整合科目教学活动ppt课件
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科目一理论教学PPT课件
盘躲避障碍物
46 2021
12
要点五：不得超车三原则
• 同车道行驶的车辆遇到前车正在超车或掉头 • 执行任务的警车、救护车、消防车 • 交通流量大的路段、人行横道、交叉路口、窄桥、弯
道
2021
13
要点六：限速规定
• 没有道路中心线的：城市30km/h；公路40km/h • 有道路中心线，同方向只有一条车道的：城市50km/h；
2021
罚款100元
4
罚款+拖车费
扣12分，回炉重造
2021
5
这些都是违章行为你都知道吗？
跟车太近闯红灯 高速匝道超速50%以上 行驶中的机动车没有关好车门和车厢 右转有信号灯 高速公路慢速行驶 占用高速公路紧急停车道
2021
6
2016科目一说明
法律法规——驾照新规 交通标志、标线——新国标、车辆构造 典型事例——“情境图”
2021
16
要点八：交通标志
• 警告标志——三角形黄底黑字标志
2021
17
要点八：交通标志
• 禁令标志——圆形红框黑字标志
2021
要点八：交通标志
• 指示标志——蓝底白字
18 2021
要点八：交通标志
• 指路标志——指路功能
19 2021
20
要点九：道路标线
• 虚线——导向功能、一般来说可越线行驶 • 实线——不可越线行驶、不可压线行驶 • 警示力度——黄实线大于黄虚线，黄虚线大于白实线，
(三)公共汽车站、急救站、加油站、消防栓或者消防队(站)门前以及距离上述地点 30米以内的路段，除使用上述设施的以外，不得停车；
(四)车辆停稳前不得开车门和上下人员，开关车门不得妨碍其他车辆和行人通行； (五)路边停车应当紧靠道路右侧，机动车驾驶人不得离车，上下人员或者装卸物品 后，立即驶离； (六)城市公共汽车不得在站点以外的路段停车上下乘客。
46 2021
12
要点五：不得超车三原则
• 同车道行驶的车辆遇到前车正在超车或掉头 • 执行任务的警车、救护车、消防车 • 交通流量大的路段、人行横道、交叉路口、窄桥、弯
道
2021
13
要点六：限速规定
• 没有道路中心线的：城市30km/h；公路40km/h • 有道路中心线，同方向只有一条车道的：城市50km/h；
2021
罚款100元
4
罚款+拖车费
扣12分，回炉重造
2021
5
这些都是违章行为你都知道吗？
跟车太近闯红灯 高速匝道超速50%以上 行驶中的机动车没有关好车门和车厢 右转有信号灯 高速公路慢速行驶 占用高速公路紧急停车道
2021
6
2016科目一说明
法律法规——驾照新规 交通标志、标线——新国标、车辆构造 典型事例——“情境图”
2021
16
要点八：交通标志
• 警告标志——三角形黄底黑字标志
2021
17
要点八：交通标志
• 禁令标志——圆形红框黑字标志
2021
要点八：交通标志
• 指示标志——蓝底白字
18 2021
要点八：交通标志
• 指路标志——指路功能
19 2021
20
要点九：道路标线
• 虚线——导向功能、一般来说可越线行驶 • 实线——不可越线行驶、不可压线行驶 • 警示力度——黄实线大于黄虚线，黄虚线大于白实线，
(三)公共汽车站、急救站、加油站、消防栓或者消防队(站)门前以及距离上述地点 30米以内的路段，除使用上述设施的以外，不得停车；
(四)车辆停稳前不得开车门和上下人员，开关车门不得妨碍其他车辆和行人通行； (五)路边停车应当紧靠道路右侧，机动车驾驶人不得离车，上下人员或者装卸物品 后，立即驶离； (六)城市公共汽车不得在站点以外的路段停车上下乘客。
学校课程体系建设ppt课件
课程
修养类 课程
志趣
知书 达理
美德 少年
身心 健康
科学类 课程
高远 智慧 少年
体育类 课程 善于
创新
幸福
少年
健康
乐学 善思
少年
多才 多艺
艺术类 课程
38
思考：培养目标 与 课程目标之关系
培养目标≠ 课程目标 培养目标是课程目标的前提。 课程目标要以培养目标为依据。
39
（二）构建学校课程内容结构
建设有特色的学校课程体系
1
十年课程改革的提示
十年来课程改革的进展、成效与问题。 “也许我们已经走的太远，以至于忘记了为什
么而出发。” ——纪伯伦
“提供适合学生的教育”。 ——教育规划纲要
2
一、课程是学校工作的核心领域
课程是学校最重要的产品， 是学校一切工作最终的物化体 现，是一所学校师生能力与水 平最有力的证物，是学校的核 心竞争力。
案例一：领导力课程 目标：开发学生的潜能，培养塑造学生当担责
任。 理念：“我相信每个孩子都是一个潜在的领袖，
不是所有的孩子未来都会成为总统，商业巨子 或像特雷莎修女一样的伟人，但每个孩子都蕴 藏有影响他人生命的潜能，他的未来影响力取 决于父母如何挖掘！”——美国未来领袖训练 机构主席提姆•爱摩（Tim Elmore）
图 北京潞河中学课程体系结构
11
案例：清华附小的课程整合
整合国家课程，分为四大类： ——健康与生活，包括：品生与品社、体育与
健康、心理健康等。 ——语言与阅读，包括：语文、英语等。 ——数学与科学，包括：数学、科学、综合实
践课程。 ——艺术与审美：音乐、美术、书法等。
12
（二）系统化
信息技术与学科教学融合ppt课件
融合的关键要做到：
1、信息技术要广泛进入科学教学。
2、“融合”是二者双向互动的过程，而不是仅仅和信息技术简
单的“拼合”。
4
完整版ppt课件
信息技术与学科教学融合的意义
一、融合要实现普及信息技术教育目标实施模 式的优化选择。
二、“融合”为新一轮基础教育课程改革提供 强有力的技术支持。
5
完整版ppt课件
未来的课堂1-------翻转课堂
翻转课堂的定义---就是在正式的学习中，学生在课 前利用教室分发的数字材料（音视频、电子材料等） 自主的学习课程，接着在课堂上参与同伴和教师的互 动活动（解疑、解惑、探究等）并完成练习的一种教 学形态。
翻转课堂的优势 1、可以帮助繁忙的学生 2、可以帮助学习有困难的学生 3、增加了课堂互动 4、让教师更了解学生 5、实现了学生个性化的学习 6、改变了课堂管理
7
完整版ppt课件
信息技术与学科教学融合的要求
明确信息技术的内涵 做好融合的基础---资源融合 理顺融合的途径---过程融合 明确融合的目的---能力融合 采用“任务驱动式”的教学方法
8
完整版ppt课件
信息技术与学科教学融合的方法
传统讲授式法 合作学习法 探究性学习法
9
网络条件下的学科教学融合完整版-pp-t课-件 --教育云技 术
3
完整版ppt课件
信息技术与学科“整合”的区别
信息技术与学科“整合”的不同
“融合”要求实现教育系统的结构性变革；“整 合”不要求，也不关注这种变革，整合强调的是在 教育教学中要用到的信息技术作为工具和手段，融 合则包含着互不分离、相互渗透、相互作用、一体 化的过程，强调有机的结合、无缝的链接，而不是 谁辅教学的整合，与助了谁，而是二者要逐渐融为 一体。
大班整合活动教案ppt (2)
培养大班幼儿的合作 能力和解决问题的能 力。
培养大班幼儿的动手 能力和创新能力。
情感目标
培养大班幼儿的自信心和自尊心 。
培养大班幼儿的积极情感和良好 心态。
培养大班幼儿的责任感和集体荣 誉感。
02
活动内容
Chapter
主题选择
01
主题
动物世界
02
主题
四季的变化
03
主题
环保与可持续发展
04
主题
中国古代文化
内容设计
动物世界
了解各种动物的生活习性、特征 和生存环境，通过观察、实验和 讨论，培养幼儿的观察力和思考 力。
环保与可持续发展
通过游戏、实验和制作，让幼儿 了解环保的重要性，培养幼儿的 环保意识和责任感。
01 02 03 04
四季的变化
通过观察、实验和制作，让幼儿 了解四季的特点和变化，培养幼 儿的观察力和创造力。
场地
根据活动需要选择合适的 场地，如教室、活动室、 户外等。
心理准备
激发兴趣
通过故事、游戏等形式激 发幼儿参与活动的兴趣和 积极性。
建立信心
帮助幼儿克服畏难情绪， 建立自信心，鼓励他们勇 敢地表达自己的想法和感 受。
培养习惯
引导幼儿养成良好的学习 习惯和行为习惯，如认真 听讲、积极思考、遵守规 则等。
环境准备
布置场地
准备音乐
根据活动需要布置场地，营造温馨、 舒适、有趣的学习环境。
根据活动需要准备合适的背景音乐或 儿歌，以营造轻松愉悦的学习氛围。
调整座位
根据参与活动的幼儿人数和活动形式 ，合理调整座位布局，确保幼儿能够 舒适地参与活动。
04
活动过程
Chapter
幼儿园中班综合活动教案PPT
记录表现
详细记录每个幼儿的表现，以便后续分析和评估。
分析需求
根据幼儿的表现，分析他们的需求和兴趣点，为后续活动提供参考 。
调整活动策略
灵活调整
01
根据幼儿的表现和反馈，灵活调整活动策略，以确保活动的有
效性和趣味性。
增加互动
02
适当增加幼儿之间的互动环节，以提高他们的社交技能和团队
协作能力。
提供支持
强调家庭和幼儿园在幼儿成长中的共同责任，建立家园共育的良好氛围
。
02
教育资源共享
充分利用家庭和幼儿园的教育资源，实现资源共享，为幼儿提供更丰富
的学习体验。
03
个性化教育支持
针对每个幼儿的特点和需求，提供个性化的教育支持和辅导，促进幼儿
全面而富有个性地发展。
感谢您的观看
THANKS
3
活动效果与目标达成度
本次活动基本达到了预期目标，但在个别方面如 孩子们的创造力培养上还需加强。
下次活动改进方向
增加亲子互动环节
让家长更多地参与到活动中来，促进亲子关 系的和谐发展。
加强安全教育
对活动流程进行进一步优化，提高活动的趣 味性和实效性。
优化活动流程
在活动中加强对孩子们的安全教育，提高他 们的自我保护意识。
教具和材料摆放
将教具和材料分类摆放， 方便幼儿取用，同时保持 整洁和美观。
人员配备与分工
教师团队
根据活动规模和需要，配备足够 数量的教师，确保活动的顺利进
行。
分工合作
明确教师的分工和职责，如活动 组织、幼儿指导、安全保障等，
确保活动的有序进行。
家长志愿者
鼓励家长积极参与活动，提供必 要的支持和帮助，如协助布置场
详细记录每个幼儿的表现，以便后续分析和评估。
分析需求
根据幼儿的表现，分析他们的需求和兴趣点，为后续活动提供参考 。
调整活动策略
灵活调整
01
根据幼儿的表现和反馈，灵活调整活动策略，以确保活动的有
效性和趣味性。
增加互动
02
适当增加幼儿之间的互动环节，以提高他们的社交技能和团队
协作能力。
提供支持
强调家庭和幼儿园在幼儿成长中的共同责任，建立家园共育的良好氛围
。
02
教育资源共享
充分利用家庭和幼儿园的教育资源，实现资源共享，为幼儿提供更丰富
的学习体验。
03
个性化教育支持
针对每个幼儿的特点和需求，提供个性化的教育支持和辅导，促进幼儿
全面而富有个性地发展。
感谢您的观看
THANKS
3
活动效果与目标达成度
本次活动基本达到了预期目标，但在个别方面如 孩子们的创造力培养上还需加强。
下次活动改进方向
增加亲子互动环节
让家长更多地参与到活动中来，促进亲子关 系的和谐发展。
加强安全教育
对活动流程进行进一步优化，提高活动的趣 味性和实效性。
优化活动流程
在活动中加强对孩子们的安全教育，提高他 们的自我保护意识。
教具和材料摆放
将教具和材料分类摆放， 方便幼儿取用，同时保持 整洁和美观。
人员配备与分工
教师团队
根据活动规模和需要，配备足够 数量的教师，确保活动的顺利进
行。
分工合作
明确教师的分工和职责，如活动 组织、幼儿指导、安全保障等，
确保活动的有序进行。
家长志愿者
鼓励家长积极参与活动，提供必 要的支持和帮助，如协助布置场
高中综合实践活动精品PPT课件
社会实践的内容主要包括：社会各行各业的体验 性活动；学校传统活动，社团活动、俱乐部活动；外 出参观、考察、访问；社区民俗活动等。
社区服务的内容主要包括：公益活动、宣传教育、 帮助贫困户及孤寡老人等。
8
●综合实践活动课程设置及内容安排建议 1．研究性学习活动 研究性学习活动分别在高一、高二和高三上学 期开设。期间每个学生需要完成5个专题研究 活动，高中一、二年级各完成2个专题，三年 级上学期完成1个专题。研究性学习活动每周 3学时，2学时在课内实施，一般连排使用， 另外1学时可占用部分课余时间和节假日时间。
12
3．社区服务 社区服务一般安排在课余时间、周末或节假日， 三学年至少占用10个工作日。社区服务以行 政班或学习小组为单位进行。学校可根据当地 条件和学生实际，卓有成效的组织学生开展了 解社区、服务社区和参加社区建设等活动。社 区服务要求学生以服务者的身份参与社区的各 种公益活动，获取多方面体验，并应用所学知 识，提供各种对社区有意义的服务。
4
●教学内容
学 习科 领目 域
一年级
二年级
上学期 下学期 上学期 下学期
三年级 上学期 下学期
研究 根据学校和学生实际，从自然、社会和学生生活中确定5 综 性学 个研究专题，其中高中一年级、二年级各2个专题，三年 合 习活 级1个专题 实动 践 社区 根据学校所在地区和学生实际，开展了解社区、服务社 活 服务 区和参加社区建设等活动 动 社会 根据学校和学生实际，确定活动内容，如学工学农、公
13
●活动实施建议 1.研究性学习活动 （1）课题研究的一般步骤 确定课题----制定方案---收集信息----总结整理---展示交流----反思评价 （2）项目（活动）设计的一般步骤 确定项目（活动）---制定方案--优化方案--实施 活动--展示交流--反思评价
社区服务的内容主要包括：公益活动、宣传教育、 帮助贫困户及孤寡老人等。
8
●综合实践活动课程设置及内容安排建议 1．研究性学习活动 研究性学习活动分别在高一、高二和高三上学 期开设。期间每个学生需要完成5个专题研究 活动，高中一、二年级各完成2个专题，三年 级上学期完成1个专题。研究性学习活动每周 3学时，2学时在课内实施，一般连排使用， 另外1学时可占用部分课余时间和节假日时间。
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3．社区服务 社区服务一般安排在课余时间、周末或节假日， 三学年至少占用10个工作日。社区服务以行 政班或学习小组为单位进行。学校可根据当地 条件和学生实际，卓有成效的组织学生开展了 解社区、服务社区和参加社区建设等活动。社 区服务要求学生以服务者的身份参与社区的各 种公益活动，获取多方面体验，并应用所学知 识，提供各种对社区有意义的服务。
4
●教学内容
学 习科 领目 域
一年级
二年级
上学期 下学期 上学期 下学期
三年级 上学期 下学期
研究 根据学校和学生实际，从自然、社会和学生生活中确定5 综 性学 个研究专题，其中高中一年级、二年级各2个专题，三年 合 习活 级1个专题 实动 践 社区 根据学校所在地区和学生实际，开展了解社区、服务社 活 服务 区和参加社区建设等活动 动 社会 根据学校和学生实际，确定活动内容，如学工学农、公
13
●活动实施建议 1.研究性学习活动 （1）课题研究的一般步骤 确定课题----制定方案---收集信息----总结整理---展示交流----反思评价 （2）项目（活动）设计的一般步骤 确定项目（活动）---制定方案--优化方案--实施 活动--展示交流--反思评价
幼儿园学科教学活动设计ppt课件
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9
案例
美术教学活动：手拉手（中班）
活动目标： 1.运用图形与线条的组合画人。 2.能在画中表现男孩和女孩的区别。 活动准备：彩笔和纸 活动步骤： 1.请幼儿相互观察，从发型和服饰上去区别男孩和女孩。 2.教师示范，要求幼儿用长方形或正方形画穿裤子的男孩， 用三角形或梯形画穿裙子的女孩。 3.幼儿作画，教师指导。（提醒幼儿注意男女头发的区别， 头发少的是女孩，头发多的是男孩。从纸的左端向到右端 画。画中人物的手臂要伸开，好像是相互拉着手。） 4.展示部分幼儿的画，根据活动目标是否达成进行评说。
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7
教育目标 纵 向 幼儿园教育目标 幼儿期教育目标 各级各类幼儿园教育目标 一个幼儿园教育目标 一个班级教育目标 不同活动组织教学目标 每个幼儿教育目标 横 向
各年龄阶段教育目标
一个学期教育目标 一月、一周教育目标 一日、一节课教育目标
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8
设计活动过程
教学活动主要关注的是活动设计者认定的幼儿应该学习的某学 科科目中的知识和技能，并将这些关注点作为教育活动的目标， 旨在通过活动的实施达成预定目标，使幼儿的行为发生可以看 到的变化。 这种教学活动，在选择和组织学科内容，主要依据的是学科本 身的逻辑顺序。虽然在某一学科教学时可能会渗透一些其他学 科的内容，但是为了达到预定教育目标，别的学科活动的内容 往往不会被提及。 在学科教学活动中，教师是教学活动的发起者，教学活动以是 依据教师的计划展开的；在整个教学过程中，教师是教学活动 的发起者、指导者、组织者，居于核心地位。
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11
Page
12ห้องสมุดไป่ตู้
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4
系统性和独立性
每一门学科课程具有较强的系统性，知识系统连贯，前一 阶段的学习为下一阶段的学习奠基，儿童通过循序渐进的 学习，能在较短的时间内较为系统地获得人类长时间积累 的知识和经验。 学科之间联系不紧密，学科教学设计较为注重每门学科的 内在逻辑性，往往忽视学科间的横向联系，所以这种教学 不利于儿童对学习的知识进行综合。
大班整合活动教案ppt (3)
建议家长与幼儿共同参与活动，增进亲子关系，促进幼儿全面发展。
建议家长关注幼儿的情感需求，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
建议家长与教师保持沟通，了解幼儿在园表现，共同促进幼儿成长。
利用社区图书馆资源，开展阅读活动，培养幼儿的阅读兴趣。
利用社区公园资源，开展户外活动，提高幼儿的体能和运动能力。
利用社区教育资源，开展家庭教育讲座，提高家长的教育水平。
THANKS
感谢您的观看。
互动性强
活动中教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动频繁，有效促进了师幼关系的和谐发展。
部分环节时间把控不当，导致活动结束时间较晚，影响了后续安排。
时间安排欠妥
部分教学内容过于表面，未能深入挖掘其教育价值。
部分环节深度不够
在某些环节中，教师对幼儿的引导不足，导致部分幼儿出现迷茫现象。
教师引导不够
优化时间安排
自我激励
03
CHAPTER
活动过程
通过故事、谜语或实物展示等方式，引起幼儿对活动主题的兴趣和好奇心。
激发兴趣
利用音乐、图片或道具等，为幼儿营造与活动主题相关的情境，帮助他们更好地理解和投入。
情境创设
设计一系列与主题相关的互动游戏、实验或讨论，鼓励幼儿积极参与、动手操作和思考。
提供机会让幼儿用绘画、手工、表演等形式表达对主题的理解和感受，培养他们的创造力。
对活动流程进行重新梳理，合理分配各个环节的时间，确保活动在规定时间内完成。
05
CHAPTER
活动延伸
03
推荐活动3
主题为"民族文化之旅"，让幼儿了解不同民族的文化特色，培养文化包容性。
01
推荐活动1
主题为"环保小卫士"，引导幼儿了解环保知识，培养环保意识。
幼儿园教学活动课件ppt
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
幼儿园教学活动课件
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
教学目标
知识目标
掌握基础学科知识
通过课件中的图片、动画和游戏 等形式，帮助幼儿认识和了解基 础学科知识，如数学、语言、科 学等。
培养学习兴趣
激发幼儿对学习的兴趣，培养他 们对知识的好奇心和探索欲望。
能力目标
提高观察力
通过课件中的观察任务和游戏，培养 幼儿的观察力和注意力。
培养思维能力
通过课件中的问题解决和思考任务， 培养幼儿的逻辑思维能力、想象力和 创造力。
情感目标
培养积极情感
通过课件中的积极情感元素，如温馨的故事情节、可爱的角色形象等，培养幼 儿积极向上的情感态度。
视觉效果好
课件的视觉效果出色，色彩鲜艳 ，图案生动，符合幼儿的审美特
点，能够吸引他们的注意力。
不足之处
技术门槛高
课件的制作和使用需要一定的技术支持，部分幼 儿园教师可能难以熟练掌握。
部分内容难度较大
课件中部分内容对于幼儿来说可能存在难度，需 要教师在教学过程中进行适当调整。
缺乏个性化
课件的内容和形式较为统一，难以满足不同幼儿 的学习需求和兴趣。
改进措施
简化技术操作
降低课件制作和使用的技术门槛，让更多的幼儿园教师能够轻松 掌握。
调整教学内容
根据幼儿的实际情况和教学需求，对课件中的内容进行适当调整， 使其更加符合幼儿的认知水平。
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
幼儿园教学活动课件
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
教学目标
知识目标
掌握基础学科知识
通过课件中的图片、动画和游戏 等形式，帮助幼儿认识和了解基 础学科知识，如数学、语言、科 学等。
培养学习兴趣
激发幼儿对学习的兴趣，培养他 们对知识的好奇心和探索欲望。
能力目标
提高观察力
通过课件中的观察任务和游戏，培养 幼儿的观察力和注意力。
培养思维能力
通过课件中的问题解决和思考任务， 培养幼儿的逻辑思维能力、想象力和 创造力。
情感目标
培养积极情感
通过课件中的积极情感元素，如温馨的故事情节、可爱的角色形象等，培养幼 儿积极向上的情感态度。
视觉效果好
课件的视觉效果出色，色彩鲜艳 ，图案生动，符合幼儿的审美特
点，能够吸引他们的注意力。
不足之处
技术门槛高
课件的制作和使用需要一定的技术支持，部分幼 儿园教师可能难以熟练掌握。
部分内容难度较大
课件中部分内容对于幼儿来说可能存在难度，需 要教师在教学过程中进行适当调整。
缺乏个性化
课件的内容和形式较为统一，难以满足不同幼儿 的学习需求和兴趣。
改进措施
简化技术操作
降低课件制作和使用的技术门槛，让更多的幼儿园教师能够轻松 掌握。
调整教学内容
根据幼儿的实际情况和教学需求，对课件中的内容进行适当调整， 使其更加符合幼儿的认知水平。
大班整合活动教案ppt
大班整合活动教案
汇报人：可编辑 2023-12-27
CONTENTS
目录
• 活动目标 • 活动内容 • 活动准备 • 活动过程 • 活动评价 • 活动反思
CHAPTER
01
活动目标
知识目标
了解大班幼儿的年龄 特点和学习特点。
了解大班幼儿整合活 动的课程设置和教学 计划。
掌握大班幼儿整合活 动的教育理念和教学 方法。
改进与建议
改进
在未来的活动中，教师应更加注重时间的合理安排，确保每 个环节都有足够的时间让所有幼儿参与。同时，教师也需要 加强自身的教学技能和引导能力，更好地启发幼儿的思维和 创造力。
建议
增加活动前的准备工作，确保场地和资源的充足。在活动中 ，教师应鼓励幼儿进行更多的探索和实践，培养他们的动手 能力和解决问题的能力。此外，教师还可以通过与家长合作 ，共同促进幼儿的发展和成长。
03
活动准备
物质准备
准备足够的教具和材料，如 PPT、实物、模型等，确保教 学活动的顺利进行。
布置活动场地，确保环境安全 、舒适、整洁，有利于孩子们 的参与和体验。
准备相关的教学设备和工具， 如音响、投影仪、白板等，提 高教学效率和效果。
经验准备
了解孩子们的认知水平和兴趣爱好，根据孩子们的实际情况制定适合的教学计划。 提前了解主题内容，收集相关资料，为教学活动做好充分准备。
能力目标
掌握大班幼儿整合活动的教学设计能 力。
掌握大班幼儿整合活动的评价与反思 能力。
掌握大班幼儿整合活动的组织与实施 能力。
情感目标
培养大班幼儿对学习的兴趣和热 情。
培养大班幼儿的自信心和自尊心 。
培养大班幼儿的合作精神和集体 荣誉感。
汇报人：可编辑 2023-12-27
CONTENTS
目录
• 活动目标 • 活动内容 • 活动准备 • 活动过程 • 活动评价 • 活动反思
CHAPTER
01
活动目标
知识目标
了解大班幼儿的年龄 特点和学习特点。
了解大班幼儿整合活 动的课程设置和教学 计划。
掌握大班幼儿整合活 动的教育理念和教学 方法。
改进与建议
改进
在未来的活动中，教师应更加注重时间的合理安排，确保每 个环节都有足够的时间让所有幼儿参与。同时，教师也需要 加强自身的教学技能和引导能力，更好地启发幼儿的思维和 创造力。
建议
增加活动前的准备工作，确保场地和资源的充足。在活动中 ，教师应鼓励幼儿进行更多的探索和实践，培养他们的动手 能力和解决问题的能力。此外，教师还可以通过与家长合作 ，共同促进幼儿的发展和成长。
03
活动准备
物质准备
准备足够的教具和材料，如 PPT、实物、模型等，确保教 学活动的顺利进行。
布置活动场地，确保环境安全 、舒适、整洁，有利于孩子们 的参与和体验。
准备相关的教学设备和工具， 如音响、投影仪、白板等，提 高教学效率和效果。
经验准备
了解孩子们的认知水平和兴趣爱好，根据孩子们的实际情况制定适合的教学计划。 提前了解主题内容，收集相关资料，为教学活动做好充分准备。
能力目标
掌握大班幼儿整合活动的教学设计能 力。
掌握大班幼儿整合活动的评价与反思 能力。
掌握大班幼儿整合活动的组织与实施 能力。
情感目标
培养大班幼儿对学习的兴趣和热 情。
培养大班幼儿的自信心和自尊心 。
培养大班幼儿的合作精神和集体 荣誉感。
幼儿园教育活动的分类——依据结构化程度的分类方式(上)
幼儿园教育活动的分类——依据结构化程度的分类方式（上）教学目标：1.掌握依据结构化程度由高到低划分的三种教育活动类型：单一科目教育活动、整合科目教育活动、单元教育活动；2.理解单一科目教育活动、整合科目教育活动、单元教育活动的概念和特点。
教学重点：1.掌握依据结构化程度由高到低划分的三种教育活动类型：单一科目教育活动、整合科目教育活动、单元教育活动；2.理解单一科目教育活动、整合科目教育活动、单元教育活动的概念和特点。
教学难点：理解单一科目教育活动、整合科目教育活动、单元教育活动的概念和特点。
教学时间：40 分钟课后作业：请学生到幼儿园观摩一个单一科目教育活动和整合科目教育活动，进一步理解两类活动的特点。
教学后记：幼儿园教育活动类型的讲授采用案例教学的方法，更直观的体现了不同类型幼儿园教育活动的特点，比以往讲授的方式更有效。
案例的呈现和比较为教师和学生的讨论、互动提供了素材，也贴近了学生的经验。
学生对于以前没有接触到的活动形式，如方案教学，有着较高的兴趣，对此类活动也有着较为深刻的理解，学生能够主动参与到学习中。
如果能够进行实操，更有利于学生对知识的理解。
教学过程：导入：上节课，我们共同学习了幼儿园教育活动的概念、特点，今天我们开始学习按照不同分类方式分类的幼儿园教育活动的类型。
这节课我们要学习的是：依据结构化程度进行分类，结构较高的三种类型的幼儿园教育活动。
我们在《幼儿园课程》中学习过一些不同类型的活动，对这些类型的活动有了初步的了解。
回顾一下我们曾学习过哪些类型的活动？学生回答：学科活动、单元活动、主题活动、方案教学活动、活动区或区角活动。
一、单一科目的教育活动教师提问：（PPT4）我给大家看一个案例，请大家判别下列活动是哪一个领域的活动？说明理由。
案例：（PPT5）在生活中学会节约活动目标：1.感知生活中节约用水、用电的含义，掌握一些节约用水、用电的方法。
2.尝试和同伴合作制作节约提示卡，逐步养成节约的好习惯。
《-教学组织形式》ppt课件
㈩协同教学
• 协同教学20世纪 50年代后期和60年代 期在美国 流行的一种教学组织形式，也称为“分化教学人员” ，是由具有互补性教学技能的两上或两个以上的 教师形成灵活的小组，针对学生个体的学习需要， 通过教师与教师之间的协作来规划并实施一个组 的教学。
计教学、个别辅导教学等多样化的
组织形式。
四、常见的教学组织形式
㈠个别教学 个别教学就是教师分别对学生进行个 别教学的组织形式。 它的基本特征是：教师个体只与学生 个体发生联系；学生年龄不一，文化 程度参差不齐；教学内容缺乏系统性； 教学时间和教学进度缺乏计划性。 这种教学组织形式办学规模小、速度 慢、效率低。当然，个别教学在适应 个别差异方面具有明显优势。
按照教学单位的规模大小，可分为个别教学、 小组教学、班级授课（小班教学、大班教学、 合班教学）
按照师生交往的程度划分，可分为直接的教
学组织形式（包括个别教学、小组教学、班级 授课等）和间接的教学组织形式（包括个别学 习、伙伴学习、合作学习、广播电视教学、计 算机教学等）。
从学生的组合方式看，教学组织形式有 两种基本类型：一是个别教学，即个别学 生与教师相互作用，教师在同一时间只是 教授个别学生；二为集体教学，即学生以 集体的形式与教师相互作用，教师在同一 时间里教授多个学生。这种集体教学形式 又可以划分为多种具体形式，主要有：一 是班级教学，即把学生按年龄或程度编成 固定的班级，教师在同一时间，使用统一 的教材，面向全班学生进行教学的组织形 式；二是分组教学，即把学生按能力或作 业分成不同的组，教师面向全组学生进行 教学；三是合班教学，即把两个或两个以 上的班级合并起来，教师在同一时间里对 由两个或两个以上班级合成的学生集体进 行教学。
（三）班级授课制 1.班级授课制的定义 班级授课制又称课堂教学，是是将学生 按年龄和程度编成有固定人数的教学班， 由教师把握教学计划中统一规定的课程 内容和时数，按照学校的课程安排表进 行分科教学的一种形式，它是目前学校 教学的基本组织形式，也是国内外最通 用的教学组织形式。 班级授课制属于集体教学的范畴，与个 别教学相比，它有如下基本特征：一是 以班为单位集体授课，学生人数固定。 二是课程设置和教学内容相对统一。三 是教学进度与学习年限统一。四是实施 分科教学，相对于古代原始的个别教学 是一大进步。
幼儿园学科课程整合方案 幼儿园学科课程
整合方案1.前言在幼儿园教育中，学科课程的整合是十分重要的。
幼儿园学科课程整合方案能够帮助幼儿建立系统的知识体系，促进不同学科之间的交叉融合，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果，全面促进幼儿的综合素质发展。
针对幼儿园学科课程的整合方案成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
2.目前幼儿园学科课程整合的挑战目前，幼儿园学科课程整合面临着一些挑战。
由于幼儿园教育的特殊性，教师们在具体教学中容易局限于各学科的专业性，导致了学科之间的割裂。
教师们在实际教学中往往面临时间、资源等方面的限制，难以顾及到多学科的整合。
再次，幼儿园学科课程的整合需要综合考虑幼儿的芳龄特点、心理特点等因素，这对于教师来说也是一个挑战。
3.幼儿园学科课程整合的必要性幼儿园学科课程整合具有重要的必要性。
整合后的学科课程能够帮助幼儿建立系统的知识体系，避免了学科之间的割裂。
学科课程整合能够促进幼儿的综合发展，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
另外，学科课程整合也有利于培养幼儿的综合素质，提高他们的综合实践能力。
4.幼儿园学科课程整合的原则幼儿园学科课程整合必须遵循一定的原则。
整合方案应该以幼儿的发展规律和学习特点为基础，尊重幼儿的个体差异。
整合方案应该具备系统性和整体性，能够促进幼儿的全面发展。
再次，整合方案应该遵循教育教学的规律，科学合理地整合各学科内容。
整合方案还应该充分考虑到教师的教学实际，简便易行。
5.幼儿园学科课程整合的实施策略针对幼儿园学科课程整合的实施，有一些具体的策略和建议。
幼儿园可以建立一个整合教研组织，专门负责学科课程整合相关工作，引领和推进整合方案的制定和实施。
可以采用跨学科的教学模式，将不同学科的内容进行有机融合，使得学科之间的关联性更加明显。
再次，结合幼儿的生活实际，注重学科课程内容与幼儿实际经验的连接，激发幼儿学习的兴趣。
6.结语幼儿园学科课程整合方案是促进幼儿全面发展的重要途径，它有利于孩子们建立系统的知识体系，培养他们的综合素质，提高他们的学习效果。
思想政治教育学原理1-12章整合版ppt课件
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政治概念小结
政治与政权和经济利益紧密相关，思想政治教育
为巩固或建立政权服务，其最终目的是为了维护某 个阶级或集团的根本经济利益。
政治是社会公共资源的管理与分配。
统治和施政的手段 礼仪的道德和修养 朝廷的政务活动
“治”
管理人民和教化人民 实现国家安定的状态 统治、治国等活动
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现代政治概念
英文的Politics从日本传入中国。 孙中山认为应该使用“政治”来对译，认
为“政就是众人之事，治就是管理，管理 众人之事，就是政治。”
2.沈国权：《思想 政治教育环境论》， 复旦大学出版社， 2002年。
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• 张秀荣、韦磊编著《高校思想政治教育研究热点问题 》， 北京师范大学出版社，2010 年。
• 李合亮：《解析与建构 ： 当代中国思想政治教育的哲 学反思 》， 人民出版社， 2010 年。
• 陈华洲主编 ：《思想政治教育方法论》，华中师范大学 出版社， 2010 年。
论与思想政治教育专业，初试科目：马克思主 义基本原理，思想政治教育理论与方法。
河北大学政法学院有思想政治教育专业，初试 科目为马克思主义基本原理，毛泽东思想与中 国特色社会主义理论体系。
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河北师范大学法政学院有思想政治教育 专业，初试科目为马克思主义原理，马 克思主义发展史。
曲阜师大政治与公共管理学院有思想政 治教育专业，初试科目：马克思主义基 本原理，思想政治教育学原理。复试科 目：法学概论。
思想政治教育学原理
课程名称:思想政治教育学原理
英文名称:The theory of ideological and political education
融合课程与教学 教师培训PPT课件
A层：看懂图意，能用句子准确地表述：“小女孩在照镜子”； B层：大致看懂图意，至少能说出图中部分画面对象：小女孩、镜子或照镜子，在支持下说句子；
例
A：看懂图意，能用句子准确地表述：“小女孩在照镜子”； B：大致看懂图意，至少能说出图中部分画面对象：小女孩、镜子
或照镜子，在支持下说句子； C：根据指令看图，能听词语：小女孩、镜子，指出对应的画面，在动作、
课程扩展是因学生的残疾，必须增补一些普通课程所没 有的内容，以便能够帮助学生更好地参与普通课程学习， 促进其全面发展，大部分属于满足其特殊需要的补偿性的 特殊课程内容。
• 例：视力残疾特殊需要
• 信息传输通道补偿：定向行走、视功能训练等 • 随机学习机会补救：生活自理、社会交往等 • 身体功能失调康复：感觉统合、作业治疗等
• 在课程教学上，采取“通用设计”（Universal design）来实现课程的融合， 即通过调整、替代、分层、选择等策略以及辅助技术的应用，使课程满足所 有多样化的个性需要。
一、融合课程
2.融合课程内涵
满足所有学生学习需要的课程 （Curriculum for All）
• 权利性（Entitlement） ：不可剥夺的权利 • 可及性（Accessible） ：能够参与学习 • 适宜性（Appropriate）：课程适合学生而非学生适合课程 • 相关性（Relevant） ：满足特殊需要，有意义
2.学生的特殊教育需要
残疾障碍影响了学生顺利地参与普通课程的学习，而不能机 械 地照搬或拷贝普通课程。因此，在决策的另外一个重要依据 学生 的特殊教育需要，即要分析障碍对学生参与普通课程的学 习有何 影响，从而采取相应的措施帮助学生顺利地学习。
残疾对学生学习发展的影 响
大班整合活动教案ppt
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
感谢观看
THANKS
部分教具和学具数量不足，影响了活动的实际效果。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
RESUME
05
活动延伸
家庭作业
布置与活动相关的家庭作业，让家长引导孩子巩固所学知识。
家长参与
鼓励家长参与活动，与孩子一起完成任务，增强亲子互动。
家园共育
建立家园共育机制，让家长了解孩子在园中的表现，共同促进孩子成长。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
RESUME
03
活动过程
激发幼儿的兴趣例
使用故事、谜语、歌曲或游戏等方法，吸引幼儿的注意力。
通过讲述一个与主题相关的故事，引导幼儿思考故事中的问题，从而自然地引入活动主题。
03
02
01
深入探讨主题，促进幼儿思考和表达。
目的
通过观察、讨论、实验或创作等方式，让幼儿积极参与。
方法
提供与主题相关的材料，让幼儿进行观察、触摸和尝试，然后分享自己的发现和感受。
示例
总结活动内容，提升幼儿对主题的认识。
目的
回顾活动的重点，引导幼儿进行总结和反思。
方法
通过与幼儿一起回顾活动过程，总结学到的知识和感受，鼓励幼儿表达自己的收获和感想。
提供与活动相关的图书、绘本，引导幼儿自主阅读、探索。
图书角
投放与活动相关的益智玩具和游戏，激发幼儿思维能力和创造力。
益智区
鼓励幼儿在表演区进行角色扮演、故事表演等活动，培养幼儿表现力和自信心。
表演区
ANALYSIS
SUMMARY
感谢观看
THANKS
部分教具和学具数量不足，影响了活动的实际效果。
REPORT
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DATE
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RESUME
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活动延伸
家庭作业
布置与活动相关的家庭作业，让家长引导孩子巩固所学知识。
家长参与
鼓励家长参与活动，与孩子一起完成任务，增强亲子互动。
家园共育
建立家园共育机制，让家长了解孩子在园中的表现，共同促进孩子成长。
REPORT
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活动过程
激发幼儿的兴趣例
使用故事、谜语、歌曲或游戏等方法，吸引幼儿的注意力。
通过讲述一个与主题相关的故事，引导幼儿思考故事中的问题，从而自然地引入活动主题。
03
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深入探讨主题，促进幼儿思考和表达。
目的
通过观察、讨论、实验或创作等方式，让幼儿积极参与。
方法
提供与主题相关的材料，让幼儿进行观察、触摸和尝试，然后分享自己的发现和感受。
示例
总结活动内容，提升幼儿对主题的认识。
目的
回顾活动的重点，引导幼儿进行总结和反思。
方法
通过与幼儿一起回顾活动过程，总结学到的知识和感受，鼓励幼儿表达自己的收获和感想。
提供与活动相关的图书、绘本，引导幼儿自主阅读、探索。
图书角
投放与活动相关的益智玩具和游戏，激发幼儿思维能力和创造力。
益智区
鼓励幼儿在表演区进行角色扮演、故事表演等活动，培养幼儿表现力和自信心。
表演区
相关主题
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（2）、再次欣赏 “让我们闭上眼睛，一起来到美丽的荷 花池畔。” 用好听的词语、句子讲述“来到荷花池，你好像看到了什 么？” “你看到的美景， 薛 老师也看到了，我把它画了下来 ，我们一起来分享一下。”（出示范画） 丰富词汇：翩翩起舞 含苞欲放 竞相开放 尝试用肢体动 作来表现 （3）、“让我们一起来把这美妙的古诗一起来朗诵一下 吧。” （4）、师幼共同朗诵古诗，幼儿扮演荷叶、小鱼，小鱼 在荷叶下面穿梭。
No Image
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“整合科目”教学活 动
No 整合科目教学活动的特征 Image
No Image
No 整合科目教学活动的案例和分析 Image
No 整合科目教学活动的教育价值和局限性 Image
No 整合科目教学活动的设计 Image
不同结构化程度的教学活动所组成的连续体
点击输入你想输入的文字内容点击输入你想输入 的文字内容点击输入你想输入的文字内容点击输 入你想输入的文字内容点击输入你想输入的文字 内容点击输入你想输入的文字内容点击输入你想 输入的文字内容点击输入你想输入的文字内容点 击输入你想输入的文字内容点击输入你想输入的 文字内容点击输入你想输入的文字内容点击输入 你想输入的文字内容点击输入你想输入的文字内 容点击输入你想输入的文字内容点击输入你想输 入的文字内容
2、欣赏古诗 （1）、“今天， 薛 老师带来了一首有关荷花的古诗 ，你们来听一听，古诗中描写了什么样的风景。”师有感 情的朗诵古诗（出示荷花风景PPT） 幼儿说一说对古诗的初步的印象、理解 师进行小结：江南地区家家户户种荷花，放眼望去，翠绿 饱满的荷叶，一张张连接成一大片；风一吹，就缓缓掀起 一阵绿色的波浪；荷叶底下有好多小鱼，到处钻来钻去， 在嬉戏玩耍；人们划着小船，在荷叶间来回穿梭采莲子 。
3、绘画创作 “除了小鱼在嬉戏玩耍，还有谁也会来欣赏这美妙的风景 呢？” 幼儿说一说（蜻蜓、蝴蝶、小鸭……） “那里也有一个荷花池，有几朵荷花正悄悄地开放呢，让 我们把荷花池变得更美丽吧，让莲叶何田田，让荷花竞相 开放，让鱼儿在水底自由地嬉戏、玩耍。”
“整合科目”教学活动的教育价值和局限性
1、避免“单一科目” 内容重复性
从以上示意图可知
教师教学 No
Image
教师发起教学活动
No 特 征 Image
No Image
决定内容
教师决定教学内容
No 整合技能 Image 和概念
两个或两个以上学科（领域）的 教育目标和内容综合在一个活动中， 以此为主开展的教育教学活动
“整合科目”教学活动强调 的是整合技能和概念的教学。 教育活动设计者所关注的主要 问题仍然是以知识和技能为主 线的各学科目标，而不是幼儿 自己的生活经验。
整合科目教学 活动
幼儿园整合课程的重要性
《幼儿园教育指导纲要》中将幼 儿教育的领域划分为“健康、语言、 社会、科学、艺术”五个范畴，与此 同时还明确地指出“领域的内容相互 渗透”，即不同教育领域之间并非各 自分立，而是相互交流、相互会通的。 幼儿教育无论作为人类的一种活动还 是作为一种社会现象，它都是一个整 体。
No Image
幼儿园中班整合活动：江南可采莲
活动目标： 1、理解古诗内容,能用语言表达、动作表现的方式表现古 诗的美妙意境。 2、在古诗的提示下能大胆创作长卷画《江南可采莲》 。 3、体验合作分享，成功创作的乐趣。 活动过程： 1． 导入活动 幼儿谈谈对夏天的感受 “小朋友们，现在已经进入夏天了，你喜欢夏天吗？ ” “夏天是个美丽的季节，你能说说夏天有哪些我中有你”
3、注意不同学科间可 整合性的强弱
1、难以真正满足每个幼儿 兴趣和需要 2、更注重知识和技能，较 少顾及幼儿情感、人格、态 度等 3、以教师为中心，以结果 为基本导向，幼儿自主性、 主动性难以发挥 4、花费代价大
2.在一定程度上提高 了教学效率，并与 幼儿“整体的”学 习方式相贴近
“整合科目”教学活动的设计
1、目标涉及两个或两 个以上学科