2023关于《鸿门宴》教案四篇

2023关于《鸿门宴》教案四篇
《鸿门宴》教案篇1
师：出示有关评价项羽的四首诗歌，分别是杜牧和王安石《题乌江亭》李清照的《夏日绝句》，毛泽东的《人民解放军占领南京》（学生讨论分析，各诗对项羽的评价有何不同？）
师：我们说性格决定命运，项羽无疑是悲剧的失败的英雄，在鸿门宴上是怎样体现他独特的性格特征，就是我们这节课的主要内容。

生：项羽的性格比较急躁，沉不住气，在__一开头，他的一言一行就形象的写了出来。

师：怎样写的？
生：当项羽一听到曹无伤的告密后，大怒，并且发出誓言，要灭了刘邦，很冲动。

师：朗读项羽的第一句话，用怎样的语气，配以动作来读？
生：咬牙切齿，拍着桌子，瞪眼大骂。

师：这种有些莽撞的性格很早就有，当还是青年时，项羽见到不可一世秦始皇时，说
生：彼可取而代之。

师：当时他的叔叔在旁，吓得叔叔赶紧捂住这位愣头青侄大爷的嘴。

就是个二愣子形象。

项羽有没有实践他灭刘邦的诺言？
生：没有，听了项伯的劝告，改变了主意，当时项伯已经和刘邦结成亲家，
师：文中项羽的表现是
生：项王许诺。

师：简简单单四个字，什么叫许诺，许诺的背后是
生：项羽答应了项伯的请求，实际就是答应了刘邦的请求。

师：就一个晚上，项羽来了个180度转弯，到底是怎么回事？
生：项羽心地善良，心很软，
师：项羽真的是个善良的男人吗，在进函谷关前，刚刚把投降的20万秦兵给坑了，即活埋。

你说狠不狠？
生：狠
师：在政治斗争中总是讲究你死我活，项羽的巨大的转变只能说明
生：缺少政治斗争的经验。

有孩子气。

不够成熟。

师：毛主席看过《鸿门宴》后说过：“项羽只是一个普通的农民起义领袖，而刘邦却是一个著名的政治家。

”是有道理的。

师：鸿门宴上，两大军事集团的老大终于见面了。

刚见面，刘邦四次将军，两次臣把项羽捧上了天，自我感觉相当棒，大家有没有注意，刘邦很随意的说了一句话
生：今有小人之言，令将军与臣有隙。

师：为何这样说
生：无非是为自己解脱，辩解，表明自己没有反叛之心。

师：但没有想到，这里的有隙居然真的有戏了。

看项羽如何回答
生：此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此？非常直截了当，不加思考，项羽的性格特征如在眼前。

师：你能猜测项羽说这句话时的表情吗？
生：迫不及待，面带惶恐，好像是自己的不是，是自己误解了刘邦。

生：这是的项羽实在太可爱了，居然把告密者潜伏者和盘托出。

生：还为自己辩解，如果不是曹无伤，我绝不会这样。

师：项羽的失言一说，可苦了曹无伤大人，__的结尾一句话
生：立诛杀曹无伤。

师：刘邦性格是多么的果断，曹无伤到死还不知道自己的脑袋是怎么掉的。

可见项羽的性格是
生：项羽的性格是直爽，毫无城府，还是缺少政治斗争的经验，
生：做事不老练，想说就说，藏不住话。

师：其实第一个回合刘邦已经在心理战胜了项羽，至少让项羽觉得自己理亏。

所以项羽留下来与刘邦一起喝酒，有赔罪的意思。

在这次酒宴上，项羽的反应同样使人摸不着头脑。

找出相关的词语，（生找出相关的语句）
生：项王默然不应，称樊哙是壮士
生：项王按剑而跽，项王未有以应。

师：总之一句话，曾经叱咤风雨的项大王这里居然天然呆了。

我们看第一次反应，项王默然不应是在怎样的情况下产生的？
生：范增数目项王，举所佩玉诀以示之三。

生：范增多次用眼睛示意，赶快动手，
师：是真没看见还是假装没看见？为何会这样？
生：项羽是英雄盖世，他不喜欢这样偷偷摸摸的搞暗杀，
生：这样的行为不够光明磊落。

不符合他的身份。

刘邦来喝酒，你把他杀了，实在说不过去、
生：范增用玉诀表示你要赶快下决心，动手，玦就是决心，读音是一样。

师：项王还是假装没看见。

这是他的失察行为。

谁看不下去
生：范增
师：于是一个著名的成语就诞生了
生：项庄舞剑，意在沛公。

师：尽管有亲家项伯的照顾和保护，万一有个闪失，刘邦的死，会憋屈的。

这是需要英雄的时刻，故事的高潮来了，发生了什么事，简要概括情节？
生：樊哙闯帐
师：樊哙闯帐是很无理的举动，项羽如何看？
生：项羽称他为客，很幼稚，人家和你拼命来的，你称他为客人，不应该。

生：还要称他为壮士，赐予酒，敌我不分。

师：还有吗？
生：赐予肉，
生：最后赐座。

生：尤其面对樊哙的一顿批评，居然未有以应，只说了一个字，坐，自己已经理亏了。

师：这是项羽的失策行为，被一介莽夫批得体无完肤，说不定还脸红自责，坐立不安。

司马迁在《史记项羽本纪》说，又闻项羽亦重瞳子。

”是说一只眼中有两个瞳孔，看来项羽的眼睛的确是有毛病的，当刘邦假装上厕所的时，他的反应
生：当时樊哙，张良都溜了出去，项羽的反应很迟钝，连三个大活人走了还不清楚，
生：一共喝酒就没几个人，差不多一半走了还不清楚，不采取行动。

师：所以这就是是失控，放虎归山，龙游大海。

祸患无穷。

后来似乎想起了好像少人了，说了句话？
生：沛公安在？可能酒也喝多了。

生：这时才想到沛公，反应迟钝，麻木。

师：张良及时送上礼物，项羽的反应
生：接受刘邦的礼物时，置之坐上，好好的欣赏，可能要送给虞姬当生日礼物吧。

生：根本没有想到潜在的.危险，只看眼前利益，没有长远打算。

师：项羽是一个四失的男子汉，失言。

失察、失控、失策。

直率轻敌、唯我独尊、光明磊落沽名钓誉、迷信武力、英勇善战这些看似矛盾的东西都非常不可思议的集中在一个人身上，这样最终只能在政治斗争中失败，演绎出霸王别姬和乌江自刎的凄美的故事和传奇。

《鸿门宴》教案篇2
【第一课时】
【课前预习任务】
朗读课文至少两遍，结合课文注释与工具书，完成《鸿门宴》预习学案。

【教学目标】
知识与能力
1、了解楚汉相争的相关史实;了解司马迁及《史记》;掌握和积累文言字、词、句式，疏通文意;
2、学会抓住关键词阅读文言叙事散文;学会概述__的叙事脉络;
过程与方法
3、略读课文，疏通文意，把握人物关系;
4、朗读法和小组合作探究法;
情感态度与价值观
5、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点，认识鸿门宴这场斗争中刘胜项败的原因。

【教学层次设计】
一、导入，利用破釜沉舟和四面楚歌的成语典故导入;(约5分钟)
二、介绍司马迁及《史记》。

(约3分钟)
三、检查预习学案完成情况;(约7分钟)
四、mp3范读，感受文本的情感基调;(约12分钟)
五、略读课文，找出文本中出现的人物，填表，理清人物关系;(约3分钟)
六、梳理文本情节，把握文本思路;(约12分钟)
七、课堂小结，作业布置。

(约3分钟)
【教学过程】
一、导入。

(约5分钟)
师：(板书破釜沉舟、四面楚歌，并在而这之间正上方打上“?”)这个问号里面，有今天我们要学的课文需要我们解决的几个问题。

谁能说出与这两个成语有关的历史人物?
生(七嘴八舌)：项羽、刘邦、楚霸王。

师：楚霸王就是项羽。

同学们说的很对，主要就是这两个人。

但其中有一个人和这两个成语都有关，这个人是——
生(齐)：项羽。

师：那么谁能简要地介绍一下这两个成语的出处和主要故事内容?
生1：“破釜沉舟”出自司马迁的《史记·项羽本纪》。

公元前207年，秦围赵，包围了赵国的巨鹿城。

项羽受楚王之命率楚兵渡过漳河，命令士兵砸碎做饭用的锅，凿沉了过河用的船，只带了够三天吃的干粮。

楚军被推入“置之死地而后生”的境地，士兵们无一不以一当十，奋勇向前，结果大败秦军，取得战争的胜利。

后来，人们就用“破釜沉舟”表示不顾一切，下定决心干到底。

师：司马迁是什么人?
生1：西汉著名的史学家、文学家。

师：很好，讲得简洁、清楚。

“畏缩不前”、“置之死地而后生”、“以一当十”，多么形象啊。

×说的就是我国古代著名的战役——
生(齐)：巨鹿之战。

师：巨鹿之战。

时间是公元前207年。

(在“破釜沉舟”的左下侧板书巨鹿之战(前207年))
师：等到项羽凯旋，召见诸侯诸将，他们“无不膝行而前，莫敢仰视”——都爬着往前走，不敢抬头看项羽。

巨鹿之战加速了秦国的灭亡，项羽也以其勇猛威震诸侯，初步确立了其霸王的地位，一步步走向其事业的顶峰。

(在“破釜沉舟”和“?”之间画上向上的斜箭头)
谁再来谈一下“四面楚歌”?
生2：“四面楚歌”也是出自《史记·项羽本纪》。

公元前202年，项羽被刘邦围在了垓下，在粮尽援绝的情况下，刘邦又使用攻心术，让士兵在夜里唱起了楚地的歌谣，使项羽以为楚地全被汉军占领，而丧失了斗志，最后败退到乌江，刎颈自杀。

后来人们就用“四面楚歌”表示孤立无援、四面受敌的处境。

师：说得很好。

刚才讲的就是楚汉战争的最后决战——垓下之围。

至此，身经七十余战未曾败北的西楚霸王以悲剧而告终。

(在“四面楚歌”的右下板书垓下之围(前202年);在“?”与“四面楚歌”之间画上向下的斜箭头) 同学们算一下从巨鹿之战到垓下之围，有几年时间?
生：5年。

师：是啊，短短五年的时间，项羽便由令诸侯“莫敢仰视”的霸王陷入绝境，最后无颜见江东父老，身首异处。

是其兴也暴，其亡也速。

那么这其中的原因是什么呢?
今天，我们就来学习《史记·项羽本纪》中的另一段“极得意文字”——鸿门宴。

(板书鸿门宴)“鸿门宴”可以说是项羽兴于巨鹿而败于垓下的转折点，通过学习，我们能不能把这个问号拉直，把它变成感叹号。

首先，咱们先来认识认识课文的作者——司马迁及其巨著《史记》。

(点开幻灯片)
二、介绍司马迁及《史记》。

(约3分钟)
幻灯片
师：司马迁(约前145——前90)字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人，思想家、史学家、文学家。

司马谈之子，少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。

初任郎中，后继父于元封三年(公元前108年)任太史令，博读史官所藏图书。

太初元年(前104)与人共订太初历。

承继其父遗志，著《太史公书》(即《史记》)，后因替降于匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。

出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。

幻灯片
师：《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初四年约三千年的历史。

全书130篇，包括12篇本纪，30篇世家，70篇列传，10表，8书，共五十二万六千五百余字。

本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，表是大事纪，书记礼、乐、音律等。

鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

幻灯片
师：《史记》开创了我国纪传体史书的体例，是我国第一部纪传体史书(通史)。

书中记述了历代政治、经济、文化各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品汇编。

书中对国家统治者敢于批判、讽刺，同情农民起义，歌颂了我国人民的革命传统、群众的优良品质和殊异才能。

作者有极高的写作技巧，塑造了鲜明的人物形象，表现了人物的重要特征，有极强的艺术感染力。

(教师主要讲解到关键词即可。

)
师：课前，布置大家要完成预习学案，不知道大家完成的怎么样呢?(点开幻灯片)为了更好地进行我们接下来的学习，咱们抽几个同学来回答一下。

)
三、检查预习学案。

(幻灯片展示如下内容)(约7分钟)
幻灯片6：
㈠给下列加点的字注音。

(抽1学生回答，生答完，师显示正确答案)
飨士卒( ) 美姬( ) 鲰生( ) 卮酒( ) 有郤( )
樊哙( )( ) 瞋目( ) 目眦( ) 跽( ) 彘肩( )
参乘( ) 啗之( ) 芷阳( ) 刀俎 ( ) 杯杓( )
幻灯片7：
㈡指出些列句子的通假字并解释。

(抽1学生回答，生答完，师显示正确答案)
(1)距关，毋内诸侯 (2)张良出，要项伯
(3)愿伯具言臣之不敢倍德也 (4)旦日不可不蚤自来谢项王
(5)令将军与臣有郤
幻灯片8：
㈢翻译下列带点的词。

(抽3学生接连回答，生答完，师显示正确答案) 妇女无所幸亡去不义
具告沛公秦时与臣游
孰与君少长若属皆且为所虏
则与斗卮酒杀人如不能举
此亡秦之续耳樊哙从良坐
沛公起如厕人为刀俎
会其怒沛公则置车骑
再拜献大王足下若入前为寿
幻灯片9：
㈣指出下列带点词的古今义。

(抽1学生回答，生答完，师显示正确答案)
⑴沛公居山东时
⑵约为婚姻
⑶备他盗之出入与非常也
⑷今人有大功而击之
⑸而听细说
幻灯片10：
㈤指出下列句子中加点词的活用现象。

(抽2学生回答，生答完，师显示正确答案)
(1)沛公军霸上 (2)范增数目项王
(3)籍吏民 (4)吾得兄事之
(5)素善留侯张良 (6)项伯杀人，臣活之
(7)沛公旦日从百余骑来见项王(8)先破秦入咸阳者王之
(9)常以身翼蔽沛公(10)头发上指
⑾道芷阳间行
师：从大家回答的情况来看，大家课前还是很认真地进行了课文的预习，老师感到很高兴，大家鼓掌表扬一下自己。

(鼓掌)好，接下来老师为大家准备了一
场听觉盛宴，请大家在听的时候自己小声跟读，感受课文的基调。

大家要注意字词发音和断句。

(播放《鸿门宴》朗读音频)
四、mp3范读，学生小声跟读文本。

(约12分钟)
五、略读课文，找出文本中出现的人物，填表，理清人物关系。

(约3分钟)
师：大家的神情告诉老师，大家很享受这个故事，那么现在请大家略读课文，完成ppt中的两个表格(幻灯片)。

给大家三分钟时间。

请两位同学上黑板填一下，有没有自愿的来的?(教师巡视，两分钟后说，填好了的同学可以找旁边也填好了的同学交流一下。

)
表一：楚汉人物对比表
籍别
《鸿门宴》教案篇3
教学目的：
１．了解文中所写人物的性格特点，注意人物个性化的语言、行动，学习作者运用对照的方法和在矛盾中写人的表现手法；
２．认识“鸿门宴”这一斗争的性质，注意__情节起伏的结构特点，正确评价有关人物；
３．重点学习“军、击、内、如”等实词和“其、而、则、乃”等虚词，了解课文词类活用、成分省略等语言现象。

教学重点：
１．了解文中人物性格特点，注意人物个性化的语言行动。

２．掌握“军、击、如、信、谢”等文言实词和“因”、“为”等词的意义和用法。

教学难点：
１．做到读文为主而兼顾读史，二者做到相辅相成。

２．注意作者运用对比方法和在矛盾中写人物性格的表现手法。

教学设想：根据__重点、难点，总体上采用诵读法。

教学步骤：
第一课时
一、导入
从介绍当时的社会背景导入课文。

二、让学生自己整理有关《史记》的知识，快速读课文，做到整体感知。

三、问题设计：
①全文按鸿门宴的前的前后过程分为几部分？
②宴前共写了哪几件事？用精炼的词语概括。

哪件事是“导火线”，这一部分在情节发展上有什么作用？
四、学生带着问题②诵读（１─２）节，教师指导学生不懂之处。

五、作业布置：请学生在理解（１─２）节的基础上诵读（３─４）节。

第二课时
六、学习（３─４）节
七、问题设计：
①宴中这部分共写了哪几件事？它围绕对刘邦的态度反映了项羽、范增之间什么矛盾？
②文中的项羽、刘邦、范增、张良、项伯、樊哙分别具有什么性格的特点？通过他们的哪些言行表现出来的？
八、学生带着问题①②读（３─４）节，并让同学自己指出自已不理解的地方。

九、布置作业：⑴背诵（３─４）节⑵完成练习（二）P91
第三课时
十、先检查学生背诵（３─４）节情况。

十一、先齐读（５─５）节，然后和学生一起解决其中问题。

十二、再齐读（５─７）节。

十三、问题设计：文中运用了对比手法刻画人物性格，具体表现在什么地方？
十四、整体把握全文的写作特色，并要学生自己分析项羽、刘邦的形象。

十五、作业布置：
①背诵（３─４）节，完成练习（三）P91
②整理文言实词及特殊句式等。

《鸿门宴》教案篇4
素养目标
1．学习__的文言文知识（实词，虚词，特殊句式等）。

2．学习__通过人物的言行刻画人物性格塑造人物形象的艺术手法。

3．了解重要历史事件及重要历史人物，并能够对其进行客观公正的评价。

4．学习历史人物身上所具有的光辉品格，并以史为鉴，以人为鉴，完善自己的性格。

课文预习案（任务一）
一、作者介绍
司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人。

司马谈之子。

少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。

初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。

太初元年（前104）与唐都、落下闳等共订太初历。

承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。

出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。

二、背景介绍
公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。

楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导。

后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。

章邯得胜后，移师围赵。

这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关（函谷关）者王之”。

宋义停军不进，为项羽所杀。

项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降。

秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。

由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。

刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。

于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。

项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。

就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。

三、文体介绍
《史记》全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字，记黄帝至汉武帝太初年间史事。

它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。

鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。

”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。

语言建构与运用（任务二）
一、预习检测
1．学生以自己喜欢的方式读课文，读顺课文并解决疑难字词。

（1）飨（）士卒，释义（）（2）鲰（）生，释义（）
（3）玉玦（），释义（）（4）彘（）肩，释义（）
（5）跽（），释义（）（6）刀俎（），释义（）
（7）目眦（），释义（）（8）啖（）之，释义（）
二、初步感知
（一）积累古汉语常识。

1．找出活用词并解释。

（1）吾得兄事之____________________；（9）道芷阳间行
______________________；
（2）项伯乃夜驰之沛公军____________；（10）刑人如恐不胜
____________________；
（3）常以身翼蔽沛公________________；（11）先破秦入咸阳者王之
______________；
（4）于是项伯复夜去________________；（12）项伯杀人，臣活之
________________；
（5）素善留侯张良__________________；（13）拔剑撞而破之
____________________；
（6）头发上指______________________；（14）沛公旦日从百余骑来见项王________；
（7）籍吏民，封府库________________；（15）不义也
__________________________；
（8）沛公军霸上____________________；（16）范增数目项王
____________________；
2．注明下列各句古今异义词并解释。

（1）沛公奉卮酒为寿，约为婚姻__________；（3）而听细说
__________________；
（2）备他盗出入与非常也________________；（4）沛公居山东时
______________。

3．找出通假字并解释。

（1）具告以事_____________________；（5）不可不蚤自来谢项王
________________；
（2）要项伯_______________________；（6）令将军与臣有郤
____________________；
（3）距关，毋内诸侯_______________；（7）因击沛公于坐
______________________；
（4）不敢倍德___________________；（8）蚤自来谢项王
_________________________；
4．重点句子翻译。

（1）沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。

”
________________________________________________________________。

（2）旦日飨士卒，为击破沛公军！
________________________________________________________________。

（3）吾属今为之虏矣！
________________________________________________________________。

（4）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

________________________________________________________________。

（二）理清__写作思路。

__以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，全文可分为三部分：第一部分：
第二部分：
第三部分：
三、合作探究。

探究人物性格：刘邦与项羽。

1．刘邦性格特征—问题引导：
（1）刘邦听到项羽要击破他时，他是如何应付的？
________________________________________________________________。

（2）刘邦在宴会时，对项羽说了什么话？他说话时的语气是怎样的？
________________________________________________________________。

（3）刘邦逃离敌营时，对张良说：“度我至军中，公乃入。

”既然是辞谢，为何不立刻让张良去？
________________________________________________________________。

（4）从刘邦对项伯、鲰生、曹无伤的态度来看，你觉得刘邦是一个怎样的人？
________________________________________________________________。

总结：
________________________________________________________________。

2．项羽性格特征——问题引导：
（1）当初下令杀刘邦的是谁的主意，最后放走不杀刘邦的又是谁？从“大怒”到坦然接受刘邦的礼物，为何有这样的转变？
________________________________________________________________。

（2）在宴席上项伯护刘，樊哙闯帐，刘邦逃走，项羽的反应如何？
________________________________________________________________。

（3）项羽为何不面南而坐？对范增示意有何反应？对主动告密的曹无伤的态度又如何？
________________________________________________________________。

总结：
_______________________________________________________________。

四、拓展延伸，客观公正评价人物
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

乌江亭
王安石
百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。

江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
咏项羽
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

【达标检测】
1．阅读课文第三四自然段，回答下列问题。

（1）注音。

①戮力攻秦（）②范增数目项王（）③玉玦（）
④瞋目视项王（）⑤目眦尽裂（）⑥沛公之参乘（）
（2）下列句中与“项王按剑而跽”中“而”字用法相同的一项是。

（）A．而听细说，欲诛有功之人B．哙拜谢，起，立而饮之
C．拔剑切而啖之D．劳苦而功高如此
（3）项羽说：“此沛公左司马曹无伤言之。

”从中可以看出项羽什么样的性格特征。

答：
_______________________________________________________________。

（4）刘邦亲赴鸿门宴的主要原因是什么？这几段文字表现了刘邦什么样的性格特点？
答：原因：
_______________________________________________________________。

刘邦性格：
_______________________________________________________________。

2．阅读下文，回答文后问题。

项王军壁垓下，兵少食尽。

汉军及诸侯兵围之数重。

夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也？”项王则夜起，饮帐中。

有
美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。

于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。

项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

于是项王乃欲东渡乌江。

乌江亭长舣（划船靠岸）船待。

谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。

愿大王急渡！今独臣有船，汉军至，无以渡。

”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为？且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还。

纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎！”乃谓亭长曰：“吾知公长者。

吾骑此马为五岁，所当无故，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。

”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。

独籍所杀汉军数百人。

项王身亦被十余创。

顾见汉吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童之，曰：“此项王也。

”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑户，吾为若德。

”乃自刎而死。

王翳取其头，余骑相蹂践争项王，相杀者数十人。

（1）解释下列句中的词语。

①项王军壁垓下，兵少食尽。

壁：__________________________。

②有美人名虞，常幸从。

幸：__________________________。

③江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。

王：
__________________________。

④纵江东父兄怜而王我，我何面目见之。

怜：__________________________。

⑤吾闻汉购我头千金，邑户，吾为若德。

德：__________________________。

（2）翻译下列句子。

①天之亡我，我何渡为？译文：
____________________________________________________________。

②吾知公长者。

译文：。