生命奏鸣曲
《生命奏鸣曲》课文
《生命奏鸣曲》课文
《生命奏鸣曲》课文
活着的人各个内脏器官都要发出声音：心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，胃肠在蠕动……一句话，生命在运动，就会发出各种各样的声音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲”。
医生们用听诊器在人体上这儿听听，那儿听听，就是在检查各个“乐器”的演奏是否走调。
心脏是一名勤劳的鼓手，它以每分钟60—100次的节律发出“同、特、同、特”的声音。
当你经过剧烈运动，或者情绪激动，或者发热、贫血时，这个鼓手就会加快节奏，奏起快速的进行曲。
当你安静休息时，它就慢慢地轻敲，使你逐渐进入梦乡。
有时候，它也有失误，这时鼓点失去了节奏，这就叫心律不齐，或叫心律失常。
当心脏受到严重损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”两声变成了“同、特-特”三声，宛如烈马在草原上奔驰，医学上称为奔马律，这是心脏发出的呼救声，表示迫切需要减轻它的负担。
另外，如果心脏有各种病变时，就会产生各种杂音。
肺脏就像一支管乐队，肺里有树枝一样分*的气管、支气管、小支气管、毛细支气管，末端连着一个个小泡——肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。
在大的气管、支气管里发出的是音调较高、声音较响的“哈”声，肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
当肺脏有病变，气管、支气管黏膜肿胀、充血或痉挛收缩时，
宣告终止了。
今天，尽管科学已十分发达，但18世纪发明的听诊器，仍不失为诊断疾病的有力工具。
《生命奏鸣曲》教学反思
《生命奏鸣曲》教学反思作为一名音乐教育者，我有幸担任了一节高中音乐课的教学。
本次课程的主题是《生命奏鸣曲》（Symphony of Life），该作品由著名作曲家约翰·威廉斯（John Williams）创作，它是一部充满情感和力量的交响乐作品。
在本次课堂中，我结合了听音乐的欣赏和讨论，让学生们更好地理解和体验这部作品。
在本次教学中，我取得了一些成功，同时也意识到一些需要改进的地方。
以下是我对教学反思的总结。
首先，成功之处在于我通过选取《生命奏鸣曲》这首精彩的作品作为教学材料，激发了学生们的兴趣。
该作品的旋律优美，音乐层次感强烈，它很容易引起学生们的注意。
我在课堂上进行了音乐欣赏，让学生们仔细聆听这首作品，并提出他们对音乐的感受和理解。
其次，我设立了讨论和分享环节，让学生们有机会在课堂上表达自己的观点和意见。
这种互动的方式能够激发学生的思维，促进他们对音乐的深入理解。
一些学生分享了他们认为这部作品所传递的情感和主题，这为课堂带来了更多的动力和活力。
然而，我也意识到了一些需要改进的地方。
首先，我在教学中没有充分运用多媒体技术，这使得学生们无法更好地与音乐互动。
下次授课时，我将提前准备好音乐片段的视频或录音，以便学生们更好地感受和理解音乐。
其次，在课堂上，我没有给予学生们足够的时间进行思考和讨论。
下次我会安排更多的时间，让学生们充分表达自己的观点，并进行更深入的探讨。
另外，我还要改进如何有效而有趣地评价学生的学习成果。
本次课堂中，我没有进行特别明确的评估，这使得我无法准确了解学生们对于音乐的理解和领悟。
下一次授课时，我会设计一些评估活动，如小组讨论、个人写作等，来对学生的学习成果进行评价，并及时给予反馈。
总的来说，本次教学的成功主要在于我选取了一首引人入胜的音乐作品作为教学材料，激发了学生们对音乐的兴趣。
同时，通过互动的讨论和分享，我也促进了学生们对音乐的深入理解。
然而，我也发现了一些需要改进的地方，如充分利用多媒体技术、给予学生足够的思考和讨论时间以及进行有效的评估。
中国人体绘画艺术第一人薛宣林
中国人体绘画艺术第一人薛宣林人体代表作赏析山石薛宣林被誉为中国人体绘画艺术---中国人体美术第一人当之无愧。
其创作三大系列——人体、海景、风景之一的人体可谓独树一格，具有开创性和领军性意义，真正是“当代绘画艺术重要的推动者”（新华网），被艺术界公认为“中国绘画艺术历史里程碑（俞永康）”其历史代表作：《生命奏鸣曲》1988--1989年薛宣林作。
相对画派创始人薛宣林1988年完成了《生命奏鸣曲》（1）（2）（3）——中国最早的完全用人体构成的宣画（中国画）、中国第一幅染黄发的艺术品、中国艺术历史第一幅出版或著录的没有用传统的所谓笔墨的宣画（中国画）。
具有极高的艺术价值、历史研究价值和收藏价值。
作品大气磅礴，尺幅巨大，气势憾人。
谋篇布局，用笔着色打破传统宣画（中国画）的局限，在对宣画（中国画）核心美的元素的继承的同时不拘一格，融入其西方绘画艺术精髓，不和谐与和谐完美统一，表现了如真似幻，超越时空的宇宙境界和生命奇迹。
给人以无限的遐想和梦幻般的审美意境，蕴含了巨大的遐想空间和深邃的沉思。
一群年轻、身材曼妙的裸女，或轻舞飞扬、或舒展腰肢、或随地小憩、或放声高歌、或低头沉思，或窃窃私语、或追逐嬉闹，她们是大自然的精灵，是宇宙的造化，是梦幻与真实的结晶。
每一处，每一笔是那么真实，却又是如此虚幻。
画面中的每一个人都是一个鲜活的生命在绽放，都是一个独有的灵魂在呐喊，都是对生命和宇宙深思。
净心凝视，如入太虚幻境一般。
薛宣林代表作：《生命奏鸣曲》1 薛宣林1988年作薛宣林代表作：《生命奏鸣曲》2 薛宣林1989年作《百美图》2003—2007年薛宣林作。
薛宣林耗时5年沥血完成了中国历史上第一个由100个不同造型，100个不同风格，100个不同意境的100幅画组成的巨作—《百美图》。
100幅作品，100个美女，每一幅都是精品，每一个都是艺术家梦中的女神。
作品如真似幻，用独特美的符号讴歌了生命的绚丽和伟大，艺术家以传统和创新相结合的艺术语言表达了对宇宙、对生命、对永恒美的探索和感悟。
《生命奏鸣曲》教案设计
《生命奏鸣曲》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解生命的起源和生命的多样性，认识到生命的可贵。
2. 培养学生热爱生命，尊重生命的情感。
3. 引导学生从生活中发现生命的美好，体验生命的价值。
4. 提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 生命的起源：介绍生命的起源和发展过程，让学生了解生命是如何诞生的。
2. 生命的多样性：介绍不同生物的特点和生命过程，让学生认识到生命的多样性。
3. 生命的可贵：通过实例让学生感受到生命的可贵，学会珍惜生命。
4. 生命的价值：引导学生从生活中发现生命的美好，体验生命的价值。
5. 文学素养的提升：分析《生命奏鸣曲》的文学价值，提高学生的文学素养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解生命的起源、多样性和可贵性，引导学生体验生命的价值。
2. 教学难点：如何让学生从生活中发现生命的美好，提高学生的文学素养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源、多样性和可贵性。
2. 案例分析法：通过实例让学生感受生命的可贵。
3. 体验式教学法：引导学生从生活中发现生命的美好。
4. 鉴赏教学法：分析《生命奏鸣曲》的文学价值，提高学生的文学素养。
五、教学准备：1. 教材：《生命奏鸣曲》及相关资料。
2. 课件：生命的起源、多样性、可贵性等相关图片和视频。
3. 教学设备：投影仪、音响设备等。
4. 学生分组：将学生分为若干小组，便于讨论和分享。
六、教学过程：1. 导入：通过展示生命的起源和多样性的图片和视频，引导学生关注生命的话题。
2. 新课导入：介绍《生命奏鸣曲》的背景和作者，引导学生进入文学欣赏的氛围。
3. 作品欣赏：分组让学生朗读《生命奏鸣曲》的不同章节，感受作品的韵律和情感。
4. 讨论与分享：让学生分组讨论生命的起源、多样性和可贵性，分享自己的感悟。
5. 实例分析：通过案例分析，让学生更加深刻地理解生命的可贵。
6. 体验生命：引导学生从生活中发现生命的美好，分享自己的体验。
北师大版小学六年级下册语文：《生命奏鸣曲》教案
北师大版小学六年级下册语文：《生命奏鸣曲》教案教材内容简介本教案针对北京师范大学版小学语文教材六年级下册第二单元的课文《生命奏鸣曲》进行辅导，教学内容主要包括文本解读、写作方法和文化背景等方面。
《生命奏鸣曲》是一篇后现代实验文学作品，结构复杂，语言古怪，主题深刻。
文中提到的“生命奏鸣曲”，代表着每个人的生命，以及每个人在人生旅途中所演奏的乐曲。
内容方面，本文主要讲述了乐队指挥家在一场重大的音乐会上，因病缺席，年轻的女指挥家接替他的位置，顺利地领导了音乐会的演出，最终得到全场观众的热烈掌声。
通过这个故事，作者想告诉我们每个人都有自己的“生命奏鸣曲”，我们应该珍惜生命，努力演奏出美妙的乐章。
教学目标1.通过阅读，培养学生的感性理解能力，提高阅读能力；2.引导学生分析文本结构、文本内隐含的意义和作用；3.学习多种写作方法，培养学生语言表达能力；4.帮助学生了解音乐文化背景，并能够将其与自己的生活联系起来。
教学重点1.文本的意义和作用；2.文本结构和运行逻辑；3.分析故事情节和音乐文化背景；4.运用所学语言表达方法进行作文写作。
教学步骤第一步：文本导读读课文《生命奏鸣曲》，注意文本的结构，并用自己的话简要概括出主要内容。
第二步：文本分析1.引导学生分析故事情节，从人物、事件、时空等角度入手，总结出课文的主题和思想内涵；2.分析文本中的音乐文化背景，让学生了解古典音乐以及音乐家的生活和工作；3.分析课文中的语言运用、形式、作者的意图等，引导学生进行深层次的思考。
第三步：文本理解通过对文本分析，让学生在感性理解的基础上，更深入地理解文本内涵和精神。
第四步：语言表达1.引导学生选择一些代表性的段落，让他们按照自己的感受，进行叙述、议论、描写等不同类型的写作练习；2.按照教师提供的写作主题，让学生进行写作练习，帮助他们培养语言表达的能力。
第五步：总结反思让学生对自己的阅读理解和写作表现进行总结和反思，并指出需要改进的地方。
《生命奏鸣曲》公开课教案_教案教学设计
《生命奏鸣曲》公开课教案【教学理念】“生命奏鸣曲”作者运用比喻的修辞手法，生动形象地增添了文章的趣味性。
同学自读自悟文章，在理解文章的基础上，教师要教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。
【新课标解读】“生命奏鸣曲”这一课，在本单元是一篇拓展阅读课文。
在教学中，旨在通过学习关于生命的科学知识和哲理考虑，提高同学的阅读理解能力和搜集处置信息能力；学习诵读的要领，感知课文内容；概括文章要点，在探究活动过程中，获得一些搜集资料和研究问题的方法；激发同学热爱生命的情感，培养同学的科学精神和探索精神。
【学情分析】“生命奏鸣曲”是一篇拓展阅读课文，在教学过程中要充沛发挥同学的主体作用，根据课文特点，灵活运用教学战略。
多采用讨论或探究的方式进行教学，尝试自主、合作、探究的学习方式，引导同学学会学习，主动学习，对文章进行考虑和探究。
“生命奏鸣曲”是一篇说明文，在说明过程中，作者较多地运用了比喻的修辞方法说明清楚准确、形象生动、易于理解。
全文结构清晰，采用“总—分—总”的形式，融知识性和趣味性于一体。
以生动通俗的语言，说明了人体器官的声音与健康的关系。
同学在学习时，运用所学的知识，有所作用。
让同学懂得珍爱生命，感受生命的伟大和不朽。
【三维目标】1、知识与技能（1）有感情地朗读课文，理解并掌握文中的字、词。
（2）了解人体器官的作用，从而了解人体的技能。
（3）体会学习文章语言生动形象的特点，及“总—分—总”的写作顺序。
（4）明确本文主要的说明方法。
2、过程与方法（1）通过各种形式的朗读，加深对文章内容的理解。
（2）跟随作者的描写，了解人体各器官的作用。
（3）学习文章语言的特点，体会文章“总—分—总”的写作顺序。
3、情感、态度与价值观同学自读自悟文章，在理解文章的基础上，教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。
重难点、关键1、体会学习文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序。
2、明确本文主要的说明方法。
教具准备课文中的插图和幻灯片教学过程一、揭示课题，导入新课1、板书课题，同学朗读课题。
生命奏鸣曲习题设计
生命奏鸣曲习题设计
生命奏鸣曲习题设计
1.下面词语中的字你能读准吗?注音。
蠕( )动酣( )睡呼噜( ) 阻塞( ) 滞( )留
2.写出下面词语的近义词。
肿胀( ) 麻痹( ) 破裂( ) 阻塞( )静寂( )
3.从文中找出所有的“拟声词”写下来，读一读。
4.联系上下文或根据你的经验理解下面几个医学名词。
心律失常：
痉挛：
肠梗阻：
幽门梗阻：
5.摘抄一处文中的比喻句，体会它的好处。
6.根据课文内容连线。
心律失常咣啷咣啷
肺脏病变金属声
支气管有黏稠分泌物咕噜噜
支气管有稀薄分泌物水沸声
胃肠饥饿风吹电线声
肠梗阻哨鸣、鸟鸣声
幽门梗阻同、特—特
7.根据课文的内容填空。
(1)活着的人各个内脏器官都要发出声音：心脏在，血液。
生命奏鸣曲
《生命奏鸣曲》教学设计教学目的：1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。
2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
3.明确本文主要的说明方法。
4.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
教学重难点：体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
教具准备：《健康歌》歌曲、多媒体课件教学过程：一、激趣导入：1、人们常常说：生命在于（生：运动）。
人体各个器官每天都在发出细微的声音，不同的声音就像各种信号可以给我们传达出不同的信息，比如肚子饿了就会叫，感冒了鼻子就会发出“呲呲”的声音，今天我们来学习一篇关于生命运动的课文，看看生命的运动是如何让声音表现出来的。
2、板书课题，释题《生命奏鸣曲》运用了比喻的修辞手法，大家猜想一下，这篇课文会运用什么说明方法呢？（生：打比方）3、读一读生字：痉挛黏稠分泌酣睡鼾音迫切蠕动麻痹二、学习目标展示：教学目的1、2、3、4三、初读课文：用自己喜欢的方式阅读课文，看看如何划分段落。
四、学生汇报自学情况，看看段落，看看总结内容。
五、整体感知：学生把把自己的脉，看看每分钟多少次，分别学习心脏、肺、胃肠。
六、课外延伸：你还知道哪些声音与人体健康有关的信息？小结全文：《生命奏鸣曲》这篇课文主要为我们介绍了心脏、肺脏、胃肠道发出的声音与人体健康的关系，这些声音交汇在一起，组成的一支特殊的“生命奏鸣曲”，也成为人的生命的重要标志。
医生正是利用了这种声音用听诊器为我们症疗。
作为一篇说明文，文章采用总分总的说明顺序，运用大量打比方的说明方法把人体内这三大器官发出的声音与人的健康状态的关系说明的清楚明白。
七、课外作业：完成《配套练习》《生命奏鸣曲》说课稿一、说教材《生命奏鸣曲》是义务教育课程标准试验教材（北师大版）六年级下册第四单元的内容。
本单元内容包括：《野草》、《琥珀》、《蝶念花·答李淑一》、拓展阅读和综合活动。
《生命奏鸣曲》是本单元的拓展阅读课文，是一篇说明文，题目运用比喻的修辞手法，整篇课文大量运用比喻的修辞手法，文章生动形象。
《生命奏鸣曲》课文
《生命奏鸣曲》课文活着的人各个内脏器官都要发出声音：心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，胃肠在蠕动……一句话，生命在运动，就会发出各种各样的声音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲”。
医生们用听诊器在人体上这儿听听，那儿听听，就是在检查各个“乐器”的演奏是否走调。
心脏是一名勤劳的鼓手，它以每分钟60—100次的节律发出“同、特、同、特”的声音。
当你经过剧烈运动，或者情绪激动，或者发热、贫血时，这个鼓手就会加快节奏，奏起快速的进行曲。
当你安静休息时，它就慢慢地轻敲，使你逐渐进入梦乡。
有时候，它也有失误，这时鼓点失去了节奏，这就叫心律不齐，或叫心律失常。
当心脏受到严重损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”两声变成了“同、特-特”三声，宛如烈马在草原上奔驰，医学上称为奔马律，这是心脏发出的呼救声，表示迫切需要减轻它的负担。
另外，如果心脏有各种病变时，就会产生各种杂音。
肺脏就像一支管乐队，肺里有树枝一样分*的气管、支气管、小支气管、毛细支气管，末端连着一个个小泡——肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。
在大的气管、支气管里发出的是音调较高、声音较响的“哈”声，肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
当肺脏有病变，气管、支气管黏膜肿胀、充血或痉挛收缩时，管腔变窄，气体通过时会发出吹哨一样的哨鸣声。
随狭窄程度不同，音调也有所不同，有时是“咝咝”声，有时甚至像鸟鸣声。
如果气管、支气管内有许多粘稠的分泌物，当气流通过时，分泌物被拉细拉长，气流振动这些分泌物，就会发出像大风吹到绷紧的电线上发出的声音，也很像酣睡时发出的打呼噜声，所以也叫鼾音。
如果气管、支气管内分泌物很薄，当气流通过时，就会产生许多水泡，并很快破裂，发出像水沸腾时的声音。
胃肠道在蠕动时也会发出声音，称为蠕动音。
当饥饿或腹泻时，肠胃蠕动加快，蠕动音也增强、增多，有时自己也可以听到“咕噜噜”的叫声。
当肠梗阻时，由于肠道通行不畅，蠕动加强，同时肠腔扩大，积气增多，发生共鸣，蠕动音就特别响，可发出金属一样的响声。
生命奏鸣曲教案
《生命奏鸣曲》教案教学目标1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。
2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
3.明确本文主要的说明方法。
4.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
教学重点1.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
2.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
教学准备多媒体课件教学过程一、直接引题，激发兴趣（出示幻灯1 生命奏鸣曲）同学们，海洋虽然会有风暴,能够掀起万丈狂澜,但它也有风平浪静的时候。
可是在生命的岁月中,我们身体的内部却永远是一片喧哗,永远是那么不平静。
那里有滚滚的血液在血管里日夜不停地奔流，有呼啸的狂风在肺叶中来回激荡。
因而,在人体内部,我们可以听到各种各样的声音。
时而激昂澎湃，时而舒缓流畅，时而铿锵有力，时而轻快明朗，这些声音交织在一起，奏响了一曲生命的赞歌。
（出示幻灯2）奏鸣曲在意大利文中表示声响的意思，有别于歌唱的声音。
奏鸣曲是一种专为某种乐器而写的音乐。
（出示幻灯3）课文的题目《生命奏鸣曲》运用了比喻的修辞手法，把人体内发出的各种声音比喻成奏鸣的乐曲，新奇，准确，富有想象力。
只读课题，就一下子吸引住了我们，把我们带入了奥秘无处不在的人体，下面呢，我们就一起漫游人体世界，去追寻这美妙的声音吧！（出示幻灯4）学习这篇课文我们需要达到以下几个教学目标:1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。
2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
3.明确本文主要的说明方法。
4.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
(出示幻灯5)二、检查预习，巩固词句接下来，请你认真的读一读课文中出现的这些词语，读准了他们，你才能轻松的读通课文。
蠕动黏膜痉挛麻痹打鼾梗阻解决了最基本的字词问题，下面的这些句子，你读起来就会更有自信了。
（出示幻灯6）当肺脏有病变，气管、支气管黏膜肿胀、充血或痉挛收缩时，管腔变窄，气体通过时会发出吹哨一样的哨鸣声。
当胃的出口——幽门因病发生阻塞sè时，饮食难以下通，滞留在胃部，称为幽门梗阻。
《生命奏鸣曲》习题及答案
《生命奏鸣曲》习题及答案一、读句子，在拼音的下面写出正确的词语。
1．波浪不断地向树干chōnɡ shuā（），甚至把树连根拔起，树就duàn jué（）了生机，慢慢地fǔ làn（）了。
剩下的只有那些松脂球，yān mò（）在海沙下面。
2．生命开始的yí shùn jiān（）就带了斗争来的草，才是jiān rèn（）的草，也只有这种草，才可以ào rán（）地对那些玻璃棚中养育着的盆花hōnɡ xiào（）。
3．人的头盖骨，结合得非常zhì mì（）与坚固，种子可以将一切jī xiè lì（）所不能分开的骨骼完整地分开。
4．太阳暖暖地照着，海在很远的地方奔腾nù hǒu（），绿叶在树上sà sà（）地响。
二、我是小小调音师。
（选择正确读音。
）1．我们要努力学习，将来做一个有作为（weí weì）的人，为（weí weì）家乡建设添砖加瓦。
2．幽门因病变发生阻塞（sāi sè）时，饮（yǐn yìn）食难以下通，滞（dài zhì）留在胃部，称为幽门梗阻。
3．如果气管内分泌（mì bì）物很薄（báo bó），当气流通过时，就会产生许多水泡。
4．几千年之后，水把森林淹没（mò méi）了，这里成了海洋。
三、一字多义我会选。
1．顺：A.顺便； B.适合，如意； C.向着同一个方向； D.驯良，听话； E.无阻挡，少困难；（1）风调雨顺的丰收年给人们带来了无限的喜悦。
（）（2）我特别喜欢性情温顺的小狗。
（）（3）我去买东西，顺手把垃圾带下楼去。
（）2．漫：A.到处都是； B.不受拘束； C.水过满，向外流；（1）海水渐渐漫上来。
北师大版六年级语文下册《 生命 生命奏鸣曲》公开课课件_32
生命奏鸣曲
预习检测：
痉挛 鼾音
黏稠 蠕动
酣睡 麻痹
理清结构
第一部分（1）：总写人的内脏器官，汇成一支 “生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6）：分述心脏、肺脏、胃肠道 组成“生命奏鸣曲”。
第三部分（7）：总写“生命奏鸣曲”成为人的 生命的重要标志。
• 勤劳的击鼓手---心脏 • 复杂的管乐队---肺脏 • 蠕动的低音部---肠胃
说一说你还知道人体的哪些声音？
• 咳嗽 、嘶哑 嗓子发痒干涩，发音困难，多感染风寒所致。
• 鼾声 鼾声不断，呼吸道不畅，多因神志昏迷。
• 呻吟 疼痛时发出的声音。如头痛、胸痛、腹痛等。
• 喷嚏 伤风感冒或者鼻腔过敏多见此症。
课后练习
1.整理本课的拟声词，读一读。 2.摘抄课文中运用了打比方说明方法的句子， 体会此说明方法的语言特点。
它以每分钟60—100次 的节律发出声音。
同、特 同、特-特
勤劳的击鼓手
肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、
小支气管、毛细支气管，末端连着一个
个小泡——肺泡，当气体出入时，就会
吹奏出各种声音。在大的气管、支气管 里发出的是音调较高、声音较响的“哈”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
复杂的管乐队
声，肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
合作学习：
1.阅读课文5、6自然段，用“——”画出胃肠道所 发出的声音。
2.用 “~~~~~~”画出相对应的病症。
蠕动的低音部
“咕噜噜” “咣啷、咣啷”
胃肠道在蠕动时也会发出 声音，称为蠕动音。当饥饿或 腹泻时，肠胃蠕动加快，蠕动 音也增强、增多，有时自己也 可以听到“咕噜噜”的叫声。
生命奏鸣曲_
身体器官的六种“噪音” 健康状况听出来
• 咳嗽当食物呛入气管、吸入刺激性气体时，咳嗽
能将呼吸道异物或分泌物排出体外，这样的咳嗽 不能强忍。过敏性鼻炎、支气管哮喘、血管神经 性水肿、心脏病引起的肺淤血，甚至外耳道异物 都会引发咳嗽。因此，如果出现不明原因的咳嗽 时，应尽快去医院就诊。
• 打嗝 如果打嗝在24小时内能够缓解，且睡着 后自动停止的，多不是疾病引起的，而超过24小 时还在打嗝，且睡着还不停止的人，多是疾病缠 身。 • 耳鸣 耳中出现铃声、哨声、波浪声、蝉鸣声等，而周
生命
奏鸣曲是一种多乐 章的器乐套曲，亦称 “奏鸣曲套曲”。由三、 四个相互对比的乐章构 成。
奏鸣曲
血液 奔流 肺脏 胃肠 蠕动 宛如 黏膜 痉挛 分泌物 酣睡 打呼噜 破 裂 沸腾 腹泻 麻痹 恢 复 阻塞 幽门梗阻 滞 留 静寂 诊断
《生命奏鸣曲》结构提纲
1. 人体各个器官奏响生命奏鸣曲（总起）【 1】 心脏【2】
例：我喜欢————这句话，因为 它生动形象的写出了————。或 准确的写出了—— 。
你还知道人体的哪些 声音？能根据自己的了 解，说出怎样从声音的 变化判断一个人身体是 否健康吗？
• 从咳嗽声、打喷嚏的声音、 以及嘶哑的嗓音可判断一 个人正患感冒、支气管炎、 或者咽炎；从人发出的打 呵欠的声音可判断一个人 疲劳或困倦的程度等。
题目《生命奏鸣曲》作者运用（ ） 的手法，把 （ ）比 喻成生命的奏鸣曲。课文采用（ ）的 结构形式，先总写（人体各个器官都会发声 ）， 然后分写：（“ ”）、 （“ ”）、 （“ ”）；最后 总结：人体到处充满着生命的活力与音响。组 成了一支“生命奏鸣曲”，成为诊断疾病的有 力依据。文章融（ 知识性 ）和（ 趣味 性 ）于一体，以生动的语言通俗说明人体 器官与健康的关系。
生命奏鸣曲讲解
发人群。如果打鼾者一觉醒来有口干舌燥、头晕、头痛， 白天困倦、嗜睡，甚至工作或开车时睡着，以及记忆力 减退、注意力不集中、反应迟钝等表现，最好去医院就 诊
• 关节响 当关节屈伸过度时，常会有“啪”的一 声关节弹响，一般不会影响健康。但如果关节经 常弹响，且伴有疼痛和活动障碍则要注意了，可 能是腱鞘炎、滑囊炎、半月板损伤等骨关节疾病
你还知道人体的哪些 声音？能根据自己的了 解，说出怎样从声音的 变化判断一个人身体是 否健康吗？
• 从咳嗽声、打喷嚏的声音、 以及嘶哑的嗓音可判断一 个人正患感冒、支气管炎、 或者咽炎；从人发出的打 呵欠的声音可判断一个人 疲劳或困倦的程度等。
1·给下面的字注音：
痉挛 黏稠 酣睡 鼾音 蠕动 麻痹
在大的气管、支气管里发出的是 音调较高、声音较响的“哈”声，
肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
蠕动的低音部
胃肠道在蠕动时也会发 出声音，称为蠕动音。当 饥饿或腹泻时，肠胃蠕动 加快，蠕动音也增强、增 多，有时自己也可以听到 “咕噜噜”的叫声。
“咣啷、咣啷”
细读课文，品读赏析。（读·画·拼·批 5分钟）
第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音 与人体健康的关系。
第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声 音与人体健康的关系。
它以每分钟60—100次 的节律发出声音。
同、特 同、特-特
勤劳的击鼓手
复杂的管乐队
肺里有树枝一样分叉的气管、 支气管、小支气管、毛细支气管， 末端连着一个个小泡——肺泡， 当气体出入时，就会吹奏出各种 声音。
自学提纲：（读·画·思·批 8分钟）
1、默读课文，说说课 文主要讲了-----与-----的 关系？
薛宣林作品轶事
薛宣林作品轶事《薛宣林几多趣事》2008-11-06 来源：雅昌艺术网专稿新华网专稿等等1、1986年10月1号，沈阳市美术家协会，破例为一个不是美术家协会会员的薛宣林举办了据说是沈阳市美协有史以来第一个个人画展《薛宣林个人画展》。
因为在研讨会上薛宣林宣布他的画是相对画派，而引来一片笑声，这就是今天相对画派的由来。
薛宣林在不经意中成了世界美术史上仅次于毕加索的最年轻的画派创始人(毕加索28岁;薛宣林29岁)。
2、1987年薛宣林来到沈阳市专利事务所，要求申请专利，目的竟然不是为了钱，而是为了艺术防伪。
不小心成为中国历史上第一位艺术发明专利获得者(专利号：871015749见《中国当代发明家辞典》448页)。
3、1989年薛宣林为了出版《中国画观念更新与技法新探》，从沈阳出发一直走到南国广州，结果都因为历史上从来没有这么年轻的人出版艺术著作而遭拒绝。
回到沈阳后，他不经意地翻着电话薄，居然发现还有一家出版社--沈阳出版社没去，结果一投命中。
出版了被称为继魏晋南北朝即“谢赫六法”之后中国艺术史上具有里程碑性的著作《中国画观念更新与技法新探》，首次对中国绘画理论进行了系统化、科学化。
首次提出线条、造型、结构、明暗、空间、色彩(薛氏六法)等造型观念。
并真正意义上确立了相对画派等艺术理论思想体系。
而编这本书的编辑竟然是鲁迅美术学院的著名教授俞永康，当时他就指出，他愿意为学生当编辑的原因，是因为这本书将是中国艺术史上的里程碑，真是“踏破铁蹄无觅处，得来全不费功夫”。
4、1993年，南京大学出版社，为出版薛宣林的第二本著作《论艺术之永恒》，破例将本院教授的一本书取消，事后责任编辑范俞，才告知薛宣林，出版不挣钱的书，每年仅有两本的计划，前提条件是：(1)、必须是填补历史空白;(2)必须是本院的教授。
而当时薛宣林是解放军理工大学的讲师。
如此才有了薛宣林的“三恒规律”、“艺术起源于人类的语言意识”、“美术五大分类”、“美是引起人类生命主体精神有益性的整体和谐与统一”、“原始美术与现代美术的主要区别”等等。
《生命奏鸣曲》教案设计
《生命奏鸣曲》教案设计一、教学目标1. 让学生了解生命的起源、发展和消亡过程，认识到生命的脆弱和可贵。
2. 培养学生关爱生命、珍惜生命的意识，提高学生的道德素养。
3. 引导学生从音乐、绘画等艺术形式中感受生命的美好，激发学生的创造力和想象力。
4. 通过对生命主题的探讨，培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学内容1. 生命的起源：介绍生命的起源和发展过程，让学生了解生命是如何从无到有，从简单到复杂的。
2. 生命的多样性：介绍不同生物种类及其特点，让学生认识到生命的多样性。
3. 生命的共性：探讨不同生物之间的相似之处，让学生认识到生命的共性。
4. 生命的价值：引导学生思考生命的价值，培养关爱生命、珍惜生命的意识。
5. 生命的艺术表现：通过音乐、绘画等艺术形式，让学生感受生命的美好。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的起源、发展和消亡过程，引导学生了解生命的基本知识。
2. 案例分析法：分析具体的生命案例，让学生从实践中感受到生命的价值和美好。
3. 小组讨论法：分组讨论生命的意义和价值，培养学生的合作交流能力。
4. 艺术鉴赏法：欣赏音乐、绘画等艺术作品，让学生感受生命的美好。
四、教学准备1. 教学PPT：制作包含生命知识的PPT，辅助教学。
2. 教学视频：准备相关生命的视频资料，用于课堂展示。
3. 艺术作品：收集与生命主题相关的音乐、绘画等艺术作品。
4. 讨论话题：提前准备与生命主题相关的话题，供学生讨论。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，评价学生的学习积极性。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 课后作业：布置与生命主题相关的作业，检验学生对知识的掌握程度。
4. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学方法和内容。
六、教学步骤1. 引入新课：通过播放一个关于生命起源的短视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲授生命起源：讲解生命的起源，让学生了解生命是如何从无到有，从简单到复杂的。
《生命奏鸣曲》教案设计
《生命奏鸣曲》教案设计一、教材分析《生命奏鸣曲》是一篇描绘生命诞生、成长和消逝的诗歌。
通过诗歌中的生动描绘，让学生感受到生命的美好与悲伤，体会到生命的无常和脆弱，从而引发学生对生命的思考和珍视。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读和背诵《生命奏鸣曲》；能理解诗歌中的基本概念和象征意义；能分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；通过对比分析，了解诗歌与其他文学作品的异同；通过创作练习，提高学生的诗歌表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受生命的美好与悲伤，培养对生命的敬畏之情；树立正确的生命观，珍视生命，关爱他人；激发对文学艺术的热爱，提高审美情趣。
三、教学重点、难点1. 教学重点：诗歌的基本概念和象征意义；诗歌中的修辞手法和表达技巧；诗歌的情感内涵和生命主题。
2. 教学难点：诗歌的象征意义和深层含义；诗歌中的意象分析和情感体验；诗歌创作技巧的运用。
四、教学过程1. 导入新课：以一段关于生命的视频资料或图片，引发学生对生命的思考，导入新课《生命奏鸣曲》。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；让学生结合注释，理解诗歌的基本内容和主题。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的象征意义和深层含义；对比其他文学作品，了解诗歌的独特之处。
4. 诗歌解析：分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等；解读诗歌中的意象和情感，引导学生体验生命的美好与悲伤。
5. 诗歌创作：以《生命奏鸣曲》为蓝本，让学生进行诗歌创作练习；引导学生运用象征、比喻等手法，表达自己对生命的感悟。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生命的美好和脆弱；激发学生对生命的敬畏之情，培养正确的生命观。
五、课后作业1. 背诵《生命奏鸣曲》；2. 完成一篇关于生命的作文，可以是感悟、故事或散文等形式；3. 收集其他关于生命的诗歌或文学作品，进行阅读和分析。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和创作等活动中的积极程度；2. 诗歌理解：通过提问、回答和作文等方式，评估学生对诗歌内容、主题和象征意义的理解程度；3. 创作能力：评价学生在诗歌创作中的想象力、表达力和技巧运用等情况；4. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括背诵、作文和阅读分析等方面。
《生命奏鸣曲》教案2篇
《生命奏鸣曲》教案2篇Teaching plan of Sonata for life《生命奏鸣曲》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《生命奏鸣曲》教案2、篇章2：《生命奏鸣曲》教案篇章1:《生命奏鸣曲》教案教学目标：1、了解人体器官肝脏、肺脏，胃肠道的作用。
2、体会文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
3 . 教育学生关注健康，珍爱生命。
教学过程一、导入板题生命奏鸣曲二、初读感知1、检查预习情况，解决生字新词。
2、看课题质疑。
3、学生默读课文，交流：你读懂了什么?你解决了哪些问题?4、引导交流，指导明确以下内容。
本文介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。
5、本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
三、探究交流1、学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。
2、引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。
如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。
3、讨论：这样写有什么好处?4、知识拓展你还知道人体的哪些声音?能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗?（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎;从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等）篇章2:《生命奏鸣曲》教案【按住Ctrl键点此返回目录】重点，难点1、能感情朗读课文，掌握生字新词。
生命奏鸣曲(薛宣林作品)
生命奏鸣曲1989--1989薛宣林作
《中国画观念更新与技法新探》出版
共有三幅这里欣赏 1、2
《生命奏鸣曲1》薛宣林1988年创作，1989年中国绘画艺术历史里程碑著作《中国画观念更新与技法新探》沈阳出版社出版。
”尺寸101*203厘米。
历史文化价值：“薛宣林1988年创作的生命奏鸣曲。
1、中国艺术历史最早完全用人体构图之作！2、中国艺术历史最早把头发画成土黄色之作！奇怪的是后来人们都喜欢把头发染成黄色！3、中国历史上最早出版或著录的没有用传统的所谓笔墨的宣画（中国画）。
”
“老鼠懂艺术”：“1991年薛宣林调到南京解放军理工大学，通信工程学院。
因尚未分房加上创作需要，临时住在俱乐部。
因在北京总参文化部帮忙，几个月回去，满屋都被老鼠占领了，一片狼藉。
薛宣林一看完了，生命奏鸣曲完了，赶紧从柜顶取下生命奏鸣曲，奇迹又发生了。
老鼠在生命奏鸣曲画上咬了很多洞，但都咬到画层，就不咬了。
薛宣林感慨道：老鼠懂艺术。
为了保持艺术奇迹的完整性。
薛宣林放生了老鼠。
其作品一直保持原样。
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这句话，因为它生动
形象地（或准确地）写出了
。
文章的写作特点及结构
写作特点：运用大量的比喻修辞手法 文章结构：总分总
拓展学习
你还知道人体的哪些声音？你能 根据自己的了解，说出怎样从声 音的变化判断一个人身体是否健 康吗？
我知道ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
温馨提示语
有健康即有希望，有希望即有一切。 说说笑笑，通通七窍。 有规律的生活是健康与长寿的秘诀。 运动可以代替保健品，但所有的药
物和保健品都不能代替运动。
第二部分（2---6）分别从三个方面说明组 成“生命奏鸣曲”的乐章。（分述）
第三部分（7）说明人体各种音响组成的 “生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。 （总结）
小标题：
勤劳的击鼓手——心脏 复杂的管乐队——肺脏 蠕动的低音部——肠胃
细读课文，品读赏析。
本文的语言生动形象且准确。从文中找出你喜 欢的语句进行品读赏析。（用波浪线画出相关 语句）
生命奏鸣曲
四川省大邑县东街小学 李金芝
自学提纲：
1、默读课文，说说课文主要讲了 与 的 关系？ 2、本文结构有什么特点？划分结构层次，并 列出提纲。 3、有自己喜欢的方式阅读课文，用横线划出 2---6段的中心句，并试着为其加上小标题批 注在书上。
课文结构
第一部分（1）总写活着的人各个内脏器 官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣 曲”。（总起）