苏教版科学五上《看月亮》教学设计
五年级上科学教学设计看月亮苏教版
观察目的： 1、经过一段时间对月亮的观察，认识月相变化的规律。
2、培育学生的连续观察的能力和记录观察结果的能力。
3、激发学生观察的兴趣，培育学生的意志力和对科学执著的态度。
观察难点：1、观察的时间长，学生简单失掉兴趣。
2、学生比较熟习月亮，因此学生观察月亮的主观努力不够激烈。
观察时间：一个月观察过程设计：一、由“二十七号的月亮”导入，激发观察兴趣。
（“二十七号的月亮”指阴历 2019/05/27 的月亮，这是一弯细细的在拂晓时和金星一同升起的月亮，两天后消逝，数天后变为新月。
）1、二十五日部署观察任务：回家观察月亮，为上课做准备。
（大多数学生以为一到夜晚就能看到月亮，但是到了夜晚，天空中没有出现月亮。
）2、于是次日清晨，月亮成了大家讨论的话题。
教师：“谈谈你们昨晚看到的月亮。
”“昨夜晚我没有看到月亮。
”“没有？昨夜晚是阴天吗？”“不是，还有星星呢！” “但是为何没有看到月亮呢？有人看到月亮了吗？”这时候，有个学生说：“今日清晨，我看到了细细的月亮。
”其余学生一同反响：“哦？当真？”老师趁便要求：“明日清晨大家一同来看一看吧！”“好！”3、二十七日清晨的讲堂活动：⑴、组织学生讲话：说一说在什么时间、什么地点看的月亮，月亮是什么形状？⑵、指引学生谈一谈：此次看到的月亮和过去看到的月亮有何不一样？（学生就像首次看到月亮似的，对月亮充满了好奇。
因为过去学生看到的月亮都是满月、半月、新月等，但素来没有在清晨这么认真地看过这样淡淡的月亮。
自然学生也没有想过各样月亮的后边存在着什么规律。
）⑶、让第一天就看到月亮的学生说一说： 26 日清晨的月亮和 27 日的有什么不一样？（使学生关怀此后月亮的形状如何变化。
）4、28 日和 29 日，学生在伙伴的呼唤下投入到新的观察中。
（学生观察28日的月亮和 29 日的月亮的行为是学生自己学习的需要。
学生经过几日的观察看到月亮逐渐变细，，展望到月亮将会消逝。
）二、向老师打电话报告，保持观察兴趣。
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计教学目的⑴能够画出多个月相图，并能够按顺序排列，了解月相的变化规律；⑵连续长期的观察月相，养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法。
教学准备老师准备：制作月相盒的材料，记录纸、月相日记表等。
学生准备：课前观察月相变化情况，要求记录下每天观察的时间、地点、天气情况、月亮的变化等，记录纸。
教学过程一、猜一猜⑴猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。
”（打一天体）⑵学生思考后报告：月亮。
⑶师：今天我们就来研究—月亮。
（板书）二、研究月亮的各种各样形状⑴动手画月亮。
师：大家说说月亮到底是什么样子呢？请你们画出月亮的样子。
（条件允许的学校，教师可以给每组准备10张24开的白纸，发给学生画月相的纸尽量做到大小雷同，能在纸上先画出一个虚线的圆。
这样可以方便比较、排序和发现规律。
）学生画月亮。
师：一眨眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了！哎呀，画得多美呀！谁拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢？⑵组织交流。
（老师可相机介绍不同的月相所出现的不同时间。
）生：我画的月亮是一个圆月，这是月半的月亮，很亮很亮的。
生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环形山。
生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，弯弯的，像一只小船，荡漾在银河里。
（这是月初或月底时看到的月亮）生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。
（这是初八左右或二十二左右的时候看到的月亮）⑶研究月相。
师：我们面前出现了这么多的月亮，同组小朋友相互看看，这些月亮有什么不一样呢？大家画出这么多不同形状的月亮，发现什么规律了吗？（学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见）揭示学生：尽可能按时间排。
师生交流，得出正确的月相排列方法。
（可能会出现右蛾初月在前还是左蛾初月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决）⑷制作月相盒。
老师介绍制作方法：在一个圆形的盒子上开8个圆形的观察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒上斜插入一支电筒，就可以从每个观察孔观察到模拟的月相的变化，就像天空中的月亮的形状一样。
苏教版科学五年级上册优秀教学设计 看月亮
4、看月亮一、设计理念古往今来，月亮牵挂了无数文人墨客的情怀。
人们常赞誉伟人与日月同辉，是因为太阳和月亮是我们看到的最亮的天体。
月球本身并不发光，靠反射太阳光才发光。
随着地球、月球和太阳三者之间的位置的变化，我们看到月亮被照亮的部分发生周期性的变化，此为月相。
月亮对于小学生来说，一直充满着神秘和幻想，学生非常想了解有关月亮的神秘。
同时我们也应该意识到：因为学生熟悉月亮，所以观察月亮的主观努力会不够强烈，如果观察的时间很长，学生会失去兴趣。
因此，在教学中要使学生对月亮充满兴趣，就必须让孩子亲自去关注研究的对象，发现问题，以及怀着自己解决问题的强烈愿望去观察月亮。
这个过程的本身要比“了解月亮的变化规律”更为重要。
检查学生有没有坚持观察月亮的手段就是月相日记。
在交流的时候比一比谁的月相日记更完整更准确。
（观察时间、地点、月亮所在方位、观察的心情和感受、月相的内容。
）二、教学目标1、能连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
2、知道月相的变化规律。
3、能设计一些方法，真实地记录月相的变化。
三、重点难点重点：通过观察记录总结月相变化的规律。
难点：激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。
四、课时安排二课时五、教学过程（一）激发兴趣1、提前一天布置观察任务：晚上观察月亮，为上课做准备。
2、第二天：组织学生讨论月亮，让学生知道今天早上可以看到月亮。
3、第三天：（1）组织学生发言：说一说在什么时间、什么地点看的月亮，月亮是什么形状？（2）引导学生谈一谈：这次看到的月亮和以往看到的月亮有何不同？（3）让第一天就看到月亮的学生说一说：昨天早晨的月亮和前天的有什么不同？使学生关心今后月亮的形状如何变化。
4、第四天和第五天：学生在伙伴的召唤下投入到新的观察中。
（二）保持兴趣1、第五天早上，发动学生：“我们看一看谁先观察到月亮，下次谁观察到月亮就给老师家打电话或告诉生活老师。
”2、在学生发现太阳落山后，挂在西边的天空淡淡的月亮后，组织学生观察月亮。
苏教版科学五年级上册4.看月亮教案与反思
4.看月亮新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》前进学校史爱东【教学目标】1．了解月相的变化规律，知道月亮在天空的运行模式。
2．模拟月相变化的实验，连续一个月观察月亮,给月亮记日记，观察一天中的月亮移动,并且给月亮的移动作记录。
3．能够坚持做长期观察，能够克服恐惧感，能够实事求是地观察。
【教学重点】通过观察记录总结月相变化的规律。
【教学难点】激发学生的好奇心,连续观察1个月以上的月相变化。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：记录单、月相仪。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？2．今天我们来学习整理下我们的观察记录。
3．今天我们来学习看月亮。
（板书课题）二、出示学习目标这节课我们的学习目标是：1．了解月相的变化规律。
2．知道月亮在天空的运行模式。
要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、出示自学指导一请同学们认真看课本第9-10页的内容。
模拟月相变化的实验，并记录月相变化的规律。
四、看一看(先学)1．生认真地看书自学，模拟月相变化的实验。
师巡视，指导实验。
2．师：看完的同学请举手。
下面，老师来检测一下你们的自学效果。
五、检测自学效果1．汇报、交流、2．小结：月球明亮部分的形象叫月相。
月相变化是有规律的。
月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
3．月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。
六、总结应用课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？【板书设计】4.看月亮月球明亮部分的形象叫（月相）。
月相在不断地（发生变化），月球在天空中的（位置）也在发生变化。
月球相对于（太阳的位置）变化，形成不同的月相。
【素材积累】1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
最新 苏教版小学科学五年级上册：《看月亮》教案——第1课时
《看月亮》第1课时教案教学目标1．初步了解月相形成原因。
2．知道月相的变化规律。
3．意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进行的。
教学重点通过观察记录总结月相变化的规律。
教学难点发学生的好奇心，观察月相变化的规律。
教学方法课件演示、实验、交流讨论课前准备多媒体课件等课时安排1教学过程一、新课导入师：下面我们欣赏美丽的图画。
这是什么画面？生：月亮。
师：对就是月亮，我们这节课就来学习月亮的有关知识。
（板书课题）二、新课学习师：把你记忆中的月亮画出来吧！添加学生课前完成‘导学’作业中的典型成果。
师:关于月亮你知道些什么？（形状、颜色……）生：月亮本身不发光，是球形的，只有半个球面反射太阳光。
月亮又被称为“月球”。
师：很好，对于月亮，你还知道那些知识，月亮的光从哪里来？生：月亮自己不能发光，它的光芒来自太阳。
在太阳光照射下，向着太阳的半个球面是亮区，另半个球面是暗区(被自己挡住的)。
师：同学们说的很好。
那么月亮从哪里升起，哪边落下？生：月亮从东边升起，西边落下。
师：你见过这些形状的月亮吗 ?出示峨眉月，弦月，满月图像。
师：是不是天上有三个太阳呢？生：不是。
师:为什么天上只有一个月亮我们看到的月亮却是不同的？生：月亮只有一个,由于我们在地球上所能看到的月亮被太阳光照射到的地方,有时多,有时少而造成的。
师：月相就是在地球上所看到的月球被日光照亮部分的不同形象。
课件演示峨眉月，弦月，满月图像。
学生观察月相。
师：是不是每天都能见到这些形状的月亮?生：不是。
分别出示峨眉月，弦月，学生观察记录。
师出示满月的出现时间。
师：这样的月亮,你们在什么时候看到?生：中秋节。
师：同学们真聪明。
农历每个月的十五、十六都有满月出现。
课件演示月相变化图和不同月相的月亮出没时刻表。
学生观察记录。
师：你能总结月相变化规律吗？生：从新月到满月再到新月，就是月相变化的一个周期。
这一周期平均为29.53天，称为朔望月。
每个月的朔为农历月的初一，望为十五或十六。
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计2篇
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计精选2篇（一）教学目标：1. 通过观察和实验，培养学生对月亮的观察和探究能力；2. 让学生了解月亮的形状、表面特征和运行规律；3. 培养学生合作探究的能力和科学思维方法。
教学内容：1. 月亮的形状与表面特征；2. 月亮与地球的运行关系；3. 月亮的光亮变化。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过展示一幅月亮图片或唤起学生对月亮的先前认知，引发学生对月亮的兴趣。
二、呈现（15分钟）1. 利用多媒体展示月亮的形状和表面特征，让学生观察、描述和绘画月亮的形状和特征。
三、探究（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一个实验器材包，包括一个小球和一个手电筒。
2. 每个小组成员轮流扮演地球、月亮和太阳的角色，利用手电筒模拟太阳光照射地球和月亮，观察月亮在地球上的不同时刻的表面亮度和形状变化。
3. 学生通过实验观察和讨论，总结月亮的光亮变化规律。
四、总结（10分钟）1. 让学生回顾实验观察结果，讨论并总结月亮的形状、表面特征和光亮变化规律。
2. 教师组织学生对所学内容进行归纳总结，并向学生提出问题，引导学生思考和探究。
五、拓展（5分钟）1. 让学生绘制太阳系的简图，包括太阳、地球和月亮的相对位置，并解释月亮的运行规律。
六、应用（10分钟）1. 教师出示一段文字描述月亮的光亮变化的材料，让学生用自己掌握的知识解释其中的现象。
七、作业布置（5分钟）1. 布置作业：让学生找一幅关于月亮的图片，写一段描述月亮形状、表面特征和光亮变化的文章。
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计精选2篇（二）课时数：2课时教学目标：1. 了解暗箱的原理和作用。
2. 掌握使用暗箱实验的方法。
3. 发现并探究光的直线传播。
4. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1. 理解暗箱的原理和作用。
2. 学会使用暗箱进行实验。
教学准备：1. 《神秘的暗箱》教材。
【精选】五年级上册科学教案-1.4《看月亮》苏教版
第五课《看月亮》教学设计一、教材分析本课紧紧围绕课程标准中要求描述月相的变化现象而设计。
教学内容包括四个活动：第一个活动是画出记忆中的月亮，调动学生头脑中关于月亮形状的认知，教材呈现了四幅典型的月亮形状图，教学时根据学生的实际情况进行展示。
第二个活动是看月相盒中的月亮，让学生能够通过月相盒看到月亮形状的变化，补充头脑中对于月亮形状的认知，同时初步建立月亮形状变化的全过程。
第三个活动是夜晚实际观察月亮，了解月亮是如何移动的，与太阳位置的移动实现关联。
第四个活动，通过了解望远镜发明前后人们对月亮的认识的变化，知道科学技术是在不断发展进步的，并由此鼓励学生用望远镜去看真实的月亮，培养观察天空中的星体的兴趣，这也是本单元学习的主要目的。
二、教学目标通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状。
通过观察月亮位置的变化，知道月亮也和太阳一样东升西落。
愿意观察月亮，感受月相变化的神奇。
通过阅读人类观察月亮的科学史，感受科学技术的进步。
三、重点与难点重点：通过画记忆中的月亮、看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮，知道月亮有不同的形状。
难点：能够观测月亮的移动，知道月亮和太阳一样东升西落。
四、教学准备学生分组材料：月相盒、简易望远镜五、课时1课时六、教学过程（一）直接导入1.小朋友们，知道我们今天坐在这儿要研究什么吗？（出示月亮图片）2.对，是月亮。
今天老师将和小朋友们一起来看月亮。
（出示板书看月亮）（二）画出记忆中的月亮1.在平时生活中，我们小朋友都见到过月亮，你能描述一下他的样子？2.请小朋友把你们记忆中的月亮画下来。
3.老师拍照上传学生画作。
4.仔细观察，小朋友们画的月亮有什么不一样呢？5.我们发现：小朋友们画的月亮形状都不一样。
6.月亮的形状在科学上我们称它为月相。
（三）探索实践，看月相盒中月亮1.为什么我们小朋友看到的月相都不一样呢？到底谁是正确的呢？月亮到底是什么样子的呢？要想知道答案，我们可以怎么做？今天，我们就通过模拟实验来解决这个问题。
五年级上册科学同步教学设计-1.4看月亮 苏教版
《看月亮》教学设计教材分析：本课是苏教版小学《科学》五年级上册“白天和黑夜”单元的第4课。
通过本课的教学使学生认识月相的成因，构建出有关月相和月球的运动规律，掌握月相的变化规律和观察月相的方法。
本课的教学活动主要由以下几个活动构成，一是挖掘学生对于月相的前概念和以有经验，激发学生对研究月相的兴趣；二是利用月相盒模拟并观察月相的变化过程；三是指导学生学生制定观察月相的计划和方案。
在本课观察实践中，主要通过学生以往的经验来画出他记忆中的月相，通过月相盒的观察整个时间周期内的月相变化规律，所以应该让学生把记忆中和观察到的月相图及时地记录下来，以便掌握月相的变化规律。
教学理念：科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们关心的问题，因此本课的研究问题是学生经常看见的但又不会去刻意去关注的日常现象—月相变化，根据生本理念，通过教师的引导来让学生画出记忆中月亮的形状，并让学生对所画的月相进行排序，充分调动学生的主观能动性和探索欲望。
当学生的已有经验和科学事实发生冲突和矛盾时，教师引导学生通过利用月相盒来观察模拟月相变化的全过程，使得学生能够对月相变化的原因和规律重新进行一次建构，建立和丰富月相的科学概念。
最后由课堂上的探索延伸至课外，制定和实施观察月相的方案和计划，做好观察记录。
教学目标：过程与方法1、能够用自己的方式记录月相的变化。
2、能够长期坚持观察月相并做好观察记录知识与技能1、能够发现月相变化的规律。
2、会观察、描述、记录自己的观察结果。
3、知道月亮的运动模式。
情感、态度与价值观1、意识到长期收集数据的重要性。
2、意识到坚持性在科学观察中的重要意义。
重点：能够发现月相变化的规律。
难点：会观察、描述、记录自己的观察结果。
分组实验材料：月相图片、月相盒、小手电、实验记录单教学过程：一、引出月相问题，激发探究兴趣1、出示图片（清晨的月相图）提问：你们从图片中看到了什么？2、出示图片（傍晚的月相图）提问：你们从这张图片中又能看到了些什么？3、讨论：为什么我们能看到月亮？我看到哪些形状的月亮？4、讲述：月亮是地球的卫星，它本身不会发光，我们看到月亮是因为它反射了太阳光，我们把看到的月亮的样子称为月相。
苏教版科学五年级上册看月亮教案与反思
4.看月亮路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．了解月相的变化规律，知道月亮在天空的运行模式。
2．模拟月相变化的实验，连续一个月观察月亮,给月亮记日记，观察一天中的月亮移动,并且给月亮的移动作记录。
3．能够坚持做长期观察，能够克服恐惧感，能够实事求是地观察。
【教学重点】通过观察记录总结月相变化的规律。
【教学难点】激发学生的好奇心,连续观察1个月以上的月相变化。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：记录单、月相仪。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？2．今天我们来学习整理下我们的观察记录。
3．今天我们来学习看月亮。
（板书课题）二、出示学习目标这节课我们的学习目标是：1．了解月相的变化规律。
2．知道月亮在天空的运行模式。
要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、出示自学指导一请同学们认真看课本第9-10页的内容。
模拟月相变化的实验，并记录月相变化的规律。
四、看一看(先学)1．生认真地看书自学，模拟月相变化的实验。
师巡视，指导实验。
2．师：看完的同学请举手。
下面，老师来检测一下你们的自学效果。
五、检测自学效果1．汇报、交流、2．小结：月球明亮部分的形象叫月相。
月相变化是有规律的。
月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
3．月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。
六、总结应用课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？【板书设计】4.看月亮月球明亮部分的形象叫（月相）。
月相在不断地（发生变化），月球在天空中的（位置）也在发生变化。
月球相对于（太阳的位置）变化，形成不同的月相。
【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。
五年级上册科学教案-1.4看月亮｜苏教版
《看月亮》教学设计教材分析本课的主要教学内容有以下三个部分：第一，课文从引导学生回顾生活经验出发，让学生画出自己记忆中的月亮。
通过引发学生讨论“为什么我们画的月亮是不一样的”来运用建构主义的学习理论，充分调动学生已有的知识经验（因为学生对月亮并不陌生），让学生充分阐述，从中了解学生对月亮的变化已经知道什么、了解什么，对关于月亮的哪些问题感兴趣等。
根据不同月亮的形状给月亮排序，也是调动学生已有经验的举措。
学生可能会有多种排序方法，但和实际相吻合的只一种，即蛾眉月（缺口朝外、和上弦月相一致）、上弦月、凸月（缺口朝外、和上弦月相一致）、满月、残月（缺口朝外、和下弦月相一致）、下弦月、蛾眉月（缺口朝外、和下弦月相一致）。
对于其他的排列方法，我们可以尊重学生的想法，把这些排序方法当成是学生的一种已有经验，待实际观察以后，再让学生用自己的观察结果来纠正自己原有概念的错误，而不应在课堂上根据老师或者书本的介绍来纠正学生错误的概念。
第二，观察模拟月相盒内的月相。
月相盒也可以自己制作：在一个圆形的盒子上开上八个圆形的观察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒子上插人一支电筒，就可以从每个孔观察到模拟的月相变化。
八个小孔代表八个方位，从不同的小孔看到的乒乓球发光的部位是不一样的，就如天空中的月亮形状的变化。
第三，通过连续观察一个月的月相变化，来概括月相变化的规律。
对于学生来说，模拟实验只是纸上谈兵，远不如实际观察令人信服。
我们所需要做的就是激发学生的观察兴趣，保持他们的观察热情，促使他们能够坚持下来。
这一过程比他们得到月相变化的知识更为重要，因为作为科学家的一个重要品质就是坚持，能够为了自己的事业不顾一切。
因此，在月相观察的教学中，必须让学生给月相记日记。
在这个过程中，学生会因为和月亮的亲近而感到自豪，油然产生一种神圣的感觉：他们就好像是小科学家，在做着科学家以前曾经做过的事情。
学情分析月亮对于小学生来说，一直充满着神秘和幻想，学生非常想了解有关月亮的秘密。
看月亮教学设计
《看月亮》教学设计厦门市东渡第二小学纪美艳教材分析《看月亮》是苏教版科学五年级上册第一单元的第四课。
这个单元是“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，这方面的内容在本套科学教材中是第一次出现。
本课是在孩子认识了“太阳的东升西落”、“影子的长短变化”、“昼夜交替轮回”的基础上，来观察月亮的阴晴圆缺。
本课一开始让学生画出自己记忆中的月亮，充分唤醒学生已有的知识经验。
教师指导学生进行模拟观察和实际观察，并能够进行有计划的、较长期的观察活动和记录，从而发现自然界的一些规律。
本课主要分三部分：第一部分：学生通过微视频、查阅网络资料等方式，课前进行知识的学习。
第二部分：课堂教学。
主要通过画月亮、排月亮、模拟实验，对月相有初步的认识。
第三部分：课外观察。
通过连续观察一个月的月相变化，探究月相变化的规律。
学情分析知识储备方面：学生对日常生活中月亮的圆缺变化有一定的认识，单对月亮为什么会出现这样的规律不是很清楚，他们感觉月亮总是有一层神秘的面纱。
能力储备方面：五年级的学生经过了两年多的学习，掌握了一定的科学学习方法和技能，经历过探究活动的全过程，对观察、记录、小组合作掌握得比较好。
但对长期观察月相变化没有耐心，只有部分学生能坚持观察一个月。
一、教学目标知识与技能：1.月相在一个月的不同时期有不同的形状2.月相变化是月球围绕地球公转的过程中形成的，变化是有一定规律的：农历上半个月由缺到圆，农历下半月由圆到缺。
过程与方法学会观察月相的变化过程。
通过教师自制的微课，学生课前进行自主学习，能够独立完成课前学习单。
初步学习利用模型来解释自然现象。
情感态度与价值观初步意识到宇宙是一个变化的系统。
培养学生的自主性学习和合作意识。
二、教学重难点重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的难点：在模拟的过程中认识月相变化的本质。
三、教学准备1.一个模拟月球、8个网球、各种月相图片、磁铁、太阳图片、时间点、实验记录单。
2.模拟教学视频四、教学过程师：同学们，看看这张图片，拍摄的是什么？生：月球师：对。
苏教版小学科学五年级上册 第一单元看月亮(第二课时)优秀教案
苏教版小学科学五年级上册第一单元看月亮备课时间 2020年9月11日教材分析月亮对于小学生来说。
一直充满着神秘和幻想。
学生非常想了解有关月亮的秘密。
因为学生熟悉月亮，所以观察月亮的主观努力会不够强烈，如果观察的时间长，学生会失去兴趣，通过连续观察一个月的月相变化。
来激发学生的学习兴趣，保持他们的观察热情，促使他们能坚持下来。
学情分析学生知道月相的变化是有规律的，但对月相的变化周期没有认识；学生有的也是一些对月亮最感性的认识，但学生的相关知识并不是系统全面的。
让学生连续一个月观察月相，给月亮记日记，来调动学生的学习积极性。
教学目标1.能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列；连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
2.了解月相的变化规律，知道月亮在天空的运行模式。
3.能够坚持长期、实事求是地观察，意识到如实观察的重要性。
教学重点通过观察记录总结月相变化规律。
教学难点激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。
教学准备：教师材料：课件。
学生材料：记录单、月相观察仪。
前置作业内容提前一个月观察不同日子里的月亮，把它的样子画下来，以月相日记呈现出来。
教学过程一、导入新课1．通过上节课的学习，我们知道了，不同的日子里月相是不同的，月相变化的周期是农历一个月。
那么，月相在一个月变化中有什么规律呢？2．今天让我们继续来学习看月亮。
（板书课题）二、出示学习目标1．了解月相的变化规律。
2．学会给月相记日记。
三、认识月亮变化规律1. 在这一个月中，月相是怎样变化的呢？我们来看一看。
一边看一边思考：月相变化有什么规律？2.说一说在一个月中月相是怎样变化的？3.小结：月相变化规律是从缺到圆再到缺，上半月由缺到圆，亮面在右侧，下半月由圆到缺，亮面在左侧。
四、巩固拓展1．回顾：在美丽月亮的陪伴下，一节课的时间就要过去了，说说这节课你有什么收获？2．练习。
3.拓展通过这节课的学习，同学们对月亮有了一定的了解。
但是想真正的了解月亮，需要我们进行长期、细致观察。
看月亮-苏教2001版五年级科学上册教案
看月亮-苏教2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.认识月亮是地球的卫星，而不是自己发光的天体；2.了解地球、月亮的运动方式；3.能够利用观察手段和简单工具，观察月亮的变化。
二、教学准备1.教师准备课件、教具等教学用具；2.学生准备笔记本和笔。
三、教学过程1. 导入环节1.1. 导入思路利用学生已有的知识，引导学生思考月亮为什么每天都能看到，并介绍月亮的种类。
1.2. 导入内容•问：“同学们，夜晚你们是否看到了月亮呢？”•讲解：“月亮是地球的卫星，是围绕地球运动的天体，不是自己发光的。
”•引导学生观察月亮的特点：“同学们，你们有没有发现月亮每天看到的形状都不一样呢？”2. 教学主题2.1. 探究月亮的运动方式•引导学生观察月亮的运动方式，通过课件或实物模型讲解“日月地三体”和“自转、公转”的概念。
2.2. 观察月亮的变化•利用简单望远镜让学生观察月亮表面的明暗区域和撞击坑，引导学生了解月亮的表面特征，例如山丘、平原和火山口等。
•利用针孔相机或手电筒演示月球月相变化的过程，让学生明白“新月”、“半月”、“满月”和“残月”的形状特点。
3. 练习环节3.1. 自主学习•布置任务让学生尝试通过非课堂观察月亮，如在家中观察望远镜、在户外观察月相变化等。
3.2. 讨论•让学生介绍自己观察月亮的心得和方法，并听取其他同学的分享。
4. 作业环节•在笔记本上绘制月球表面的图形和注解，如明暗区域和撞击坑等；•让学生自己编写一篇观察月亮的体裁各异的文章。
四、教学反思本节课通过引导学生观察月亮和探究月亮的运动方式，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对科学知识的理解和运用能力。
但是，教师需要注意严格控制时间，不要过度依赖课件和教学工具，从而增强了学生的探究能力和自主学习能力。
五年级上册科学教案-1.4看月亮 ｜苏教版
苏教版五年级上册《科学》第一单元第四课《看月亮》教学设计月亮在孩子们心中披着神秘的面纱，大家从小就听说过“天狗吃月”、“月有阴晴圆缺”“、“十五的月亮十六圆”等等，这些问题像谜一样让孩子们捉摸不透。
今天我们一起走进现实，走进宇宙空间，从科学的角度和孩子们一起探索月亮的奥秘，解答孩子们心中的疑惑，激发、保护孩子们的好奇心，引导孩子们产生探索世界的愿望。
一、学习目标：1、情感态度目标：在师生、生生的合作探究学习过程中，培养学生善于观察，敢于质疑，学科学、用科学、爱科学的品质。
保护学生好奇心，激发学生亲身探索科学的兴趣，让学生在探索科学的过程中掌握正确的方法、严谨的态度、持之以恒的品质，让学生在探索过程中找到成就感。
2、知识技能目标：知道月相变化的规律、形状，了解农历。
3、过程与方法目标：借助模拟实验，揭示各种月相形成的原理。
二、实验学习难点：1、运用模拟实验指导学生亲手操作，直接观察月相变化形状、规律，揭示月相变化的原理，指导学生做好月相变化模拟实验。
2、激发学生持续、严谨、客观地观察月相变化过程，记录图像。
三、学习内容设计：1、介绍太阳、月球、地球的空间关系以及月球的特性。
2、月相变化的模拟实验。
3、动画展示月相变化规律。
4、引导学生总结月相变化的规律与原因。
5、学生填写月相变化图，反馈知识掌握情况。
6、继续探索：观察月周期内月相变化图像及规律，要尊重客观实际，实事求是。
四、实验方法设计及理念：月相变化的模拟实验，把半黑半白的大球体当成月球，黑板当成太阳光照射方向，自己的头当做地球。
用手托举球体，伸直手臂，以脚为圆心，手臂为半径，原地转一圈，球体自西向东绕自己的头公转一圈，就代表月球绕地球公转一圈，完成一个完整的朔望月29.53天，是农历一个月的长度。
强调球体亮面始终对着黑板。
仔细观察自己看到的月相，并客观记录下来。
每个学生亲自操作实验，并把自己的身体融入到整个实验过程中，更能身临其境，亲身习得月相变化的原因、规律、形状。
五年级上册科学教案-1.4《看月亮》｜苏教版
4.看月亮教学目标:1、知道月相的变化规律。
2、知道月亮在天空的运行模式。
3、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
4、培养学生的科学探索精神。
教学重点：通过观察记录总结月相变化的规律。
教学难点：激发学生的好奇心，观察月相变化的规律。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、谈话：前一个月我们用了一个月的时间观察月球，通过你的观察，你对月亮了解有多少呢？2、提问：你知道月亮是从哪里升起的吗？二、探究月相变化的规律1、了解月相的概念。
（1）提问；在你的印象中，你还记得月亮是什么样子的吗？（2）画出你记忆中月亮的形状。
（3）为什么我们画的月亮的形状会不一样呢？（分小组讨论）（4）展示七种不同月相形状，让学生排排序。
（在这个过程中，对学生排的顺序不给予肯定的答案。
）（5）小结月相的概念：月亮被照亮的部分发生周期性的变化，叫做月相。
2、做实验：观察模拟月相盒内的月相变化。
（1）向学生介绍月相盒是由什么材料做成的。
（材料有：小电筒，乒乓球，圆形的盒子；制作月相盒：教师介绍制作方法：在一个圆形的盒子上开8个圆形的观察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒上斜插入一支电筒，就可以从每个观察孔观察到模拟的月相的变化，就像天空中的月亮的形状一样。
）（2）让学生从不同的方位观察月相盒中的月球，并说出观察到的月相形状。
（3）小组交流，描述实验现象。
（4）实验小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
（5）预测今晚的月亮会是什么形状的？（让学生了解到月出的时刻每日约迟50分钟，每日能看到月亮的时间都是不同的。
）3、概括月相变化的规律。
（1）交流月相日记，让学生讨论并发现月相变化的规律。
（2）指导观察月相变化的规律图，认识各个时候的月相名称。
（3）总结月相变化的规律。
新月→娥眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→娥眉月→再回到新月（呈周期性变化）（4）再次给前面七种不同的月相形状排排序，然后给予正确的排列顺序。
小学科学《看月亮》教学设计
小学科学《看月亮》教学设计一、教材分析：本课是苏教版小学科学五年级上册第一单元《白天和黑夜》的第4课“看月亮”。
月相变化是有周期性的，月球的规律性的圆缺变化与它和太阳、地球的相对位置有密切的关系。
由于月亮本身不发光，所以它无论转到什么位置，总是对着太阳的一面明亮而背着太阳的一面黑暗。
因而，在月球绕地球转动的过程中，由于太阳、地球、月球的相对位置不同，看到的月亮明亮部分的形象也就不同。
《看月亮》这课通过模拟月相变化的实验，让学生在活动中初步认识到月相变化跟月球不发光、跟太阳照射、跟月球在围绕地球公转有关，并找到月相变化的规律，这对发展他们的科学探究精神和方法也是十分有利的。
二、学情分析：月亮对于小学生来说，一直充满着神秘和幻想，学生非常想了解有关月亮的秘密。
月相更是学生每天都会见到的现象，但这些现象对于他们仅仅是看到而已，大部分学生并不能准确的描述出一个月的月相变化的规律。
根据学生的具体情况，在教学中，我创设一个自主、探究、合作的学习氛围，力求在学生已有经验的基础上，让他们亲身经历以探究为主的学习活动，体验科学活动的过程和方法。
本课通过模拟活动，使学生对月相变化的规律有所认识，并能尝试解释貌相变化的原因。
三、教学目标1，了解月相在一个月的不同时期有不同的形状；月相变化是月球围绕地球公转过程中自然形成的，变化是有规律的。
2，持续地观察月相的变化过程，根据已有的现象进行简单的逻辑推理再作出假设，同时能再小组学习中收集整理他人的观点，并根据一定的事实对自己的假设进行调整。
初步学习利用模型来解释自然现象。
3，初步意识到宇宙是一个变化的系统，培养学生自主性和合作意识。
四、重点难点：通过模拟实验发现：月球在不同时期有不同的形状，月相的变化是有规律的。
农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；农历下半月由圆到缺，亮面在左侧。
五、教学学具：圆纸片、剪刀、胶棒、一半黑一半白的篮球、汇报卡、课件六、教学过程（一）激趣交流，导入新课1，师：同学们了解哪些关于月球的知识呢？（学生回忆讲述自己了解的关于月球的知识）师：同学们在夜晚都看到过天空中美丽的月亮，那么谁能描述一下你见到的月亮是什么样子呢？（学生描述各种不同的月相）2，课件展示：不同的月相以及月相的概念师：月相在一个月当中到底是怎样变化的？它的变化有什么样的规律呢？今天这节课我们学习第4课“看月亮”（板书课题）（二）学生动手，画出月亮1，师：刚才同学们都描述了自己所见过的不同的月相，下面就请同学们把他们画在各组的纸卡上。
五年级上册科学教案-1.4看月亮 苏教版
《看月亮》教学设计一、教学目标知识与技能：月相在一个月的不同时期有不同的形状月相变化是月球围绕地球公转的过程中形成的，变化是有一定规律的：农历上半个月由缺到圆，农历下半月由圆到缺。
过程与方法学会观察月相的变化过程。
初步学习利用模型来解释自然现象。
情感态度与价值观初步意识到宇宙是一个变化的系统。
培养学生的自主性学习和合作意识。
二、教学重难点重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的难点：在模拟的过程中认识月相变化的本质。
三、教学准备1.一个模拟月球、8个网球、各种月相图片、磁铁、太阳图片、时间点、实验记录单。
手电筒、篮球等2.模拟教学视频四、学情分析五年级的学生，对于月相的形状变化已有一定的认识，关于地球、月球和太阳三者位置变化，地球自转、地球公转也有一定的认识水平了，但这些都是来源于书本或者网络视频资料，他们对月相观察这样的长期观察缺乏耐心，或者在长期的观察中会渐渐失去兴趣，从“以学定教”的理念出发，对学生而言，设计月相成因模拟实验是一个令人兴奋的聚焦活动，能激发学生后续的自主观察探究活动。
五、教学过程（一）图片导入，揭示课题请同学们看老师拍摄的这张照片，最吸引你眼球的是什么？生：月亮你们知道这张照片老师在什么时候拍的吗？中秋节……嗯，这是纪老师今年的中秋假期拍摄的，今年的中秋节是不是特别让人终身难忘啊？发生什么事啦？生：莫兰蒂台风师：是啊，这个可怕的台风把我们美丽的厦门一夜之间变得满目疮痍，很多地区受灾严重，但是，我们看到了满满的正能量，许多部队官兵市民、我们的老师同学们都参与了灾后重建，只见十六的圆月美美的高挂天空，照亮每一处黑暗，十五的月亮十六圆，感觉月亮婆婆是在夸赞我们厦门人一样。
是不是呀。
今天啊，我们要一起来学习《看月亮》（贴板书，点击PPT）[设计意图] 1.结合厦门这次中秋节莫兰蒂台风事件导出课题，联系时事对学生进行情感价值观的教育，传递正能量，学会感恩。
（二）初步了解月相及月相的变化规律1.探知学生记忆中的月亮。
苏教小学科学五年级上《1.4.看月亮》word教案
（苏教版）五年级科学上册教案
第一单元白天和黑夜
4.看月亮
教学目标
过程与方法：
1.模拟月相变化的实验。
2.连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
3.观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。
知识与技能：
1.了解月相的变化规律。
2.知道月亮在天空的运行模式。
情感.态度与价值观：
1.能够坚持做长期观察。
2.能够克服恐惧感。
3.能够实事求是地观察。
教学准备：
学生准备：月相观察记录本，月相观察纸若干张。
教学过程：
一、导入新课
1. 前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？
2. 今天我们来学习整理下我们的观察记录。
二、学习新课
1. 画出你记忆中月亮的形状。
（1）你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？
（2）画出你记忆中月亮的形状。
（3）月球明亮部分的形象叫月相。
2. 观察模拟的月相变化。
（1）装实验装置，分小组实验。
（2）观察模拟的月相变化。
（3）小组交流.描述实验现象。
3. 整理我们的观察记录
（1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？
（2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好.最准确。
（3）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
4. 阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。
三、总结应用
（1）小结课文。
（2）课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？。
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4.看月亮
教学目标:
1、知道月相的变化规律。
2、知道月亮在天空的运行模式。
3、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
4、培养学生的科学探索精神。
教学重点：通过观察记录总结月相变化的规律。
教学难点：激发学生的好奇心，观察月相变化的规律。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：前一个月我们用了一个月的时间观察月球，通过你的观察，你对月亮了解有多少呢？
2、提问：你知道月亮是从哪里升起的吗？
二、探究月相变化的规律
1、了解月相的概念。
（1）提问；在你的印象中，你还记得月亮是什么样子的吗？
（2）画出你记忆中月亮的形状。
（3）为什么我们画的月亮的形状会不一样呢？（分小组讨论）
（4）展示七种不同月相形状，让学生排排序。
（在这个过程中，对学生排的顺序不给予肯定的答案。
）
（5）小结月相的概念：月亮被照亮的部分发生周期性的变化，叫做月相。
2、做实验：观察模拟月相盒内的月相变化。
（1）向学生介绍月相盒是由什么材料做成的。
（材料有：小电筒，乒乓球，圆形的盒子；制作月相盒：教师介绍制作方法：在一个圆形的盒子上开8个圆形的观察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒上斜插入一支电筒，就可以从每个观察孔观察到模拟的月相的变化，就像天空中的月亮的形状一样。
）（2）让学生从不同的方位观察月相盒中的月球，并说出观察到的月相形状。
（3）小组交流，描述实验现象。
（4）实验小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
（5）预测今晚的月亮会是什么形状的？
（让学生了解到月出的时刻每日约迟50分钟，每日能看到月亮的时间都是不同的。
）
3、概括月相变化的规律。
（1）交流月相日记，让学生讨论并发现月相变化的规律。
（2）指导观察月相变化的规律图，认识各个时候的月相名称。
（3）总结月相变化的规律。
新月→娥眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→娥眉月→再回到新月（呈周期性变化）
（4）再次给前面七种不同的月相形状排排序，然后给予正确的排列顺序。
三、总结
这节课我们学习了什么？探究了什么？
四、布置作业
课后继续观察月球的运动，给月相记日记，看看你还能发现什么？。