他对田鸡说：“我是夏天。
”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”2.小学一年级语文《四季》教案教材简析《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的情势，通过四季代表性事物的描写，表现了春、夏、秋、冬不同的风景。
文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇合适朗诵且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步浏览能力、自主学习能力的教材。
根据课标精神，全部教学设计的立足点是：通过创设情形，激发学生的浏览爱好，引领学生自读自悟。
通过量种情势的读以及在读中自己视察、自己发觉、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而知道课文内容，遭到情感熏陶。
读的步骤以下：初读，读中整体感知。
再读，读中感悟知道。
三读，读中熏陶情感。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
知道课文内容，感受各个季节的美丽。
2、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”四个生字。
教学进程1、豪情导入师：小朋友，我们的大自然可奇妙啦。
你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（学生回答后，相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。
）师：春、夏、秋、冬就构成了一年的——（学生答后板题、生读题。
）今天，我们一起来学习一首描写四季的儿歌。
［从孩子们比较熟悉的事物和比较爱好的图片导入，自然引出“四季”一题，符合一年级儿童的心理特点，激起了学生读儿歌的爱好。
］2、初读感知（1）看四季动画，听配音朗诵，感知课文。
人教版一年级语文上册第五单元阅读第4课《四季》课件
部首：夊 组词：冬天 冬季
识字巧方法
两点藏到 折文下
认识叠词
草芽尖尖
荷叶圆圆
谷穗弯弯
连一连
我们认识了不同的四季里的不同的景物，你能连一连吗？
春
雪人
圆圆
夏
草芽
大肚子一挺
秋
荷叶
弯弯
冬
谷穗
尖尖
整体感知
自读课文，思考：文中的四季指的是什么？ 画出表示四季名称的词语。
春天 夏天 秋天 冬天
我会写 提示：点击生字进入详细讲解。
1. 春天 夏天 秋天 冬天
谷穗弯弯 荷叶圆圆 草芽尖尖 雪人挺着大肚子
点拨： 本题考查观察能力和对课文内容的掌握。作答时，可以
先观察每幅图片画的是什么事物，再回忆课文内容，想想这 一事物的特征是什么，对应的是什么季节，最后连线即可。
2.
黄叶飘飘， 他对大雁说： “ 我是__秋__天___。”
推荐阅读 听完这首四季童谣，你都知道了什么？和大家说一说。
朗读链接
思维导图
习题课件 · 人教版语文一年级上册
第五单元
4四季
1.
√ 小鸟. (niǎo liǎo) √ 青. 草(qīn qīng) √ 顽皮. (pí qí)
√ 说. 着(shuō suō) √ 就. 是(jiù jiòu) √ 青蛙. (uā wā)
4. 四季
第一课时
初读课文
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读链接
自由读文
请大家自由朗读课文，读准字音,读通 句子,圈出文中的生字，标出小节序号。
认识新字
xiǎo shuō
shì chūn
qīnɡ wā
小
小学一年级语文《四季》原文及教案
【导语】《四季》这篇课⽂是⼀⾸富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现四季的特征。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《四季》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《四季》原⽂ 草芽尖尖， 他对⼩鸟说： “我是春天。
” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。
” ⾕穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。
” 雪⼈⼤肚⼦⼀挺， 他顽⽪地说： “我就是冬天。
”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《四季》教案 设计理念： 在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以⽬标为导向，以问题解决为中⼼，以培养学⽣的能⼒为⽬的。
抓住⼀年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语⾔。
同时，⼜以⽣字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学⽣独⽴识字的。
能⼒。
教学⽬标： 1、学习12个⽣字，认识2个偏旁。
2、能读准字⾳，感情朗读，背诵课⽂。
3、了解⼀年四季每个季节的特征。
4、培养学⽣提出问题和解决问题的能⼒。
教学准备： 1、课件 2、引导学⽣课前了解每个季节的特征。
教学过程： ⼀、揭⽰⽬标 1、揭⽰课题 （1）⼩朋友，你们知道⼀年有⼏个季节吗？哪⼏个？ ⼩朋友都知道⼀年有春、夏、秋、冬四个季节（板书：四季）。
但是，我们现在是⼀年级的⼩学⽣了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。
（2）有⼀位和你们⼀样⼤的⼩朋友呀，他在每个季节当中选了⼏样东西，编成了⼀⾸很美很美的诗歌，你们想读吗？ 2、学⽣⾃学 （1）学⽣⾃主选择学习⽅式，按要求⾃学。
放声朗读，要求想办法把⾳读准。
（2）⾃学检查 A、抽4名学⽣每⼈读⼀段。
其他⼩朋友来当⼩医⽣，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
B、4个⼩朋友读完了，你们有没有发现⽑病呀？谁来说⼀说。
这个字你会读吗？你来读。
请读错的⼈再来读。
⼀起读。
（3）纠⾳后再次朗读，准备提问。
⼆、提出问题 1、学⽣提问，教师板书问题，随后进⾏梳理。
人教版一年级上册 《四季》课文
人教版一年级上册《四季》课文人教版一年级上册《四季》课文《四季》课文春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了，知了给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。
《四季》教案教学要求：1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点：认字和练习朗读。
教具准备：多媒体课件、生字卡片教学准备：学生课前画自己喜欢的季节教学时数：二教时第一课时一．创设情境导入师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。
〔多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬风光〕师：这是万物复苏的春天，这是活力勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？生齐：美！〔评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储藏必需的情感因素。
〕二、老师范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
老师声情并茂地范读课文。
师：好听吗？生齐：好听！师：想不想读读？生齐：想。
〔一年级学生模拟性强，老师有感情地范读，准确地传情，能使学消费生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。
〕三、初读课文1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想方法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师：谁来读给我们听听？抽一学生读课文。
师：他读谁了吗？评一评。
生1：“说”是翘舌音，他没读准。
师：你能教大家读读吗？学生教大家读。
师：你的声音真响亮！生2：他的“挺”没读准。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
【导语】《四季》是⼀年级上册的⼀⾸诗歌，这⾸⼉歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现四季的美丽。
从这⾸⼉歌中，我们还感受到作者对⼤⾃然的喜爱之情。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《四季》课⽂原⽂ cǎo yá jiān jiān 草芽尖尖， tā duì xiǎo niǎo shuō 他对⼩鸟说： wǒ shì chūn tiān “我是春天。
” hé yè yuán yuán 荷叶圆圆， tā duì qīng wā shuō 他对青蛙说： wǒ shì xià tiān “我是夏天。
” gǔ suì wān wān ⾕穗弯弯， tā jū zhe gōng shuō 他鞠着躬说： wǒ shì qiū tiān “我是秋天。
” xuě rén dà dù zi yì tǐng 雪⼈⼤肚⼦⼀挺， tā wán pí de shuō 他顽⽪地说： wǒ jiù shì dōng tiān “我就是冬天。
”【篇⼆】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《四季》教案 ⼀、知识与技能 1.认识10个⽣字和三个偏旁，学习⼀个多⾳字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课⽂。
3.了解课⽂内容，了解四季的美丽。
⼆、过程与⽅法 通过朗读和补充资料让学⽣感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观 初步了解感受诗歌的韵律美和画⾯美，培养热爱⾃然地感情。
【教学重点】 有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
【教学难点】 通过了解各个季节的特征感受美丽，产⽣对⼤⾃然的喜爱之情。
【教学⽅法】 交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】 多媒体课件、相关资料。
语文一年级《四季》说课稿
语文一年级《四季》说课稿语文一年级《四季》说课稿（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是本店铺帮大家整理的语文一年级《四季》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文一年级《四季》说课稿 1一、说教材１、教材简析《四季》是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
这首诗语言优美流畅，朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
２、教学目标（１）认识１１个生字，会写４个字。
学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。
（２）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（３）了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
二、说教法学法在本课教学中，我充分采用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高学习的积极性，让学习变成自觉行为。
三、说教学过程１、创设情境激发兴趣创设好的教学情境，可以激发学生学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言，本节课我以孩子们喜欢的儿歌入手，激发他们学习兴趣。
２、品读课文读中识字新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字，在本节课中我让学生多次朗读课文并注重朗读层次性。
初读，读准字音，感知内容。
再读，整体感知，加深印象。
在读中把本课要求识记的生字划出来，通过多读识记，使学生能够把课文正确流利地读下来。
３、重点指导朗读本课是一首诗歌，语言优美，朗朗上口。
我采用以读为主，以读代讲的方法。
通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题，表达情感，从而理解课文内容。
４、趣味作业课外延伸本课教学即将结束时，引导学生思考，同学们，一年四季景色这么美，你喜欢哪个季节就把它画下来吧！怎么想的就怎么画，学生兴趣极高。
课文(一)《四季》(课件)
此外，从学生的成果展示中，我发现他们对四季的文化意义理解不够深入。这可能是因为课堂时间有限，我们未能充分展开相关内容。在今后的教学中，我考虑结合课文内容，适当引入一些关于四季的传统习俗和文化故事，让学生在学习语言的同时，也能感受到传统文化的魅力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四季的基本特点、词汇应用和句式表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四季变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，学会欣赏自然之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.冬季：呈现了白雪皑皑、冰天雪地的北国风光。
本节课我们将围绕这篇文章，引导学生们感受四季的变换，学习描述自然现象的语言表达，同时培养他们对大自然的热爱和观察力。
二、核心素养目标：
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.语言建构与应用：通过学习《四季》一文，让学生掌握四季特点的词汇及表达方式，提高他们的语言表达和运用能力。
五、教学反思
在今天的《四季》教学过程中，我发现学生们对四季变化的认识普遍比较模糊，他们对课文中的描述虽然感兴趣，但在实际描述时却显得有些吃力。这让我意识到，对于一年级的学生来说，将抽象的自然现象用语言具体化是一个不小的挑战。
课堂上，我尝试通过提问和案例分析的方式引导学生关注四季的特点，鼓励他们用课文中的词汇和句式来表达。看到他们在小组讨论和实验操作中积极参与，我感到很欣慰。这说明，通过实践活动，学生们能够更直观地感受到四季的变化，从而加深理解和记忆。
小学语文人教一年级上册课文四季课件 课件
作业布置：下课之后，请同学们画一画
你最喜欢的季节。
春
夏
四 季 秋
冬
自读要求：
1.“小书本——立起来！” 2.读准字音、认清字形，不加字不漏 字。 3.圈出文中的生字。
读一读，圈生字
①
jiᾱn xià dōng wᾱn
尖夏冬弯
wᾱ shuō jiù de
蛙说 就地
qīng chūn
青春
我会认
dÌ（土地）（草地）
地
dе （顽皮地）
说 弯夏 蛙
tǐnɡ
他顽皮的说：
wán
“我就是冬天。”
小作家！
什么怎么样
怎么样
（
）， 他（ ）说，
什么季节
“我是（
）天”
我会说
( )( )，他对（ ）说：“ 我是春天。”
( )( )，他对（ ）说：“ 我是夏天。”
（ ）（ ），他（ ）说：“我就是（ ）天。”
（ ）（ ），他（ ）说：“我就是（ ）天。”
尖 是春
地 青
冬
就
摘苹果
说话
春天
夏天
尖尖
顽皮地说
青蛙
冬天
就是
弯弯
摘苹果
说话
春天
夏天
尖尖
顽皮地说
青蛙
冬天
就是
弯弯
生字回文：
要求： 1.读准字音，不添字不 漏字，声音也要响亮我是春天。”
②荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。”
③谷穗弯弯，
他鞠着躬说：
“我是秋天。 ”
④雪人大肚子一挺 ，
他顽皮地说：
“我就是冬天。”
cǎo
①草芽尖尖，
他对小鸟说：
一年级《四季》人教版语文原文及教案
一年级《四季》人教版语文原文及教案一年级课文《四季》教案篇一教材说明：这是一首儿歌。
通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。
儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。
所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
预设教学目标：1.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。
认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：2课时第一课时预设教学目标：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。
认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
（新型生生关系）3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）①指名说、带读②自由读、开火车读生字。
*练一练，连一连：Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2024版部编版小学一年级语文上册课文《四季》课件
01课文背景与作者简介Chapter《四季》创作背景自然景象的启发儿童文学的发展《四季》作为一部儿童文学作品，符合当时儿童文学的创作趋势，即关注儿童的审美需求和认知能力，以生动、形象的语言描绘自然和生活。
作者生平及代表作品作者介绍代表作品时代背景与文学地位时代背景《四季》创作于20世纪80年代，当时中国正处于改革开放初期，文学艺术领域也呈现出蓬勃发展的态势。
儿童文学作为文学的一个重要分支，也在这个时期得到了广泛的关注和发展。
文学地位《四季》以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，在儿童文学领域占据了重要地位。
它不仅是小学语文教材的经典篇目之一，还被广泛选入各种儿童文学选本和课外读物中，对培养孩子们的审美能力和文学素养起到了积极作用。
02文本解读与赏析Chapter文章结构和写作特点简洁明快的篇章结构课文以四个段落分别描述春、夏、秋、冬四季，段落间结构清晰，易于学生理解和记忆。
生动的儿童语言使用简单易懂、富有童趣的语言，贴近儿童生活，引发学生的阅读兴趣。
丰富的自然元素通过对四季中具有代表性的事物的描绘，引导学生观察自然、感受自然。
描绘四季景色及特点春天夏天秋天冬天运用修辞手法和表现技巧感官体验象征手法运用视觉、听觉等感官描写，如“尖尖”、“圆圆”、“弯弯”等形状词汇，帮助学生形成直观感受。
儿童视角03知识点梳理与拓展Chapter生字词认读及书写指导生字词认读书写指导重点句子理解和运用重点句子理解和运用相关文化常识介绍四季的形成01与四季相关的诗词歌赋02四季与人们生活的关系0304图文结合，加深理解Chapter欣赏课文中的插图描述插图内容感受四季之美030201插图欣赏与描述能力训练图文对照，理解课文内容朗读课文图文对照重点词句解析创意绘画让学生根据自己的想象，选择喜欢的绘画材料和纸张，创作一幅表现四季特点的绘画作品。
想象四季景象引导学生想象自己心中的四季景象，激发学生的创造力和想象力。
作品展示与交流将学生的绘画作品进行展示和交流，鼓励学生互相欣赏和评价，提高学生的审美能力和自信心。
人教版小学语文《四季》课文原文及赏析
人教版小学语文课《四季》课文原文及赏析
《四季》课文原文：
春天来了，草儿绿了，花儿开了。
小鸟在树上唱歌，小河里的水哗哗地流着。
我们在草地上放风筝，欢笑声飘荡在春风里。
夏天来了，太阳火辣辣的。
知了在树上叫着，荷花在池塘里开放。
我们在游泳池里嬉戏，清凉的水洗去了炎热。
秋天来了，树叶变黄了，果实累累。
大雁南飞，稻田里金黄一片。
我们在果园里摘苹果，甜美的果香充满了空气。
冬天来了，雪花飘飘。
大地被雪覆盖，树枝上挂着冰凌。
我们在雪地里打雪仗，欢声笑语回荡在寒冷的空气中。
赏析：
《四季》这篇课文以简洁明快的语言，描绘了四季的变化和孩子们在不同季节中的活动，生动展现了大自然的美丽和生活的乐趣。
首先，课文通过细致入微的观察和描绘，让孩子们对四季的变化有了直观的认识。
春天的生机勃勃，夏天的热烈繁华，秋天的丰收喜悦，冬天的静谧纯洁，都在作者的笔下栩栩如生。
其次，课文巧妙地将孩子们的活动与四季的变化相结合，既展示了孩子们的天真烂漫和活力四溢，又寓教于乐，让孩子们在感受大自然的同时，也体验到了生活的快乐和丰富。
最后，课文的语言简洁明快，富有节奏感和韵律美，易于孩子们理解和记忆。
同时，课文中的比喻和拟人手法，也使得描述更加生动形象，增强了语言的艺术感染力。
总的来说，《四季》这篇课文以其生动的描绘和深刻的主题，不仅能够让孩子们更好地认识和欣赏大自然的美丽，也能够引导他们热爱生活，珍惜每一个季节的美好时光。
一年级语文上课文《四季》完整版课件
一年级语文上课文《四季》完整版课件一、教学内容本节课我们将学习一年级语文课文《四季》的内容。
该课文选自人教版小学语文教材一年级上册，主要围绕春夏秋冬四个季节展开描述，让学生了解季节变化，感受自然之美。
具体章节内容如下：1. 春季：描述春天的景象，如万物复苏、花开满园等。
2. 夏季：描绘夏天的景色，如烈日炎炎、绿树成荫等。
3. 秋季：讲述秋天的特点，如硕果累累、金黄一片等。
4. 冬季：描绘冬天的寒冷，如白雪皑皑、冰天雪地等。
二、教学目标1. 让学生掌握春夏秋冬四个季节的特点，提高对季节变化的认知。
2. 培养学生热爱大自然、欣赏自然美的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生僻词汇和句子，如“万物复苏”、“硕果累累”等。
2. 教学重点：四季的特点及变化，以及课文中的美词佳句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、四季图片等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示四季图片，引导学生观察并说出各个季节的特点。
2. 自主学习：让学生预习课文，了解四季的变化。
3. 课堂讲解：a. 春季：引导学生关注课文中描绘的春天景象，讲解生词和句子。
b. 夏季：让学生说出夏天的特点，讲解课文中的美词佳句。
c. 秋季：通过提问方式引导学生关注秋天的事物，讲解生词和句子。
d. 冬季：让学生描述冬天的寒冷，讲解课文中的美词佳句。
4. 随堂练习：针对每个季节，设计相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论四季的特点，培养学生的合作能力。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画出四季的景色。
b. 用四季的特点编写一首小诗。
2. 答案：a. 画出四季景色，要求形象生动，突出季节特点。
b. 编写的小诗要表达出四季的变化，语言优美。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学过程进行反思，了解学生的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 组织学生进行户外活动，实地观察四季变化。
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《四季》教学设计教学目标：1、认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，皮，地，就，冬”11个生字和言字旁、虫字旁和折文三个偏旁；读准多音字“地”；会写“天、四、是”3个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
4、模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点：1、认识11个生字，会写3个生字，言字旁、虫字旁和折文三个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：4、模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学过程：课前开场舞（放音乐）：孩子们，一年级的生活多姿多彩，让我们一起在歌舞中向爸爸妈妈展示我们校园生活的美好吧！一、导入新课：看，初识美。
1、提问导入：师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个非常漂亮的孩子,他们各有各的本领，可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的孩子叫什么名字？生：春夏秋冬！师：是的，春夏秋冬合起来就是四季！（出示写好的春天——冬天，和四季标题板书）2、看图：初识美。
师：让我们一起来领略四季的景色吧！（欣赏四季PPT图片）师：看了四季的景色，你最喜欢哪一个季节？为什么？生：……师：是啊，四季各美其美，今天让我们一起走进四季这首小诗,感受文字中四季的美吧！二、初读课文：感知美。
1.自由读课文：师：请你翻到课文60页！（生：我就翻到60页）。
（1）自由读课文，注意读准字音。
如果有不认识或不熟悉的字，可以在字的下面打一个小问号。
（2）师：请大家左手压书，生：右手指字。
师：读到哪个字，生：指到哪个字。
开始读书。
2.教师范读：师：接下来老师要和四个小朋友读一遍课文，谁来试一试？注意听清楚每个字的读音，特别是你不熟悉的生字。
左手压书!(右手指字)师：请同学们来评价我们的朗读吧！生：我觉得XXX字音读得很准，XXX读得很流利……师：让我们一起来夸夸他们！3.读词语：（两个同学齐读，注意提醒声音洪亮）师：现在四季里的词语宝宝从文中跑出来了，要跟你们做游戏啦！你们还能认识他们吗？双列火车开到哪儿？（双列火车开到这儿！）师评价：孩子们，你们真厉害，每一个词语读得大声又准确，把掌声送给自己。
师:在蓝色通道里有一个字穿着蓝色衣服的字，它在这个词组里，（出示“顽皮地说”，地标成蓝色）我们一起来看一看。
在第一课《天地人》中，我们认识了这个生字，读di,可以组哪些词语？那在这篇课文里同学中赶快看一看，它在第几小节？在这个词组中应该怎么读？孩子们真棒，放在表示动作词前面的地，都用它来表示！我们一起再来读一读它们！（先读拼音，再读两遍相应的词语）4.读字组词：（拿信的带读，全班跟读）师：接下来字宝宝们也跳出来，邮递员叔叔要给大家送信了，大家准备好了没？师：当当当生：谁呀师：我是邮递员呀。
生：信要送给谁呀？师：信要送给你呀（一次送完）师评价：孩子们，你们真厉害，每一个字音读的都很准确，组词也很正确，全班同学把掌声送给他们吧。
5.处理新偏旁：言字旁、虫字旁、折文儿师：你们看，在字宝宝中有这个字（出示：说），它跟我们前面学的（出示：词、语），有什么相同的部分？对了，这是我们今天学习的新偏旁，叫“言字旁”，一起说，它叫——言字旁。
大家来推测一下言字旁表示什么意思呢？生：……师：言字旁与说话有关！还有这两个字——夏、冬，它们有什么相同的部分？生（可上台指）：这两个字的这个部分长得一样！师：是啊，这个偏旁叫折文儿，一起说它的名字——折文儿！师：今天还有一个新偏旁，你们一定认识它！（出示蛙）生：虫字旁！师：对啦，虫子旁肯定就与虫子有关啦！中国的汉字博大精深，像这样由两个部分合起来，一边表读音，叫声旁，一边表示它的意思，叫形旁，合起来就是形声字！（是否需要出示形声字概念概念？）6.师生共读：师：刚才看你们读的那么开心，老师也想加入你们读一读这么有趣的四季，老师读题目和第1小节，一二大组读第2小节，三四大组读3小节，最后一个小节我们一起读。
请同学们关书收笔，看老师的大书。
没读的孩子要竖起小耳朵认真听哦，尤其要注意听清你还不熟悉的字词。
四、感悟诗句：感悟美。
1、精读课文，了解四季特征。
师：大自然妈妈说呀，她的这四个孩子各有各的特点，你最喜欢哪个季节，说说你的理由。
（留思考的时间）一小节：春天（草芽尖尖、叠词，样板详细学习）生1：我最喜欢春天，因为草芽尖尖感觉草很可爱师：是的，那就请你可爱的读一读这个词语——草芽尖尖（多几个读），带着可爱的感受读好这一小节那就更棒了！（学生读词、读小节）谁能像他一样可爱的读一读？（个别读）让我们一起读出春天的可爱吧！（齐读）师：那我可不可以这样说，……小草是尖的……呢？生：因为草芽感觉更嫩、尖尖听起来更可爱师：你有一双善于发现的眼睛，是啊，草芽是说，小草刚冒出头来的样子，这正是春天里小草最贴切的样子，说明儿歌的作者也有一双慧眼。
像尖尖这个词，两个相同的字放在一起用就叫叠词。
叠词会让我们更加感受描写事物的美好可爱！让我们再一起读一读这个词语——草芽尖尖！（生2：我觉得春天很美丽，因为有很多好看的花……（与文中无关）师：是啊，春天真是万紫千红，十分美丽，不过，你能从这一节小诗中的哪个词语，感受到它的美丽吗？（回到生1处引导））现在，我们用上刚才找关键词的方法方法再思考你最喜欢的季节吧！小铅笔拿在手（生：我就拿在手）学法小结，举一反三:师：请你到2——4小节用加点符号找出关键词感受季节的美丽吧！二小节：夏天（2——4小节举一反三，稍略处理）生1：我喜欢第二小节的夏天，因为夏天的荷叶圆圆的，绿绿的……师：让我们闭上眼睛，你的眼前仿佛看到了什么呢？生2：我们的眼前好像出现了一片荷塘，圆圆的荷叶在水上随着风儿飘摇荡……师：真是一幅美丽的夏荷图，带着我们的感受请女生再来读这个小节。
师：女生读得可真美，男生也来试试吧！师：孩子们都读得很棒，夸夸自己吧！（1）三小节：秋天生1：我喜欢秋天，你看，谷穗都“鞠躬”了！说明稻子都成熟了师：是啊，秋天是丰收的季节，稻穗沉甸甸的，就像人一样做出了鞠躬的动作，全体起立，让我们一起变成成熟的稻穗来鞠躬。
师：看你们鞠得这么厉害，一定收获不小，如果是农民伯伯，他们会怎么想？生齐：开心……师：让我们带着丰收的喜悦，一起开心得读读这个小节吧！（全班齐读）（2）四小节：冬天（随文识词——顽皮）师：全体坐下！还有喜欢的季节吗？说说你的理由！生：我喜欢冬天！因为你看儿歌中有雪人，它很顽皮！师：大家读——“顽皮”（词卡出示），什么是顽皮？生：调皮师：文中的雪人是怎么调皮的呢？生：你看，它的肚子一挺（出示词卡），感觉很神气师，你也来学着顽皮的雪人，挺一挺你的肚子，来，读一读这个小节师：全班起立，大家都来当当这顽皮可爱的雪人，边读边做动作，读出这顽皮的雪人吧！雪人——预备起——五、小结、对照黑板试背全诗，仿照课文说一说：升华美1、小结、对照黑板试背全诗：师：小朋友们可真了不起，今天我们感受了春夏秋冬这四个季节，也了解了每个季节有特点的事物。
我向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好保护她，让她越来越美。
接下来，看看你们敢不敢接受挑战，看着黑板，试着背诵这四个小节的儿歌。
2、仿照课文说说你喜欢的季节：（1）举出每个季节有代表性的事物师：诶，刚刚有小朋友提出，为什么草芽尖尖一定放在春天这里呢？它能不能和冬天的雪人换个位置呢？（不能）为什么？生：因为草芽是才从地里冒出来，只是春天才有的，只有冬天才会下起那么多雪，堆起雪人。
师：哦，原来这些都是每个季节有代表性、有特点的事物，并不能随意更改顺序！其实，每个季节像这样的事物还有很多？你知道哪个季节还有什么什么有特点的事物吗？生：春天有银杏叶长叶了，秋天就变金黄了……师：（出示幻灯片）正想刚才同学们说的很多每个季节有代表性的事物，老师帮大家也做了梳理，我们一起来看一看！现在，你能用上一二小节、或三四小节这样的句式，也来说一说你喜欢的季节吗？小结全文：今天我们感受了大自然妈妈四季的各美其美，也当了一次小诗人，说出了你们心中最喜欢的季节！希望在生活中你们也能有一双善于发现的眼睛，去感受美丽的四季、美丽的生活！六、课中操：师：学了这么久，有点累了吧！让我们一起来活动活动，做做手指操吧。
全体起立：一根手指点点，两根手指剪剪，三根手指弯弯，四根手指拍拍，五根手搓搓。
小巧手，小手巧，小手翻来又翻去，手掌拍一拍，安静坐下来。
七、写字课：师：下面进入到今天的写字课时间！生呼口号：端端正正写中国字，堂堂正正做中国人。
师：整理桌面！生呼口号：左书，右本，前文具。
师：端正坐姿！生呼口号：头正，身直，足安。
师：今天我们要写的第一个生字是：四！写字第一步——生：正字师：小手在哪里？生：小手在这里！一笔……师：写字第二部——生：察字！师：我们一起来为这个字找到经过的宫点和部件！生（上台）：天字经过了X号宫点，可以华诚提醒的部件。
师：你的眼睛很亮，天字是个上下结构的字，但画部件时，可以整体画出整个字大体的形状。
师：写字第三步!生：临字！师：临字是要做到——生：意在笔先，笔到意到。
师：好，现在我们试着用屏息描临法来临写，轻轻闭上眼睛，吸气-呼气-吸气-呼气（缓慢）慢慢睁开眼睛，小铅笔拿在手！生：我就拿在手！师：现在开始先临写音节，再临写生字！（学生练写两分钟）师：写完的同学用行动告诉老师！（学生静息）一二生：坐直！师：今天写字第四步需要中午写字课写完本课所有生字时，再进行校正！本堂课的写字时间到此结束：生呼口号：端端正正写中国字，堂堂正正做中国人。
师：孩子们收好书本，准备下课！值日生！生：起立，敬礼！老师请休息，师：同学们请休息。
下课三件事!师生：1整理桌椅 2课前准备 3捡起垃圾 4文明休息八、板书设计：四季草芽尖尖——春天荷叶圆圆——夏天谷穗弯弯——秋天雪人一挺顽皮——冬天1.范读诗歌，听读识字：师：请你翻到60页，生：我就翻到60页。
师：现在请你听老师读，老师读到哪个字，（生：我就指到哪个字。
）注意听清每个字的读音。
（出示课文PPT）（师：左手压书生：右手指字）(师范读)1、检查预习：1、借助拼音读通课文。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。
（2）小组内读课文和生字，互读互听。
介绍自己的识字方法。
（3）学生认读。
（4）全班齐读课文。
2、精读课文，了解四季特征。
（1）学生探究适合自己的学习方法。
师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮助找一找。
那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？（学生谈学法。