《“说”一不“二”——避免歧义》教学设计

《“说”一不“二”——避免歧义》教学设计

教学目标

知识目标认识、辨析歧义现象；了解歧义产生的原因、类型。

能力目标掌握消除歧义的方法，在语言表达中避免引起交际障碍。

情感目标培养学生语感，提升学生语文素养。

教学重点了解歧义产生的原因、类型；掌握消除歧义的方法。

教学难点辨析歧义句的不同意义，掌握消解歧义句的方法。

教学方法讨论法、辨析法、归纳法、实践法。

教学时数一课时。

教学过程

一、摆现象

1.品读对联。

明日逢春好不晦气；终年倒运少有余财。

此屋安能久居；主人好不悲伤。

养猪大如山老鼠头头死；酿酒缸缸好造醋坛坛酸。

2.古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？！”乃拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头离去。王员外不由地喊了声：“我又没说你！”最后一位客人待不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。

请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？

3.杀猪的和卖茶的打赌。杀猪的说：“用铁锤锤蛋锤不破。”卖茶的说：“锤得破!”杀猪

的说：“锤不破!”卖茶的不服气，拿来一个鸡蛋，用锤子使劲打下去，鸡蛋破了，说：“这不是破了吗?”杀猪的说：“蛋是破了，可我说的是锤不破啊!”说着他指指铁锤。

“锤不破”是语法关系不同的歧义词组：当“锤”是名词时，它是主谓词组，当“锤”是动词时，它是述补词组。

二、明类别

1.什么叫歧义句？

歧义指表达的意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解，不好断定。

歧义影响语言表达的准确性和有效性。

2.歧义句的类别。

歧义包括口头歧义和书面歧义

⑴口头歧义是指某个读音相同而意义不同的词语造成的歧义。

明天qīzhōng（期终/ 期中）考试。

经常吃这东西能（zhì致/治）癌。

老张分工专管cáiwù（财务/ 财物）。

⑵书面歧义则是写出来有歧义。

北京人多。（北京/人多；北京人/多）

①词汇歧义：指某个形式相同而意义不同的词语造成的歧义。

他原来住这里。（以前/发现了真实情况）

这饭不热了。(凉，形容词/加热，动词）

我要翻译。（翻译人员，名词/进行翻译，动词）

他还欠款四万元（hái，仍旧/ huán，归还）

②组合歧义，有包括语法结构歧义和语义结构歧义。

语法结构歧义：

两个外语学院的学生。（两个学生/两个学院）

语义结构歧义：

开刀的是他的父亲。（他的父亲是医生，是施事者/他的父亲是病人，是受事者）

三、析原因

1.一多义词或多义短语产生歧义

他在上课。（上课：当老师/当学生）

我买的那只灯泡早就报销了。（报销：报废/报了发票）

我叫他敲了三下。（叫：允许/被）

富翁瞧了瞧坐在身边的农夫，有意想侮辱他一番，便对他说:“喂，看看你自己，跟一头毛驴能差多远?”农夫迅速地量了一下两人之间的距离，坦然答道:“近得很,最多只有三十厘米!”（空间的实际距离；抽象的相似性大小，此处指身份地位的差距）

2.多音字引起歧义

会计背着李经理去银行取钱。（背：bèi /bēi）

3.指代交代不明而产生歧义

他有个朋友，在银行工作。

孩子们很喜欢退休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。

刚才老张把信交给老赵的时候，他的脸涨得通红。

妈妈要王玲和她同学一起去。

4.结构层次切分不同而产生歧义

这份报告我写不好。

这份报告我写/不好。(别人写更合适些)

这份报告/我写不好。(质量难以保证)

县里通知说，让赵乡长本月15日前去报告。

县里通知说，让赵乡长本月15日前/去报告。

县里通知说，让赵乡长本月15日/前去报告。

5.结构层次不同造成的歧义

三个幼儿园的孩子

三个/幼儿园的孩子：三个正在上幼儿园的孩子。

三个幼儿园/的孩子：属于三个幼儿园的孩子。

看比赛的孩子

看/比赛的孩子：看望比赛的孩子。

看比赛/的孩子：孩子看比赛。

6.词性不明造成的歧义

一个词兼属于不同的词类情况下语义个性上也往往是有差异的。这种差异往往也可以造成歧义。

大门没有锁。（锁：名词；动词）

我们要调查报告。

要(动词)+调查报告(名词)

要(动词)+调查(动词)+报告(动词)

新文化运动的发起人之一胡适,有次应邀到某大学演讲,演讲时他先引用孔子、孟子和孙中山的话,在黑板上相应地写上“孔曰”、“孟云”、“孙道”,以注明出处,而发表自己的见解时,便在黑板上写上“胡说”二字,结果引得听讲的师生哄堂大笑。

胡说：胡适说，名词。

胡说：没有根据地乱说，形容词。

美国前总统威尔逊在他当新泽西州的州长时曾接到华盛顿的电话，说他的一位朋友、新泽西的议员去世了。威尔逊深为震动，立刻取消了当天的一切约会。几分钟后,他接到了新泽西州的一位政治家的电话。“州长。”那人结结巴巴地说:“我希望代替那位议员的位置。”“好吧。”威尔逊慢吞吞地说:“如果殡仪馆同意，我本人是完全同意的。”

位置：理解1：新泽西的议员职位。理解2：新泽西议员尸体的位置。

7.多个定语的修饰关系不明造成歧义

新建的工厂的大门。

二者是并列关系，修饰大门：工场的新建的大门（新大门）。

“新建”作“工场“”的定语：新工厂的大门。

三个学校的领导。

二十多个省的代表在大会上发了言。

8.语序不当而引起歧义

博物馆最近展出了5000年前出土的文物。

文物是5000年前的，最近才出土。

文物是5000年前出土的，最近才展出。

9.语义关系不明而产生歧义（施受不清）

小王没找到。

没有找到小王这个人。

小王没有找到别人。

那个新来的人，谁都瞧不起。

别人瞧不起他。