4.《南京市轨道交通站点换乘设施配套规划标准》20150202(陈阳按标准修改后版本)
南京市轨道交通站点换乘设施规划标准1总则
1.1为更好的完善公共交通一体化，充分发挥轨道交通在城市中的骨干运输作用，扩大其吸引客流的范围，指导轨道交通换乘设施的规划、设计工作，提高轨道交通与其他出行方式（步行、非机动车、有轨电车、公交车、出租车、小汽车）以及各交通方式之间的换乘效率，制定本标准（以下简称标准）。
1.2本标准用于指导城市轨道交通站点周边交通换乘设施的规划及城市设计相关内容的编制，指导轨道站点及周边地区规划要点相关内容的拟定，指导轨道站点及周边地区规划、城市设计、建筑方案的审查。
1.3轨道交通换乘设施规划应贯彻“安全、舒适、便捷、高效、集约”的规划原则。
1.4若轨道线路位于新区，在进行具体的管理建设时，应按编制的轨道交通线网沿线土地控制规划和本标准控制和预留用地，保证交通接驳设施的建设。若轨道线路位于已建成的老城区，可利用老城区进行更新改造的时机，参照本标准对轨道站点周边用地进行预留控制；或采取与周边土地经营者合作等手段，尽可能优化完善轨道站点的接驳交通设施，保证设施接驳的标准和服务水平，对设施的布局形式不做硬性要求。
1.5在具体的规划编制和建设管理中应用本标准时，应综合考虑用地规模、现状及周边用地情况、地形地貌、周边交通设施条件、行政管理要求等因素的制约和影响，在保障换乘功能合理布局的前提下站点周边的换乘设施的配套方式可适当调整。
1.6轨道交通站点换乘设施规划及相关设计除应符合本标准的规定外，尚应符合国家现行的有关标准、规范的规定。
2轨道站点交通换乘设施一体化衔接规划编制
2.1轨道交通线网规划或轨道交通建设规划编制完成后应及时开展轨道交通站点换乘设施一体化衔接规划，并随着轨道交通工程规划的深入，不断深化与优化。规划成果应及时纳入控制性详细规划等法定规划。
2.2轨道站点交通换乘设施一体化衔接规划应与轨道交通规划各阶段相对应。
2.2.1在轨道交通线网规划阶段，即完成轨道线网规划或轨道线网建设规划后，控制性详细规划在编制过程中应依据本标准，控制和预留大型交通换乘设施规划用地，并考虑联合开发等综合建设可能性，这将成为后期编制轨道站点交通换乘设施一体化衔接规划的基础之一。
2.2.2 在轨道线路工程可行性研究阶段，针对确定的轨道线位与车站站位，开展轨道线路交通换乘设施一体化衔接规划，通过站点分类，分近远期进行需求预测，确定各项接驳方式需求及各项换乘接驳设施的规模。
2.2.3在轨道线路初步设计阶段，依据轨道车站平面布局以及各站口分向客流预测，完成各项换乘接驳设施布局方案，同时对车站平面布局设计提出反馈意见。
2.2.4在轨道工程进入施工图阶段或轨道车站周边进行城市设计、建筑方案时，根据交通换乘设施一体化衔接规划，将换乘设施用地作为轨道工程设计的一部分或作为轨道站点周边建筑方案的一部分，严格控制下来，确定责任主体，确保换乘设施与轨道交通同步建成、同步使用。
图1 轨道站点交通换乘设施一体化衔接各阶段对应工作内容图
2.3轨道站点交通换乘设施一体化衔接规划应以轨道交通全网为研究对象，
综合考虑换乘设施的配置；在进行具体站点的交通接驳设施规划时，研究范围则控制在以轨道车站主体为中心半径500米内。
2.4轨道交通站点换乘设施接驳规划主要内容包括：（1）线路总体情况；（2）沿线交通与土地利用现状情况；（3）全网大型交通接驳设施规划及现状情况；（4）交通接驳需求预测；（5）换乘设施规划方案；（6）换乘设施交通组织；（7）政策保障。具体编制要求参见附录A。
3轨道站点分类
3.1轨道站点的分类依据轨道站点在城市中所处的位置、建设程度及其周边地区开发功能进行划分。
3.2轨道站点所处地区按地域可分为：（1）主城区及外围核心区（江北新区核心区、仙林副城核心区和片区中心区、东山副城核心区、六合中心区，六合雄州老城、江宁东山老城、浦口珠江老城）；（2）市区范围内除一类区以外的其他地区。
3.3轨道站点所处地区建设程度可分为：（1）建成区，指已开发建设完成的区域；（2）新区，大部分地区处于开发状态的区域。
3.4轨道站点所处地区按周边地区开发功能可分为：市级综合换乘枢纽、公共中心型、交通枢纽型和一般型。
表1轨道交通站点按周边地区开发功能分类
4站点换乘设施组成及配置要求
4.1轨道交通换乘设施主要包括：步行换乘设施、临时停车换乘设施（公交停靠站、出租车接送+汽车（P+R）停靠站）以及停车换乘设施（非机动车停车场、公交首末站、小汽车停车场（P+R）、出租车停车场）。
4.2轨道交通相对于其他交通方式的换乘范围不同，可分为内层、中层、外层三个换乘服务圈。内层换乘服务圈服务半径约为0.5~1.0km，主要包括步行、非机动车等交通方式的换乘；中层换乘服务圈服务半径约为1~3km，主要包括非机动车、公交车等交通方式的换乘；外层换乘服务圈服务半径为3km 以上，主要包括公交车、出租车、私家车等交通方式的换乘。
表2各接驳方式合理服务半径
4.3站点换乘设施配置准则
表3站点换乘设施配置准则
注：★表示必须设置，☆表示尽可能设置，—表示可设置，╳表示不单独设置
4.3.1 市级综合客运枢纽换乘设施接驳设计由综合交通枢纽设计统一考虑，
本指南不作详细规定。
4.3.2 小汽车停车场需要较大规模的场地设施，主城区试条件设置，外围地区尽可能设置。
4.3.3 建成区用地条件紧张，停车场设施可视情况设置，本着集约原则，尽可能整合至周边建筑内。尚未开发或正在开发的新区，要预留足够的换乘设施用地。
4.3.4 线网未完全形成前应适当加大非机动车与小汽车换乘设施的规模，以提高轨道交通的吸引力，并做好近远期衔接工作。
4.4轨道交通接驳方式考虑的优先顺序为步行、非机动车、公交、出租车、小汽车接送及停车换乘，在市中心商业区由于建筑、人流密集，城市、道路空间狭小，需要适当控制非机动车停车位。
5换乘设施规模
5.1换乘设施规模测算流程
图2换乘设施规模测算流程图
5.2换乘客流量预测包括轨道交通乘客和站点附近建筑物的吸发客流两部分。轨道交通乘客是指通过各种换乘设施上下的乘客，不含在轨道系统内部的换乘客流。站点附近建筑物的吸发客流是指利用轨道站点换乘设施进出周边建筑物的乘客。
5.3交通换乘需求预测应以轨道交通线路客流预测为基础，在此基础上确定各类换乘方式分担率，再通过附录B确定各类换乘设施规模。
5.4设施规模推算关键在于确定各类换乘方式分担率，对于无法进行实地调查新建车站，可参照现有所属地域和周边开发功能较为相似车站的调查特征。
5.5交通换乘需求预测应以满足近期需求为前提条件，并为远期发展预留条件。
6换乘设施布局与设计
6.1各类换乘设施与车站出入口的最远距离：（1）非机动车换乘设施距离轨道交通车站出入口不宜大于50m；（2）公交换乘设施距轨道交通车站出入口不宜大于100m；（3）临时停车换乘设施距离轨道车站出入口的最远步行距离不宜超过180m；（4）停车换乘设施距离轨道交通车站出入口最远步行距离不宜超过300m。
6.2各类换乘设施布局设计要求如下：
6.2.1 步行换乘设施：（1）轨道交通车站各出入口均应设置连续完整、顺畅直观的步行系统；（2）轨道交通车站尽可能兼顾行人过街的功能，在非付费区设置包括人行道、人行横道、人行天桥和人行地道等在内的行人过街设施。结合相邻道路等级及轨道车站形式，选择平面过街或立体过街形式；（3）行人过街设施应与周边公共建筑的行人出入口顺畅衔接，保证24小时的连续性和完整性，并设置必要的交通诱导标识和安全设施。
6.2.2 非机动车与公共自行车换乘设施：（1）非机动车与公共自行车换乘停车场应根据服务对象性质及用地条件，采用分散与集中相结合的原则在地铁出入口处进行就近布设。（2）在非机动车停车场内选择靠近轨道交通车站出入口的适当位置，设置或预留公共自行车车位。公共自行车设施规模应依据已编制的公共自行布局规划或参考相关公共自行布局原则确定。（3）换乘设施设置时尽可能结合周边建筑或轨道车站在路外建筑内设置。
6.2.3 公交换乘设施：（1）公交换乘设施一般包括公交停靠站及公交场站。（2）公交换乘尽量设置港湾式车站，视实际情况可采用直线式或锯齿式，尽可能预留超车空间。当有多条线路汇集需要设置多个港湾时，可配置独立公交场站
进行换乘。（3）尽量合并公交换乘设施空间，方便公交线路间的换乘。（4）立交桥匝道出入口段不得设置公交停靠站，快速路及主干路宜设置公交专用道接驳地铁换乘客流，公交停靠站应设置为港湾式停靠站。
6.2.4 临时停车换乘设施：（1）临时停车换乘设施用于轨道乘客接送车辆的临时停靠，主要包括出租车、小汽车接送、班车等接驳方式。（2）若无独立场地仅设置路边停靠位时，宜采用港湾式停靠，尽可能不影响其他车辆通行。（3）在所有临时停靠位中，出租车停靠位宜设置在靠车站出入口最近的位置，距离宜控制在100m以内。
6.2.5 停车换乘设施：（1）停车换乘设施用于满足私家车全天候的停车需求；（2）其设置应结合其他场站设施空间进行立体式布置或结合周边商办用地联合开发，有条件的地方应尽量与车站站厅相连，否则应设置步行走道联系停车场与车站出入口；（3）大型换乘停车场宜适当拆分、分散布置，减少交通集聚，避免影响景观。
6.2.6 地铁与有轨电车、BRT等地面中运量换乘要求：（1）在布设中运量站位时，尽可能缩短与地铁的换乘距离；（2）地铁换乘设施与中运量换乘设施应综合考虑，一并设置；（3）保障换乘人群步行流线安全、顺畅；（4）当地面中运量位于路中，需要穿越机动车道与地铁换乘时，宜采取立体换乘，由地下通道或空中连廊与地铁衔接。地面换乘时，应就近设置过街斑马线，方便中运量乘客换乘地铁。
6.3换乘设施布局时应系统考虑交通换乘设施与外部交通的联系，处理好轨道交通车站的进出站乘客与外部交通的流线组织，保证各种交通出行方式换乘顺畅。应统筹考虑各项交通换乘设施之间的流线组织，保证各种交通出行方式之间有序转换。应合理组织非机动车停车场、公交场站、出租车场站以及小汽车P+R 停车场的内部交通流线，保证行人及车辆流线连续、合理、便捷。交通换乘设计范围内，应结合交通组织设置诱导标识及标志标线。
7站点及周边土地利用引导及服务设施配置要求
7.1土地利用引导适用范围为轨道交通车站周边约500米*500米的区域；周边服务设施配置要求适用范围约轨道交通车站周边200米*200米的区域。
7.2轨道交通车站周边设施配置应满足“五位一体”的要求：
7.2.1 交通一体化：应优先考虑轨道交通与其他多种出行方式的接驳，科学设置换乘、停车和步行体系，各类交通换乘设施尽可能无缝衔接。
7.2.2 功能一体化：轨道交通车站及周边土地利用应符合城市总体规划和控制性详细规划，应与城市公共服务中心体系相适应，与轨道车站的功能定位相适应，与枢纽站客流规模相适应。
7.2.3 用地一体化：轨道交通车站周边用地应整合开发，加强地上地下空间、轨道站点与周边用地的相互衔接，形成高度集中、立体化的建设。
7.2.4 景观、空间一体化：轨道交通车站周边提倡用地功能的混合发展，以复合开发的方式融合各类设施；地铁“四小件”和相关配套设施应结合到站点临近建筑内。
7.2.5 收益一体化：结合轨道站点周边一体化综合开发利用，加强对土地政策的利用研究，进一步提高融资效率。
7.3依据轨道交通车站周边的城市功能、交通条件、景观环境、用地现状条件等，对不同类型的轨道车站周边用地的土地利用进行引导。
表4轨道交通车站及周边土地利用引导建议
7.4轨道交通车站及周边服务设施主要包括商业金融服务设施、商务文化设施服务设施、医疗与安保服务设施、行政管理服务设施、邮政电信服务设施及其他服务设施六类，服务设施配置准则如下所示。
表5 服务设施配置准则
注：□表示必备功能；〇表示可扩展功能；△表示鼓励功能。
7.5以轨道站点为核心，构建以人为本、步行优先、环境友好、可持续运营管理的公共空间。站点为地下站时，配套设施尽可能以通道商铺的形式地下设置，通道商铺包括站厅内零星商铺、站厅内商业连廊、与站厅相连地下商业街三种形态。站点为地上站时，可采用多层混合开发的形式，将不同功能的设施集中建设。
7.6服务设施应设置于非付费区，且公共厕所、自助服务等非人工设施应尽可能24小时开放。
7.7结合站点服务设施，地上地下空间一体化功能设置，组织好各类交通流线，有序组织进服务设施人流与进站人流之间的流线关系。
7.8服务设施必须布置于人行主流线两侧，服务设施距离地铁出站闸机的距离应按必备功能、可扩展功能、鼓励功能的优先顺序设置。
7.9站点核心区的空间组织应充分考虑不同产权单位的使用需求和管理需要，明确权属边界和管理边界，在不同的高程空间中明确不同权属空间的对接要求。
8政策建议
8.1由市规划行政主管部门会同市住房和城乡建设、交通运输、国土资源等行政主管部门和轨道交通经营单位组织编制轨道站点交通换乘设施一体化衔接规划。
8.2根据本标准或轨道站点交通换乘设施一体化衔接规划，在控制性详细规划中落实换乘设施用地，同时将换乘设施用地作为轨道工程设计的一部分或作为轨道站点周边建筑方案的一部分，严格控制下来。
8.3建议在轨道站点交通换乘设施一体化衔接规划编制完成后，由市政府牵头协调各区政府、规划、建设、交通、地铁等相关部门，逐一明确各类换乘设施的建设主体和建设时序，确保换乘设施与轨道交通同步建成、同步使用。
8.4根据相关换乘设施接驳规划，依据“谁拿地谁建设”的原则，明确轨道交通站点换乘设施建设主体。
8.4.1 换乘设施属于轨道交通用地范围内，由轨道交通建设单位同步建设。
8.4.2 换乘设施涉及的轨道交通车站相邻的土地，由市场招拍挂出让的，在土地招拍挂条件中明确由受让开发商同步建设。
8.4.3 除上述两种情况之外的，由市区政府纳入市政交通设施建设计划，与轨道交通同步建设。建议：（1）换乘设施若规划在市政公共用地内，该用地有建设项目且有明确建设主体的，由其一并建设；（2）换乘设施若规划在绿地等无建设项目的用地内时，则建议由地铁公司作为换乘设施建设主体。
附录A
（资料性附录）
轨道交通站点换乘设施规划方案编制要求
A.1 文件名称
南京地铁XX 线交通换乘设施规划方案
A.2 编制依据
——业主委托
——地铁可行性研究报告
——地铁沿线用地规划
——地铁客流预测报告
——地铁初步设计文件（地铁车站平面总图应表示出入口方向）
——地铁车站周边1：500 地形图
——相关设计规范及技术要求等
A.3 文件组成
——规划方案说明书
——规划方案图纸
A.3.1 规划方案说明书
——项目背景
说明所研究轨道线路换乘设施规划工作任务来源及项目概况。
——设计依据
给出进行换乘设施规划所依据的基础资料、相关规范以及设计任务委托等。
——设计原则
提出换乘设施规划方案的总体设计原则，并针对所研究轨道线路自身特点，对各项交通接驳设施提出设置原则及相关指标等。
——线路总体情况
说明所研究轨道线路在轨道线网中的功能定位、线路走向以及车站分布等。
——轨道线路周边用地规划及现状用地调查
综合说明所研究轨道线路周边用地规划及现状情况；详细说明轨道站点周边用地规划及现状情况。
——轨道站点周边路网调查及分析
说明所研究轨道线路各车站周边路网规划以及现状道路情况，包括道路等级、红线宽度、断面形式及实施情况等。
——轨道站点周边公交站点调查及分析
说明所研究轨道线路各车站周边现况公交站线路及公交站点设置情况。
——轨道站点分类
分析说明所研究轨道线路各车站吸引范围内的用地性质，根据用地性质确定车站类型。
——近远期客流预测结果
给出所研究轨道线路各车站近远期全日客流预测数据。
——换乘设施规划方案
分析得出各轨道站点交通换乘设施需求，给出换乘设施的规模、数量及设置方案。
——全线交通换乘设施汇总表
给出轨道线路全线交通接驳设施的规模、数量、用地性质汇总表。
——政策保障
提出保障政策，明确换乘设施责任主体及建设时序。
A.3.2 规划设计方案图纸
——轨道线路站点示意图
所研究轨道线路的线路走向以及车站个数、名称。
——轨道各站点交通换乘设施规划图
轨道各站点交通换乘设施布局方案平面图
附录B （资料性附录）
轨道交通站点换乘设施规模测算方法
B.1步行通道
15min
6015
pds Q Q =
? pds Q WP v
=
其中，15min Q －高峰15分钟所有步行需求（人）；
pds Q －单位时间步行人流需求（人/h ）； v －单位宽度步行通道人流量（人/m/h ）
； WP －步行通道宽度（m ）。
单位宽度步行通道人流量可根据下表中对应服务水平而确定，步行通道分为平面通道和楼梯通道两种形式来考虑。
表B.1 平面步行通道服务水平
表B.2 楼梯通道服务水平
B.2非机动车换乘空间
bi bi S Q S α=??标
其中，bi Q －非机动车换乘轨道客流量（人/日）；
α－非机动车停车场最大瞬间利用率；
S 标－每辆非机动车停车面积，通常为1.5－2.0m 2。
B.3公交换乘空间
公共汽车站位的乘客通行能力可由下式估算（假设无交通信号干扰）：
3600c
RB
Q bB t =
+
其中，Q －站位每小时最大乘客量（人/h ）；
b －每个乘客上下车时间（s ）；
B －公交上下客人数；
c t －公交车辆间隔时间（s ）；
R －抵偿停站时间和到站时间波动的折减系数。
每小时服务J 乘客所需有效站位b N ：
()
3600c b J bB t J N Q BR
+=
= 其中，J －每小时服务乘客数。
当公交客流量超过一定规模时，需要更多的有效站位数。但从右上表可以看出，当设置站位超过5个时，对车站乘客通行能力的增加并不明显，而且站台过
长会造成乘客追赶乘车的情形，对乘客的安全不利。
表B.3公交直线排列多站位效率
注：多站位的乘车位置不可能等量发挥作用，乘客不可能均匀分布在每个站位，相邻站位车辆可能相互干扰，因此，实际设站时要考虑有效站位数。
因此，建议实际需要设置5个以上站台时，尽量在站点临近地区配置公交首末场站，满足公交独立的上下客空间。公交乘客上下车车位面积可作如下估算：
bus
bus
B
Q S S TM ψ=??标 其中，
S 标
－每标台占地面积。
bus Q －公交换乘轨道客流量（人/h ）； TM －轨道列车班次；
B ψ－每辆车载客数。
B.4临时停车换乘空间
kr
kr a
Q N TM ψ=
?
其中，kr Q －临时停车换乘轨道客流量（人/h ）；
TM －轨道列车班次；
a ψ－高峰小时系数。
kr N 为需要配置的临时停车空间，另外每6个临时停车空间需附加设置1个
路边小汽车上下客位和1个路边出租车上下客位。
B.5停车换乘空间
car car C Q N βψγα
?=
??
其中，car Q －停车换乘轨道客流量（人/日）；
C ψ－每辆车载客人数；
γ－停车场利用率；
α－停车场周转率；
β－停车比例。
附录C
南京城市轨道站点分类表
注：依据《南京市城市总体规划（2011-2020）》及《南京城市轨道交通线网规划（2009版）》对轨道站点进行分类：
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传播学研究方法期末考试复习要点2
传播学研究方法期末考试复习要点2
1.实证主义和非实证主义的对立 不仅关系到人们对社会现象的认识和理解，且直接影响到具体的研究方法及其运用，在不同的方法论的影响下，传播学经验研究所使用的方法是不同的。 ?实证主义基本观点 经验科学是人类获取知识唯一可靠的形式；反对抽象、思辨的原则；只有实证科学才能发现经验现象之间客观存在的关系，并能够预测和控制自然和社会过程；社会研究的逻辑是假设演绎法，假设必须由经验事实检验，理论只有被经验事实证明才是科学的。 ?非实证主义基本观点： 人的行为不同于物体运动，人是有自由意志的，社会历史事件都是独特的、非重复的，因而无规律可循，因此无法对人的行为作出预测。 社会现象是行动者感性认识和主观理解的产物，把社会现象当作客观事物研究的实证主义倾向，实际上忽略了社会行动者的特殊性、自主性，抹杀了社会现象与自然现象的区别。 2.理论的要素 1.内在一致性：理论所含的前提、命题、概念、关系等之间在逻辑上不能互相矛盾。理论的逻辑一致性并不需要实证数据的检验。 2.解释力：即解释“为什么”的能力。这种解释能力不是任意杜撰的，而是要有实证数据的支持。证据越直接、强烈，其解释力就越大。一个理论的解释力大小，同时也与其所能解释的范围成正比，范围越广泛，其解释力也就越大。 3.预测力：即预示“是否会发生”的能力，这种预测能力同样不是杜撰的，而是由本理论的内在逻辑所推导出的必然结论，同时又必须有实证数据的支持。 4.可被证伪性：即要求理论的命题中必须含有两个或更多的可以被测量的概念、必须说明这些概念之间可以被检验及否定的关系。这是区分“科学理论”与“非科学理论”（如哲学、宗教、伦理道德等）的主要标志。 5.简洁性：在具有同样解释力和预测力的诸理论之中，越简洁则越好。 6.启发性：理论的外延、扩展能力之一，即能够激发其它直接或间接有关的理论之产生或修正。 7.组织力：理论的另一种外延、扩展能力，即能够将直接或间接有关的理论或实证研究的发现涵括在它的框架之内，并具上述的内在一致性。 上述七项标准中，四项是用来检验一个理论的内在能力（解释力、预测力）和外在能力（启发性、组织力），而另三项（一致性、可证伪性、简洁性）则是对其能力的限制。 3.演绎与归纳 演绎逻辑：从带有普适性的理论理解出发，引出一个期望，或者一个可检验的假设。演绎推理是从一般到特殊或个别，是根据一类事物都具有的一般属性、关系、本质来推断这类事物中的一些个体所具有的属性、关系和本质。 在传播学研究中，演绎推理就是从一般原理或理论出发，通过逻辑推理来解释具体的事件或现象。 归纳逻辑：从特殊事实中概括出一般原理的推理形式和思维方法。是从个别的、单一的事物的性质、特点和关系中概括出一类事物的性质、特点和关系。 归纳的过程是由感性认识上升到理性认识，由个别到一般，由具体到抽象，由特殊到普遍。 在传播学研究中，归纳的作用在于以观察（调查）到的大量的客观资料为依据，概括出社会现象的共同特征和性质，并得出理论结论。 4.研究的层次/分析单位 分析的层次越高，能使用的分析单位也越多。 个人：通过对个人的研究，概括出个体所组成的群体的特征。 把个人作为分析单位是最常见的，也是最多的，尤其是调查研究、实验研究和实地研究。社会是由相互联系的个体组成的，研究者一般通过对个人的研究，概括出由个体组成的群体的特征。 如：大学生的媒体使用情况与其就业状况的关系。 群体：人们通过某种社会关系联结起来，进行共同活动和感情交流的集体。如家庭、邻里社区、班级。 群体特征与群体中的个人的特征有关，或者说群体的特征可以从成员的特征中抽象出来。在做结论时，一般以群体为分析单位。 例子 3. 男性帮派是否比女性帮派更暴力？（性别，暴力程度） 组织：具有特定目标和正式分工的，有计划建立的结构严明的制度化群体。如公司、学校、医院、媒体。组织是一个层次较高的分析单位，在研究时可以采用个人、群体、组织多个分析单位，增加了分析的复杂性。 社区：一定地域中人们生活的共同体。实地研究中以社区为单位的居多。如，街区、小区、乡村、小镇、城市 社区特征描述；社区之间的相关关系、比较，可采用“个人”、“群体”、“组织”、“社区”等分析单位 例子黑人社区比白人社区的犯罪率更高吗？ 国家 跨文化研究、最高层次的分析单位 例子：权力距离较小的国家比权力距离较大的国家更民主吗？ 5.区群谬误与简化论 区群：在个人之上的群体、组织或社区、国家 区群谬误：又称层次谬误或体系错误，特指从层次比较高的区群分析单位得到的结果可以在层次比较低的区群或个人中得到证实; 研究者用一种比较高的（区群
传播学研究方法第一至第三章
一些重要参考书： 艾尔·巴比社会研究方法（第10版）邱泽奇译华夏出版社，2005 大卫·E·莫里森寻找方法-焦点小组和大众传播研究的发展柯惠新王宁译新华出版社2004 陈向明质的研究方法与社会科学研究教育科学出版社，2000 风笑天社会学研究方法中国人民大学出版社，2005 袁方社会研究方法教程北京大学出版社，2003 陈阳大众传播学研究方法导论中国人民大学出版社，2007 此外还有这二年重庆大学出版出版的系列方法方面的书可以参考。 传播学研究方法 第一章导论 一、科学的方法 1、知识的几种来源 ?传统——历史形成的观念 ?常识——众人的经验积累 ?经验——个人经历的积累 ?权威——众人公认的依据 ?科学——符合逻辑的经验总结 2、科学的特征 ?科学是经验的——根植于、依赖于 ?科学是逻辑的——符合正确的思维 ?科学是操作的——可实际检验 ?科学是命题式的——形式结构 ?科学是趋于抽象的——概括、理论 ?科学是趋于系统的——完整体系 ?科学是累积的——相对的、部份的 二、社会研究的概念与特征 1、社会研究的定义 ?研究——提出问题，寻求答案的过程 ?社会研究——以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、特征以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。 ?传播研究——？ 2、社会研究的特征 ?研究的主题是社会的，而非自然的 ?研究的方式是经验的，而非思辨的 ?研究的问题是科学的，而非判断的 3、社会研究中的困难 ?人的特殊性——感情、意识、霍桑效应 ?研究的干扰性——研究本身是一种行为 ?现象的复杂性——一果多因、一因多果 ?特定的限制——伦理的、政治的、法律的
传播学研究方法-知识要点
理论是以一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选的社会现象概念化，并将其组织起来，形成相关的概念、定义和命题组织在一起的总和。 判断理论优劣的标准 （1）解释范围是否宽广；（2）解释现象是否精确；（3）解释结构是否简练。 概念是对事物现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。 访谈是一种技能，是研究者与被研究者进行的专业性交谈的研究活动，是研究者收集资料的一种研究方法。 命题指的是关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。 因变量由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量叫因变量。 实验研究是一种在高度控制的条件下，通过操纵某些因素来研究变量之间的因果关系的方法。 纵向研究指的是在若干个不同的时间点上收集到的资料，用以描述现象的发展变化，以及解释不同现象前后之间的联系。 ？质的研究&其优缺点 ？量的研究 ？参与观察 抽样是一种选择调查对象的程序和方法。 （所谓抽样调查，就是从研究对象的整体中选出一部分代表加以调查研究，然后用所得结果推论和说明总体的特征。这种从总体中选出一部分的过程就是抽样，所选出的这部分代表称为样本。） 样本在抽样调查中，从研究对象的整体中选出一部分代表加以调查研究，然后用所得结果推论和说明总体的特征。这种从总体中选出一部分的过程就是抽样，所选出的这部分代表称为样本。 抽样调查的优越性（？抽样的作用） 与整体调查相比，抽样调查具有下列优越性：1）调查费用较低；2）速度快；3）应用范围广；4）可获得内容丰富的资料；5）准确度高。 ？抽样规模样本容量又称样本大小，样本规模，指的是样本所含个体数量的多少。 问题就是社会事物所表现的各种现象以及这种现象与我们的预期之间存在差距，这种差距就是问题。 问题方法论中对经验研究问题的处理方法和技巧（论述结合实际） 对策：将“非正常”的问题“正常化” （1）从“正常”的生活逻辑中去理解“非正常”事件的必然性、偶然性与具体展开过程。（羊村个案） （2）深层的“常态”逻辑，是“非正常”现象的社会基础。（羊村个案:国家法与民间法的关系） （3）分析这个基础，是将个案研究推向深入，超越新闻联播水平的必由之路。 入场模式的类型 依据研究目标和实证研究的特点，可以将入场模式分为以下五种类型： 第一种是官方介绍式；第二种是朋友招呼式；第三种是直入现场式；第四种是隐藏身份式；第五种是变更主题式。
传播研究方法期末知识总结
1、1957年，复旦大学新闻系主持的《新闻学译丛》里介绍了mass communication,当时为“群众思想交通”。 2、一般而言，传播研究可以分成理论研究和应用研究两大类。 3、经验学派认为个体的行为基本可以通过环境因素和生理特征来了解，个体行为是稳定的。 4、传播研究的对象是人的心理活动、社会行为以及人所组成的社会关系。 5、从理论到概念再到变量，这是一个抽象程度递减的阶梯。 6、从样本推断总体时出现的误差是抽样误差。 7、所有的统计方法，都适用于定比变量。 8、拉扎斯菲尔德的伊里调查采用的是定量研究方法。 9、问卷是调查法的测量工具。 10、帕克是城市社会学的奠基人。 11、舒茨在《社会世界现象学》一书中将现象学引入社会学研究。 12、焦点群体访谈可能因为群体压力造成志愿者的从众现象。 13、规范研究回答的是“应该是什么”这类问题。 14、理论研究也称学术研究，以加深对传播现象的理解、发展理论和基础认识为目的。 15、对于传播学科来说，理论和研究方法是两门最基础的课程，缺一不可。 16、概念越抽象，则越难进行直接观察和描述。 17、如果假设被推翻，那么理论无法得到验证，即被证伪。 18、常人方法学也就是“对常识的研究”。 19、质化田野研究是一种实证研究方法。 20、质化研究是将研究者个人作为研究工具。 21、封闭式访谈就是我们所说的问卷调查。 22、符号隐含义经常通过隐喻和转喻两种手法表现。 23、框架分析被发展成为一种研究方法，用来分析新闻文本。 24、内容分析法只能用于研究被记录和保存下来的媒介内容。 25、训练编码员的目的是让他们理解研究意图，以统一方式编码。 26、实施焦点群体访谈，研究者首先要降低志愿者的陌生感。 27、实证研究的问题不能通过概念推导来回答。 28、思辨研究抽象程度高，其研究对象往往属于“新闻哲学”范畴。 29、科学是一种知识，也是获取知识的手段。 ?观察 观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。 ?科学 为确定研究对象的性质或原则，通过观察、研究和实验，所得到的系统化的知识。 ?变量 变量来源于数学，变量代表了一个存储单元，其中的值是可变的，故称为变量。 ?问卷调查 问卷调查是一种定量的研究方法，是指通过制定详细周密的问卷，要求被调查者据此进行回答以收集资料的方法。
最新传播学期末考试题目!
课后练习（二） 单项选择题及参考答案 在下列每小题四个备选答案中选出一个正确答案或最佳答案，并将其字母标号填入题干的括号内。每小题1分，共10分 1.“企业文化”的概念及理论是建立在何种传播层次上的（C ） A.人际传播 B.群体传播 C.组织传播 D.大众传播 2.受众对大众传播的社会控制，主要是通过（C）来实现的 A.抵制B .来电、来函C .反馈D .质询 3.（B）事实上是传播研究的最集中的领域之一 A.传播媒介B .传播效果C .传播对象D .传播发展 4.控制研究是对“ 5W'模式中第几个因素的研究和探讨（A ） A. 一 B.二 C.三 D.四 5.“把关人”这个概念是由美国社会心理学家（A）首先提出的
A.卢因 B.德弗勒 C.施拉姆 D.波特 6.媒介中的广告对媒介而言属哪种控制形式（B ） A.政治控制 B.经济控制 C.文化控制 D.受众控制 7.（C）是所有传播活动的基础即最基本的层次 A.人际传播 B.群体传播 C.人内传播 D.大众传播 8下列（D）属于循环化的传播模式 A.施拉姆模式B .申农——韦弗模式 C.守门人模式D .奥斯古德与施拉姆模式 9.传播学的集大成者是（D ） A.拉斯韦尔 B.卢因 C.拉扎斯菲尔德 D.施拉姆 10.传播学“五个W公式的创始人是（C）。 A .卡尔?霍夫兰 B .拉扎斯菲尔德 C.哈罗德?拉斯韦尔 D .施拉姆 11.广义的传播学以人类（B）为研究对象 A.社会 B. 一切传播行为 C .心理D .信息交流
12.赖特对传播社会功能的重要补充和阐述是（A） A.娱乐功能 B.文化传递功能 C.授予地位功能 D.麻醉精神的功能失调 13.“议程设置功能”假说暗示的媒介观是（B ） A.“镜子”式的反映 B.从事“环境再构成作业”的机构 C.权利的工具 D.群众的喉舌 14?“沉默的螺旋”理论认为大众传播通过营造（B）来影响和制约舆 论。 A.意见领袖 B.意见环境 C.议程设置 D.两级传播 15.拉扎斯菲尔德在传播学领域的代表作是（C ） A.《理解媒介》B .《舆论学》 C.《人民的选择》D .《传播与说服》 16.在《传播在社会中的结构与功能》一文中，总结出传播的三种主要社会功能的学者是（A ） A.拉斯韦尔B .赖特
《传播学概论》期末考试复习题
相10播《传播学概论》期末考试复习题 一、名词解释：（ 1传播： 2大众传播： 3.非语言符号： 4 象征符： 1内向传播： 2信息（行为科学范畴定义）： 3.语言符号： 4 人际传播： 二．选择题。（有多项选择和单项选择， 1.中国传播学对自身传播的最高概括是（）。中国文献又称之为“士”或“儒”，其人格精神与品行气质可谓全社会表率，对天下国家，万事万物起支撑作用。 A大夫b君子 2.（）是人一生中使用最频繁的交流传播工具，同时它也是表意最丰富，内涵最甚广的符号。 A文字语言B口头语言 3、.在群体之中（）是群体传播的参与者，同时又受到群体传播。 A每个人b有些人 4、.组织作为群体的一种，其传播（）像群体传播一样具有施加压力和扭曲信息的效果。 A 必然会 b 必然不会 5.、短短的（），几乎每年都有大众传播技术取得大发展的消息，传播业最终完成了传统印刷媒介到电子媒介的“惊险的一跃”。 A半个世纪b一百年间6.、对大众传播的（）进行研究，是传播学的重要课题。很多著名的传播学家都对其做过考察，得出许多颇有贡献的理论阐述。 A娱乐功能B社会功能 7.“两级传播论”和（）理论均证明：社会信息以及人文意义的流动，始终存在着等级传播和平级两种模式，其中前者为主导模式，后者为辅助模式。 A “5W模式” B “把关人” 9.（)作为一种舆论理论，探讨的是舆论对象或话题经由媒介理解，传播和渲染而确立为支配地位的主要意见、看法。即舆论是如何形成的问题。 A“议程设置”B“沉默的螺旋” 10.大众传播媒介向社会公众提供各种信息，但社会成员在接受和解释这些信息时是（）的。 Ａ无选择Ｂ有选择 1.人类领悟万物的生命讯息与万物进行生命能量的交流，这种生命与生命之间的（）与交流，是包括人类在内的一切生命自我持存的基本条件。 A影响b传播 2.（）传播思想博大深邃，具载于《五经四书》以及历代儒家的论述中，是中国本土建立传播思想体系的智慧与精神基础。 A孔子B孟子
第八章传播学研究方法
第五章传播学的研究方法 从宏观上看，研究方法可分为两个层次：一是方法论层次，为研究者确立指导思想和总体原则，如辩证唯物主义、信息论、系统论、控制论等。二是具体方法层次，为研究者提供实际操作的手段、程序等。 后者又可分为两大系列，即定性分析和定量分析，也叫思辨方法和实证方法。传播学与传统学科如新闻学比较，特色就在于定性、定量方法并用，尤为倚重定量方法，是本世纪兴起的行为科学方法对传播学研究的输入和移植。 传播学的定量研究方法主要有：实地调查法、内容分析法、控制实验法。其中，实地调查法又称抽样调查法、问卷调查法等 联系与区别： 研究侧重点不同，实地调查主要研究传播受众，内容分析主要研究信息内容，而控制实验则着重研究信息与受众的关系。但随着研究方法的不断发展、完善，如今这三种方法的应用范围有许多交叉之处。 随机抽样对这三种研究方法都至关重要。问卷
这一调查形式不仅是实地调查中的收集资料的主要手段之一，在控制实验中也大量使用。三种方法的基本步骤也大致相同。 第一节抽样调查法 实地调查法最重大的意义在于，为准确地测定舆论动向即民意而提供了可靠的科学手段。 盖洛普和他的舆论调查调查研究 一、抽样调查的概念 抽样调查法是指从研究对象的全部单位中抽取一部分单位进行考察和分析，并用这部分单位的数量特征去推断总体的数量特征的一种调查方法。 其中，被研究对象的全部单位称为“总体”；从总体中抽取出来、实际进行调查研究的那部分对象所构成的群体称为“样本”；说明总体数量特征的指标叫“总体指标”，从样本的统计计算中得到的指标叫“样本指标”；“抽样推断”就是指从样本指标推算总体指标的过程。 二、抽样的几种主要形式 1、随机抽样形式 （1）简单随机抽样 简单随机抽样的方法主要有两种：①抽签法。②乱数表法。
大众传播学期末试题及参考答案
2012年大众传播学期末复习题及参考答案期末复习题 一、填空题 1．传播主体影响传播效果的主要因素是传播者__可信______度和___权威_____度。 2．传播学的集大成者是美国学者___施拉姆__传播学概论___________。 3．美国学者赖特所提出的“四功能说”将大众传播的功能概括为：（1）__环境监视__________；（2）____解释与规定__________（3）__________社会化_____；（4）____提供娱乐___。 4．大众传播就是专业化的__媒介组织____运用先进的_____传播技术__和____产业化____手段，以社会上___一般大众_____为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。 5．从构成上讲，作为社会机构的大众传播媒介，由___人员_、___设备_______和_____组织_____三大部分组成。 6.传播过程的直线模式主要有________5W模式和香农—韦弗的________模式。 7．传播学的集大成者是美国的_________________。 8.传播效果主要受制于三个方面的因素：（1）传播________________；（2）传播________________；（3）传播________________。 二、名词解释 1．信息社会2．媒介控制3．社会传播4．媒介接近权5．信息社会6．社会传播7．知识沟理论8．文化帝国主义 三、简答题 1．资本主义和社会主义两种经济制度的根本区别体现在哪几个方面。 2．传播学的两大学派——经验学派和批判学派的主要立场和差异是什么？ 3．传播权的理论主张有哪几个要点？ 4．简述传播效果发生的逻辑顺序和表现阶段性可分为哪三个层面。 5．受众方面影响传播效果的主要因素有哪些方面？ 6．请简要回答能对传播媒介产生控制作用的环节或因素有哪些方面。 四、论述题 1.“受众即市场”观点的主要内容是什么？其积极的意义与消极的方面各表现在哪些方面？如何正确看待这一观点。 2.影响传播效果的主要因素有哪些？请结合传播实际进行论述。
传播效果的两种研究方法
传播效果研究的两种基本方法及其相互关系 传播效果既是传播学研究的重点，又是人类传播活动的目的，为了实现传播效果，从20世纪30年代起，传播学研究者和传播学家们创造了许多有价值的或者在一个时期起着重要作用的传播效果理论。 人类传播是有目的的，无论是人传播、人际传播，还是组织传播、大众传播或者其他形式的媒介传播，人们都是为了实现一定的目标进行的。从人类传播的总体来分析，其传播活动，要么是为了传承优秀的历史文化遗产，要么是为了实现社会各部门、各系统之间的协调和沟通，要么是为了促进社会经济、文化的发展……一句话，人类都是为实现其已确定的目标和目的而开展传播活动的。从这一人类传播的角度来研究传播效果，并不是传播学形成以后才开始的，它是先于传播学形成的。可见，传播效果问题是人类传播活动过程中研究的一个永恒性的课题。这就是说，自从地球上有了人类和人类传播活动，人类就从不同的角度，采用不同的方式关心着传播效果问题。在生产力水平比较低下的情况下，一方面是人们对信息的认知度不高，真正会使用信息、把信息作为一种资源去开发和利用的人很少。正因为这样，人们对传播效果仅仅停留在关心的层面，并没有真正地去研究传播效果。随着社会生产力的发展，特别是上个世纪初以来，人们交往的形式，特别是围不断发展和扩大，人们对传播效果的研究也就提到了议事日程。随着传播学理论体系的逐渐形成，传播效果研究已成为传播学研究的主线和出发点。人类社会在漫长的发展过程中，人类为了生存，曾创造了许多保护自己利益的理论。同样，仅人类活动中的传播活动，人们为了实现其传播目的，也创造了许多理论。仅从传播效果实现的角度来讲，人们创造的具有代表性的理论主要有：“子弹论”（或称魔弹论、皮下注射论）；“议程设置功能”理论；“沉默的螺旋”理论；“培养”理论；“知沟”理论……由于这些理论都具有重要的理论意义和实践意义，是学习和研究传播学，特别是应用传播学必须认真研究的问题。 传播效果在传播学体系中占据这样重要的地位，它要求传播效果研究者在深化传播效果理论研究的同时，还必须深化对传播效果研究方法的研究，以保证传播效果的科学性和准确性。 一、传播效果及其影响因素 （一）传播效果 传播效果虽然是传播学研究的重点，但是直到现在，传播学界对于传播效果概念的解释并不完全一致。从对传播效果的认识过程来看，对传播效果的解释大概有以下几种： 第一种观点认为，传播效果是检测传播者、传播容、传播媒介对受众的功能和状况的一种量化
传播学概论重点__郭庆光版_期末考试版
1、传播的定义和特点 ①定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行。 ②特点：一种信息共享活动；在一定的社会关系中进行，又是一定社会关系的体现；一种双向的社会互动行为；传播双方须有共通的意义空间；一种行为、过程、系统。 1、传播学的定义 研究社会信息系统及其运行规律的科学。是社会科学和应用科学。 1、社会传播的类型 人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播 2人类传播经历的发展阶段：口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代、电子传播时代 2、信息社会的定义和特点 ①定义：信息成为与物资和能源同等重要甚至更重要的资源，整个社会的政治、经济、文化以信息为核心价值而得到发展的社会。 ②特点：a.社会经济主体由制造业转向以高新科技为核心的第三产业，即信息和知识产业占据主导地位；b.劳动力主体不再是机械的操作者而是信息的生产者和传播者；c.贸易不局限于国内，跨国贸易和全球贸易成为主流；d.交易结算不再主要依靠现金，而是信用。 3、符号的定义和基本功能 ①定义：信息的外在形式或物质载体，信息表达和传播中不可缺少的基本要素。 ②基本功能：a.表述和理解（人与人之间的传播活动首先表现为符号化和符号解读的过程）； b.传达（作为精神内容的意义只有转换为一定物质形式的符号才能在时空中得到传播和保存）； c.思考（即引发思维活动，思考首先要有对象及关于对象的知识，而这些都以符号形式存在于人的头脑中）。 4、传播过程的直线模式 A拉斯韦尔的传播过程模式 ①（美）Ｈ.拉斯韦尔《传播在社会中的结构和功能》。又称拉斯韦尔模式或五W模式。 ②五Ｗ：（谁）；（说了什么）；（通过什么渠道）；（向谁说）；（有什么效果） 5W模式中五个要素后来还扩展为传播学的五个重要研究领域：控制研究、内容分析、受众研究、媒介研究、效果研究。 ③内容：谁（传播者）—说什么（讯息）—通过什么渠道（媒介）—对谁说（受传者）—有什么效果（效果） 4、香农-韦弗数学模式 ①（美）C.香农和W.韦弗《传播数学理论》 ②内容：信源——发射器——□——接收器——信宿 ③评价：a.意义：导入噪音概念，表明传播过程内外的障碍因素对讯息的干扰；提高传播学者对信息科技在传播过程中的作用的认识；b.不足：直线单向过程，缺少反馈环节和角色互换（作为电子通信过程并无不妥）。 5、人内传播的定义和性质特点 ①定义：个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动，也称内向传播、自我传播、自在传播。 ②性质特点：a.过程不孤立，与外部环境（自然的和社会的）保持衔接关系；b.本质上是对社会实践活动的反映，具有鲜明的社会性和实践性；c.对外部世界积极能动的反映，不是消极反映；d.其他一切传播活动的基础。 5、人内传播的主要环节（要素）：感觉、知觉、表象、概念、判断、推理 5、米德的“主我与客我”理论 ①自我是“主我”（I）与“客我”的统一。主我是个人的主体意识，通过个人围绕对象事
传播学调查方法期末试卷
注意事项： 1. 考生将姓名、学号等信息写在试卷相应位置； 2. 必须使用蓝(黑)色钢笔或签字笔在规定位置答题； 3. 注意字迹清楚，保持卷面整洁。 2 共 6 页 二、填空题（每空2分，共计10分） 1、在内容分析法中，建立内容分析的类别，需要遵循的最主要的两个原则是 和 。 2、文献分析法有 和 之分，其中，前者是从文献语句产生定量数据来进行分析的，后者则是定性研究的方法。 3、 抽样是指研究者根据主观判断，选取可以代表总体的个体作为调查对象。 三、名词解释（每小题3分，共计15分） 1、深度访谈法： 2、李克特量表： 3、信度： 4、总体：
3 共 6 页 5、抽样框： 四、问答题（每小题5分，共计20分） 1、焦点小组访谈法在操作过程中，其访谈的流程大致可以分为哪八个阶段？ 2、简述数据预处理中，如何对数据进行纠错。 3、什么情况下需要对数据进行加权？简要列出加权的步骤。
注意事项： 1. 考生将姓名、学号等信息写在试卷相应位置； 2. 必须使用蓝(黑)色钢笔或签字笔在规定位置答题； 3. 注意字迹清楚，保持卷面整洁。 4 共 6 页 4、拟就某新闻客户端的新闻时效、客观、深度、原创、权威等特质进行调查，请就此编制一个语意差别量表进行测量。 五、数据分析题（共计25分） （一）根据下表来回答问题（每小题5分，共计10分）： 政治面貌 性别 合计 男 女 共青团员 9.3% 10.0% 9.7% 共产党员 19.9% 7.4% 13.1% 民主党派 0.2% 0.1% 0.1% 群众 70.7% 82.5% 77.1% 合计 （n ） 100.0% (8865) 100.0% (10563) 100.0% (19428) 2x =663.5 df=3 p=0.000 τ =0.019 1、在统计学上，该表的专有称谓是什么？表中呈现了哪些变量？这些变量的层次分别是什么？
新闻与传播学研究方法
新闻与传播学常用研究方法 一、逻辑方法 无论是社会科学还是人文科学研究，都必须依据逻辑，当我们选择的研究对象有较强的哲学思辨性时，就更需要使用逻辑的方法。在逻辑方法中，定义法的使用很重要，它有利于保证论文沿着界定的含义，集中深入下去。一个研究者在做研究时，必须对其研究对象的概念作出界定，这具有正本清源的意义。这种界定可以是下定义的方式，如果下定义苦难，也可以采用说明内涵和外延的方式，总之，要使读者明确你在何种意义上使用这种概念，这之后，读者可以看出你在论证时是否沿着这个意义走下去。 二、内容分析法 内容分析法是新闻与传播学领域常用的一种研究方法，是一种对具有明确特性的传播内容进行的客观、系统和定量的描述的研究，其目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势，揭示文献所含有的隐性情报内容，对事物发展作情报预测。是一种半定量研究方法。 内容分析法具有以下几方面的优点： （1）较为客观的研究方法：内容分析是一种规范的方法，操作规则十分明确全面，要求研究中根据预先设定的计划按步骤进行，研究者主观态度不太容易影响研究结果； （2）结构化研究：内容分析目标明确，对分析过程高度控制，所有参与者按事先安排的方法程序操作执行，结构化的最大优点是结果便于量化与统计分析。 （3）非接触研究：内容分析不以人为对象而以事物为对象，研究者和被研究者之间没有任何互动，被研究的事物也不会对研究者做出反应，研究者的主观态度不易干扰研究对象，这种非接触性研究较接触性研究的效度高； （4）定量与定性结合：这是内容分析法最根本的优点，它以定性研究为前提，找出能反映文献内容的一定本质的量的特征，并将它转化为定量的数据。 （5）揭示文献的隐性内容：内容分析可以揭示文献内容的本质，查明几年来某专题的客观事实和变化趋势，追溯学术发展的轨迹，描述学术发展的历程，根据标准鉴别文献内容的优劣。 内容分析法和新闻与传播学研究的发展密不可分，用内容分析法做出的研究成果不断呈现，如《媒体女性形象塑造与社会变革——<中国妇女>杂志封面人物形象的实证研究》；《新闻报道对房地产价格影响实证研究——以<新民晚报>房产新闻报道为例》；《国产与进口少儿电视节目制作形态与传播观念的比较研究》；《我国电视广告中的女性形象分析》。 内容分析常见的形式有三种：描述传播内容的倾向或特征（如研究电视广告中的女性形象）；描述传播内容的变化趋势（需要分析若干年的样本，如研究我国10年来对环境保护的报道情况）；比较不同样本的内容特征（如研究国产与进口少儿电视节目的情况）。 内容分析的操作步骤：（以《媒体女性形象塑造与社会变革——<中国妇女>杂志封面人
传播学研究方法
APPROACHES AND METHODS IN COMMUNICA TION RESEARCH 传播学研究方法 两种真实性（吃炸蚯蚓） 1，你的感觉体验是真实的 2，文化经验积累的观念所给予的感觉是真实的 必须同时具有逻辑和经验的可信性才是科学上的真实性 人性的初始研究方法：因果论概率论 1，因果关系实质上是符合概率的：得到某种效果的可能性在出现某些原因时比不出现某些原因时更大，虽然并不是必然如此 2，预言和理解之间的关系:人们常常可以做出预言，但常常不理解为什么如此，在不理解原因的情况下，按照自己预想和预言行事，并给予自己这样的信念和心理安慰（赌徒选方位） 人类的二手知识来源：传统和权威 研究要求： 1，研究方法和研究设计的大学课程，以及一些统计学课程 2，电脑统计“软件包” SAS：statistical analysis system SPSS: statistical package for social science 研究失误的产生： 1，观察的不准确性 2，以偏概全 3，观察的片面性（刻板印象） 4，信息推理：根据已有的（错误）信息，进行推理 5，非逻辑推理：“例外证明规律”（赌徒幻觉：长赢必输，上输必赢） 6，理解中的自我介入 7，过早结束研究 8，对事物难以理解的因素的神秘化 人文科学：是指以人的内心活动、精神世界以及作为人的精神世界的客观表达的文化传统及其辩证关系为研究内容、研究对象的学科体系。它是以人的生存价值和生存意义为学术研究主题的学科，其研究对象是一个精神与意义的世界。 UNESCO出版的《社会及人文科学研究中的主流》中列举了11个学科：社会学、政治学、心理学、经济学、人口学、语言学、人类学、史学、艺术及艺术科学、法学、哲学。 前5种属于社会科学，后6种属于人文科学。
第八章传播学研究方法
从宏观上看，研究方法可分为两个层次：一是方法论层次，为研究者确立指导思想和总体原则，如辩证唯物主义、信息论、系统论、控制论等.二是具体方法层次，为研究者提供实际操作地手段、程序等. 后者又可分为两大系列，即定性分析和定量分析，也叫思辨方法和实证方法.传播学与传统学科如新闻学比较，特色就在于定性、定量方法并用，尤为倚重定量方法，是本世纪兴起地行为科学方法对传播学研究地输入和移植.资料个人收集整理，勿做商业用途 传播学地定量研究方法主要有：实地调查法、内容分析法、控制实验法.其中，实地调查法又称抽样调查法、问卷调查法等资料个人收集整理，勿做商业用途 联系与区别： 研究侧重点不同，实地调查主要研究传播受众，内容分析主要研究信息内容，而控制实验则着重研究信息与受众地关系.但随着研究方法地不断发展、完善，如今这三种方法地应用范围有许多交叉之处.资料个人收集整理，勿做商业用途 随机抽样对这三种研究方法都至关重要.问卷这一调查形式不仅是实地调查中地收集资料地主要手段之一，在控制实验中也大量使用.三种方法地基本步骤也大致相同.资料个人收集整理，勿做商业用途 第一节抽样调查法 实地调查法最重大地意义在于，为准确地测定舆论动向即民意而提供了可靠地科学手段. 盖洛普和他地舆论调查调查研究 一、抽样调查地概念 抽样调查法是指从研究对象地全部单位中抽取一部分单位进行考察和分析，并用这部分单位地数量特征去推断总体地数量特征地一种调查方法.资料个人收集整理，勿做商业用途 其中，被研究对象地全部单位称为“总体”；从总体中抽取出来、实际进行调查研究地那部分对象所构成地群体称为“样本”；说明总体数量特征地指标叫“总体指标”，从样本地统计计算中得到地指标叫“样本指标”；“抽样推断”就是指从样本指标推算总体指标地过程.资料个人收集整理，勿做商业用途 二、抽样地几种主要形式 、随机抽样形式 简单随机抽样 简单随机抽样地方法主要有两种：①抽签法.②乱数表法. （）等距随机抽样 （）分层随机抽样 （）整群随机抽样 、非随机抽样形式 偶遇抽样判断抽样雪球抽样定额抽样 三、样本量地确定 、差异度 、精确度和置信度 、调查条件 、调查目地 第二节问卷调查法 一、问卷及问卷调查 、问卷是指为进行标准化地调查而编制地，由一组有机联系地提问所构成地表格. 、问卷调查特点 （）标准化 （）匿名性 （）操作性 二、提问设计地原则
传播学研究方法期末考试复习要点2
1.实证主义和非实证主义的对立 不仅关系到人们对社会现象的认识和理解，且直接影响到具体的研究方法及其运用，在不同的方法论的影响下，传播学经验研究所使用的方法是不同的。 实证主义基本观点 经验科学是人类获取知识唯一可靠的形式；反对抽象、思辨的原则；只有实证科学才能发现经验现象之间客观存在的关系，并能够预测和控制自然和社会过程；社会研究的逻辑是假设演绎法，假设必须由经验事实检验，理论只有被经验事实证明才是科学的。 非实证主义基本观点： 人的行为不同于物体运动，人是有自由意志的，社会历史事件都是独特的、非重复的，因而无规律可循，因此无法对人的行为作出预测。 社会现象是行动者感性认识和主观理解的产物，把社会现象当作客观事物研究的实证主义倾向，实际上忽略了社会行动者的特殊性、自主性，抹杀了社会现象与自然现象的区别。 2.理论的要素 1.内在一致性：理论所含的前提、命题、概念、关系等之间在逻辑上不能互相矛盾。理论的逻辑一致性并不需要实证数据的检验。 2.解释力：即解释“为什么”的能力。这种解释能力不是任意杜撰的，而是要有实证数据的支持。证据越直接、强烈，其解释力就越大。一个理论的解释力大小，同时也与其所能解释的范围成正比，范围越广泛，其解释力也就越大。 3.预测力：即预示“是否会发生”的能力，这种预测能力同样不是杜撰的，而是由本理论的内在逻辑所推导出的必然结论，同时又必须有实证数据的支持。 4.可被证伪性：即要求理论的命题中必须含有两个或更多的可以被测量的概念、必须说明这些概念之间可以被检验及否定的关系。这是区分“科学理论”与“非科学理论”（如哲学、宗教、伦理道德等）的主要标志。 5.简洁性：在具有同样解释力和预测力的诸理论之中，越简洁则越好。 6.启发性：理论的外延、扩展能力之一，即能够激发其它直接或间接有关的理论之产生或修正。 7.组织力：理论的另一种外延、扩展能力，即能够将直接或间接有关的理论或实证研究的发现涵括在它的框架之内，并具上述的内在一致性。 上述七项标准中，四项是用来检验一个理论的内在能力（解释力、预测力）和外在能力（启发性、组织力），而另三项（一致性、可证伪性、简洁性）则是对其能力的限制。 3.演绎与归纳 演绎逻辑：从带有普适性的理论理解出发，引出一个期望，或者一个可检验的假设。 演绎推理是从一般到特殊或个别，是根据一类事物都具有的一般属性、关系、本质来推断这类事物中的一些个体所具有的属性、关系和本质。 在传播学研究中，演绎推理就是从一般原理或理论出发，通过逻辑推理来解释具体的事件或现象。 归纳逻辑：从特殊事实中概括出一般原理的推理形式和思维方法。是从个别的、单一的事物的性质、特点和关系中概括出一类事物的性质、特点和关系。 归纳的过程是由感性认识上升到理性认识，由个别到一般，由具体到抽象，由特殊到普遍。 在传播学研究中，归纳的作用在于以观察（调查）到的大量的客观资料为依据，概括出社会现象的共同特征和性质，并得出理论结论。 4.研究的层次/分析单位 分析的层次越高，能使用的分析单位也越多。 个人：通过对个人的研究，概括出个体所组成的群体的特征。 把个人作为分析单位是最常见的，也是最多的，尤其是调查研究、实验研究和实地研究。社会是由相互联系的个体组成的，研究者一般通过对个人的研究，概括出由个体组成的群体的特征。 如：大学生的媒体使用情况与其就业状况的关系。 群体：人们通过某种社会关系联结起来，进行共同活动和感情交流的集体。如家庭、邻里社区、班级。 群体特征与群体中的个人的特征有关，或者说群体的特征可以从成员的特征中抽象出来。在做结论时，一般以群体为分析单位。 例子 3. 男性帮派是否比女性帮派更暴力？（性别，暴力程度） 组织：具有特定目标和正式分工的，有计划建立的结构严明的制度化群体。如公司、学校、医院、媒体。 组织是一个层次较高的分析单位，在研究时可以采用个人、群体、组织多个分析单位，增加了分析的复杂性。 社区：一定地域中人们生活的共同体。实地研究中以社区为单位的居多。如，街区、小区、乡村、小镇、城市 社区特征描述；社区之间的相关关系、比较，可采用“个人”、“群体”、“组织”、“社区”等分析单位 例子黑人社区比白人社区的犯罪率更高吗？ 国家 跨文化研究、最高层次的分析单位 例子：权力距离较小的国家比权力距离较大的国家更民主吗？ 5.区群谬误与简化论 区群：在个人之上的群体、组织或社区、国家 区群谬误：又称层次谬误或体系错误，特指从层次比较高的区群分析单位得到的结果可以在层次比较低的区群或个人中得到证实; 研究者用一种比较高的（区群的）分析单位做研究，而用另一种比较低的分析单位做结论。 简化论或还原论：任何复杂的事物都可以还原为构成事物的若干个元素；整体等于部分之和。因此在整体研究中，只取其中一部分就足够了。
传播学期末考试试卷(含答案)汇编
《传播学》试题及参考答案 一、单项选择题(10小题*3=30) 1．传播定义强调传播是（） A．讯息的共享B．信息的共享C．消息的独享D．讯息的影响 2．从参与者的角色来说，网络传播不同于大众传播的是（） A．参与者即传播者B．信息传播者和信息接受者的角色可不断进行互换 C．网络用户都以充当信息传播者为目标D．网络用户都是信息观察者 3．1948年，拉斯韦尔在《传播在社会中的结构和功能》一文中首次提出了（）A．大众传播学的概念B．传播的5W模式C．政治传播的概念D．内容分析法 4．在批判学派看来，大众文化实际上是（） A．流行文化B．民间文化C．精英文化D．媚俗文化 5．提出传播主要的四大社会功能中的娱乐功能的美国社会学家是（） A．帕森斯B．默顿C．赖特D．拉斯韦尔 6．“街头访谈”这种抽样形式属于（） A．简单随机抽样B．偶遇抽样C．判断抽样D．机械抽样 7．5W模式被后人称作是典型的传统的（） A．控制论模式B．线性模式C．申农——韦弗模式D．社会系统模式 8．麦克卢汉的媒介理论强调“媒介即讯息”，其着眼点是（） A．受众B．传播内容C．传播效果D．传播渠道 9．因家人、朋友的影响而改变个人对媒介内容的选择性决策，这种情况印证了（）A．社会关系论B．社会分类论C．社会结构论D．个人差异论 10．英国心理学家威廉?斯蒂芬斯提出关于传播的个人功能的主要观点是（）A．社交性功能B．游戏说C．自我中心性功能D．工具性功能 二、多项选择题（5小题*5=25） 1．传播学研究应在马克思主义指导下，做到（） A．为我所用B．中西结合C．尽量吸纳D．批评为主E．批判吸收 2．卡尔?霍夫兰对传播学的主要贡献是（） A．倡导并亲身实践内容分析法 B．创立传播学的耶鲁学派 C．由微观入手，对传播技巧进行开拓性的研究 D．运用控制实验法研究 E．首创群体动力学和场论 3．过程研究的表现形式是模式，主要三大类是（） A．线性模式B．控制论模式C．社会系统模式D．信息系统模式E．电子模式 4．麦克卢汉和英尼斯的媒介理论的价值在于（） A．将媒介置于人类文明发展史的背景中去考察 B．揭示媒介在传递的内容意义之外的意义——媒介的出现带给文化和文明的影响 C．激起人们对各种媒介及其作用关注 D．正确理解社会发展的动因 E．开拓内容分析以外的媒介影响研究领域 5．通过立法对大众传媒实施控制，其法律主要有（） A．新闻法B．广告管理法C．诽谤罪法D．保障隐私权法 E．证券交易法
传播学研究方法三个流派
传播学方法论的三个学派 传播学产生的社会条件和理论条件 为说明学派的划分，需要讨论传播学得以产生的社会条件和理论条件。自从人类文明以来，信息的传播并没有被当作一种专门学科的研究对象。任何学科的发轫都源于社会关注，而任何社会关注来源于重大的社会变迁。 传播得以成为专门的研究对象，只能追溯到19世纪的工业革命。从照相术、电报、电话、电影的发明和普及，到20世纪广播、电视的发明和普及，传播科技的急遽发展，改变了人们的生活和对世界的感知。人的关系相当程度上变成了如何使用新传媒的问题。 与此相联系的另一个情景几乎同时浮出水面，即工业国家城市人口的急遽增长。这类人口的增加，意味着读和写的传播成为必需，因为生活在城市的人比生活在乡村的人有更多和更复杂的信息需求，他们要了解自己所在的城市、国家乃至整个世界的信息，以满足工作、生活和自我实现的需要。 工业化激起的传播科技的急遽发展，以及迅速的城市化，促使人们必须关注传播。因为一系列新的问题呈现在人们面前：现代社会信息传播的形态、内容、方式等等，均已明显地影响到社会结构、社会心理、社会经济形态和创新模式的发展与变化。 如果从古代学者那里找寻关于传播现象的论述，总会有一些。但是作为现代传播学的较为直接的学科思想先驱者，应是19世纪末20世纪初美国社会学的芝加哥学派的三位代表人物，即杜威（John Dewey，1859－1952）、库利（Charles Cooley，1864－1929）、帕克（Robert Park，1864－1944），以及瑞士语言学家索绪尔（Ferdinand de Saussuer,1857－1913）。还有一位优秀的记者李普曼（Walter Lippmann，1889－1974），也在20世纪初为后来的传播学提供了丰富的思想。 杜威是库利、帕克的老师，美国实用主义哲学家和社会学家。他认为，社会是一个有机体，只有通过有机系统内循环的信息分享，社会生活才有可能。科学最终要汇集到能够产生相互理解、允许产生合作行为的传播当中。他把大众传媒看作是社会变迁的工具。 库利的“镜中我”理论，把人通过别人认识自己视为人的社会化过程，而传播是这个过程的惟一关键要素。新的传媒修改了传统社会内部人与人之间的相互反应，改变了个人的日常生活概念。他于1909年出版的《社会组织》一书，是第一本关于社会传播的专著。他和另一位著名的人类学家米德（George Mead）共同创立了关于社会信息交换的“象征互动论”。