《蚂蚁的救助》习题
2019-2020学年度小学语文三年级下第二单元7 蚂蚁的救助语文版课后练习七十七
【解析】：
课外阅读。
小猴做新衣
小猴打算为自己做一套（tào）新衣。
他向大象伯伯请教：“我做一套衣服要用多少布料？”大象伯伯说：“我看最少也得五丈。”小猴有点不相信，又向松鼠叔叔请教。松鼠叔叔说：“我看五寸就够了。”
究竟（jiū jìng）谁说得对呢？小猴为难了。他决定向山羊阿姨（yí）请教。山羊阿姨用尺在小猴身上量（liáng）了量说：“不是五丈，也不是五寸，而是五尺。”
湿漉漉
【答案】：
【解析】：
读文章《蚂蚁的救助》，回答问题。
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助行为是一种偶然还是出自本能。但我觉得在这一点上，它们确实表现出了一种我们意思。
①偶然
②本能
文中的“它们”是指谁？这种“道德品质”是一种什么样的品质？
【答案】：
【解析】：
我______地用针尖______泥土，试这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁看到同伴后，______上前去______，并试图将它______。这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角______，便一起离开了。
读一读填上的词语，从中你感受到作者对这只被埋的小蚂蚁______，小蚂蚁对它的同伴______。
按课文《蚂蚁的救助》内容填空。
我______地用针尖_______泥土，试这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁看到同伴后，____上前去_________，并试图将它_______。这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角___________，便一起离开了。
把短文中句子补充完整，答案填在文中的横线上。
【解析】：
写出下列词语的反义词
奇怪-______恢复-______迅速-______
【答案】：
【解析】：
《蚂蚁的救助》练习设计
1.量化分析：语文作业是检查语文教学效果的一种重要手段。通过跟进性练习的设计，可以有效地了解学生对课文内容的掌握情况
2.定性分析：跟进行练习的设计是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，通过导-学-练相结合的跟进性作业更是体现了语文工具性与人文性的统一。
3.反馈分析：由于跟进行练习的设计针对性强，大部分学生都能联系能根据课文内容弄清句子之间的关系，根据事情发展的顺序排列排列为2.1.3.4.7.6.
（）被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。
（）我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
（）原来下面还有一个落难的同伴目标：提高学生的思维能力,提高学生的写作能力
2.类型：按事情发展的顺序排列
3方法：读想结合，弄清句与句之间的关系，并找到相应的表示时间先后的词语
4.得失分析：个别学生由于理解能力差，需要加以纠正与指导，以后应该鼓励学生多读多想。
《蚂蚁的救助》练习设计与效果分析单
课后作业设计
纸笔测试
1.目标：弄清楚句与句之间的关系，给句子排序
2.类型：给句子排序
（）另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣出了身子。
（）一只蚂蚁先被同伴救了出来。
（）它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速逃离了。
（）奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土。
三年级下册语文一课一练蚂蚁的救助语文S版含答案
《蚂蚁的救助》练习一、选择正确的读音。
着陆（zhuòzháo）落难（nán nàn）石榴（liúliu）挑开（tiǎo tiāo）立即（jíjì）挣扎（zhēng zhèng）二、读拼音，写词语。
mǎ yǐ jiāo shuǐ zhēng zhá huī fù( ) ( ) ( ) ( )zé rèn xiǎo xīn yì yì xùn sù yī fān（）（）（）（）三、连一连。
晃动救助挑开机会衔咬水分实施心灵同伴泥土震撼救援渗透触角放弃泥土四、按要求写句子。
我放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会。
1、（改为把字句）2、（改为被字句）五、读课文，回答问题。
1、蚂蚁是怎样救助同伴的？2、你觉得我们应该像蚂蚁学习什么？六、课外阅读。
有趣的小刺猬刺猬是一种有趣的小动物。
它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。
它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。
刺猬的四（肢枝）很短，跑起来很快。
它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。
除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。
遇到强敌时，它就把身体蜷（quán juǎn）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。
刺猬不但能用硬刺（保护保卫）自己，而且还可以用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（bēi bèi）着瓜溜走了。
1．选择（）里正确的读音或字词。
用“√”表示。
2．文章是围绕哪句话来写的？用“～～”画出来。
3．根据短文填空。
刺猬的头（），眼睛和耳朵（），牙齿（），门牙（）。
它们四肢（），跑起来很快。
爪子（）、（）。
浑身长满了（）。
7蚂蚁的救助》ppt
蚂蚁在大家的日常生 活中都可以看到，很多人 都不喜欢它们，因为蚂蚁 喜欢偷吃。这个坏习惯我 们不能学习。可是，蚂蚁 也有值得让我们学习的地 方哦！那么，它们的优点 体现在哪里呢？让我们一 起走进课文中，去看看蚂 蚁的另外一面吧！
7、蚂蚁的救助
动动脑筋
1、题目中的“救助”是什么意 思？ 救助：援救、帮助
2、“A蚂、蚁我的帮救助助蚂”蚁是什么意思？ B、蚂蚁帮助我 C、蚂蚁们互相帮助
读课文，了解大意
想想全文讲了一件什么
（ 危难）的时候（ 互相救助）的故事，
表达了作者对自然界生命的敬重之情，也告
诉人们当别人有了困难，甚至面临绝境的时
候，应该学会 （
帮助别）人
蚂蚁们互相救助，可见，它们遇到了困 难，那么事情是怎么发生的呢？
（4）用△划出描写前面两只蚂蚁被救出 后的动作的词语，你从中发现了什么？
试探、逃离
小心、谨慎
（5）我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？
这次我必须要帮助它们了，因为这场“水灾”是我 造成的，我在这些小生灵面前是负有责任的，甚至 可以说是罪过。
（6） 我又是怎样救助落难的蚂蚁的？ 我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了 出来。
找出文段中的一组反义词 救助—杀生
（3）当我正想去救它们的时候，我又看到了什么情景？
但是，当我从室内取了一枚大头针走 出来时，一件意想不到的事情发生了：两 只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助 着——那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向 外拉它们的同伴。
你是怎么理解“意想不到”这个词语的意思？ 意想不到：表示没有想到，意料之外、出乎意料
不一会儿，水没有了。几只蚂蚁在湿漉（lù） 漉的泥土上又恢（huī）复了正常活动，但有 两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋（mái）住了半截 身子，正努力挣扎着向外爬，可又爬不出来。
S版语文三年级下册2.3蚂蚁的救助练习卷(三年级)同步测试.doc
S版语文三年级下册2.3蚂蚁的救助练习卷（三年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分一、xx题（每空xx 分，共xx分）【题文】看拼音，写词语。
mǎ yǐ（    ）  jiāo（   ）水  zhēng（   ）扎  huī（   ）复一méi（   ）  xùｎsù（     ）  衔yǎo（  ）  ｚé ｒèｎ（     ）【答案】【解析】【题文】把字写端正、写漂亮。
【答案】【解析】【题文】用下面的词语写句子。
小心翼翼 ____________________________________________________________________________________________________________责任 ____________________________________________________________________________________________________________迅速 ____________________________________________________________________________________________________________品质 ____________________________________________________________________________________________________________【答案】【解析】【题文】读课文，回答问题。
7-蚂蚁的救助
2、什么是意想不到的事情？为什么作者觉得 这件事情是意想不到的？
两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助 着——那两只来救助的黄蚂蚁正用力向外拉它 们的同伴。
3、谁能说说我放弃救助蚂蚁的主要原因是什么 呢？
因为我被蚂蚁同伴之间互相帮助的这件事情震撼 了心灵，我想让蚂蚁自己救助同伴们。
4、谁能 用“因为......所以......”说说我放弃救助 蚂 蚁这件事情。 5、全班齐读本段，读出我的“意想不到”的心 情。
责备 责怪
这场灾难是我造成的，我在这 些生命面前是有责任的。
拼 音
结 构
部首
词 语
句 子
rèn
单人旁 左右结构
责任 任务
你做错了事情就必须承担责任。
拼 音
结 构
部首
词 语
句 子
kūn
日字头 左右结构
昆虫 昆曲
我不是昆虫学家,不知道蚂蚁的 救助行为是偶然还是本能。
多音字
生命力：指事物具有的生存、发展的能力。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zhēng
提手旁 左右结构
挣扎
有几只蚂蚁在水面上挣扎着。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
huī
竖心旁 左右结构
恢复 恢弘
几只蚂蚁恢复了正常的活动。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
mái
提土旁 左右结构
埋没 掩埋
有两只不幸的蚂蚁被泥土埋住 了半截身子。
拼 音
结 构
部 首
课堂小结
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险 时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一 切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情 呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就 是——关爱他人，关爱生命。
s版三年级语文下册《蚂蚁的救助》ppt
动动脑筋
• 1、题目中的“救助”是什么意 思？ 救助：救援、帮助
• 2、“蚂蚁的救助”是什么意思？
mǎ yǐ jiāo zhēng huī mái méi 蚂 蚁 浇 挣 恢 埋 枚 yì fān xùn sù yǎo zé rèn kūn 翼 番 迅 速 咬 责任 昆
生字词
mǎ 蚂 (蚂蚁) zhēng 挣(挣扎) yǐ 蚁(蚂蚁) huī 恢(恢复) jiāo 浇(浇花) mái 埋(埋住) yǎo 咬(咬住)
学习第三部分（第5自然段）
思考：
1、作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助 行为是一种偶然还是出自本能。但我觉得 在这一点上，它们确实表现出了一种我们 人类所应该具有的道德品质。
2、这是一种什么样的道德品质？
关爱他人、关爱生命， 互相帮助的高尚品质。
总结
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时， 它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切， 面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？ 从它们身上，我们也得到了启示，那就 是——关爱他人，关爱生命。
（4）用△划出描写前面两只蚂蚁被救出后的动作的词 语，你从中发现了什么？ 试探、逃离 小心、谨慎 （5）我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎 样救助落难的蚂蚁的？ 我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
（6）蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？找出相关动 作的词语，并想象它们当时想什么呢？说什么呢？ 上前、亲吻、触抚、衔走、恢复、碰、离开
Hale Waihona Puke 默读课文，了解大意边默读边想全文讲了一件什么事？
课文讲述了一个蚂蚁在遇到 危难的时候相互救助的故事，表 达了作者对自然界生命的敬重之 情，从而也告诉人们应该学会关 爱动物，关爱生命。
《蚂蚁的救助》扩展阅读01
《蚂蚁的救助》教材说明这是一篇精读课文。
课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
按照事情的发展顺序，课文可以分为三部分。
第一部分（第1自然段），写事情的起因。
作者先点明了时间、地点和事情发生的缘由，即“夏天的一个午后”、“阳台上”、给“几盆花木浇水”。
接着写在给花木浇水的过程中发生了什么事情，“发现有几只黄蚂蚁浮在水面上挣扎着”，当看到这种情况后，作者自以为蚂蚁的“生命力极强”而不会有生命危险，所以也就没有去管它们，想着等到水“渗下去”，蚂蚁就会安然无恙，“可以着陆了”。
第二部分（第2、3、4自然段），写作者所看到的蚂蚁在遇到危难时相互救助的情况。
第2自然段先写当花盆里的水渗下去以后作者所看到的情况：水没有了，“几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动”，这是和作者所估计的一样的情况；但也有出乎他意料之外的，还有两只蚂蚁不幸“被湿泥埋住了半截身子”，它们的处境非常危险。
“我想……”是作者看到蚂蚁遇难的情况以后所产生的想法，“我必须……不然……”说明了作者准备采取的救助蚂蚁的措施。
第3自然段写当作者看到蚂蚁相互救助的情境后让他感到非常意外，他决定放弃自己原有的想法而静观蚂蚁的举动。
“意想不到”说明了眼前发生的事情大大出乎作者的想象；“静静地观察”让人“感动的故事”说明了作者对自然界那种生命和生命之间相互关爱的精神的敬重之情。
第4自然段具体写了遇难的蚂蚁是怎样得到救助的。
作者比较详细地记述了自己所看到的情况。
先写他看到的两只蚂蚁得到救助的情况，一只先让同伴救了出来，另一只也在同伴的“奋力”救助下被成功地救出。
“奋力”说明了在救助的过程中并非轻而易举，而是付出了相当的努力；“挣出”说明了被救的蚂蚁在同伴救它的同时自己也在努力地逃离险境。
“它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速逃离了。
”这句话写得非常生动传神，让人看出当两只遇难的蚂蚁被救出后不是立即仓皇逃命，而是显得非常冷静和警觉，“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这几个描写动作的词语用得十分生动准确。
2020部编人教版三年级语文下册标点符号专项突破训练（含答案）
2020部编人教版三年级语文下册标点符号专项突破训练（含答案）2020部编人教版三年级语文下册标点符号专项突破训练（含答案）1. 给下列句子加上正确的标点符号。
①那我们一起重新写吧______②爸爸出国了______ 要过半年才能回来______③露西笑了______ 她记下妈妈的话______ 接着写道______ 这样______ 我们就能自己修台灯了______2. 读课文《蚂蚁的救助》，填上适当的标点符号。
一件意想不到的事情发生了______两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着______那两只来救助的黄蚂蚁正用力向外拉它们的同伴______我放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会______静静地观察着这个令人感动的故事______3. 读课文《民族英雄戚继光》，给下面文段填上适当的标点符号。
涨潮时______浅滩没入水中______小岛四周一片汪洋______落潮时______水退滩出______又是一片泥泞______人马一踏上去______就会陷进烂泥里______4. 综合改错。
（错别字、标点、语病共6处）“六一”庆祝会上，宣读了优秀少先队员的名单，特别发扬了刘华的先进事迹。
听了这个消息，同学们纷纷向他庆祝，刘华十分激动极了，他表明自己的决心：今后一定要再接再励，刻苦钻研，努力攀登科学高峰。
5. 把下面的句子补充完整，再加上标点符号。
①每个学生都要______②西沙群岛的海底有______③早上起床后______6. 读课文《锡林郭勒大草原》，给下列段落加标点符号。
一碧千里的草原上______还散落着一个个圆顶的蒙古包______牧民骑在高高的马背上______神气地挥舞着鞭子______放声歌唱______蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑______7. 加标点。
①宁宁是个小画家______彩色铅笔一大把______②你看看______可是个粗心的小画家______8. 读课文《炎帝创市》，填上适当的标点符号炎帝想______拿吃不完的东西______跟别人交换自己需要的东西______这真是个好办法______应该鼓励大家都这样做______他又想______人们不清楚谁家有多余的______而且又是自己需要的东西______要是挨家挨户地去问______那多麻烦哪______如果规定一个时间和地点进行交换______不就方便了吗______9. 给句子加上标点符号。
蚂蚁的救助习题设计
蚂蚁的救助习题设计班级姓名一、看拼音，写词语。
mǎyǐ()jiāo()水zhēng()扎huī()复一méi()xùnsù()衔yǎo()zérèn()二、把字写端正、写漂亮。
三、用下面的词语写句子。
小心翼翼______________________________________________________ ______________________________________________________责任______________________________________________________ ______________________________________________________迅速______________________________________________________ ______________________________________________________品质______________________________________________________ ______________________________________________________四、读课文，回答问题。
1.?蚂蚁是怎样救助同伴的?__________________________________________________________________________________________________________ 2.?你觉得人类应该向蚂蚁学习什么?_____________________________________________________ _____________________________________________________ 3.?你从本文得到什么启发?_____________________________________________________ _____________________________________________________五、读一读，抄一抄。
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《蚂蚁的救助》习题
一、读一读，写一写。
蚂蚁浇水迅速责任挣扎恢复昆虫小心翼翼生命力生灵落难
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二、在括号里填上适当的词语。
（）的泥土（）的工具（）的触角（）地挣扎
（）地观察（）地逃离
三、读一读，注意加横线的词语，体会句子的意思。
1.它们是些生命力极强的小生灵。
2.黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。
3.这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。
四、读下面一段话，回答问题。
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助行为是一种偶然还是出自本能。
但我觉得在这一点上，它们确实表现出了一种我们人类所应该具有的道德品质。
1.文中的“它们”是指谁？这种“道德品质”是一种什么样的品质？
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2.你从蚂蚁的救助行动中受到什么启发？
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参考答案：
一、略
二、湿漉漉细小小小努力静静迅速
三、略
四、 1.蚂蚁互相救助的道德品质
2.略。