小学句式转换PPT课件
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2 每个人读了这个故事都会受感动。 每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？
3 失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，难道能知难而退吗？
4 没有比锻炼身体、争强体质更重要的事 了。 难道有比锻炼身体、争强体质更重要的事？
一般句式、把字句、被字句之间的转换
一般句式：主语+动作（谓语）+动作对象（宾 语部分）
1、金黄的树叶纷纷飘落。 树叶飘落。
2、教室里的同学们争先恐后地回答老师 提出的问题。 同学们回答问题。
3、一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。 蜜蜂飞来飞去。
双重否定句：
否定两次,但依旧表 示肯定的意思，但必须有否 定的意义在里面。（双重否 定句的作用是加强语气。）
双重否定句与陈述句的转换：
陈述句：每个人都喜欢他这样的孩子。
SUCCESS
THANK YOU
2019/8/3
缩句：
就是把“枝稠叶茂”的长句子， 缩短为只留“主干”的短句子，并且不 能改变原句的主要意思。无论多么复杂 的单句，只要层层压缩，就会越来越简 单，最后剩下的就是这个句子的“主 干”。换句话说，“主干”就是把所有 的定语、状语、补语都压缩了之后余下 的部分。
陈宁说他之所以天黑还要走这条小路，是 因为锻炼自己的胆量。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路， 是因为要锻炼自己的胆量。”
王老师说：“我要尽自己的全部力量，让 你们都成为合格的小学生。”
王老师说他要尽自己的全部力量，让我们 都成为合格的小学生。
1、“把”字句与“被”字句的转换练习： a. 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 b. 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 2、将下面陈述句改为反问句 a我们劝阻同学吵架是对的。 b每个人读了这个故事都会受感动。 3、反问句改为陈述句练习 a你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，
一、首先去掉叙述内容前面的冒号以 及针对叙述内容引号；
二、变叙述内容中的第一人称的 “我”，为第三人称的“他”或 “她”
间接叙述变为直接叙述的方法
一、首先在叙述内容前面加冒号 以及针对叙述内容引号；
二、变叙述内容中第三人称的 “他”或“她”，为第一人称 的“我”。
贝贝说她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。”
扩写句子
它是在主干的基础上添枝加 叶，也就是说，根据表达的需要 添加上修饰语言成份，使句子的 或课文意思更具体形象，充实丰 满 。（一般都会要求至少扩两处）
1.局部扩句法
即把句子分成两部分——主语部分和谓 语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。 如“小明读书”，前面部分是“小明”， 先补充小明是谁，与我的关系，这样前面 部分可扩充为“我的同学小明”；后面部 分可补充“在什么地方”“怎样读书”， 这样后半部分可补充为“在教室里认真地 读书”。全句扩为“我的同学小明在教室 里认真地读书”。
这不 就是对骄阳似火最好的解释吗？ b冬天来了，春天还会远吗？
4、直接叙述变间接叙述
a、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位 姑娘听的。”
b、李老师说：“同学们学不好，我不安 心。”
掉；如果没有则在这些词词前加上否定词。
2、其次，删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、 难道、岂”等反问语气助词。
3、最后、删去结尾的疑问助词“呢、吗”等 ， 问号改为句号。
1 冬天来了，春天还会远吗？ 冬天来了，春天就不（会）远了。
2 不对呀，大晴天怎么会下雨呢？ 不对呀，大晴天不会下雨啊！
3 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫 了，这不就是对骄阳似火最好的解释吗？ 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒 蔫了，这就是对骄阳似火最好的解释。
2.整体扩句法
就是把句子的两部分一下子 扩充。如“红旗升起来了”，按 “什么样的”红旗“在什么地 方”“怎么样地”升起来，可扩 成“鲜艳的五星红旗在教学大楼 的房顶上徐徐地升起来”。
1 树叶飘落。 金黄的树叶纷纷飘落。
2 同学们回答问题。 教室里的同学们争先恐后地回答 老师提出的问题。
3 蜜蜂飞来飞去。 一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
把字句：主语+把+动作对象（宾语部分）+动 作（谓语部分）
被字句：动作对象（宾语）+被+主语+动作 （谓语部分）
例如：
↑（动作对象）
一般句式：熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈
大笑。
↓（主语）↓（动作）
把字句：熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈
大笑。
被字句：孩子们被熊猫有趣的动作逗得 哈哈
大笑。
“把”字句与“被”字句的转换： 熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。 孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。 他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌 封锁住了，心里十分着急。 他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道路封 锁了，心里十分着急。
分类复习之
句子变换
常见的句式变换
反问句变陈述句 陈述句变反问句 把字句变被字句 被子句变把字句 扩句和缩句 双重否定句 □直接叙述变间接转述 △间接转述变直接叙述
反问句改为பைடு நூலகம்述句：
1、首先，判断反问句是肯定还是否定的意思 找关键词如能、是、会等； 看前是否有否定词（不、没有等），如有则去
陈述句变反问句
1、先看陈述句是肯定句还是否定句；如是否定句， 把肯定词（能、是、会等）前的否定词（例如 “不”）去掉；如是肯定句，在肯定词（能、 是、会等）前加否定词“不”；
2、在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂” 等反问语气词；
3、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等 ，句号改 为问号。
1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们 学习吗？
反问句：难道每个人都不喜欢他这样的 孩子吗？
双重否定句：人们不会不喜欢他这样 的孩子。
直接叙述与间接转述之间的转换
直接叙述：把某人说的话直接描写出来。 李松说：“我做作业虽然准确率高，但速
度太慢。” 间接叙述：把某人说的话通过第三人转述
出来。
李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。
直接叙述变为间接叙述的方法
3 失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，难道能知难而退吗？
4 没有比锻炼身体、争强体质更重要的事 了。 难道有比锻炼身体、争强体质更重要的事？
一般句式、把字句、被字句之间的转换
一般句式：主语+动作（谓语）+动作对象（宾 语部分）
1、金黄的树叶纷纷飘落。 树叶飘落。
2、教室里的同学们争先恐后地回答老师 提出的问题。 同学们回答问题。
3、一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。 蜜蜂飞来飞去。
双重否定句：
否定两次,但依旧表 示肯定的意思，但必须有否 定的意义在里面。（双重否 定句的作用是加强语气。）
双重否定句与陈述句的转换：
陈述句：每个人都喜欢他这样的孩子。
SUCCESS
THANK YOU
2019/8/3
缩句：
就是把“枝稠叶茂”的长句子， 缩短为只留“主干”的短句子，并且不 能改变原句的主要意思。无论多么复杂 的单句，只要层层压缩，就会越来越简 单，最后剩下的就是这个句子的“主 干”。换句话说，“主干”就是把所有 的定语、状语、补语都压缩了之后余下 的部分。
陈宁说他之所以天黑还要走这条小路，是 因为锻炼自己的胆量。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路， 是因为要锻炼自己的胆量。”
王老师说：“我要尽自己的全部力量，让 你们都成为合格的小学生。”
王老师说他要尽自己的全部力量，让我们 都成为合格的小学生。
1、“把”字句与“被”字句的转换练习： a. 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 b. 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 2、将下面陈述句改为反问句 a我们劝阻同学吵架是对的。 b每个人读了这个故事都会受感动。 3、反问句改为陈述句练习 a你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，
一、首先去掉叙述内容前面的冒号以 及针对叙述内容引号；
二、变叙述内容中的第一人称的 “我”，为第三人称的“他”或 “她”
间接叙述变为直接叙述的方法
一、首先在叙述内容前面加冒号 以及针对叙述内容引号；
二、变叙述内容中第三人称的 “他”或“她”，为第一人称 的“我”。
贝贝说她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。”
扩写句子
它是在主干的基础上添枝加 叶，也就是说，根据表达的需要 添加上修饰语言成份，使句子的 或课文意思更具体形象，充实丰 满 。（一般都会要求至少扩两处）
1.局部扩句法
即把句子分成两部分——主语部分和谓 语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。 如“小明读书”，前面部分是“小明”， 先补充小明是谁，与我的关系，这样前面 部分可扩充为“我的同学小明”；后面部 分可补充“在什么地方”“怎样读书”， 这样后半部分可补充为“在教室里认真地 读书”。全句扩为“我的同学小明在教室 里认真地读书”。
这不 就是对骄阳似火最好的解释吗？ b冬天来了，春天还会远吗？
4、直接叙述变间接叙述
a、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位 姑娘听的。”
b、李老师说：“同学们学不好，我不安 心。”
掉；如果没有则在这些词词前加上否定词。
2、其次，删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、 难道、岂”等反问语气助词。
3、最后、删去结尾的疑问助词“呢、吗”等 ， 问号改为句号。
1 冬天来了，春天还会远吗？ 冬天来了，春天就不（会）远了。
2 不对呀，大晴天怎么会下雨呢？ 不对呀，大晴天不会下雨啊！
3 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫 了，这不就是对骄阳似火最好的解释吗？ 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒 蔫了，这就是对骄阳似火最好的解释。
2.整体扩句法
就是把句子的两部分一下子 扩充。如“红旗升起来了”，按 “什么样的”红旗“在什么地 方”“怎么样地”升起来，可扩 成“鲜艳的五星红旗在教学大楼 的房顶上徐徐地升起来”。
1 树叶飘落。 金黄的树叶纷纷飘落。
2 同学们回答问题。 教室里的同学们争先恐后地回答 老师提出的问题。
3 蜜蜂飞来飞去。 一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
把字句：主语+把+动作对象（宾语部分）+动 作（谓语部分）
被字句：动作对象（宾语）+被+主语+动作 （谓语部分）
例如：
↑（动作对象）
一般句式：熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈
大笑。
↓（主语）↓（动作）
把字句：熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈
大笑。
被字句：孩子们被熊猫有趣的动作逗得 哈哈
大笑。
“把”字句与“被”字句的转换： 熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。 孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。 他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌 封锁住了，心里十分着急。 他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道路封 锁了，心里十分着急。
分类复习之
句子变换
常见的句式变换
反问句变陈述句 陈述句变反问句 把字句变被字句 被子句变把字句 扩句和缩句 双重否定句 □直接叙述变间接转述 △间接转述变直接叙述
反问句改为பைடு நூலகம்述句：
1、首先，判断反问句是肯定还是否定的意思 找关键词如能、是、会等； 看前是否有否定词（不、没有等），如有则去
陈述句变反问句
1、先看陈述句是肯定句还是否定句；如是否定句， 把肯定词（能、是、会等）前的否定词（例如 “不”）去掉；如是肯定句，在肯定词（能、 是、会等）前加否定词“不”；
2、在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂” 等反问语气词；
3、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等 ，句号改 为问号。
1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们 学习吗？
反问句：难道每个人都不喜欢他这样的 孩子吗？
双重否定句：人们不会不喜欢他这样 的孩子。
直接叙述与间接转述之间的转换
直接叙述：把某人说的话直接描写出来。 李松说：“我做作业虽然准确率高，但速
度太慢。” 间接叙述：把某人说的话通过第三人转述
出来。
李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。
直接叙述变为间接叙述的方法