四年级《简单的周期》教学设计(1)

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苏教版数学四年级上册《简单的周期》教学设计1

苏教版数学四年级上册《简单的周期》教学设计1一. 教材分析苏教版数学四年级上册《简单的周期》这一章节主要让学生通过观察和操作活动，发现简单的周期现象，学会用数学的方法来描述和解决周期问题。

教材中安排了丰富的教学内容，有规律的图片展示，以及各种练习题，旨在让学生在实践中理解和掌握周期概念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，通过之前的学习，他们对数学产生了一定的兴趣。

但是，对于周期现象的理解和应用，还需要通过具体的活动和实例来进行引导和培养。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作活动，发现和感知简单的周期现象。

2.培养学生用数学的眼光去观察和理解生活中的周期问题。

3.提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作活动，发现和感知简单的周期现象。

2.难点：让学生能够用数学的方法来描述和解决周期问题。

五. 教学方法采用“观察—操作—交流”的教学方法，让学生在观察和操作中感知周期现象，在交流中理解和掌握周期概念。

六. 教学准备1.教具准备：课件、图片、练习题等。

2.学具准备：学生自带的图片、玩具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些有规律的图片，如春夏秋冬的景色、星期一至星期日的图片等，让学生观察并说出其中的规律。

从而引导学生发现生活中的周期现象。

2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，让学生观察并尝试解答。

如教材中的第55页例1，展示一个花坛，里面有红、黄、蓝三种颜色的花，每种颜色的花种了3行，问一共有多少朵花？3.操练（10分钟）让学生分组操作，每组选择一种颜色的花，按照教材中的示例进行摆放，摆放完毕后，让学生数一数每种颜色的花有多少朵。

4.巩固（10分钟）让学生尝试解答一些类似的题目，如教材中的第56页的练习题。

让学生在解答的过程中，巩固和应用周期概念。

5.拓展（5分钟）让学生思考生活中还有哪些周期现象，可以让学生举例说明，如学校里的课间操、家庭中的作息时间等。

简单的周期教案

简单的周期教案简单的周期教案1教学内容:教学目标：（一）知识与技能结合具体情境，让学生探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

（二）情感、态度与价值观让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重难点：教学重点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

教学设计：一．创设情境同学们，你们都喜欢玩游戏吗？今天，咱们就先做一个小小的游戏，叫做谁是记忆王。

比一比谁的记忆力更强。

现在全班同学分为两组，男生组和女生组，大屏幕上将出现两组数据，男生记男生组数据，女生记女生组数据，比比谁记得又快又准。

大家准备好了吗？男生组：__1女生组：__1234哪组同学都记住自己组的数据了？咦？怎么举手的大多数都是女生呢？（再次出示数据）为什么女生记得又快又准，你对今天的比赛有什么想说的？同学们发现女生组的数据是有规律地排列的，按1234的顺序重复出现3次。

像这样的有规律的现象在我们身边还有很多，今天我们就一起从生活里的一些排列中找一找，看看有什么规律，又运用了哪些数学方法？板书：规律方法二．探索新知中秋刚过，国庆将至，街道上公园里到处张灯结彩，彩旗飘扬，今天就请同学们随老师一起去公园看一看，去感受那里的节日氛围吧。

(大屏幕展示情境图)你从图中看到了什么？（盆花、彩灯、彩旗）1.盆花那图中的盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同特点?(盆花、彩灯和彩旗的排列是有规律的，都是按几个一组排列的)。

四年级上册数学教案 ★ 简单的周期(1) 苏教版

四年级上册数学教案 - 简单的周期(1) 苏教版一. 教学目标1.能够理解什么是周期2.能够根据给定的周期，找出其中的规律并进行推广3.能够通过练习，掌握简单周期的概念和应用二. 教学重点1.学生能够理解周期的概念2.学生能够根据给定的周期进行规律的推广三. 教学难点1.学生能够通过练习，熟练掌握简单周期的应用四. 教学内容及时间安排1. 学生预习内容（5分钟）请让学生通过课本和学习资料了解什么是周期，掌握周期的概念。

2. 课堂探究（25分钟）1.班级分组，让学生分享自己对周期的认识和了解，引导学生了解周期具有周期性和规律性的特点；2.教师出示题目：从下面的数字中，找出规律，然后继续往下填写。

248864__ __ __ __ __ __通过学生的回答，引导学生找出规律：规律是每个数值都比前一个数值增加了864，由此形成周期。

然后让学生自主完成下一组数值的填写，并再次强调周期性和规律性的特点；3. 课堂练习（20分钟）让学生自主完成课本上练习册的“简单的周期”一课，通过练习，巩固对周期的理解，掌握简单周期的应用。

4. 课堂小结（5分钟）教师小结学生在此课堂上掌握的内容，强调学生必须掌握周期的概念和周期的应用。

可以提供简单的周期联系方式，鼓励学生在家庭作业中练习。

五. 教学评价方法1.通过听取学生的口头回答，判断学生对周期概念和简单周期的理解程度；2.通过出题测试，查看学生对简单周期的应用能力；3.通过学生的家庭作业查看学生的练习情况；六. 教学参考资料1.《小学数学课程标准》2.《苏教版四年级数学上册》3.互联网相关教学资源（如MOOC等）七. 教学反思在本节课的教学中，教师加强了学生对简单周期的应用练习，更直观地展示了周期的概念，提高了学生的学习效果。

但在今后的教学中，还需要更加注重学生的自主学习能力，鼓励学生积极探究和发现，培养他们的学习兴趣和学习方法。

苏教版小学数学四年级上册简单的周期教学设计

苏教版小学数学四年级上册简单的周期教学设计第一篇：苏教版小学数学四年级上册简单的周期教学设计苏教版小学数学四年级（上册）《简单的周期》教学设计天镇县第四小学李芳芳教学目标：1、通过数学活动的情境，学生探索并发现简单周期现象中的排列规律，能够用简洁准确的语言描述规律，并根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、通过自主探索合作交流，学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、经历一个数学化的过程，使学生对解决问题的方法进行优化，理解和掌握用除法计算解决问题的方法；体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、分类、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法的方法解决问题。

教学难点：能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的情况下正确判定某个序号所代表的是什么物体或图形。

教学过程：一、趣味导入猜一猜：师：老师今天给同学们带来了一些礼物，请同学们仔细观察这是什么？（慢慢出示礼物，请同学们猜测下一个是什么）师：同学们观察的真仔细。

像这样有规律的排列现象在我们身边还有很多，今天这节课我们就一起来找找生活中的规律。

[板书课题：规律]二、观察场景，感知物体的有序排列1.（出示教材例1场景图）师：十一国庆期间，咱们学校里摆放了许多彩旗、彩灯、盆花，那这些物体是随意摆放的吗？（不是）对，这些物体都是按照一定顺序、一定规律摆放的。

2.仔细观察一下，从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？逐个提问、汇报。

（师生总结共同特点)师:像这样在一列事物中每几个一组，每组里排列顺序相同，一组一组重复出现的现象叫作周期现象。

[板书：简单的周期]三、自主探究，体会多样的解题策略。

1.首先我们先看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？（蓝色）第10盆花是什么颜色的？（红色）2.深度提问：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？[生先猜一猜]这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？请将你的猜测进行验证，可以与周围的同学交流交流，将解决过程画在或写在纸上。

苏教版小学四年级上册数学《简单的周期》教学设计

苏教版小学四年级上册数学《简单的周期》教学设计一. 教材分析苏教版小学四年级上册数学《简单的周期》这一章节主要让学生理解并掌握简单的周期现象，能够发现并描述生活中的周期规律。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现、总结周期的特点和规律，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的周期现象有一定的了解。

但在数学层面，学生可能对周期的概念、周期规律的发现和描述方法等还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动具体的例子引导学生发现周期规律，并用数学语言进行描述。

三. 教学目标1.让学生理解周期的概念，能够识别和描述生活中的周期现象。

2.引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径发现周期规律，培养学生的观察能力和思考能力。

3.培养学生运用数学语言描述和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解周期的概念，发现并描述周期规律。

2.难点：如何引导学生用数学语言描述周期规律，以及运用周期规律解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生动具体的例子引出周期概念，激发学生的学习兴趣。

2.运用观察法、操作法、讨论法等，引导学生发现周期规律。

3.运用练习法，巩固学生对周期概念的理解和运用。

4.采用激励性评价，激发学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括周期现象的图片、例子等。

2.准备一些实际生活中的周期现象，如季节变化、钟表等。

3.准备一些练习题，用于巩固学生对周期概念的理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的周期现象，如季节变化、钟表等，引导学生观察并思考：这些现象有什么共同的特点？从而引出周期概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示一些具体的例子，如日历、音乐节奏等，让学生观察并发现其中的周期规律。

教师引导学生用数学语言描述周期规律。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组找出一个生活中的周期现象，并用数学语言描述其周期规律。

小学四年级数学上册《简单的周期》教学设计

小学四年级数学上册《简单的周期》教学设计一. 教材分析《简单的周期》是小学四年级数学上册的一章节，主要让学生初步理解周期现象，学会用观察、归纳的方法找出简单图形的周期规律，并运用周期规律解决一些实际问题。

本节课的内容与学生的生活息息相关，便于学生理解和实践。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、归纳和推理能力，对于周期现象有一定的认知基础。

但在寻找周期规律和解决实际问题时，还需要教师的引导和启发。

此外，学生在上学过程中，接触到的大部分是文字信息，对于图形信息的处理能力还需加强。

三. 教学目标1.让学生掌握寻找简单图形周期规律的方法。

2.培养学生运用周期规律解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、交流、归纳和推理的能力。

四. 教学重难点1.重点：找出简单图形的周期规律，运用周期规律解决实际问题。

2.难点：发现并总结周期规律，运用规律解决复杂问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现周期现象。

2.观察比较法：让学生观察、比较不同图形的周期规律。

3.合作交流法：鼓励学生与他人交流想法，共同解决问题。

4.实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示不同图形的周期规律。

2.教学素材：准备一些具有周期性的图形，如钟表、日历等。

3.练习题：设计一些有关周期规律的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的周期现象，如季节变化、日出日落等，引导学生关注周期现象，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一些具有周期性的图形，如钟表、日历等，让学生观察并找出它们的周期规律。

教师引导学生进行观察、比较，发现周期规律。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个图形，找出它的周期规律，并用手势表示出来。

教师巡回指导，纠正错误，引导学生正确找出周期规律。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生运用所学的周期规律解决问题。

四年级数学上册《简单的周期》优秀教学案例

4.多元化教学手段，提高课堂趣味性
本案例运用了多媒体课件、互动白板等多种教学手段，使课堂教学更加生动、有趣。丰富的教学资源有助于吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
5.关注学生全面发展，强化情感态度与价值观
本案例在关注学生知识与技能、过程与方法的同时，还注重培养学生的情感态度与价值观。通过引导学生关注周期现象在生活中的重要性，教育学生尊重规律、关爱生态环境，使学生得到全面的发展。
1.培养学生热爱生活、关注自然和社会的情感，增强学生的社会责任感和使命感。
2.培养学生勇于探索、勤于思考的学习态度，树立学生自信心，提期现象在生活中的重要性，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
4.培养学生尊重规律、遵循规律的科学精神，教育学生遵循自然规律，关爱生态环境。
2.引导学生运用合作、探究的学习方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.运用信息技术手段，如多媒体课件、互动白板等，提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。
4.设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、情境模拟、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
2.培养学生运用周期概念解决实际问题的能力，如日历、时间安排等。
3.引导学生运用数学符号和语言表达周期现象，提高学生的数学表达和逻辑思维能力。
4.培养学生运用周期规律进行推理、预测的能力，如预测下一个季节、下一个星期等。
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、实践，培养学生发现、描述和运用周期现象的能力。
（四）反思与评价
在本章节的教学中，我将注重学生的反思与评价。在每个环节结束后，我会引导学生进行自我反思，总结自己在学习周期现象过程中的收获和不足。同时，鼓励学生相互评价，发现他人的优点，学习他人的经验。

四年级上册数学教案- 简单的周期1 苏教版

四年级上册数学教案-简单的周期1一、教学目标1.回顾并掌握用加减法检验乘除法计算结果的方法；2.学习数学中有关轴对称的知识；3.学习基本的周期函数概念，理解简单的周期函数图像。

二、教学重点1.加减法检验乘除法计算结果的方法；2.轴对称的概念；3.周期函数的概念。

三、教学难点1.理解简单的周期函数图像；2.掌握周期函数的基本性质。

四、教学内容（一）乘法和除法的运算检验1. 验证乘法的结果教师出示计算题，提醒学生进行乘法的运算复核：例如：4×7=28，用加法检验，即4+4+4+4+4+4+4=28。

2. 验证除法的结果教师出示计算题，提醒学生进行除法的运算复核：例如：630÷7=90，用乘法检验，即90×7=630。

（二）轴对称1. 垂直线对称教师出示几何图形，提醒学生，让他们画出垂直线对称的图形。

例如：正方形、长方形等。

2. 水平线对称教师出示几何图形，提醒学生，让他们画出水平线对称的图形。

例如：等腰三角形、正方形等。

3. 斜线对称教师出示几何图形，提醒学生，让他们画出斜线对称的图形。

例如：正五边形、正六边形等。

（三）周期函数1. 概念教师给出周期函数的概念，让学生理解周期函数意义：周期函数是指函数在一段区间内的函数值以一定规律重复出现。

2. 图像教师让学生观察并分析简单的周期函数图像，比如正弦函数、余弦函数等，并让学生画出相应的图像。

3. 周期函数的基本性质教师让学生了解周期函数的基本性质：•周期函数的周期是唯一的，可以用周期T表示；•周期函数在区间[0, T]内有一段最小正周期（一般用T表示）；•周期函数的最大值和最小值分别称为函数的幅值。

五、教学方法教学方法：讲授法、练习法、启发式教学法。

六、教学评价通过课后习题的练习，检测学生对知识点的掌握情况，以及能否运用所学的知识点来解决实际问题。

七、教学反思本节课的教学难点在于周期函数的概念理解与图像分析。

针对这点，我在教学中试图采用启发式教学法，通过学生互动、自己动手实验等方式，让学生更好地理解并记忆这些知识点。

四年级数学上册苏教版《简单的周期》教学设计

四年级数学上册苏教版《简单的周期》教学设计一. 教材分析《简单的周期》是苏教版四年级数学上册的一单元内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、猜想、推理等数学活动，发现并掌握简单的周期现象，培养学生的观察能力、操作能力、推理能力及创新能力。

教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中感知周期现象，体验学习的乐趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作、推理能力，对生活中的周期现象有一定的认识。

但学生的认知水平参差不齐，部分学生对周期现象的理解还停留在表面，缺乏深入的理解和灵活运用。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的数学素养。

三. 教学目标1.让学生发现并掌握简单的周期现象，能找出生活中的一些周期现象。

2.培养学生的观察能力、操作能力、推理能力及创新能力。

3.让学生在实践中感知周期现象，体验学习的乐趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生发现并掌握简单的周期现象。

2.难点：让学生能找出生活中的一些周期现象，并运用周期现象解决实际问题。

五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察、操作、猜想、推理，发现周期现象。

2.实践操作法：让学生动手操作，体验周期现象。

3.案例分析法：教师呈现生活案例，引导学生运用周期现象解决问题。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示周期现象。

2.教学素材：准备一些生活中的周期现象图片或视频。

3.学习单：设计学习单，让学生记录观察结果。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的周期现象图片或视频，如季节变化、日出日落、钟表等，引导学生关注周期现象。

提问：你们在生活中还见过哪些周期现象？让学生分享自己的观察成果。

呈现（10分钟）教师呈现一组图片，如春夏秋冬、白天黑夜等，让学生观察并找出其中的周期现象。

学生通过观察，发现这组图片呈现出周期性的变化。

教师引导学生用数学语言描述周期现象，如“春夏秋冬”四个季节轮流出现，每个季节持续一段时间。

简单的周期(教案)苏教版数学四年级上册

教案：简单的周期（苏教版数学四年级上册）一、教学目标1. 让学生理解周期现象，能够识别和描述周期现象。

2. 让学生掌握求一个周期的长度和周期的个数的方法。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学内容1. 周期现象的概念和特点。

2. 求一个周期的长度和周期的个数的方法。

3. 周期现象在实际生活中的应用。

三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生观察和发现周期现象，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍周期现象的概念和特点，引导学生理解和掌握。

3. 求解周期长度：通过具体的例子，引导学生掌握求解周期长度的方法。

4. 求解周期个数：通过具体的例子，引导学生掌握求解周期个数的方法。

5. 实践活动：组织学生进行小组合作，观察和描述身边的周期现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。

6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考周期现象在实际生活中的应用，培养学生的创新思维。

四、教学方法1. 启发式教学法：通过实例引导学生发现周期现象，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授法：讲解周期现象的概念和特点，以及求解周期长度和个数的方法。

3. 小组合作法：组织学生进行小组合作，观察和描述身边的周期现象。

4. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受周期现象。

五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在小组合作中的表现，评价学生的观察能力和动手操作能力。

2. 终结性评价：通过课堂练习和课后作业，评价学生对周期现象的理解和掌握程度。

3. 自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的收获和不足。

六、教学资源1. 教材：苏教版数学四年级上册。

2. 多媒体课件：展示周期现象的图片和动画，帮助学生理解和掌握。

3. 小组合作材料：提供观察和描述周期现象的工具和材料。

4. 课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对周期现象的理解和掌握。

七、教学建议1. 注重学生的参与和体验，让学生在实际操作中感受周期现象。

苏教版数学四年级上册《简单的周期》教学设计

苏教版数学四年级上册《简单的周期》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册《简单的周期》是小学数学课程中关于周期概念的初步介绍。

本节课的内容主要包括理解周期性现象以及寻找和应用简单的周期。

通过本节课的学习，学生将能够理解周期的概念，发现生活中的周期性现象，并能够运用周期性规律解决一些简单问题。

教材内容紧密联系学生的生活实际，采用丰富的实例和图片，引导学生观察、思考和探究，从而培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对生活中的事物和现象有一定的认知。

他们在三年级时已经学习了简单的排列和组合，为本节课的周期概念的学习打下了基础。

但是，学生对于周期性的理解和应用还比较陌生，需要通过实例和实践活动来逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周期的概念，找出生活中的周期性现象，并能够运用周期性规律解决简单问题。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和实践活动，培养观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周期的概念，找出生活中的周期性现象。

2.难点：学生能够运用周期性规律解决简单问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.操作活动法：学生通过实际的操作活动，寻找和应用周期性规律，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现周期性规律，培养学生的观察能力和思维能力。

六. 教学准备1.教学素材：准备与周期性现象相关的图片、实例和问题。

2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的周期性现象的图片，如季节变化、日出日落等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

同时，教师提出问题，如“你们在生活中还见过哪些周期性现象？”让学生发表自己的观点。

四年级上册数学教案 ★ 简单的周期(1) 苏教版

四年级上册数学教案：简单的周期（1）——苏教版一、教学目标1. 让学生理解周期现象的概念，能够识别简单的周期现象。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 简单周期现象的定义和特点2. 简单周期现象的识别和判断3. 简单周期现象在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：简单周期现象的定义和特点，简单周期现象的识别和判断。

2. 教学难点：简单周期现象在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些生活中的周期现象，如四季更替、潮汐变化等，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。

2. 探究新知（1）教师引导学生讨论周期现象的特点，总结出周期现象的定义。

（2）教师通过举例，让学生识别和判断简单周期现象。

（3）教师引导学生思考周期现象在实际生活中的应用，如日历、时钟等。

3. 实践活动（1）教师组织学生进行小组讨论，让学生在组内分享自己发现的周期现象。

（2）教师组织学生进行小组竞赛，让学生在规定时间内找出更多的周期现象。

4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固周期现象的概念。

（2）教师布置作业，让学生回家后观察生活中的周期现象，并记录下来。

五、课后反思本节课通过生活中的实例，让学生了解了周期现象的概念和特点，学会了识别和判断简单周期现象。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的数学思维能力。

同时，要加强学生的合作交流，提高学生的团队协作能力。

在课后，教师要关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为下一节课的教学做好准备。

六、板书设计1. 简单周期现象的定义和特点2. 简单周期现象的识别和判断3. 简单周期现象在实际生活中的应用七、教学评价1. 学生能够理解周期现象的概念，能够识别和判断简单周期现象。

2. 学生能够将周期现象与实际生活相结合，发现生活中的周期现象。

《简单的周期》教学设计

《简单的周期》教学设计第一篇：《简单的周期》教学设计简单的周期教学内容：苏教版四年级数学上册第30—31页教材分析：本节课是探索规律的活动课，主要把贴近学生的生活和认知水平的简单周期现象作为研究对象，让学生通过观察若干个物体，发现其排列规律。

教材首先呈现一幅情境图，由近到远依次是盆花、彩灯、彩旗，让学生寻找这些物体排列的共同点，引导学生初步观察周期排列现象。

然后探究盆花、彩灯、彩旗的排列规律，指导学生深入研究，发现可以把几盆花、几盏灯、几面旗看作一个周期。

再引导学生观察情境图，根据图中物体的周期规律作出简单判断。

最后让学生回顾探索周期规律的过程，加强对周期现象的认识。

学情分析：四年级学生已具有一定探究规律的能力，有一定的生活经验，能够从生活中发现一些简单的周期现象，只是他们还不能完整清晰地表述其规律，借助具体的现象去观察，能够从部分推断出整体情况。

在有规律的分组中，学生能够与已掌握的有余数的除法计算经验联系起来。

教师要调动学生的学习需求，启发学生理解周期现象的结构特点，创造充分的自主探究、合作交流的学习过程。

学生能够寻求解决周期问题的策略，并体会除法计算的优越性。

教学目标：1.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2.使学生经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重点：经历探索和发现规律的过程，会选择合适的策略解决周期性排列问题。

教学难点：能掌握物体排列的周期，会根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

教学具准备：课件教学过程：一、导入新课1、记忆力PK赛：女生组：*** 男生组：***37492、引入新知师：当数字排列有规律时，利用规律能很快的记住，在我们的生活中，也有很多这样有规律的事物，这节课我们就一起来研究。

苏教版四年级数学上册《简单的周期》教学设计

苏教版四年级数学上册《简单的周期》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《简单的周期》这一章节主要让学生通过观察、操作、探究等活动，发现并理解简单的周期现象。

教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生建立周期概念，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，通过前面的学习，他们对数学概念有一定的理解。

但在周期现象的理解上，可能还存在一定的困难，需要通过实例和练习来逐步引导和培养。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现并理解简单的周期现象。

2.培养学生观察、思考、操作的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：发现并理解简单的周期现象。

2.难点：对周期现象的理解和运用。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察实例，发现周期现象。

2.操作法：让学生通过实际操作，加深对周期现象的理解。

3.引导法：教师引导学生思考和讨论，帮助学生理解周期现象。

六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生观察和操作。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，引导学生观察，发现周期现象。

如：自然界中的日出日落、四季变化等。

让学生谈谈自己的观察和感受。

2.呈现（10分钟）通过实例，呈现周期现象。

如：一天中钟表的指针变化、星期天超市的营业时间等。

引导学生观察、思考，并用自己的语言描述周期现象。

3.操练（10分钟）让学生实际操作，加深对周期现象的理解。

如：模拟钟表指针的变化、设计一个简单的周期性等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生解答。

题目包括：判断题、选择题、填空题等。

教师及时批改，给予反馈。

5.拓展（10分钟）让学生举例说明生活中的周期现象，并尝试用所学知识解决实际问题。

如：计算一个星期内的日出日落时间、设计一个月份的日历等。

苏教版四年级数学上册《简单的周期》公开课教学设计

苏教版四年级数学上册《简单的周期》公开课教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《简单的周期》这一章节，主要让学生通过观察、探究、实践，掌握简单的周期现象，并能够运用周期规律解决一些实际问题。

教材以学生熟悉的生活情境为背景，引导学生发现生活中的周期现象，感受周期规律，从而培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，通过对生活中的一些现象有了一定的认识和理解。

但在运用周期规律解决实际问题方面，还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受周期规律，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察、实践，发现和总结简单的周期现象，掌握周期规律，并能够运用周期规律解决一些实际问题。

2.过程与方法目标：学生在探究周期现象的过程中，培养观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣，培养合作、交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够发现和总结简单的周期现象，掌握周期规律。

2.难点：学生能够运用周期规律解决一些实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现和感受周期现象，激发学生的学习兴趣。

2.探究式教学法：引导学生通过观察、实践、交流，自主发现周期规律，培养学生的探究能力。

3.案例教学法：通过具体案例，让学生运用周期规律解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物模型、教学卡片等。

2.学具准备：学生分组合作所需的工具，如彩笔、剪刀、胶水等。

3.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，便于学生自由探究和交流。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些周期现象，如四季变化、日出日落等，引导学生关注周期现象，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师呈现一些具体的周期现象，如日历上的星期排列、水果店的水果摆放等，让学生观察并思考：这些现象有什么规律？学生通过观察、交流，自主发现周期规律。

简单的周期教学设计

简单的周期教学设计以下是作者收集整理的简单的周期教学设计（共含20篇），欢迎阅读与借鉴。

篇1：苏教版简单的周期教学设计教学目标：1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。

教学重点：计算经过时间的思路与方法。

教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少时间的问题。

教学对策：以口答为主，让学生充分的讨论，在讨论的基础上，借助直观的线段图或钟面帮助理解，相互启发，体会用多种方法灵活计算时间。

教学准备：节目预报表。

教学过程：一、复习24时记时法：出示节目预报：节目预报上午8时50分金色的童年上午9时30分儿童英语…… ……下午2时六一剧场下午4时美术星空下午4时40分七巧板…… ……晚上6时30分大风车晚上7时新闻联播…… ……你能用24时记时法播报节目吗?同桌两人练习。

出示节目预报表。

二、新授：1、这是小红暑假一天生活中的部分时间安排记录表，从中你知道了些什么?出示：6：30 起床7：00——7：30 吃早饭7：30——8：00 做家务8：00——9：00 做作业9：00——11：00 到新华书店购书11：00——11：20 吃中饭11：20——11：40 饭后休息11：40——12：40 午睡12：40——13：00 在家休息片刻13：00——14：30 游泳馆游泳14：30——15：20 看电视2、小红的生活活动有些是从整时开始整时结束，有些是从几时几分开始到几时几分结束，你能将上面的活动时间按这样的情况分分类吗?(引导学生将活动时间分成三类：1)整时——整时2)几时几分——几时几分(几分是一样的)3)几时几分——几时几分(几分是不一样的)3、你能算出小红什么活动所用的时间?你是怎样计算的?同桌或小组讨论。

4、小结交流计算方法。

四年级上册数学教案-2 简单的周期丨苏教版(1)

《简单的周期》教学设计一、教学目标：1. 通过数学活动的情景，学生探索并发现简单周期现象中的排列规律，能够用简洁准确的语言描述规律，并根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2.通过自主探究合作交流，学生主动经历自主探究、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3.经历一个数学化的过程，使学生对解决问题的方法进行优化，理解和掌握用除法计算解决问题的方法，体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

二、教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、分类、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法的方法解决问题。

三、教学难点：能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的情况下正确判定某个序号所代表的是什么物体或图形。

四、教学过程：(一)、趣味导入猜一猜：师：老师今天给同学们带来了一些礼物，请同学们仔细观察这是什么？（慢慢出示礼物，请同学们猜测下一个是什么）师：同学们观察的真仔细。

像这样有规律的排列现象在我们身边还有很多，今天这节课我们就一起来找找生活中的规律。

[板书课题：规律](二)、讲授新课1、（出示教材例1场景图）师：十一国庆期间，咱们学校里摆放了许多彩旗、彩灯、盆花，那这些物体是随意摆放的吗？生：不是，这些物体都是按照一定顺序、一定规律摆放的。

每种物体都是几个一组地排列的。

2、首先我们先看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，仔细观察一下，从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？生：盆花是按照3盆一组，每组按“蓝花、黄花、红花”的顺序排列的，每组第一盆是蓝花，第二盆是黄花，第三盆师红花。

3、师：能看到几盆花？从左起第9盆花是什么颜色的？生：红色师：第10盆花是什么颜色的？生：蓝色4、深度提问：照这样摆下去，左起第19盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？生：自主探究并给出答案师：这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？请将你的猜测进行验证，可以与周围的同学交流交流，将解决过程画在或写在纸上。