记金华的双龙洞解析
3.记金华的双龙洞解析
②我又感觉要是把头略微抬起一点儿， 准会撞破额角，擦伤鼻子。
这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，
“略微”“一点儿”告知我们只有一动不动 地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明 孔隙小的特点，特殊逼真。运用“要是…… 准”的假设句式，准确地表达了作者当时受 “挤压”的感觉。
③这些石钟乳和石笋，外形变化多端，再 加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得 欣赏。
得有精神。 3、在浙江金华，游北山的双龙洞。〔修
改病句〕 我在浙江金华，游北山的双龙洞。
内洞有什么特点？
内洞的特点是：暗〔“什么也看不见”〕； 奇〔内有双龙、石钟乳和石笋〕；大〔“有十 来进房子那么大”，“比外洞大得多”〕
哪句话示意了双龙洞的由来？
曲折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
为什么说“即使不比做什么，也很值得欣 赏”？
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着 汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外 全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举 起汽油灯，逐一教育洞内的景物。首先固然 是曲折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。 我顺着他的教育看，有点儿像。其次是些石 钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依 据外形想象成神仙、动物以及宫室、器用， 名目有四十多。这些石钟乳和石笋，外形变 化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么， 也很值得欣赏。
洞口：宽。〔像桥洞似的。〕 外洞： 大。〔在那里聚拢一千或是八百人开
个会，确定不觉得拥挤。〕 孔隙： 窄。〔我又感觉要是把头略微抬起一
点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。〕 内洞： 暗，大、奇。〔或许有十来进房子那
么2．大从，文有中双找龙出和作石者钟用乳什。么〕方法把这些特点写出来。 (承受列数字、打比方、比较、说感觉 等手法)
盘曲而上：曲折围绕地上去。 时而：有时候。 突兀森郁：形容山势险峻，树林繁茂。 曲折〔山脉、河流、道路等〕弯弯曲曲地延长的
《记金华双龙洞》教材解读
身临其境——《记金华双龙洞》教材解读叶圣陶先生的散文《记金华双龙洞》是人教版教材第八册的第三篇课文。
这是一篇典型的游记类散文。
这篇课文是非常优秀的游记散文，文章按照游览的顺序展开叙述，条理清楚，文笔简约而准确，激发了读者身临其境的感觉。
清晰、简洁的叙述线索。
文章先简要介绍了去双龙的时间和双龙洞所处的地点，接着从去双龙洞的路上开始写起，盘曲而上的公路、漫山遍野的映山红、顺着山势不断变化调子的溪流，这些都是作者眼中的风景。
描写景物时，作者带着愉快的心情一路欣赏，很快就来到了双龙洞。
作者按照游览的顺序，先写外洞，接着写自己怎样仰卧在小船上从外洞进入内洞，然后写内洞的所见所闻、所思所想。
参观完毕，作者还不忘交代一句自己以同样的方式乘船出了洞。
因此，文本的叙述线索是十分清晰、简洁的。
有详有略的场景描写。
相比而言，作者对于外洞的描写比较简单，对于从外洞乘船去内洞的过程和内洞的景象写得比较详细。
这是因为，从外洞到达内洞并不是简单地走过去就可以了，而是一个相对比较复杂、有特点的过程。
由于以外洞到内洞只能通过石壁下方的一个空隙进出，而这个空隙很小，还是不断流淌着泉水的，因此只容一只小船进出，每次进出最多允许两个人仰卧在小船里。
正是这种极其特殊的构造特点，给了每个游客极深的印象。
所以，对这个过程进行详细描写是非常自然的事情。
准确的语言表达。
叶圣陶先生的这篇文章表现出来的非凡的语言功底。
如“这些石钟乳和石笋，相撞变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
”关联词“即使……也……”的表达方式突出了石钟乳和石笋特别值得关双的特点，强调了石钟乳和石笋由于“形状变化多端”与“颜色各异”给读者带来美好的享受。
作者在表现自己仰卧在小船上从外洞进入内动时这样写道“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
”读这样的句子，读者也仿佛在一片昏暗中感受到了山石的逼迫和挤压，甚至听到了自己略带紧张的呼吸。
《记金华的双龙洞》文本解读及教学设计
《记金华的双龙洞》文本解读及教学设计经查阅《记金华的双龙洞》是我国著名作家叶圣陶老先生的散文《记金华的两个溶洞》的部分节选。
一、走进读者，领悟文章主旨把自己作为普普通通的一名读者来欣赏叶老的这篇游记散文，初读文本，给我留下印象最深的是一路风光的优美，外洞的大，连接外洞和内洞空隙的窄小；内洞的黑奇大；再读文本，清晰的游览顺序伴随着画面不断浮现在头脑中；最后，经过反复的阅读，跟随叶老一起来到了浙江金华的双龙洞：4月14日，“我”欣赏着沿途美丽的风景，来到双龙洞洞口，感受着外洞的宽敞，窄小惊险的空隙和充满神奇色彩的内洞。
表达出“我”对大自然的热爱和赞美之情。
二、走进作者，把握教学意图作者写这篇文章目的是抒发自己内心对祖国大自然的热爱和赞美之情，那么编者将它选入课文又有什么意图呢？通读本单元的几篇课文都是写景的文章，都表现出人与大自然的那种纯真的感情。
最后积累运用的小练笔同样又是写一篇游记。
自我认为，学生在学习这个单元课文的时候不但要学习基础知识，还要学习一些表达方法。
本课叶老的《记金龙的双龙洞》堪称典范，不论是语言的规范还是游览的顺序都值得学生去效仿。
下面我们就跟随文字一起走入叶老的内心世界，究竟是如何建构了这篇美文。
第一自然段主要交代了作者游览的时间和地点第2——3自然段主要写了去双龙洞沿途看到的美丽风景。
读完这两个自然段，给我留下印象最深的词语有：精神、这儿、那儿、一丛、一簇、明艳、时而……时而……时而………、作者运用对比的手法，通过“精神”这个词语表达出山上的映山红比盆栽的杜鹃还要充满朝气、还要好看，更加突出沿途风光之美丽。
盆栽的杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢？山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大而繁多。
盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红就显得逊色了。
（杜鹃别名：映山红、山石榴、山踯躅、红踯躅、金达莱、山鹃、红杜鹃、艳山红、艳山花、清明花、格桑花（藏语）、金达莱（朝鲜语）、山石榴等。
记金华的双龙洞课文及赏析
记金华的双龙洞课文及赏析《记金华的双龙洞》记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。
接下来分享记金华的双龙洞课文及赏析。
记金华的双龙洞课文4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
公路盘曲而上。
山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀(同"物"字读音)森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。
内洞一团漆黑，什么都看不见。
工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。
首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
我顺着他的指点看，有点儿像。
其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。
人教版小学语文《记金华的双龙洞》课文原文及赏析
人教版小学语文课《记金华的双龙洞》课文原文及赏析《记金华的双龙洞》课文原文：我的家乡在浙江金华，那里有一个著名的景点——双龙洞。
四月十八日，我和爸爸妈妈一起去游双龙洞。
我们乘着小船进入洞口。
那个洞口很窄，只能容得下一只小船进出。
我和妈妈躺在船上，爸爸和船夫在外面拉绳子，小船慢慢地移动进洞。
我感到头顶上的山石似乎要压下来，吓得不敢抬头看。
幸好，一会儿就进了洞内。
洞内宽广而奇特，各种各样的石笋、石幔、石柱形态各异，像是天然的艺术品。
最引人注目的是两条龙形的石钟乳，一条黄龙，一条青龙，它们蜿蜒盘旋在洞顶，栩栩如生，这就是双龙洞名字的由来。
我们沿着石阶慢慢走，欣赏着洞内的奇景。
洞内还有清澈的地下河，河水凉爽宜人。
最后，我们从另一个洞口出来，结束了这次奇妙的旅程。
《记金华的双龙洞》赏析：这篇课文是叶圣陶先生的游记作品，通过对双龙洞的详细描绘，展现了大自然的神奇和壮丽。
首先，作者通过生动的场景描写，让读者仿佛身临其境。
如“那个洞口很窄，只能容得下一只小船进出”、“我感到头顶上的山石似乎要压下来，吓得不敢抬头看”，这些细节描绘出洞口的狭窄和进入洞内的惊险感受，使读者能够感受到作者当时的紧张和惊奇。
其次，作者对洞内的景象进行了细致入微的描绘，如“各种各样的石笋、石幔、石柱形态各异，像是天然的艺术品”、“最引人注目的是两条龙形的石钟乳，一条黄龙，一条青龙，它们蜿蜒盘旋在洞顶，栩栩如生”，这些形象生动的描绘使读者能够想象出洞内的奇异景象，同时也揭示了双龙洞名字的由来。
最后，作者通过对整个旅程的叙述，展示了他对大自然的热爱和敬畏之情。
他的文字充满了对自然景观的赞美和惊叹，也表达了他对家乡的深深热爱。
总的来说，《记金华的双龙洞》是一篇优秀的游记作品，它以生动的语言和细腻的描绘，展现了大自然的神奇和美丽，同时也传达了作者对大自然的敬畏和热爱之情。
这篇课文不仅能够让小学生了解和欣赏到自然景观的魅力，也能够培养他们的观察力和想象力，提高他们的语文素养。
一个孔隙多角度详写语文课文赏析
一个孔隙多角度详写语文课文赏析文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。
所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。
只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。
下面，店铺为大家分享一个孔隙多角度详写语文课文赏析，希望对大家有所帮助！一个孔隙多角度详写语文课文赏析篇1课文《记金华的双龙洞》，是一篇游记，主要是写“双龙洞”的。
特别是课文第5自然段，写从外洞到内洞的“孔隙”时，作者从不同角度，把那“孔隙”写得非常具体。
一、从船的大小写：先交待孔隙只容得下一只小船进出。
接着写：“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
”作者如果只说“孔隙很小”，就很抽象，使人无法想象小的样子；用那样小的船才能通过写孔隙，由此把那孔隙小的程度，写得具体可感了。
一、从船的进出写：为了把孔隙恰好只有小船那么大（宽），作者又进一步从船的进出来写：“船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去；在外洞的工人拉另一头绳子，船就出来。
”船的进出，为什么这样不自由，要用绳子拉呢？是因为“孔隙”小，船稍歪邪就会碰撞啊！三、从“我”的仰卧写：为了把孔隙恰好只有小船那么大（高），作者再一次讲自己怎样“躺”小船：“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声‘行了’，船就慢慢地移动。
”以“我”的仰卧示范，来说明船小——“孔隙”小。
四、从“我”的感觉写：最后，作者还把自己进孔隙的亲身体会写出来，让大家体会到孔隙的小：“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山右似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会碰破额角，擦伤鼻子。
”作者写亲临其境的感觉，我们读的人也就自然如临其境了。
“孔隙”给我们留下小的印象，就非常具体和深刻了。
一个孔隙多角度详写语文课文赏析篇2《孔乙己》是鲁迅小说集《呐喊》中的一篇小说，也是该篇小说的主人公。
部编 四年级语文 下册《记金华的双龙洞》词句解析
《记金华的双龙洞》词句解析一、对句子的理解1.一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
一个“迎”字，点名作者是逆溪流而上。
“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同，作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急”两对反义词准确地表达溪流的形和声。
由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。
这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹！2.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。
运用“要是……准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。
3.这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。
用“即使”这个关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比做什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。
二、对词语的理解盘曲：曲折环绕。
课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。
（“曲”读qū，不要读成qǔ）呈：显出，露出。
课文中指山上沙土显出粉红色。
明艳：明亮鲜艳。
课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。
突兀：高耸。
课文中指山势高耸。
森郁：树木茂盛繁密。
课文中指山上草木生长得茂盛繁密。
孔隙：窟窿眼儿；缝儿。
课文中指石壁上的窟窿眼儿。
（“隙”读xì，不要读成xī）昏暗：光线不足；暗。
课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。
稍微：表示数量不多或程度不深。
课文中指头抬起的高度很低。
挤压：靠拢压迫。
课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。
蜿蜒：蛇类爬行的样子。
课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。
石钟乳：又名“钟乳石”，倒挂在溶洞顶部向下生长的一种碳酸钙沉淀物。
记金华的双龙洞的主要内容
记金华的双龙洞的主要内容金华的双龙洞是一处著名的旅游景点，位于浙江省金华市金东区，是金华市的重要地标之一。
它以奇特的地质景观和丰富的文化内涵而闻名于世。
下面将为您详细介绍双龙洞的主要内容。
双龙洞以其奇特的地质景观而吸引着众多游客。
这里是一座大型的溶洞，洞内千姿百态的钟乳石和石笋形成了一个美丽而壮观的景观。
进入洞内，仿佛置身于一个神秘的地下世界。
洞内石柱林立，形状各异，有的宛如仙女，有的像龙，给人以无限遐想。
而洞内的石筏、石花等奇特的地质景观更是让人赞叹不已。
在洞内的光线映照下，这些钟乳石和石笋散发出迷人的光芒，犹如珍宝一般，使人流连忘返。
双龙洞还融汇了丰富的文化内涵，使其成为了一处具有历史意义的景点。
洞内保存着大量的古代石刻和石雕，这些石刻和石雕以其独特的艺术风格和深刻的历史意义而备受瞩目。
其中最著名的是双龙洞石刻，这是一组精美绝伦的石刻作品，展示了古代人们的智慧和艺术才华。
这些石刻描绘了丰富多样的题材，包括神话传说、历史故事和民间传说等。
通过欣赏这些石刻，游客们不仅可以领略到古代文化的魅力，还可以了解到古人的智慧和艺术成就。
双龙洞还有一座古老而神秘的庙宇，名为双龙庙。
这座庙宇始建于唐朝，距今已有上千年的历史。
庙内供奉着双龙神，被当地人视为守护神，每年都有众多信徒前来祈福。
庙内的建筑风格独特，结构精巧，是一座具有极高艺术价值的古建筑。
庙内的佛像和壁画更是令人叹为观止，充满了宗教的庄严和神圣。
双龙洞还有一处壮观的地下河，名为双龙河。
这条河流穿洞而过，河水清澈见底，水质优良。
乘船游览双龙河，可以欣赏到洞外美丽的山水风光，感受到大自然的宁静与美丽。
沿途的山峦、瀑布和溪流构成了一幅幅美丽的画卷，给游客们带来了无尽的惊喜和享受。
总的来说，金华的双龙洞是一处集奇特的地质景观和丰富的文化内涵于一体的旅游胜地。
它以其独特的地质景观、精美的石刻和神秘的庙宇而闻名遐迩。
来到双龙洞，游客们可以领略到大自然的鬼斧神工和古代文化的博大精深，同时也可以感受到浓厚的历史氛围和宗教庄严。
部编版语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》知识点+图文讲解
部编版语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》知识点+图文讲解知识点一、生字词1.多音字曲qū曲折qǔ乐曲转zhuàn 转圈zhuǎn转弯2.近义词仿佛——似乎宽广——宽敞蜿蜒——曲折明艳——明丽观赏一一欣赏依据——根据3.反义词蜿蜒——笔直明艳——暗淡聚集——分散拥挤——松散宽广——狭窄昏暗——明亮4.词语解释盘曲：盘旋曲折。
明艳：明亮鲜艳。
气势：人或事物表现出来的力量和态势，本课指山高大宏伟的样子。
时而：有时候。
突兀：（山）高高耸立。
森郁：形容树木茂盛繁密。
蜿蜒：弯弯曲曲。
名目：事物的名称。
颜色各异：颜色很多，各不相同。
观赏：观看欣赏。
十来进：房屋分成几个庭院，每个庭院称为一进。
十来进就是从前到后十来个庭院连在一起。
变化多端：端，项目。
变化多样。
二、句子理解1.山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。
这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”。
“有精神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。
盆栽的杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢？山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大而繁多。
盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红就显得逊色了。
2.“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
”这一段有两句话。
作者抓住溪流进行观察来具体描写很有意思。
因为水有源，既然溪流的水是从双龙洞里流出来的，作者的目的地就是双龙洞，因此“一路迎着溪流”，这既说明了溪流与洞有直接关系，也通过一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向刚好相反。
溪流声时时变换调子，写的是溪流，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有身临其境之感。
最后一句就点明了双龙洞的准确位置，同时也为作者开始参观双龙洞起了过渡作用。
3.“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不能做什么，也很值得观赏。
部编版四年级下册第17课《记金华的双龙洞》讲解
部编版四年级下册第17课《记金华的双龙洞》讲解知识点教材分析：本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
游览路线是：沿途——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。
本文有两条线索，一是作者的游览顺序，是“顺”的线索；二是以水（溪流）为线索，是“逆”的线索。
作者多次写到水。
在途中是“一路迎着溪流”，来到洞口时，发现“那溪流就是从洞里流出来的”；“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”；在内洞，作者看到了“泉水靠着右边缓缓地流”，听到“声音轻轻的”。
以上两条线索十分清晰。
作者介绍：叶圣陶（18941988）原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，我国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称，是现代童话创作的重要奠基人。
代表作有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。
我会写：浙：浙江浙水两浙浙本浙河罗：网罗搜罗罗列门可罗雀星罗棋布杜：杜鹃杜绝杜撰防微杜渐鹃：山鹃鹃啼杜鹃杜鹃花杜鹃啼血窄：窄小狭窄宽窄冤家路窄心胸狭窄郁：森郁葱郁忧郁郁郁葱葱郁郁不乐肩：肩膀耸肩披肩肩负身肩重任臀：臀部臀鳍臀杖臀围移：移动迁移愚公移山坚定不移额：额头前额定额名额超额额外陆：登陆陆地陆军陆续光怪陆离乳：豆乳母乳乳牙乳燕乳鸭石钟乳笋：石笋竹笋春笋冬笋芦笋笋鸡端：两端末端开端端坐端正端详源：泉源河源来源货源源源不断形近字：浙（浙江）渐（逐渐）（罗列）萝（萝卜）杜（杜绝）社（社会）鹃（杜鹃）捐（捐献）端（端正）瑞（瑞雪）源（源头）原（原来）多音字：曲qū曲折qǔ歌曲似sì似乎shì似的调diào调查tiáo调整系jì系鞋带xì关系近义词：仿佛——似乎宽广——宽敞蜿蜒——曲折明艳——明丽观赏一一欣赏依据——根据大约——大概明艳——明丽稍微——略微等候——等待变化多端——变化万千反义词：蜿蜒——笔直明艳——暗淡聚集——分散拥挤——松散宽广——狭窄昏暗——明亮理解词语：盘曲：盘旋曲折。
《记金华的双龙洞》文本解读
《记金华的双龙洞》文本解读“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，《语文课程标准(2011年版)》对语文课程性质的这一定位，明确了语文课程的核心任务是“学习语言文字运用”。
那么，在阅读教学中，我们应该如何根据文本的特点，凸显这一核心任务呢?本人结合人教版四年级下册己金华的双龙洞》的文本解读及教学，谈谈自己的浅见。
一、解读文本，破解语言表达密码《记金华的双龙洞》是人教版四年级下册第一单元的一篇精读课文，是叶圣陶早年写的一篇游记。
文章按照游览的顺序展开叙述，把自己在游览过程中的所见、所闻、所感告诉读者，让人如临其境，似与作者同游。
细读文本，可以发现文本语用方面的特征主要有：1．脉络清晰．结构严谨作者在文章开头交代了游览的时间和地点，接着按“路上的见闻一游外洞一由外洞进入内洞一内洞一出洞”这是游览顺序来写在按游览顺序描述的过程中，作者还处处写到了溪流、泉水。
作者在途中“一路迎着溪流”来到洞口时，发现“那溪流就是从洞口流出来的”“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”；在内洞，作者看到了“泉水靠着右边缓缓地流”，听到“声音轻轻的”。
作者的行程好像紧紧追寻着溪流的“足迹”，在文章中也自然地形成句子，且能串联起来。
如果说游览的顺序是一条“顺”的线索，那么溪水的来路则是一条“逆”的线索。
这两条线索在文中巧妙地融合在一起，达到“写洞不离水，写水不离洞”的效果。
这不仅使全文脉络清晰，而且让读者很容易看出景物的方位、作者观察的顺序及角度，也让人感受到作者构思的精妙。
2．语言简洁．朴实准确本文语言简洁流畅。
开头第一段，用短短十余字，交代清楚游览的时间、地点。
整篇文章语言承接紧密，用词也很准确，作者努力将事物的特点说得具体、清楚、明白，而且在具体描写中将自己的情感融入其中，字里行间传达出对大自然的热爱之情。
如写山上的映山红时，把它与盆栽的杜鹃做比较，表现出映山红的勃勃生机；“有精神”一词使映山红的野趣跃然纸上：“一片明艳”写出了色彩的亮度，让人眼前一亮。
《记金华的双龙洞》文本解读.doc
回到阅读的原点——《记金华的双龙洞》文本解读胡琴（施）《记金华的双龙洞》是一篇典型的游记。
叶圣陶先生写作崇尚朴实自然，写游记，他忠实地按照游览顺序，将自己所见所闻所想一一娓娓道来，让读者倍觉亲切，且有有一种身临其境之感。
叶圣陶先生终身致力于语文教育，曾是语文教员，又曾为中学生主编杂志，深谙语文学习之规律。
他说过一句话：课文无非就是例子。
他的散文，语言简洁平实又精准到位，记叙顺序异常明晰，确实可以作为极好的例文。
我们认为，在教学生之前，老师必须要对文本进行深入探究，挖掘其文本价值，在此基础上确立教学目标。
本文是游记，那么叶圣陶先生在写作时体现了哪些游记类文章的特点呢？现在让我们从篇章布局与写景状物两个方面来探讨。
（胡）先来看文章的篇章布局。
开头简洁到位。
请注意本文的开头：“4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
”一句话，交代了时间，地点，人物和事情，多么简洁清楚，毫不拖泥带水。
其次文章脉络清晰。
几乎每一段开头都交代了游览的地点。
例如“出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
”“在洞口抬头望在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
”“内洞一团漆黑”等，我们可以很清晰地看出作者的游览顺序：途中——洞口——外洞——孔隙——内洞。
并且本文还有一个写作特点很有特色，就是除了这条明线之外，还有一条暗线，我们来看这几个句子第三段“一路迎着溪流。
那溪流就是从洞里出来的。
”第四段“泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
”第五段“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
”第六段“泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。
上源在深黑的石洞里。
”泉水不时在文中出现，让我们窥见作者另一个游览目的，除了观赏双龙洞，他还一直在找泉水的源头，从见到溪流，找泉水来路，到发现源头，这就是文章的暗线。
（施）那么作者安排这一条暗线的意图何在呢？仅仅是为了增加文章的吸引力吗？我们认为，这也许与双龙洞是一个溶洞有关，作者在原文中曾介绍了石钟乳的形成原因，也许是这些地理知识太抽象，会影响学生的理解，选入教材时被删掉了，现摘录如下（见屏幕）读这段文字我们就知道，溶洞的形成与地下水有很大关系，这就是作者一路追溯泉水源头的缘由吧。
部编版语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》知识点+图文讲解
部编版语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》知识点+图文讲解知识点一、生字词1.多音字曲qū曲折qǔ乐曲转zhuàn 转圈zhuǎn转弯2.近义词仿佛——似乎宽广——宽敞蜿蜒——曲折明艳——明丽观赏一一欣赏依据——根据3.反义词蜿蜒——笔直明艳——暗淡聚集——分散拥挤——松散宽广——狭窄昏暗——明亮4.词语解释盘曲：盘旋曲折。
明艳：明亮鲜艳。
气势：人或事物表现出来的力量和态势，本课指山高大宏伟的样子。
时而：有时候。
突兀：（山）高高耸立。
森郁：形容树木茂盛繁密。
蜿蜒：弯弯曲曲。
名目：事物的名称。
颜色各异：颜色很多，各不相同。
观赏：观看欣赏。
十来进：房屋分成几个庭院，每个庭院称为一进。
十来进就是从前到后十来个庭院连在一起。
变化多端：端，项目。
变化多样。
二、句子理解1.山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。
这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”。
“有精神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。
盆栽的杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢？山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大而繁多。
盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红就显得逊色了。
2.“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
”这一段有两句话。
作者抓住溪流进行观察来具体描写很有意思。
因为水有源，既然溪流的水是从双龙洞里流出来的，作者的目的地就是双龙洞，因此“一路迎着溪流”，这既说明了溪流与洞有直接关系，也通过一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向刚好相反。
溪流声时时变换调子，写的是溪流，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有身临其境之感。
最后一句就点明了双龙洞的准确位置，同时也为作者开始参观双龙洞起了过渡作用。
3.“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不能做什么，也很值得观赏。
身临其境——《记金华的双龙洞》教学解读
身临其境——《记金华的双龙洞》教学解读身临其境——《记金华的双龙洞》教学解读叶圣陶先生的散文《记金华的双龙洞》人选人教版小学语文教材四年级下册.这是一篇典型的游记类散文.文章按照游览的顺序展开叙述,条理清晰,文笔简约而准确,给予读者身临其境的感觉.作为小学语文教材,这篇文章又是十分难得的习作范文.下面,我们将文本中值得提出的核心元素分析如下:清晰,简洁的叙述线索.文章先简要介绍了去双龙洞的时间和双龙洞所处的地点.接着从去双龙洞的路上开始写起,盘曲而上的公路.漫山遍野的映山红,顺着山势不断变换调子的溪流,是作者眼中的风景.这明艳的景物,描写时笔触轻松明快,恰如作者此时的心情.带着这种愉快的心情一路欣赏风景,很快便来到了双龙洞.作者按照游览的顺序老老实实写起,先写了首先到达的外洞,接着写自己怎样仰卧在小船上从外洞进入内洞,再写在内洞的所见所闻, 所思所想.参观完毕,作者还不忘交代一句自己以同样的方式乘船出了洞.由于游览的顺序就是写作的顺序,因此文本叙述线索十分清晰.学生阅读这样的文章可以从中懂得,写作游记散文时.如果以游览的顺序作为写作的顺序.可使文章结构非常清晰,写作的难度也会有所降低.有详有略的场景描写.相比而言,关于外洞的描写比较简单,而从外洞乘小船去内洞的过程和内洞的景象写得比较详细.这是由于外洞的特点主要是宽大.只要突出其宽大的特点即可以了,其他值得费笔墨的地方并不多,因此作者选择略写.而从外洞到内洞的过程却选择了详写,这是因为从外洞到达内洞是一个相对复杂,比较有特点的过程.由外洞到内洞只有通过小学语文教师2012.02石壁下方的一个孔隙进出,这个孔隙很小,只容一只小船进出.每次进出最多允许两个人仰卧在小船里.正是由于这种极其特殊的构造特点,就给每一个进出双龙洞的游客极深的印象,叶圣陶先生也不例外.因此,将这个过程进行详细描写是非常自然的事情.同样详写的还有作者在内洞的所见所闻.这是由于内洞不仅是”双龙”所在地.还有许多令人印象深刻的石钟乳和石笋,而这些也正是没有去过双龙洞的读者最想了解的地方.结尾部分描写从内洞返回外洞,没有重复前面的描写.只简略交代了一句话而已.洗练,准确的语言表达.写作游记,如何把话说清楚,说准确是很重要的.能把话说得准确,清楚又很洗练需要语言功底.叶圣陶先生在这篇文章中,正是表现了这种功底.作者描写去双龙洞的路上迎着溪流而去:一路迎着溪流.随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子.四个”时而”,强调了溪流随山势而变的主要特征.同时与”宽”“窄”“缓”“急”相组合,构成了四个并列短句:作者描写溪声是”时时变换调子”.这里的”时时”一词不仅表现了溪声的多变,而且区分于前面表现溪流的”时而”一词,使得语言富有变化,整句话读来语调明快,富有节奏.琅琅上口.作者描写内洞中石钟乳与石笋的样子:这些石钟乳和石笋.形状变化多端.再加上颜色各异,即使不比作什么,也很值得观赏.蜿蜒在洞顶的双龙自然最引人注目,那些能够根据各自的形状和颜色引发联想的石钟乳和石笋也让人惊叹.但作者却认为”即使不比作什么.也很值得观赏”.”即使……也……”的表达方式突出了石钟乳和石笋特别值得观赏的特匝”招招可爱的小生灵一北师大版三下第三单元预习单口刘飞【单元描述】’’可爱的小生灵”这一主题单元包括《小虾》《松鼠》两篇课文,本单元训练重点有二:一,学习文章构段特点,从几个不同方面表现主题,重点学习总分结构,能仿照例文形式写动物的外形或者活动特点;二,用上表示先后顺序的词语写一段话.【课文直通车】在奇妙的自然界,有许多可爱的小生灵,也许,我们不曾观察过它们,但它们依然快乐地生活.哈,我们一起去看看这些可爱的小家伙吧! 点,强调了石钟乳和石笋由于”形状变化多端”与”颜色各异”给观者带来的美好感受.令人如临其境的表达效果.衡量游记写作的水平.一个很重要的方面是看它能否给读者身临其境之感.应该说,本文达到了这样的表达效果.作者在表现自己仰卧在小船上从外洞进入内洞时.这样写道:眼前昏暗了.可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子. 读这样的句子,读者也仿佛在一片昏暗中感受到山石的逼迫和挤压,甚至听到了自己略带紧张的呼吸:那”稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子”的担心,也似乎不是多余的, “稍微抬起一点儿”强调的是空间的狭小逼仄之甚,是不容你掉以轻心的.读着这样的句子,那仰卧在小船上的人仿佛变成了自己,心里不由得嘱咐自己.绝不可以将头”抬起一点儿”,哪怕只是”稍微抬起一点儿”都不行.再看作者描写外洞的宽敞:走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶.在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤.如何表现一个地方的宽大?如果用具体的数字来描绘长度,宽度与高度,对许多人来说, 空间的大小可能依然是比较模糊的.但一个能容纳一千或是八百人开会的大会堂有多大,这是读者比较熟悉的,是一个可以想象的空间概念.这样的描述,就使读者如同身在洞中,感受到外洞之大.另外需要指出的是.这篇游记之所以营造了身临其境的表达效果.与本文清晰,简洁的叙述线索,有详有略的场景描写和洗练,准确的语言表达是有着紧密的联系的,或者说,正是这些元素最终成就了这篇游记给读者带来的身临其境之感.根据以上解读.我建议将本文作为一篇习作例文来教,即引导学生通过本文的阅读,学习写作游记的基本方法.因此,本文的教学重点是:通过理清作者的游览过程,学习写作游记的表现手法.,J,学语文教师2012.02。
部编版小学语文《记金华的双龙洞》课文原文及赏析
部编版小学语文《记金华的双龙洞》课文原文及赏析《记金华的双龙洞》课文原文：我的故乡在浙江金华，那里有一个名胜古迹——双龙洞。
四月十六日，我和朋友们一起去了双龙洞。
我们乘着小船进入洞口。
那个洞口很窄，只能容得下一只小船进出。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内拉绳子，船就进去了，出来时也是这样。
进了洞口，首先映入眼帘的是一个大大的石厅，高高的石顶上垂挂着许多钟乳石和石笋，形状各异，有的像狮子，有的像大象，有的像莲花，真是千姿百态，美不胜收。
再往里走，就到了双龙洞的核心部分。
这里有两条巨大的石龙，一条仰头向上，一条低头向下，仿佛在守护着这个神秘的洞穴。
这两条石龙栩栩如生，令人惊叹大自然的鬼斧神工。
双龙洞深处还有许多其他的奇观，比如“仙女散花”、“猴子捞月”等，每一个景观都有其独特的魅力和故事。
参观完双龙洞，我深深被大自然的神奇和美丽所震撼。
我想，这就是大自然赋予我们的宝贵财富，我们应该珍惜并保护好这些自然遗产。
赏析：《记金华的双龙洞》是部编版小学语文的一篇游记类课文，作者通过生动、细致的描绘，展现了双龙洞的独特风貌和大自然的神奇魅力。
课文以第一人称的叙述方式，让读者仿佛身临其境，感受到作者的兴奋和惊奇。
作者对双龙洞的描述既有宏观的全景展示，又有微观的细节刻画，使得双龙洞的形象鲜明而立体。
在文章中，作者巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，使静态的石头变得生动活泼，富有生命力。
例如，将钟乳石和石笋比喻为狮子、大象和莲花，既形象又富有艺术感染力。
此外，课文还融入了一些民间传说和故事，如“仙女散花”、“猴子捞月”等，增加了文章的文化内涵和趣味性。
总的来说，《记金华的双龙洞》不仅是一篇描绘自然风光的优美散文，也是一篇启发人们珍爱和保护自然环境的教育性文章。
通过阅读这篇课文，学生们不仅可以提高语言表达和写作能力，还能增强对大自然的敬畏和爱护之情。
记双龙洞游的赏析
记双龙洞游的赏析“轰轰轰”这是什么声音？原来是我们正坐着汽车朝双龙洞开去而发出的声音。
我们出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
我们顺着蜿蜒的盘山公路朝双龙洞开去。
车外的风景十分美丽，放眼望去，小草们都探出头来跟我们打招呼，花儿们都随风摆动，好像在说：“欢迎你们来金华双龙洞游玩，祝你们玩得开心。
”入山大约五公里就来到双龙洞口。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
在洞口上方有两个栩栩如生的龙头。
一个面露凶相，好像要为世界惩恶扬善；另一个就比较温和了，好像会保护着人们不受伤害。
走进外洞，就感到一股凉风吹来。
在外洞的墙壁上有三个大字“双龙洞”，但是龙字却是反着写的。
我和朋友躺在小船上，在我怀着好奇和幸福的心情时，船开动了。
眼前昏暗了，我感觉到只要把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到内洞。
工作人员来到一个像壳一样石头旁，对我们介绍道：“这是一只龟精。
有一次，它发现了一株仙草，可是另外两只蛇精也发现了这株仙草。
两方谁也不服谁，便开始了龙争虎斗。
可惜龟精寡不敌众，被打得落花流水，弃甲而逃。
”工作人员蹲下来，指着一个很像龟却没有壳的石头继续说：“虽然龟精丢了壳，但还是被蛇精变成了石头。
”时间就像流水一般慢慢逝去，我们又踏上了回家之途。
小作者以移步换景的方法描写了双龙洞之游，中运用比喻，拟人更为锦上添花。
游金华的双龙洞阶四二期许哲挺对于双龙洞，我的第一印象就是四年级的时候学的一篇叶老的——《记金华的双龙洞》，我很想身临其境，终于我的愿望实现了。
双龙洞在金华城北山，我们沿着蜿蜒崎岖的山路盘旋而上，路上的大树苍翠欲滴，挺拔而上直上云宵。
旁边还有一个湖泊，如果下车深深地呼吸一口中，就会感到神清气爽，彻彻底底的感受到大自然的味道。
过了一会儿，就来到山上。
“哗哗哗”的水声在我耳边响起。
我循声望去原来这股水是从洞里流出来的。
我进了外洞，外洞真如叶老所说是一个大会堂。
人教版四年级语文下册《记金华的双龙洞》课文详细分析
人教版四年级语文下册《记金华的双龙洞》课文详细分析《记金华的双龙洞》是人教版四年级语文下册中的一篇优秀游记，由著名作家叶圣陶先生撰写。
以下是对这篇课文的详细分析：一、课文背景及作者介绍•作者：叶圣陶，中国现代著名的文学家、教育家。
•写作背景：本文是叶圣陶先生游览浙江金华的双龙洞后所写的一篇游记，通过细腻的笔触和生动的描写，展现了双龙洞的奇特与美丽。
二、课文概述《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。
课文通过生动的场景描写，展现了双龙洞的神奇美景，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱和审美情趣。
三、课文结构分析课文按照游览顺序进行记叙，依次描写了路上的见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞及出洞的情况。
整体结构清晰，条理分明。
1.第一段：交代游览的时间、地点和人物，即4月14日，作者在浙江金华游览北山的双龙洞。
2.第二段：描写从金华城出发到双龙洞沿途的景色。
公路盘曲而上，山上开满了映山红和油桐花，沙土呈粉红色，溪流随着山势变化多端，引人入胜。
这段描写为后文引出双龙洞做了铺垫。
3.第三段：详细描述双龙洞的洞口和外洞。
洞口像桥洞一样宽，走进去仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶。
泉水从洞口的右边往外流，这是外洞。
4.第四段：描写作者从外洞通过孔隙进入内洞的过程。
孔隙虽小，但容得下一只小船进出。
作者仰卧在小船里，通过孔隙时感到山石在挤压自己，形象地描绘了孔隙的狭窄和惊险。
5.第五段：描写内洞的奇特景色。
内洞一团漆黑，但借着汽油灯的光亮，可以看到洞顶蜿蜒盘旋的双龙和形态各异的石钟乳、石笋。
这些景物构成了内洞的奇观，令人叹为观止。
6.第六段：作者在内洞继续游览，感叹内洞的宽广和奇特，同时提到泉水从深黑的石洞里流出，指明了泉水的发源地。
7.第七段：作者排队等候，又仰卧在小船里，出了洞，结束了这次奇妙的旅程。
四、课文语言特色及表现手法1.生动的场景描写：作者通过细腻的笔触和生动的语言，将双龙洞的景色描绘得栩栩如生。
记金华的双龙洞教材分析
《记金华的双龙洞》教材分析《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。
文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。
全文思路清晰，结构严谨。
课文按两条线索来写。
一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索，抓住景物特点来写。
另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。
两条线索巧妙地交织在一起，使景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。
其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。
本文的另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确，描写生动形象，叙述有详有略，分别详写了孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。
选编本课的意图，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣；二是通过感悟，让学生了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表现手法。
本课的教学重点是感受孔隙窄小的特点。
教学的难点是指导学生用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人感觉身临其境。
针对新课程标准要求，语文教学应加大语言文字的实践运用，其中第二学段应落实“段”的训练。
所以本课作为第一课时教学设计，旨在抓住游览顺序，通过感知整体，了解游记特点，然后重点讲“过孔隙”，梳理出本文的表达特色，并指导学生学以致用。
记金华的双龙洞 课例分析
《记金华的双龙洞》案例分析回民小学马爱玲《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景。
课文按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳、溪流欢唱，外洞的宽敞，内外连接处孔隙的窄小，内洞的黑、大、奇，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂，令人产生身临其境的欲望。
教学中如何切实落实“自主、合作、探究”这一教学方式的转变，充分体现以教师为主导，学生为主体，这里选取的是我上的这堂语文课的教学片段：教学案例一、教学设计《记金华的双龙洞》这篇课文，我是这样安排的：分为两课时，第一课时主要理清课文中作者的游踪，双龙洞的得名以及饱览沿途的风光和感觉外洞的大，第二课时就是学习孔隙和内洞。
我是这样设计的：学生自学第五自然段，采用自己喜欢的方法来理解孔隙的特点，学生４人小组进行自主、合作、探究地学习，采用多种形式来展示自己的学习成果，有实物演示的，有当导游的，有画画的等等。
接着让他们继续合作学习内洞，由于内洞的内容比较简单，我的设计中也只是让他们对课文中的字、词、句进行研究，再通过朗读以及结合课外的知识来理解。
二、教学片段过渡语：通过这种奇特的游览方式，看，我们已经到了内洞了，它又给我们留下什么样的印象呢？你又是用什么方法感受到的呢？１、快速阅读６～７自然段。
２、学生交流汇报。
生：我感觉到内洞很黑，我是从文中“漆黑一片，什么也看不见”“也只能照见一小块地方”看出来的。
师板书：黑师：那你能读读看，让我们感觉内洞确实很黑吗？生读，读完评。
赛读。
师：还可从哪些地方看出它有什么特点？生：我觉得内洞很宽。
我是从最后一段“有十来进房子那么大”看出来的。
让学生结合读，让人感觉确实很大。
板书：宽生：我觉得内洞很美，有双龙，石钟乳和石笋。
师补充说：这些石钟乳和石笋，名目有四十多种，形状变化多端，颜色各异，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂蝙蝠”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”“避水金针”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。
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线索，观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述详略得当，
详写了
的
风貌，突出孔了隙双、龙内洞的洞特色，
表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
写好游记应做到：
1、按游览顺序记叙，适当运用过渡 句，使文章条理清楚，结构严谨。
2、抓住景物特点进行具体细致的描 写。
3、在对景物的描写中，表达自己的 真实感受。
拓展活动
1、请找出这句话中的两对反义词。
宽——窄 急——缓 2、模仿造句：
请用“时而……时而……时 而……”写个句子。
洞口 有气势 宽
外洞
外洞 宽敞
外洞
形容山势险峻，树木
繁茂。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森
郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石
壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一
双龙洞：由内洞和外洞组成： ——外洞面积1200平方米，可容千人。外洞洞底平坦， 洞内石壁上钟乳石和石笋纵横交错，从外洞进入内洞 须经此小穴逆水而行，洞穴宽3米，仅容两只小船并 行进出，水面离穴顶30厘米，欲进入内洞，必须平卧 船中，仰面擦崖而过。 ——内洞面积2000多平方米，洞底崎岖不平，洞顶高 低起伏，洞内钟乳石、石笋比比皆是，奇形怪状，灯 光辉映，宛若置身于“水晶龙宫”。
金《华记双金龙华洞的
双
龙
洞
》
这
篇
游
记记叙了
游览顺序
作
者
游
览
金华双的经龙过洞。的课路文上按照
，依次写了去
外洞
外洞
、
游 内洞、由
进游入内洞 、
的所见所闻所感以及乘
船出洞的情况。写了路上 明艳 的景色、欢唱的
，外
洞的 溪流
，内宽外敞洞连接处孔隙的
、内洞的
“ 窄、小 、
”。课黑文以游览的奇顺序和泉水大流经的路线为
千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。
列数字
打比方
怎样小的小船呢？两个人 并排仰卧，刚合适，再没法容 第三个人，是这样小的小船。
孔隙 窄小
船两头都系着绳子，管理处的工人先 进内洞，在里边拉绳子，船就进去。在外 洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的 山石似乎都在朝我挤压过来。
双龙洞的“双龙”：双龙洞有两条自然形成的石龙， 一条青色一条黄色。两条龙的龙首在洞口，龙身在洞 内。洞内光线很暗，又因为龙身很长，所以不能拍到 双龙全身的照片。
叶圣陶
叶圣陶（1894—1988年）,原名叶 绍钧,江苏关县人。现代著名作家、教 育家、编辑家、文学出版家和社会活 动家。
他从“五四”时期开始创作,作品很 多,著名的短篇小说有《隔膜》、《城 中》,长篇小说《倪焕之》,童话集《稻 草人》等.
作者在去双龙洞的路上，看到了 什么景物？它们有什么特点？
映山红 沙土 油桐 新绿 溪流
一片明艳
作者去双龙洞的路上，还听到了什么？
一路迎着溪流。随着山势， 溪流时而宽，时而窄，时而缓， 时而急，溪声也时时Leabharlann 换调子 。明写溪流，暗写山势。
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄， 时而缓，时而急，溪声也时时变换调子 。
对照自己绘制的双龙洞地形图，给没 去过双龙洞的小朋友当一回导游。
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
稍微 额头 擦干 蜿蜒 乳汁
jù
yuán
根据 源 头
zhuǎn(转折) 转
zhuàn(转圈)
qū（盘曲而上） diào（调子） xì(联系)
曲
调
系
qǔ（歌曲）
tiáo （调节） jì(系鞋带)
溶洞 石钟乳 石笋 高悬 浙江 突兀森郁 臀部 稍微 盘曲而上 额角 漆黑 蜿蜒 走了一转
本文的作者是 叶圣陶 。作者游 览的地点是 金华北山的双龙洞 ，时 间是 4月14日 。 游览的顺序依次是
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆 栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那 儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没 有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或 淡的新绿，眼前一片明艳。
映山红
油桐也正开花，这儿一 丛，那儿一簇，很不少。
粉红色 的山，各色的 映山红，再加 上或浓或淡的 新绿，眼前一 片明艳。
全文分为几段
第一段(1自然段) 开门见山,直接点明游览的时间和地点。 第二段(2-3自然段)作者在去双龙洞的路上所见的景物。 第三段(4自然段)描写外洞。 第四段(5自然段)描写孔隙。 第五段(6-7自然段)描写内洞。 第六段(8自然段)出洞。
课后作业
一、抄写词语
二、作者在游览的过程中分别见到什么、听到什么、闻到什么 心情又是怎样的？
尽管作者按照进入内洞的顺序来写，但是作者却从四个方 面来反衬出空隙的“小”，这就是反衬手法的作用。
眼前昏暗了，可是还能感觉 左右和上方的山石似乎都在朝我 挤压过来。我又感觉要是把头稍 微抬起一点儿，准会撞破额角， 擦伤鼻子。
采用夸张的手法，表现了山石离“我” 很近，突出了孔隙低矮与狭窄的特点。
孔隙一段的写作特点：
写作背景：1957年,游览了金华的 双龙洞和冰壶洞,写了《记金华的两个 岩洞》这篇游记。本文是从这篇游记 中节选的, 原文现收在叶圣陶的散文集 《小记十篇》里.
巨石上刻有叶圣陶老先生的文章《记金华的双 龙洞》。
zhè
tong
cù nóng tún
浙江 油桐 一簇 浓厚 臀部
shāo
é cā wān yán rǔ
去 双龙洞的路上、 外洞、 孔隙、 内洞
最后 出洞。
四月十四日， 我 在浙江金华，游北山的双龙洞。
（时间）（人物）（地点） （事件）
作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？
游览顺序
课文主要写了哪些景点？根据作者游 览的顺序，在原文中找出来。
金华城→ 罗店 → 入山 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 内洞 → 出洞
窄矮 小
1、容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并 排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，（小船）
2、船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里 边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子， 船就出来。 （拉船）
3、自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处 不贴着船底了。（坐船）
4、眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎 都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点 儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。（感觉）
石笋、石钟乳
内洞
内洞一片漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块 地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，
也很值得观赏。
（黑）
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来间房子那么大，
（奇、美）
（大）
作比较
我排队等候，又仰卧在小 船里，出了洞。
黄龙 青龙
展开想象说一说
首先是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙四爪腾空，
仿佛在云中飞舞，一条青龙昂首遥望，好像在呼风唤
雨；其它有的像(
）；还有
的像（
）.
其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么， 大都依据形状想象成神仙、动物以有宫室、器用，名 目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再 加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
•“孔隙”的特点是:“窄、矮、险”。 •从以下几方面可以看出来：
（1）船大小的描写 （2）对进洞方式的描写 （3）对自己感受的描写
通过描写船小及作者的感受写出孔隙的特点。
（借其他事物描写本事物）
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提 着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余 外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高 举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当 然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青 龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是 些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大 都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器 用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形 状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作 什么，也很值得观赏。
记金华的双龙洞解析
金华双龙洞简介
双龙洞在浙江省金华市，距市区约15公里，坐 落在海拔1000多米的北山南坡，洞穴分列三层， 以朝真洞最高，冰壶洞居中，底层的双龙洞最 有名。
千百年来人们誉为“水石奇观”。
原来金华北山是一座石灰岩构成的山体，石灰 岩容易被水溶解，经过几万几十万年的山顶渗 透下来的水侵蚀溶解，形成了现在的溶洞。