思想政治教育功能的研究综述

思想政治教育功能的研究综述

发表时间：2019-11-12T14:31:51.627Z 来源：《知识-力量》2019年11月51期作者：谢雨柔[导读] 近几年对于思想政治教育的重视程度逐渐提升，我们要仔细的研究思想政治教育的每个环节。要研究思想政治教育的效用就必须研究思想政治教育的功能。

（华北电力大学（北京）马克思主义学院，102206）

摘要：近几年对于思想政治教育的重视程度逐渐提升，我们要仔细的研究思想政治教育的每个环节。要研究思想政治教育的效用就必须研究思想政治教育的功能。

关键词：思想政治教育功能；内涵；发展

一、问题的提出

思想政治教育功能是思政教育本质的外在的表现形式，功能的最终实现效果如何是和它的整体效能的发挥程度成正比的，并且它能够直接影响到思政教育的最终价值和目标能否正常实现。所以研究思想政治教育功能相关的一些列问题,对于发挥思想政治教育的作用、实现思想政治教育的目标、展示思想政治教育的价值是非常必要的。从近期的现实情况看来,思想政治教育没有得到应有的结果,无论是在校学生还是离校的公民,对于思想政治教育的满意度普遍不太高。导致这种结果的原因驱使我们必须深入研究思想政治教育功能的相关问题，只有这样，才能真正的让思想政治教育归其位，显其用。

二、研究综述

1.思想政治教育功能的内涵。关于思想政治教育功能内涵的主要观点，田行钊认为总体分为两类：“主观论”和“客观论”。[1]持“主观论”的各位一般是从主观角度出发来看待这个问题，持“客观论”的一般从客观存在来说，认为它是客观存在的、不以人的主观意志为转移的。陈万柏等认为，思想政治教育功能是指思想政治教育对其教育对象以至整个社会所发生的积极而特殊的作用或者影响。[2]仓道来认为，思想政治教育功能是指思想政治教育所发挥的效能和它极其重要的社会作用。[3]由此看来，对于思政教育功能的内涵其实在业内也没有形成统一固定的说法，但是总的来说，大家都承认内涵和作用是有联系的。

2、思想政治教育功能的生成逻辑。王永友、粟国康认为生成逻辑的基础是结构决定功能的系统逻辑、事物普遍联系的辩证逻辑与思想政治教育的对象逻辑。[5]任何一种功能的生成都有其内在逻辑，思想政治教育的功能也不例外，它也有自己独特的生成逻辑。

3.思想政治教育功能的特点。思想政治教育功能特点的研究目前和其他研究相比来说还不是很多，部分学者认为思想政治教育功能具有多样性、多层次性、长期性、发展性等，也有学者认为，思想政治教育的功能有整体性和差异性、间接性和直接性、适应性和超越性等。

4.思想政治教育功能的分类。从当前研究成果来看，每位学者的分类方法不同，结果也不同。李辽宁认为从价值取向的角度来分类，思想政治教育可分为正功能和负功能。[6]从系统结构的角度来分类，李太平认为，思想政治教育功能可分为内部功能和外部功能。[7]从个人、社会以及自然的相互关系的视角来分类，曹书庆认为思想政治教育的功能可分为社会性功能、个人功能、政治功能和经济功能，并强调要处理好这些功能之间的相互关系。[8]周琴认为思想政治教育应有两方面的功能，一是维护整个社会秩序并促进其发展；二是影响整个社会精神的形成与改造，这两者又恰是表现形态与内在精神的和谐统一。[9]从社会构成的角度来分类，张怀璧认为，思想政治教育的功能就是指思想政治教育对社会发展所起的现实或者后续作用。[10]总结来看，思想政治教育功能的分类方法有很多，不同的分类方法从不同的角度来说最后结果都不同，但是都没有否认的是它的功能之间要相互协调，相互配合，只有这样才能完整的发挥其应有的效应。

5.思想政治教育功能的内容。思想政治教育功能内容的研究主要有:李辽宁认为分为保证功能，导向功能，凝聚功能，激励功能,调节功能，育人功能，认识功能，开发功能，社会性功能，个体性功能，意识形态功能等。[5]此外，一些学者认为还有其他功能，如社会化功能、个体享用功能、自然性功能、建构精神家园功能、教育性功能等。另外还有其他学者进行了其他研究，如陈秉公从思想政治教育的环境建设角度论述了思想政治教育的功能，如大众传播环境具有环境监视功能、社会协调功能、文化传递功能、娱乐功能；校园文化环境具有导向功能、熏陶功能、激励功能、娱乐功能、辐射功能；企业文化环境具有企业精神建设中的主体功能、企业物质生产中的主导功能、建构共同意识的凝聚功能、开发智力的动力功能、职工业余文化生活的调适功能、对社会文化场的辐射功能、对本系统的自组织功能；家庭文化具有生育功能、情感功能、经济功能、教育功能、娱乐功能等。他还从主体建设的角度出发，论述了思想政治教育主体具有教育功能、管理功能、协调功能、研究功能等。[11]

6.思想政治教育功能的发挥。目前对这个问题的研究比较少，杜时忠认为，德育功能的实现受制于三个因素：德育期望、德育结构、德育效果。[12]张存库、陈英从四个方面分析了影响高校德育功能发挥的因素，包括来自社会的影响、家庭的影响、学校的影响和学生自身的影响。[13]关于功能发挥不充分的原因分析。有学者认为主要是：政治倾向比较明显；对于思想政治教育工作众生光辉程度不够；思想政治教育工作者素质低下；理论与实际脱轨；思想政治教育工作者不能够认同思想政治教育，表里不一等等。

三、简要评述

通过对以上内容的总结，可以得出的结论是，现在我们对思想政治教育功能的研究取得了一定的成绩,但是都在集中的几个问题里，比如思想政治教育功能的内涵、分类、内容等方面的研究是比较多的，但是研究分布极不平衡，比如思想政治教育功能的生成逻辑发展、发挥、实现途径等方面的研究很少。而且总体上存在着“不够深入”、“不够系统”、“不够平衡”等一些明显的问题,我们需要注意并且改进。对于当前存在的问题，我们需要层层递进的解决，首先从最基本的深层次地理解“功能”的概念，其次深入了解“思想政治教育功能”的含义。然后是思想政治教育功能的各个方面，比如特点，分类等等，要非常明确。最后，深入的研究思想政治教育功能的发挥问题，达到提高整体效用的目的。不过以上这些问题也为我们进一步研究提供了很大的空间，能够让后边的学者研究的更加深入。参考文献

[1]田行钊.关于思想政治教育功能研究的综述.湘潮.2010(10)

[2]陈万柏,万美容,李东升.思想政治教育学原理新编[M].武汉:华中师范大学出.2000.

[3]仓道来.思想政治教育学[M].北京:北京大学出版社,2004.