人教版初二物理下册《功》导学案

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八年级物理下册《功率》导学案人教版

八年级物理下册《功率》导学案人教版—新授课★整体设计说明★本课由生活中实例引出功不仅有多少之分，还有快慢之分，再通过前面已有的速度概念，帮助学生迁移建立新的概念——功率。

并借助速度知识，迁移得出功率的定义及计算公式。

★教材分析★这节要通过功、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系。

为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础。

课程标准要求知道功率的概念结合实例理解功率的概念，理解功率在实际中的应用。

★教法建议★本节教材主要介绍了：功率的定义、计算公式、单位及生活的应用。

教学中首先通过实例分析，使学生认识到做功不仅有多有少，而且有快有慢，进而引出“功率”这一物理量；接着通过与“速度”这一物理量的定义方法的类比，从而引出功率的物理意义，推导出功率的计算公式；在介绍功率的单位瓦特时，可以简单介绍瓦特的生平，激发学生的学习热情；利用汽车爬坡时换档减速这一现象，推导P=Fv，知道如何利用平均速度计算功率，并能用其解决相关问题。

培养学生分析问题、总结规律的能力。

★学情分析★学生对功的概念已经建立，能够判断力是否对物体做功；并且已经学会比较物体运动快慢的常用方法，知道速度的物理意义、定义及公式。

这些都对学生学习功率做了很好的铺垫，将有利于学生对功率知识的理解。

★学法引导★不同物体做相同的功，所用的时间往往不同，也就是说，在力对物体做功的实际问题中，不但存在着做功多少的问题，还有做功快慢的区别。

物理学中如何来描述做功的快慢呢？引导学生采用类比的方法，用类比描述运动快慢的方式来思考如何描述做功的快慢。

★三维目标★．知识与技能（1）知道功率的概念和功率是表示做功快慢的物理量。

（2）结合实例理解功率的概念并用P=w/t进行解题。

（3）正确理解公式P=Fv的意义，并能用其解决相关问题。

2．过程和方法（1）通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

（2）通过对功率概念的建立，让学生充分领略比值定义法在物理中的广泛应用。

新人教版八年级物理下优秀教案《功》教学设计优秀教案

新人教版八年级物理下优秀教案《功》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解功的概念及公式；（2）掌握功的计算方法；（3）能够运用功的概念解释生活中的一些现象。

2.过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生观察能力、实验操作能力及数据分析能力；（2）通过小组讨论，培养学生合作交流能力；（3）通过问题解决，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）功的概念及公式；（2）功的计算方法。

2.教学难点：（1）对功概念的理解；（2）功的计算方法在实际问题中的应用。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的力的概念及作用；（2）提出问题：力是如何对物体产生作用的？2.探究功的概念（1）引导学生进行实验：用弹簧测力计测量物体在水平面上运动时所受的拉力；（2）记录实验数据，引导学生观察并分析数据；（3）引导学生得出结论：力在物体上产生位移时，力对物体做了功。

3.讲解功的计算方法（1）介绍功的计算公式：W=Fs；（2）讲解公式中各量的物理意义及单位；（3）通过例题，演示功的计算过程。

4.巩固练习（1）布置一些计算题，让学生独立完成；（2）讲解学生作业中的错误，纠正学生的解题思路。

5.小组讨论（1）引导学生思考：如何判断力对物体是否做功？（2）让学生举例说明生活中的一些现象，分析力是否对物体做功。

（2）布置作业：让学生运用所学知识，解释生活中的一些现象。

四、课后作业1.复习功的概念及计算方法；2.完成课后练习题；3.收集生活中与功有关的现象，下节课分享。

五、教学反思本节课通过实验探究、讲解、巩固练习、小组讨论等环节，让学生掌握了功的概念及计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生合作交流能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，帮助学困生尽快掌握相关知识。

《功》导学案

第1节功【学习目标】1、能说出功的概念2、能判断物体（力）是否做功3、会运用功的计算公式进行简单的计算【知识链接】詹姆斯·普雷斯科特·焦耳；1818年12月24日－1889年10月11日），英国物理学家，出生于曼彻斯特近郊的沙弗特（Salford）。

由于他在热学、热力学和电方面的贡献，皇家学会授予他最高荣誉的科普利奖章。

后人为了纪念他，把能量或功的单位命名为“焦耳”，简称“焦”；并用焦耳姓氏的第一个字母“J”来标记热量。

【温故知新】1、放在水平桌面上的木块受到几个力的作用,画出它的受力示意图。

2、用细绳水平拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？【探究新知】一、自主学习阅读课本P62-64，你一定能回答下列问题：1、通常而言，如果一个作用在物体上，物体在上移动了距离，就说这个力对物体。

2、力学力所说的功包含的两个必要因素:一个是_____________ ；另一个是__________________________ 。

3、在力学中，哪种情况是力对物体做了功？小明与爸爸分别去推静止在水平地面上的同一辆小车，爸爸轻松地就将车推走，小明累得满头大汗也没有推动，父子二人都对小车做功了吗？3、力学中，功等于乘积。

计算公式是，功的单位是。

符号的意义及单位：W——功——焦耳（J）——力——牛顿（N） S——距离——米(m)1J=1N·m。

把一个鸡蛋举高1m，做的功大约是0．5J。

二、合作探究（一）功的概念和做功的两个必要因素1、功概念的讨论(1)观察课本P63页“想想议议”图11.1-2,这些做功实例中的共同点是:__________________(2)观察课本P63页“想想议议”图11.1-2,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:甲图:没有做功的原因是:________________________________________________。

八年级下册物理《功》教案

八年级下册物理《功》教案人教版八年级下册物理《功》教案教学目标1. 知道做功的两个必要因素。

2. 理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

3. 知道功的原理。

教学重难点【教学重点】理解功的概念。

【教学难点】判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

教学工具木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)教学过程一，引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义。

思考力学里所说的“功”含义。

演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。

观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。

在实验基础上引入本课内容。

二、进行新课1.由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2.请学生观察教材图14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。

板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3.实例分析(突破难点)举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比，看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。

教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。

接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在?(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。

举在高处停留5秒过程中是否做功?(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗?引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。

人教版-物理-八年级下册-物理导学案功

物理导学案：功第周第课时设计者：校审：目标展示1.结合实例理解功的概念,能根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功2.能运用功的计算公式进行功的简单计算.3.了解功的物理意义.自学指导一、阅读课本P56前两段,知道什么是力学中的功,知道力何时能做功.并填写下列空格:如果一个力作用在物体上,物体在________________________,力学里就说这个力做了功.二、观察课本P56的图8.1-1中三个图,找出三个实例的共同点:____________________P56的图8.1-2中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:甲图:没有做功的原因是:________________________________________________.乙图:没有做功的原因是:________________________________________________.阅读课本P57第一段,找出力学力所说的功包含的两个必要因素:一个是_______________;另一个是_________________________________________.阅读课本P57第二段,了解两种不做功的情况,要知道为什么不做功.通过各个实例可知力学里功的两个必要因素缺一不可,必须同时具备,力才做功.课堂达标判断下列说法的正误:(1)只要有力作用在物体上,力就对物体做了功( )(2)物体只要移动了距离,就做了功( )(3)物体从高处落下重力做了功( )(4)有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功( )(5)受提着重物在水平地面上行走,人做了功( )(6)人用力推车,但车未动,人没有做功( )三、阅读课本P57“功的计算”部分的内容,然后合上课本,填写下列空白.作用在物体上的力越大,使物体移动的距离越大,力所做的功就___________.在物理学中,把__________________________________________叫做功.功=_____×____________________________.公式表示为:________________.符号的意义及单位:W---- 功 -----_________( )F----____-----_________( )S----____-----_________( )在国际单位制中,力的单位是_______,距离的单位是________,功的单位是_________,它有一个专门的名称叫做_________,简称_______,符号是______,且1J=_____N·m【典型例题】质量为100kg的物体,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前进了10m,则拉力所做的功是多少?课堂达标1.已知物体受10N的拉力,并沿拉力方向匀速前进了5m,拉力对物体做功_________J.2.用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上运速移动了5m,拉力做功________J,重力做功为_______J.3.马拉着质量为2000kg的车在平路上前进,马的水平拉力是500N,做了2×105J的功,则马拉车前进了_______m.4.某人沿水平方向用力推着重1500N在水平路面上匀速前进10m,已知受到的阻力为100N,求它推车做的功.课后巩固1.下面几种情况下,力做了功的是( )A 用力把杠铃举在空中不动B 用力提着水桶水平匀速移动C 用力在斜面上拉车前进D 物体在光滑的平面上运速移动2.一个物体的质量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前进了10m,则拉力做的功是_____J,若把物体匀速向上提起10m,则需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.3.起重机将重3×103N的楼板以1m/s的速度举到10m高的三层楼后,又将楼板水平移动了3m,在整个过程中,起重机对楼板做的功是( )A 6×103JB 9×103JC 3×104JD 3.9×104J4.某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远,该同学对足球做的功是( )A 750JB 150JC 没有做功D 做了功,但条件不足,无法确定5.两辆车的重力分别是100N和500N,用200N的力都使它们前进了15m,则( )A 拉大车做的功多B 拉小车做的功多C 拉力对两车做的功一样多D 无法比较6.如图所示三种情况下,物体在力F的作用下都沿接触面匀速移动了S的距离,则功的计算公式W=FS( )A 只适于甲B 只适于乙C 只适于甲和丙D 甲、乙、丙都适用7.质量为100kg的物体,在拉力F的作用下沿水平地面匀速前进了5m,物体运动时受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg)。

《功》导学案

《功》学习指导设计：杨泽清时间：年月日学习目标：（l）理解做功的两个必要因素。

（2）能判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。

（3）理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

新知新解1、功的定义：功是与的乘积。

2、“做功”与“做工”是两个不同概念在日常生活中，“做工”是指消耗体力、脑力和劳动。

如农民种地，工程技术人员伏案设计、军人站岗等等含意很广。

但在物理学中，“做功”的含意很窄，它是指两个因素同时存在的物理过程。

这两个因素是，有力作用在物体上，物体在力的方向上通过一段距离，这两上因素缺一不可，缺少其中任何一个条件，物理上就说没有做功；从能量上来分析，做功是能量转化和转移的过程，对物体作功，物体的能量就会增加。

3、做功的两个必要因素做功的两个必要因素：一是；二是，这两个因素缺少任何一个都不能说力对物体做功。

注：1、移动距离一定要在作用于物体的力的方向上；2、这里力的目的是使物体在力的方向上运动，如果对物体向左施力，就是使物体向左运动，如果没向左运动就没有达到目的，就没有做功。

在下面三种情况下，力对物体没有做功：（1物体没有受到力的作用，只是因为惯性通过一段距离，所以就谈不上做功．如踢出的球向前滚动了4米，虽然移动了距离，但这不是力的作用，所以没有对物体做功．（2物体受到了力的作用，同时物体也移动了距离，但是，在该力的方向上并没有移动距离，那么这个力也没有做功．如举重运动员将杠铃举起后，在水平方向移动了一段距离；吊车竖直吊起一物体上升5米，后水平移动10米，前面物体在力的方向上移动对物体作了功，后段水平运动时，物体不在力的方向上运动所以拉力没有对物体做功。

第一例中由于通过的距离不在举力的方向上，所以举力没有做功。

（3物体虽然受了力，但在力的方向上没有通过距离，所以该力也没有做功如提一桶水，虽然花了很大的力气，但是没有提起，所以该力没有做功．4、功的计算及单位功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积，即：W=Fs注：公式中F单位为牛顿，距离单位为米，那么功的单位为牛·米，称为焦耳（简称焦）在进行功的计算时，最容易发生错误的地方就是距离s的确定，确定s时，必须同时考虑物体运动的情况和力的作用方向，搞清楚物体在要分析的力的方向上究竟通过了多大距离，然后依功的计算公式进行计算。

15.1《功》导学案

15.1 《功》导学案知识点：1.功的定义：在物理学中，把______与在力的方向上移动的_______乘积叫做功。

功包含两个必要因素：一个是______________________________；另一个是____________________________。

2.功的公式：功=________×________________________________如果力用_______表示，距离用________表示，功用________表示。

（填符号）则功的计算公式为：W=______________3.功的单位：________，简称______。

符号是___________。

1J=1N•m1焦耳的物理意义：表示物体在1牛的力方向下移动1米的距离所做的功。

4.功的原理：使用机械时，人们所做的功，都不会小于不用机械时所做的功，即：使用任何机械都不________。

5.判断力是否对物体做了功：就抓住两个必要因素，一看物体是否受到了力；二看在这个力的作用下是否移动了一段距离，两者都满足，则力做了功，只要两者缺一，就没有做功。

例题讲解：例题：1.下列说法正确的是（）A．手托着砖块不动，但手的托力对砖做了功。

B．吊车将重物水平移动了2m ，吊车的拉力对物体做了功。

C．举重运动员将杠铃举高时，运动员的举力对杠铃做了功。

D．依靠惯性保持匀速直线运动的小球，移动了一段路程，这时小球做了功。

例题：2.小明用60N的水平力推动一个重为300N的箱子在水平地面上匀速前进3m，小明对箱子做的功是____________ 。

后来小明将此物体举高2m，则举力做的功是________________。

再后来小明将此物体举起后，在空中停留4s，则此时举力做功是________。

例题：3.如图所示，用动滑轮将重为600N的物体匀速提升4m(不计滑轮重和摩擦)，求：（1）拉力F 的大小。

（2）拉力F所做的功。

例题：4.将一个100N的物本沿一长度为5m的光滑斜面向上推，如果斜面的高度为3m ，则推力所做的功为______J，推力的大小为________N。

人教版八年级物理下册11.1《功》预习+实施+拓展学案设计

第十五章第一节功课前预习学案预习内容：（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第104页－106页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在20分钟之内独立完成。

）1、在什么情况下才能说力对物体做了功。

2、分析课本图15.1－1，说出做功需要满足的两个条件是什么？3、分析图15.1－2，说出为什么没有做功？4、物理学中计算功的公式为：，根据这个公式.自学课本105页例题.练习：以下是一位同学给这四个题目的答案，你认为对么，如果不对的话，原因是什么？（1）一个人用同样大小的水平方向的力拉着木箱，分别在光滑和粗糙水平地面上前进相同的距离，关于拉力做的功，下列说法中正确的是（Ａ）A. 在粗糙地面上做功较多B. 在光滑地面上做功较多C. 两次做功一样多D. 条件不足，无法比较两次做功的多少（2）如图2-3所示，绳子通过定滑轮悬挂一个重５０Ｎ的物体，若绳子与滑轮间的摩擦及绳重忽略不计，一个小孩拉着绳端从滑轮正下方出发沿水平面走过3m，把重物匀速提升了1m，在这个过程人拉绳所做的功为（Ｂ）A. 50JB. 150JC. 200JD. 无法确定（3）步枪子弹里的火药在爆炸时产生的气体推动弹头的力1.2×104N，如果枪膛长60cm，子弹离开枪膛后，又前进2000m远，求气体对弹头所做的功是多少？解：W=Fs=1.2×104N×（0.6+2000）J=2.40072×107J更正： _______________________________________________________（4）某同学用60N的力提着一个水桶沿水平方向匀速走了10m，问这位同学对水桶做了多少功？解：W=Fs=６0N×10m=600J。

更正：_________________________________第十五章第一节《功》课中实施学案【学习目标】：⒈知道机械功的概念理解做功的两个必要因素。

11.1《功》导学案

11.1《功》导学案9周 1课时课堂类型：新授课学习目标:1．结合实例理解功的概念2．能根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功。

3．理解功的定义、公式和单位，能运用功的计算公式进行功的简单计算。

重点：功的计算公式、单位难点：力做功的判断教学过程：【活动一】认识力作用的成效-------功1.如果作用在物体上的力取得了，我们就说这个力对物体做了。

2.通常而言，如果一个力作用在物体上,物体在________________ _____ ___,就说这个力做了功.【活动二】理解力做功的两个必要因素１．观察甲、乙两个图,找出两个实例中力做功的共同点:作用在物体上，物体沿力的方向移动一段 ;２.观察丙、丁两个图,力都没有对物体做功,想一想为什么力没有做功?并写出原因: 丙图没有做功的原因是: 搬大石头没有搬起有____，但没有______，所以力没有做功丁图没有做功的原因是: 提着滑板在水平路面前行时，在水平方向有______，但没___ _，所以力没有做功。

３.总结归纳,力做功的两个必要因素:(1)______ ______ ___(2)________________________________________.【活动三】通过实例归纳力不做功的情况(1)(2)(3)【活动四】阅读课本P63"功的计算"部分的内容,然后合上课本,填写下列空白.功的公式:________________.符号的意义及单位:F表示( )，单位 ( ) s表示( )，单位 ( )W表示( )，单位 ( )或（）其中，功的单位有一个专门的名称叫做_________,简称_______,符号是______,所以1J=_____N·m【活动五】例题质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。

如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求：马运货时做的功。

人教版物理八年级下册11.1《功》教案

人教版物理八年级下册11.1《功》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册11.1《功》是力学中的重要内容，主要介绍了功的概念、计算方法以及功的性质。

通过本节课的学习，使学生能够理解功的概念，掌握功的计算方法，了解功的性质，为后续学习能量的转化和守恒奠定基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了力的概念、力的作用效果以及二力平衡的条件。

但学生对功的概念、计算方法以及性质可能较为陌生，需要通过实例来理解。

因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例来引导学生理解功的概念，通过互动讨论来让学生掌握功的计算方法，通过练习来让学生巩固功的性质。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解功的概念，掌握功的计算方法，了解功的性质。

2.过程与方法：通过实例引入功的概念，培养学生从生活实际中发现物理问题的能力；通过互动讨论，培养学生合作学习的习惯，提高学生的语言表达能力；通过练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对物理学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。

四. 教学重难点1.重点：功的概念、计算方法以及性质。

2.难点：功的计算方法和性质的理解。

五. 教学方法采用“实例引入-互动讨论-练习巩固”的教学方法，通过生活中的实例引导学生理解功的概念，通过互动讨论让学生掌握功的计算方法，通过练习让学生巩固功的性质。

六. 教学准备1.准备相关的实例，如提水、拉车等。

2.准备功的计算公式的图片或板书。

3.准备一些练习题。

七. 教学过程导入（5分钟）通过提问方式复习力的概念、力的作用效果以及二力平衡的条件。

然后引入本节课的主题——功。

呈现（10分钟）1.呈现提水的实例，引导学生思考提水过程中人对水做的功。

2.呈现拉车的实例，引导学生思考拉车过程中人对车做的功。

通过这两个实例，让学生初步理解功的概念。

操练（10分钟）让学生分组讨论，每组找一个实例，思考这个实例中做的功。

讨论结束后，每组汇报讨论结果。

人教版物理八年级下册第十一章第一节《功》导学案

课题《功》3）一、学习目标（小组活动1）：（以小组为单位）1.理解做功的两个必需要素。

认识在什么状况下力对物体做了功，在什么状况下没有做功。

商讨设计：介绍一位同学做一个做功或许不做功的动作，另选一名同学解说做功或许不做功2.理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

的原因。

【预习提示】如：“拾起”“托着”“水平挪动”“举起”“阻滞”这五个动作中，1.功。

2. 做功的必需条件。

3. 功的计算。

4.功的单位。

哪些动作对物体做了功！为何？学习过程★( 自学部分 3)注意：学习的过程中请以思想导图的形式整理板书内容。

自学教材——“功的计算”功的单位是，简称，符号；1. 力学中功的大小等于用公式表示此中Ｗ表示单位符号Ｆ表示单位符号Ｓ表示单位符号1J=_____N· m表示★( 自学部分１ )1.阅读教材内容，我知道：假如有一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上挪动了一段距离，这个力的作用就显示出了，力学里就说这个力做了。

2.阅读课本P63第一段 , 找卖力学中所说的功包括的两个必需要素:一个是;另一个是.（小组议论）：看老师课件上的几个场景那些有力对物体做功了？那个力？那些没有？为何①小蝶拉车使车挪动了一段距离。

②足球因为惯性还在运动。

③小华推车未推进。

④小林提水在水平川面转５圈。

⑤小娟举起篮球。

总结出：不做功的三种状况1）2）算一算小林同学把重 100N 的水桶从一楼提到二楼对水桶所做的功是多少？楼梯长度为 8m,楼梯高度4m。

（活小组动2）：实战操练：（小组达成实验，并把表格填写完好）对你们身旁的某个物体做一个做功的动作丈量并计算出你对它所做的功，计入下表。

对物体施物体在力的方向上挪动的距力对物体所做的功W/J 加的力 F/N离S/m课后练习1.判断以下状况中，力能否做功（填“做”或“不做”）①. 马拉车在水平路面上行进，马对车的拉力功，车遇到的重力功。

② . 扔出去的铅球在空中运动的过程中，手的推力功③ . 某同学提侧重为100N的水桶水平行50m过程中，人对水桶的拉力功；进④提着这个水桶由一楼走到三楼的过程中，人对水桶的拉力功。

物理人教八年级下册功导学案

11.1功班级姓名一、学习目标1.知道做功的两个必要因素，会判断一个力对物体是否做了功。

2.初步理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

二、重点难点教学重点：理解功的概念，以及做功的计算。

教学难点：判断力对物体是否做功。

三、自主预习1、在物理学中，如果，并使物体________________________，我们就说这个力对物体做了功。

2、力学中的功包含两个必要因素：一个是：，另一个是：。

3、功等于与的乘积。

4、功的计算公式W=5、如果F表示，单位；S表示，单位；W表示，单位，简称；四、合作探究探究一：力学中的功实例：叉车举高货物，起重机吊起货物讨论：叉车和吊车的功效是什么？画出货物所受的力，分析叉车和吊车对货物的作用力的方向与货物运动方向。

阅读：教材62页，体会力学中的做功。

功的含义：物理学中规定：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。

阅读：教材P63页“想想议议”讨论：在力学中，怎么判断力对物体是否做了功？归纳出力学中的功包含两个必要因素：一个是，另一个是小组交流1、下列现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？①人推小车前进②马拉车前进③起重机吊起重物2、当你端着一盆水不动时，你有没有做功？3、当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你有没有做功？4、人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？5、人提着水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？6、踢出去的足球，在地面上滚动时，人有没有对它做功？总结:通过以上几个实例归纳出三种不做功的情况：1、2、3、内化训练：下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起（2）人再一次用力把箱子提起（3）人用力提着皮箱在原地不动（4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升（5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m（6）人提着箱子上楼探究二：功的计算做功必须有力和距离，那么力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？阅读：教材63、64页回答下列问题。

2021年八年级物理下册 . 功导学案(新版)新人教版(II)

2021年八年级物理下册 11.1 功导学案（新版）新人教版(II) 【学习目标】知识目标：（1）知道做功的两个必要因素。

（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

（3）知道功的原理。

能力目标：(1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？（2）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

（3）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

情感目标：（1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

（2）有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

重点：理解功的概念。

难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算【自主预习】阅读教材，完成下列任务。

1．让学生自学课本第一、二自然段，完成以下问题：力学主要是研究的关系。

如果一个作用中物体上，物体在，力学里就说这个力做了功。

2．请学生观察教材图15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。

我们的结论是要想做功必须同时具备和。

【探究交流】1.做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。

在力学中，把叫做功。

力学中的“功”的公式是“功”的单位是2.焦耳的物理意义是。

3.出示焦耳的照片，了解焦耳的事迹和成就。

焦耳（1818～1889）是英国物理学家。

1818年12月24日生于索尔福。

他父亲是酿酒厂的厂主。

焦耳从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自学化学、物理。

他很喜欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。

后来成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学家。

焦耳可以说是一位*自学成才的杰出的科学家。

焦耳最早的工作是电学和磁学方面的研究，后转向对功热转化的实验研究。

1866年由于他在热学、电学和热力学方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普莱金质奖章。

【典型例题导学】例1.质量为50Kg的雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m 外的货场。

人教版初二物理下册第一节《功》导学案

第十一章第一节功导学案【学习目标】1.结合实例理解功的概念,能根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功.2.能运用功的计算公式进行功的简单计算.3.了解功的物理意义.【重点难点】1.做功的两个必要因素.2.做功的计算.3.是否做功的判断.【自学指导】一、知道什么是力学中的功,知道力何时能做功.并填写下列空格:1、让学生自学课本第一、二自然段，完成以下问题：力学主要是研究的关系。

如果一个作用中物体上，物体在，力学里就说这个力做了功。

2、请学生观察教材图15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。

我们的结论是：力要想做功必须同时具备和。

【想想议议】1、接下来看老师这里的几个例子是否有力做功的情况存在？（1）小车在推力作用下向前运动了一段距离（2）运动员举起杠铃（3）人从高处跳下（4）人用力推石头而没推动，人对石头做功了吗？（5）用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？（6）提箱子在水平路上走,人对箱子做功了吗？通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：1、2、3、【自主学习】：二、功的计算1、做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。

在力学中，把叫做功。

力学中的“功”的公式是“功”的单位是1焦耳的物理意义是。

【学以致用】1、在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？2、某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。

在球滚动过程中，脚对球所做的功为（）。

A．750 J B．300 J450 J D．03 质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。

如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马的水平拉力做的功。

八年级物理下册功导学案人教版范文整理

八年级物理下册《功》导学案人教版——新授★整体设计说明★本课由生活中大量实例建立模型，引出功的概念，让学生知道只有在物体受到力的作用，且物体沿力的方向移动了距离时，该力才对物体做了功。

即做功的两个必要因素，并了解不做功的三种情况。

★教材分析★各种形式的能量及其相互间的转化都与功紧密相连，而且功的计算能够为能量的定量表达即能量的转化提供分析的基础，可见该节内容的重要性。

★教法建议★本课有两个内容：知道功的两个必要因素并能在实际应用中判别三种不做功的情况，能正确计算力对物体做的功。

很多学生对于功的计算只关注力和距离，而忽略了物体移动距离是否沿力的方向，这对学生来说是个难点。

教师可根据生活中的大量实例，并对这些事例进行分析，归纳，提炼出一种模型，即物体在受到力时，且使物体沿力的方向移动一段距离，力才对物体做了功，让学生了解做功的两个必要的因素。

再利用学校现有的器材，如铅球、哑铃等让学生体验，感受做功的多少与作用在物体上力的大小及物体沿力的方．向移动的距离都有关。

在得出功的计算公式之后，再让学生体验测量直接提4个钩码上升5c做的功。

这样的探究过程体现了教师的指导作用，学生的主导作用，培养学生在建立模型的基础上建立功的概念，使思路清晰起来，并逐步培养学生总结规律的能力。

★学情分析★学生对受力分析、力的测量、判断物体的移动距离及其测量方法已经了解，但往往对两者方向的一致性要求并不清楚；常导致功的计算产生错误，本课通过对大量生活实例的归纳，及实验测量，让学生在充分的体验中学习功，将有利于学生对功的理解。

★学法引导★放手让学生通过对生活中的大量事实认真观察，同时深入思考，然后小组同学之间动手做实验，相互讨论交流，归纳总结。

这样，既满足了学生的好奇心，也锻炼了动手能力、沟通能力，自然也加深了对内容的理解。

★三维目标★．知识与技能知道，。

2．过程和方法培养学生的观察能力，初步分析问题的能力。

3．情感、态度与价值观通过实践操作，使同学们养成实事求是的科学态度，热爱科学的情感。

人教版八年级物理下册- 功导学案

第1节功一、目标导引：知识与技能1．知道物体做功的两个必要条件，能判断物体是否做功。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

过程与方法1．通过思考、讨论及对实例的分析，让学生掌握物体做功的必要条件。

2．通过例题讲解引导学生使用功的公式进行简单的计算。

情感、态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和物理规律的品格，积极参与观察、讨论、探索活动。

教学重点、难点理解功的概念。

判断力对物体是否做功。

教具准备书、书包、多媒体课件等。

二、探究学习：（一）通过看书和讨论了解功的概念。

通过实例、实验、说明功的概念。

学习活动1：阅读课本第一、二自然段内容，认识功，知道什么叫功，并能够用语言描述。

展示评价1：用语言描述什么叫功。

学习活动2：观察教材图11.1-1中力做功和11.1-2中力不做功的实例，分析、总结力学中的做功有哪些共同特点？展示评价2：分析、总结力学中的做功有哪些共同特点？用语言描述做功的二要素。

学习活动3：举例说明在你的周围有哪些做功的例子？比一比，看哪个同学对生活观察得最仔细。

展示评价3：各小组对举出的例子互评，正确的予以肯定，错误的进行指正。

学习活动4：讨论以下几个例子是否有做功的情况存在.１．当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？２．用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人做功了吗？３．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？４．人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？５．人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？展示评价4：通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：A、B、C、（二）通过看书和讨论理解功的计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算。

学习活动5：阅读课本，理解功的计算公式和单位，知道功的大小与什么因素有关？如何计算？展示评价5：用语言描述功的计算公式和单位。

学习活动6：用功的公式进行简单计算。

例1、一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了100米，此拖拉机牵引力做了多少功？例2、起重机把重为1000牛的货物竖直提高２米后，又沿水平方向移动１米，起重机钢绳拉力做了多少功？展示评价6：小组交流解题过程。