新课标语文《乡愁》学案1

《乡愁》学案

【学习目标】

1．有感情地朗读全诗，感知诗歌内涵。

2．结合意象构设画面，品味诗歌凝练含蓄的语言。

3.体会诗中蕴含的浓烈的思乡情怀。

【课前预习】

1．作者作品

余光中（1928年10月21日—2017年12月14日），当代著名作家、诗人、学者、翻译家，出生于南京。因母亲原籍为江苏武进，故也自称“江南人”。1946年考入厦门大学外文系，1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。

主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。

2．重点字词

（1）字词注音

邮．票（）窄．窄（）海峡．（）一枚．（）坟墓

．．（）（2）词语解释

乡愁：

邮票：

海峡：

3．朗读诗歌，初步感知诗歌所蕴含的深情。

（1）用斜线和着重号分别标出诗的节奏和重音。

乡愁

余光中

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

（2）说说自己读这首诗的心理感受。

（3）你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？

【课堂探究】

（一）细腻品读，读出诗意

1．请用简洁的语言分别概括四个小节的内容。

2．第一、三节的“母子之别”是不是重复了？

3．读第一、三小节，读出递进感，读出作者内心感情的变化。

（二）优美解读，读出诗境

1．通过朗读，你觉得这首诗表达了作者什么感情？

2．在作者眼里，乡愁都是什么？

3．诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？

4．这首诗中“头”字重复了很多次，有“这头”“那头”“外头”“里头”。你觉得还可以用其他的词语吗？都换成了“边”，可以吗？

5．再读一、二两个小节，除了距离的远，体会一下还有什么不同？

（三）丰富连读，读出诗情

1．乡愁是余光中不变的情结。他为什么对大陆有着如此深厚的感情呢？（结合作者生平思考）

2．齐读全诗，体会诗人蕴藏了20年的思乡之情。（生齐读）

（四）寻美之旅，竞聘“审美家”

1．现在我们来竞聘”审美家”。请用这样的句式说话：“我觉得写得好，好在。”

（五）寻美之旅，竞聘“摄影家”

1.诗可以读，可以唱，可以画，还可以演。我们来竞聘“摄影家”。你愿成为一位导演吗？如果让你把这首诗拍成“MV”（视频短片），你选哪一节？想一想，该拍什么画面？配

什么音乐？

2.古诗词中写乡愁的诗句很多，你能背出几句？

【拓展练习】

读一首诗，不但要去品味、去体验、去想象，还要去再创造。让我们放飞想象，就”乡愁是……”这个话题书写自己离家时的真切感受。

示例：乡愁是故乡牛背上的短笛，吹响的是绿色的乡音。