英语微课教学设计 - 360文档中心

高中英语微课教学设计

高中英语微课教学设计一、教学目标本微课旨在通过创新的教学方式，提高学生的英语听说能力和自主研究能力。

具体目标包括：1. 帮助学生掌握新单词和短语的读音和意思；2. 培养学生在真实情境中运用所学知识的能力；3. 启发学生思维，培养问题解决能力；4. 激发学生对英语研究的兴趣。

二、教学内容本微课的教学内容包括：1. 单词与短语的研究：通过图片、音频等多媒体资源，介绍新的单词和短语，并帮助学生掌握其发音和意思；2. 对话与表达：通过模拟真实情境，引导学生进行对话练，提高学生的口语表达能力；3. 自主研究任务：在课程结束后，布置一定的自主研究任务，激发学生的自主研究能力。

三、教学过程本微课的教学过程分为以下几个阶段：1. 导入（5分钟）通过播放一个与本节课主题相关的视频或音频片段，引起学生对主题的兴趣，并激发他们的思考和讨论。

2. 单词与短语研究（15分钟）使用多媒体资源，以图片和音频的形式展示新的单词和短语。

同时，引导学生认读并模仿发音，并帮助他们掌握这些词汇的意思。

3. 对话与表达（20分钟）通过模拟真实情境，设计对话练，帮助学生进行口语表达的训练。

可以组织小组活动，让学生互相配对进行对话。

同时，教师要引导学生运用所学知识，发挥创造力，积极参与到对话中。

4. 自主研究任务（15分钟）给学生布置一定的自主研究任务，例如准备一份相关话题的短文、制作一段相关话题的视频等。

鼓励学生结合自身兴趣和所学知识，展示他们的个性和创意。

5. 总结与评价（5分钟）教师对学生的表现进行总结和评价，给予他们鼓励和肯定。

同时，让学生分享他们在研究过程中的收获和体会。

四、评估方式为了准确评估学生的研究效果，可以采用以下评估方式：1. 教师观察法：教师通过观察学生的课堂表现，包括对单词和短语的掌握程度、对话练的表达能力等来评估学生的研究情况；2. 学生自评：学生自主完成一份研究反思，并给出对自己的评价和目标设定；3. 小组互评：学生之间进行对话练时，可以根据规定的评分标准互相评价，促进学生之间的互动和交流。

高中英语优秀微课教案模板(共7篇)

高中英语优秀微课教案模板〔共7篇〕
第1篇：高中英语微课教案
高中英语微课教案模板【篇1：微课设计方案(英语)】
微课设计方案
【篇2：英语微课教学设计思路】
初中英语人教版语法系列微课
——过去完成时
教
学
设
计
张家山学校
蒋毅
过去完成时
教学目的：
知识目的：1.能准确记住局部单词的过去分词。

2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子构造。

才能目的：能运用所学的过去完成时态的句子描绘简单的图片。

运用所学的过去完成时态的句子描绘简单的图片。

课型：新授课教法：讲解练习相结合教具：课件
教学过程
一、导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描绘轴上的图片。

进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授继续展示两个时间轴，模拟上述复合句用含有过去完成时态的句子描绘时间轴。

by the time i got to school, the teacher into the claroom. by the time i got home, my little brother to bed.
三．构造。

初中英语微课大赛教案模板

初中英语微课大赛教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）能够掌握本课的重点单词和短语。

（2）能够理解并运用本课的主要句型进行日常交流。

（3）能够听懂、说出一篇小对话，并能进行角色扮演。

2. 能力目标：（1）能够提高学生的听力技能。

（2）能够提高学生的口语表达能力。

（3）能够培养学生团队合作和自主学习的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。

（2）培养学生的自信心和积极性。

二、教学内容1. 单词和短语：本课将学习一些与日常生活相关的单词和短语。

2. 主要句型：本课将学习如何用英语询问和描述日常生活中的事物。

3. 小对话：本课将学习一篇小对话，内容涉及日常生活中的情景。

三、教学重点和难点1. 重点：本课的重点是学习单词、短语和主要句型。

2. 难点：本课的难点是正确运用主要句型进行日常交流。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过任务和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

2. 情境教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际语境中学习英语。

3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

五、教学步骤1. 导入：（1）与学生打招呼，询问他们的日常情况。

（2）引入本课的主题，激发学生的兴趣。

2. 呈现：（1）展示本课的单词和短语，让学生初步认识。

（2）通过图片和实物，呈现本课的主要句型。

3. 练习：（1）让学生进行听力练习，听懂小对话的内容。

（2）让学生进行口语练习，能够正确运用主要句型进行日常交流。

4. 应用：（1）让学生进行角色扮演，模拟真实情境。

（2）鼓励学生用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。

5. 总结：（1）对本课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。

（2）鼓励学生继续努力，期待他们在未来的学习中取得更好的成绩。

六、课后作业1. 复习本课的单词和短语。

2. 练习本课的主要句型，并进行角色扮演。

3. 预习下一课的内容。

七、教学反思本课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

初中英语单元导学微课教案

初中英语单元导学微课教案教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和短语。

2. 能用英语简单介绍自己的家人和朋友。

3. 能用英语进行简单的日常交流。

教学重点：1. 掌握本课的生词和短语。

2. 能够用英语介绍自己的家人和朋友。

教学难点：1. 正确发音生词和短语。

2. 使用正确的语法进行简单的英语交流。

课前准备：1. 教学课件。

2. 生词和短语卡片。

3. 录音机和磁带。

教学过程：Step 1：热身（5分钟）1. 跟唱歌曲 "Hello, Hello, Hello!"。

2. 老师出示各种物品，让学生用中文描述物品的特征。

Step 2：引入（10分钟）1. 老师出示一张全家福照片，用英语介绍自己的家人。

2. 学生听老师介绍，并尝试用英语重复。

Step 3：新课内容（15分钟）1. 老师出示生词和短语卡片，引导学生学习。

2. 学生跟读生词和短语，老师纠正发音。

3. 老师用PPT展示本课的对话，引导学生跟读。

Step 4：实践环节（10分钟）1. 学生分成小组，用英语进行角色扮演，模拟对话。

2. 老师巡回指导，纠正学生的语法错误。

Step 5：巩固环节（5分钟）1. 老师播放录音，学生跟读。

2. 学生用英语介绍自己的家人和朋友。

Step 6：总结和作业布置（5分钟）1. 老师对本课内容进行总结。

2. 布置作业：用英语写一篇关于自己家人的短文。

教学反思：本课通过歌曲、图片、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

在实践环节，让学生分组进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

在巩固环节，播放录音，让学生跟读，进一步巩固所学内容。

通过本课的学习，学生能够掌握本课的生词和短语，并用英语进行简单的日常交流。

初级英语微课教学设计完整版

初级英语微课教学设计完整版介绍这份教学设计旨在为初级英语研究者设计一套完整的微课教学方案。

微课教学是一种以短小精悍的课程形式呈现知识的教学模式，非常适合在线研究和远程教育。

本教学设计将涵盖课程目标、教学内容和活动、评估方式等关键要素。

课程目标本课程的主要目标是帮助初级英语研究者掌握基本的英语词汇、语法和听力技巧。

具体目标包括：- 提高学生的英语听力理解能力；- 培养学生的英语口语表达能力；- 让学生熟练掌握常用英语词汇和句型；- 培养学生的研究兴趣和研究策略。

教学内容和活动1. 单元一：日常生活用语- 通过视频和听力练，学生研究常用的日常生活用语，如问候、介绍自己、购物等。

- 学生进行角色扮演活动，模拟真实场景中的对话交流。

2. 单元二：基本语法和句型- 通过简短的讲解视频和练题，学生研究基本的英语语法规则和常用句型。

- 学生进行语法运用练，如填空、改错等，巩固所学知识。

3. 单元三：听力理解- 提供不同主题的听力材料，如新闻、对话等，帮助学生提高听力理解能力。

- 学生进行听力练，回答问题或完成相关任务。

4. 单元四：口语表达- 提供话题和情景，让学生进行口语练，如自我介绍、描述图片等。

- 教师提供个别反馈和指导，帮助学生改进口语表达能力。

评估方式为了评估学生的研究成果，可以采用以下评估方式：- 课堂小测：通过课堂练、问答等方式进行即时评估，了解学生的研究情况。

- 作业评估：布置书面作业，检查学生对课程内容的掌握程度。

- 口语表达评估：对学生的口语表达进行评估，包括流利度、准确度和语法运用等方面。

总结本初级英语微课教学设计旨在通过多样化的教学内容和活动帮助学生提升英语听力和口语表达能力。

评估方式的多样性可以全面了解学生的学习情况。

希望这个教学设计能够有效地促进学生的英语学习和提高学习效果。

初中英语微课教学设计

初中英语微课教学设计一、教学目标本课程旨在帮助初中学生提高英语听说能力，学会使用简单的日常交流用语，培养学生的英语自信心和应对能力。

二、教学内容1. 主题：日常交流用语2. 词汇：•问候语：Hello, Hi, How are you?•自我介绍：My name is…•询问事物：What is this? What is that?•询问人物：Who is he/she? Who are they?•询问地点：Where is …?•表达喜好：I like…/I don’t like…•借用物品：Can I borrow…?三、教学流程1. 上课准备•打开Micro：教师首先介绍课程的主题和目标，并提醒学生准备好学习用的麦克风或耳机。

2. 情境导入•使用图片或视频展示一个日常生活情景，例如朋友之间的问候和介绍。

教师可以提问学生关于这个情景的问题，引导学生进入课程内容。

3. 词汇学习•教师逐一呈现课程中的各个词汇，并帮助学生理解意思和正确发音。

学生可以跟读和模仿教师的发音。

4. 语法练习•教师设计一些简单的语法练习，帮助学生熟悉和运用所学的日常交流用语。

例如，教师可以给出一些对话空缺的地方，让学生根据课程内容填充正确的单词或短语。

5. 口语练习•学生分为小组或两人一组进行口语练习。

每组学生轮流发问和回答关于日常交流用语的问题，创造真实的交流情景。

6. 情境应用•教师组织学生参与一个情境应用活动，例如制作一段小视频或录音，展示他们在真实生活中运用所学的日常交流用语的场景。

7. 总结和作业布置•教师总结本课程的学习重点，并布置作业。

作业可以是编写一篇关于日常交流的短文，并尽量使用所学的词汇和句型。

四、教学方法本课程采用了以下教学方法： - 情境导入：通过展示真实生活情景引发学生兴趣。

- 互动式教学：通过教师和学生的互动，激发学生学习的积极性。

- 实践活动：通过各种练习和应用，培养学生的实际语言运用能力。

小学英语微课教案(优秀8篇)

小学英语微课教案（优秀8篇）高一英语微课教学设计篇一1、 Ability goals 能力目标To help the Ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance.To get The Ss to master some key words such as witness, abandon, yell, drag, flee and so on.2、 Learning ability goals 学能目标To enable the Ss to talk about animals under the sea.To help the Ss know the importance of the relationship between animals and humans.教学重难点教学重点和难点Teaching important points 教学重点Help the Ss know more about animals under the sea as well as the animals’ loyalty and help to human bein gs.Teaching difficult points 教学难点1、 Help the Ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading.2、 Help the Ss tell apart from Before, During and After in the story.教学过程Step1. Warming Up : Talk about animals under the sea.1、 Have you ever seen some marine animals?2、 What have you seen, and where have you seen them?I have seen a/some/many…… in/on/from……amazing marine animals: seal, turtle, dolphin, sea-horse, sea-star, shark, angelfish, jellyfish, lobster, coralStep2. Fast-reading:1、 Find out the Background Information of the story : writer, career, writingstyle, time, place, main character.2、 Find out the Main Idea of the passage: What’s the first story mainly about? Step3. Careful-reading:1、 Clancy had heard of the killer whales that every year killer whales would help whalers catch baleen whales. Did he believe it at first? When did he believe it was a true anecdote?2、 How many paragraphs are there all together in story1? The hunt can be divided into 3 stages.Stage1: before the hunt: (para. 2-6):Old Tom’s doing: throwing itself out of … and crashing down again… Why? to tell the whalers…，…by the boat…， circling back to …Why? to lead the whalers… Whalers’ reaction: Another whaler __________. George _____ ___ _____ Clancy, and Clancy ______ after him. They __________ the boat and ______ ____into the bay. Stage23: Dur ing and after the hunt: (para. 7-9):Killer whale’s doing: The killers over there are ________ themselves on the top of the whale’s blow-hole to stop it __________; and some others are stopping it _______ out to sea. The killers started ________ between our boat and the whale just like a pack of ____ ___ dogs. When the baleen whale was dead, its body wa s _______ down into the depths of the sea.Whalers’ reaction: The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale and then let it go to hit the spot.Conclusion: They have amazing relationship. They work as a teamStep4 : SummaryWorking at the _______station, I had the chance to _________ a baleen whale being attacked by a ______ of k iller whales.On the afternoon I arrived at the station, as I was __________ my accommodation, I heard a loud noise coming from the bay. I ran down to the ______ in time to see an enormous animal _________ itself out of the water and then _______________ again. George told me it was Old Tom, who announced there would be a ___________.Using a _________, we could see a baleen whale _______________ by about sixkillers. Some are ________ themselves on top of the whale’s __________to stop it breathing; and some others are stopping it _______ out to sea. The whalers aimed the ________ at the whale and then let it go to hit the spot. Being badly ________, the whale soon died. Very soon, its body was ________ by the killers down into the _______ of the sea.课后习题课后作业Deal with Exercise 3 in Comprehending 。

人教版英语七年级下册Unit4微课祈使句教学设计

3. **小组互动任务**：小组合作，编写一段对话或小故事，至少包含五个祈使句，并角色扮演进行表演。此作业旨在增强学生的合作能力和口语表达能力。
4. **创意指令卡**：制作一张创意指令卡，卡片上至少包含五个祈使句，用于家庭或班级的日常管理。此作业旨在激发学生的创造力，并将学习内容融入实际生活。
5. **自主学习反思**：写一篇关于祈使句学习的反思日记，内容包括自己在学习祈使句过程中的收获、遇到的困难以及解决办法，以此来培养学生的自我反思和自主学习能力。
2.通过提问方式，激发学生的好奇心，引导学生思考祈使句的特点和用法。
3.结合课本例句，让学生尝试辨认祈使句，并总结祈使句的基本结构。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我们将按照以下步骤进行：
1.详解祈使句的定义、作用及其与其他句型的区别。
2.讲解祈使句的肯定式和否定式，并通过例句展示其用法。
3.分析祈使句的语法结构，引导学生掌握祈使句的构成规律。
人教版英语七年级下册Unit4微课祈使句教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节中，我们将围绕人教版英语七年级下册Unit 4祈使句的教学，帮助学生掌握以下知识与技能：
1.理解祈使句的定义和作用，能够区分祈使句与其他句型，如陈述句、疑问句等。
2.学会构造祈使句，并能正确运用祈使句进行日常交流，如提出建议、请求、命令等。
6. **跨文化交际任务**：通过查找资料或访谈，了解在不同文化背景下，祈使句的使用有何不同，并撰写一份简短报告。此作业旨在拓展学生的文化视野，增强跨文化交际意识。
7. **在线互动游戏**：利用学校或家庭网络资源，参与在线祈使句互动游戏，通过游戏的方式巩固知识点，提高学习兴趣。
作业布置时，教师应注意以下几点：

英语微课教案5篇

英语微课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学英语微课：be动词结交朋友教学设计

小学英语微课：be动词结交朋友教学设计一、引言本文档旨在设计一堂小学英语微课，主题为“be动词结交朋友”。

通过这堂课，学生将研究如何使用be动词来描述人物特点，并鼓励他们积极结交新朋友。

二、教学目标1. 研究和掌握be动词的用法，包括am、is、are；2. 通过描述人物特点和个人爱好，提高学生的口语表达能力；3. 培养学生热爱交朋友的意识，鼓励他们积极与同学互动。

三、教学内容1. 介绍be动词（am、is、are）的用法及其变化规则；2. 展示图片，向学生介绍几个拥有不同特点和爱好的人物，并用be动词进行描述；3. 学生互相分享自己的个人爱好，并用be动词进行描述；4. 组织学生进行小组活动，互相了解并写下对方的特点和爱好。

四、教学步骤1. 课堂导入：用幻灯片展示图片，并引入be动词的概念；2. 教学主体：- 向学生介绍几个人物的图片，并用be动词进行描述，引导学生观察和理解；- 学生自由发言，分享自己的个人爱好，并用be动词进行描述；- 将学生分成小组，互相了解并写下对方的特点和爱好；3. 教学总结：对be动词的用法和学生的表现进行总结和点评；4. 课堂延伸：鼓励学生结交新朋友，建议他们在课后互相交流，了解更多同学的特点和爱好。

五、教学评估1. 课堂观察：教师观察学生能否正确运用be动词进行描述，以及他们在小组活动中的参与程度；2. 口头回答：随堂进行简单问答，检查学生对be动词的理解和运用能力；3. 小组活动作业：学生完成对小组成员的描述作业，检查他们对be动词的正确使用。

六、教学资源1. 幻灯片：展示人物图片和be动词的用法；2. 分组名单：为小组活动准备学生名单；3. 图片资料：包括描述人物特点和爱好的图片。

七、教学反思本课通过引入be动词的用法，培养了学生结交朋友的意识。

教师可以根据学生的实际情况进行适当调整，确保课程进度和学生参与度的平衡。

同时，积极鼓励学生在课后继续交流，增强他们的语言表达能力和人际交往能力。

初中英语微课教学设计

初中英语微课教学设计目标本文档旨在设计一节初中英语微课的教学内容，通过简洁的策略和无法确认的引用内容来帮助学生提升英语水平。

教学大纲本节课的教学大纲如下：主题：描述自己的家人本节课的主题是让学生描述自己的家人，以提升他们的英语口语能力。

教学目标：- 学会用英语描述亲属关系- 学会用英语描述家人的外貌和性格特点- 提升学生的英语口语表达和听力理解能力教学内容：1. 自我介绍：老师介绍自己的家人，并用英语描述他们的外貌和性格特点。

2. 学生回答问题：学生对老师提出的问题进行回答，并用英语描述自己的家人。

3. 练对话：学生分成小组，在小组内练对话，描述彼此的家人，并进行模拟对话练。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实对话场景，描述家人的外貌和性格特点。

5. 听力练：播放一段关于家人的录音，学生听后回答相关问题，并用英语描述录音中的家人。

教学方法：- 教师讲解：通过教师讲解课程内容，引导学生研究和理解相关知识点。

- 学生互动：通过提问、回答问题和角色扮演等方式激发学生的积极参与和互动。

- 听力训练：通过听力练提升学生的听力理解能力。

评估方法：- 口头表达评估：评估学生在对话和角色扮演中的口头表达能力。

- 听力理解评估：评估学生通过听力练对家人相关问题的理解能力。

教学资源：1. 教材：提供教材中关于家人描述的文本和练题。

2. 录音：录制家人相关的对话和问题，用于听力训练。

教学流程：1. 介绍主题和目标2. 教师自我介绍和示范描述家人3. 学生回答问题和练对话4. 角色扮演和真实对话练5. 听力练和回答问题6. 总结和评估备注本教学设计以简洁和易操作为原则，避免复杂的法律问题和引用未经确认的内容。

以上内容仅为示例，可以根据实际情况进行一定的调整和优化。

谨记不要引用无法确认的内容。

*请注意：以上内容为生成文档的示例，实际效果可能会有所变化。

*。

初中英语微课设计教案

初中英语微课设计教案课题：七年级下册 Unit 2 Can you play the guitar?课时：1课时课型：新授课教学目标：1. 知识与技能：- 能听、说、读、写本课的生词和重点句子。

- 能用一般现在时描述个人的能力和喜好。

- 能用疑问词询问他人的能力和喜好。

2. 过程与方法：- 通过图片、情景和活动，培养学生的观察、思考和表达能力。

- 利用微课资源，提高学生的自主学习能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生积极的学习态度和合作精神。

- 引导学生正确认识自己的能力和喜好，培养良好的学习习惯。

教学重难点：1. 教学重点：- 一般现在时的句子结构。

- 疑问词的运用。

2. 教学难点：- 一般现在时的句子结构。

- 疑问词的运用。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用微课资源，展示本课的主题和目标。

- 引导学生回顾一般现在时的句子结构。

2. 新课呈现（15分钟）- 利用微课资源，展示本课的生词和重点句子。

- 引导学生跟读、模仿，确保学生准确掌握生词和句子。

3. 课堂活动（15分钟）- 分组活动：学生两人一组，用一般现在时描述个人的能力和喜好。

- 问答活动：学生用疑问词询问他人的能力和喜好。

4. 练习与巩固（10分钟）- 利用微课资源，进行听力练习和口语表达练习。

- 学生自主完成练习，教师进行反馈和指导。

5. 总结与反思（5分钟）- 学生总结本节课的学习内容和收获。

- 教师进行点评和鼓励，引导学生正确认识自己的能力和喜好。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和合作意识。

2. 语言运用能力：评估学生在问答活动和练习中的语言表达能力和准确性。

3. 自主学习能力：评估学生在自主完成练习中的表现，包括观察、思考和解决问题能力。

备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学目标的实现。

小学英语微课：be动词交好朋友教学设计

小学英语微课：be动词交好朋友教学设
计
1. 教学目标
- 帮助学生掌握基本的be动词用法和句子结构
- 培养学生与他人友好交流的能力
- 提高学生对英语研究的兴趣和自信心
2. 教学内容
- 简单的be动词用法及其句子结构
- 常见的形容词和名词词汇
3. 教学过程
步骤一：导入（5分钟）
- 通过与学生互动，引起学生对be动词的兴趣，如问候、介绍自己的名字和年龄等。

步骤二：教学（15分钟）
- 结合图片和示范，教授be动词的用法及句子结构，例如："I am happy."、"They are friends."
- 提供简单的例句练，让学生理解和掌握be动词的用法。

步骤三：小组活动（15分钟）
- 将学生分成小组，让他们用be动词和所学的形容词和名词词汇进行对话，鼓励他们用英语进行交流，并互相成为好朋友。

步骤四：集体总结（5分钟）
- 分享一些学生的对话，鼓励他们展示自己的成果。

- 总结be动词的用法和句子结构，并强调与他人友好交流的重要性。

4. 教学评价
- 观察学生在小组活动中的参与程度和交流能力。

- 通过学生对be动词的正确使用和形成的句子进行评价。

- 鼓励学生在课后用英语与他人交流，进一步巩固所学内容。

5. 拓展活动
- 鼓励学生用be动词和其他词汇创作自己的对话或故事。

- 通过歌曲或游戏等形式巩固be动词的用法。

6. 教学反思
- 教学中要注重学生的参与度，激发学生的兴趣，提高教学效果。

- 鼓励学生多听、说、读、写，培养综合运用语言的能力。

小学英语微课教学设计模板精选-五篇-8

微课教学设计模板2.Someone…When we put them together, we’ll get aWhat do we learn in this class?New method: The 1-hand summaryTwo storys: Lu Ban and the sawThe steamSee you next time!Reference区别于传统的课堂教学模式，微课是一种新兴的，伴随需求而生的线上课堂。

因其画面生动，声图并茂，知识点集中，针对性强等原因深受学生们的喜爱。

本次参加深圳市微课大赛，我经历了从选题、设计、录制、剪辑、优化等等整微课教学设计模板教学过程微课教学设计本课是牛津英语深圳版小学四年级下册第十单元的第3课时，话题为“Rebuild the garden”。

本课时的特点如下：一.、目标明确，主题突出，知识梯度层层递进。

1.整节课的设计基于学生需求，条理清晰，符合四年级学生的年龄和心理特点。

2.基于单元整体设计，从复习旧知到体验新知，从体会到应用，层层深入，教学方法多样有效。

二、情境创设有趣，横贯始终，符合四年级学生特点和新教材要求。

1.本课伊始，用植物大战僵尸主人公Dave的花园，引出旧知，让学生对花园里的花进行描述，与之前的课时所学紧密联系。

随着故事情节转折，僵尸破坏花园，引出主题Rebuild my garden。

用生动的故事激发学生学习兴趣，在情境中学习。

再通过帮助Dave种植花园里的植物，了解与植物相关的知识，总结植物生长所需要的条件，以及植物是如何生长的，强调了学生的体验和真实参与。

2.本课时也体现了文本再构的教学理念，以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多种教学方式创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。

三、教学方式多样灵活，活动设计丰富有效。

1.充分利用多媒体教学，突出重难点，更直观展示所学知识。

四年级英语下册《There?be句型》微课教学设计

四年级英语下册《There be句型》微课教学设计《there be句型》微课学校：口镇中心小学设计者：时间：微课基本信息知识点名称 there be句型学科类型及其对象语法小学英语四年级下册上课时间长度 10分钟教学资源与环境ppt教学目标 1、讲授there be句型的定义及结构 2、正确使用there be句型的肯定，否定及一般疑问形式教学过程today we’ll learn “there be”. 一：there be句型的定义及结构1、定义：there be句型表示某地有某物或某人。

2、结构：一共分为三种 (1) there is +单数可数名词+ 地点状语. there is a book on the desk. there is an umbrella in the bag. (2) there is +不可数名词+ 地点状语. there is some milk in the cup. there is some sheep and a cow on the farm.(3) there are +复数名词+地点状语.there are four chairs in the living room.there are some birds and a balloon in the sky. 从以上例句中我们可以发现there是引导词，在句中不充当任何成分，翻译时也不必译出。

句子的主语是某人或某物，be动词表示“有”，谓语动词be 要与主语（某人或某物）的单复数保持一致。

some既可用于可数名词也可用于不可数名词。

二：there be 句型的变化1：变成否定句there be+not+某物+地点状语。

there be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上not. 注意，is not的缩写是isn’t，are not的缩写是aren’t. 当肯定句中有some时，要将其改为any（疑问变化也一样）。

英语微课教案

英语微课教案
教学目标: 学习并掌握英语单词的拼写和发音。

教学内容:
1. 教师先通过投影或手写展示一些常见的英语单词，例如apple, book, cat等。

2. 随后，教师依次读出这些单词，并鼓励学生跟随读出，注意发音。

3. 接下来，教师逐个展示这些单词的拼写，并在黑板上板书出来。

4. 教师读出一个单词的音节，学生需快速拼写出单词并回答出该单词的意思。

例如，教师发音/kæt/，学生需迅速拼写出cat，并回答猫的意思。

5. 学生们可分成小组进行游戏，比赛哪个小组能迅速而准确地拼写出教师读出的单词。

教学步骤:
1. 展示单词
2. 跟读和注意发音
3. 展示拼写
4. 快速拼写和回答意思
5. 小组竞赛游戏
教学时间: 大约20分钟
教学资源:
- 投影仪或黑板
- 单词卡片
- 奖品或小礼物（供小组竞赛使用）
评估方式:
教师通过对学生的拼写和对单词意思的回答进行评估。

可根据学生的表现进行个人或小组的奖励。

拓展活动:
教师可要求学生用新学到的单词写一个简短的故事或描述图片。

通过让学生运用所学的词汇，培养他们的句子构建和表达能力。

初中英语微课教学设计：“动词、名词、形容词”的区分与运用

初中英语微课教学设计：“动词、名词、形容词”的区分与运用一、背景介绍随着信息技术的不断发展，微课教学成为一种越来越受欢迎的教学模式。

本文旨在设计一堂初中英语微课，重点帮助学生区分和正确运用动词、名词和形容词。

二、教学目标1. 学生能够准确区分动词、名词和形容词的含义和用法。

2. 学生能够熟练运用动词、名词和形容词进行简单的句子构建和表达。

三、教学步骤1. 导入：通过播放一个有关动词、名词和形容词的小视频，激发学生对这些词性的兴趣和好奇心。

2. 概念讲解：通过示意图、实例和简单的解释，向学生介绍动词、名词和形容词的定义和特点。

3. 区分练：给学生一些例句，让他们根据句意判断句中出现的词是动词、名词还是形容词，并解释判断的依据。

4. 运用练：提供一些句子，要求学生根据提示将动词、名词和形容词填入空白处，并解释填入的词性选择的原因。

5. 合作探究：将学生分为小组，要求他们自行发现和总结动词、名词和形容词在句子中的使用规律，并结合具体例子进行讨论。

6. 提高拓展：通过给学生一篇短文或文章，让他们找出其中的动词、名词和形容词，并分析它们在表达中的作用和重要性。

7. 总结归纳：简要概括动词、名词和形容词的区别和运用要点，并对学生在本次课堂上的表现进行肯定和鼓励。

8. 小结：通过课堂小结，帮助学生回顾和巩固所学内容，强化对动词、名词和形容词的理解和运用能力。

四、教学评价与反馈教师可以通过以下方式对学生的研究情况进行评价和反馈：1. 在区分练和运用练中及时检查学生的答案并给予评价和指导。

2. 在合作探究环节中观察学生的讨论和思考过程，并给予积极的鼓励和肯定。

3. 在提高拓展环节中审阅学生的分析和总结，并给予具体的评价和建议。

4. 在小结环节中让学生展示所学内容，并根据表现给予适当的评价和反馈。

五、教学资源1. 小视频：关于动词、名词和形容词的短视频。

2. 例句：包含动词、名词和形容词的例句。

3. 短文或文章：一篇包含丰富动词、名词和形容词的短文或文章。

小学英语微课：be动词交朋友的重要性教学设计

小学英语微课：be动词交朋友的重要性教学设计简介这份教学设计是针对小学英语微课的内容，主题为be动词交朋友的重要性。

通过本教学设计，学生将了解be动词的用法，并明白交朋友的重要性。

教学目标- 研究并掌握be动词的用法和基本意义- 理解交朋友的重要性，并能表达自己的观点- 培养学生的合作能力和团队精神教学内容1. be动词的基本用法和意义2. 交朋友的重要性及其好处教学步骤第一步：导入（5分钟）- 利用图片或故事引入be动词的概念，让学生初步了解be动词的用法和意义。

第二步：呈现（10分钟）- 通过简短的视频或图片展示交朋友的场景，让学生感受交朋友的重要性及其好处。

第三步：讲解（10分钟）- 详细讲解be动词的用法，强调其在交朋友时的重要性。

第四步：练（15分钟）- 给学生分组，让他们进行小组活动，互相交流并讨论be动词和交朋友的重要性。

- 每组从自己的经历出发，分享一次交朋友的经历，并谈谈交朋友的好处。

第五步：展示（10分钟）- 每组选取一名代表，向全班展示他们交朋友的经历和所体会到的好处。

- 全班其他学生可以提问或发表自己的观点。

第六步：总结（5分钟）- 总结本堂课的内容，并强调be动词和交朋友的重要性。

拓展延伸- 学生可融入更多的交朋友的活动，如角色扮演、合作游戏等，进一步培养合作能力和团队精神。

教学评估- 观察学生在小组活动和展示环节中的表现，评估他们对be动词和交朋友重要性的理解和表达能力。

参考资料- 本教学设计中使用的图片和视频来源于公共资源，具体参考资料可在需要时提供。

英语微课获奖教学设计.doc

英语微课获奖教学设计英语教学设计获奖微课教学设计范例获奖数学微课教学设计微课大赛获奖作品篇一：英语微课教学设计英语微课教学设计文昌市华侨中学符云贞教学课题: there be 结构一、教学目标: 1、掌握There be 结构所表达的意义。

2. 掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句式。

3. 掌握There be 结构的回答方式。

二、重点难点there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

There be句型和have\has的区别三、教学方法: 讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学四、教学过程（一）、there be构成There be ...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are，arket on that road. 在那条路上有一个超市。

There arket on that road last year. 去年在那条路上有一个超市。

There are many people here on vacation. 有很多人在这里度假。

There any people here on vacation last summer. 去年夏季有很多人在这里度假。

（2）否定式There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。

例如：There isn`t a supermarket on that road. 在那条路上没有超市。

There arket on that road last year. 去年在那条路上没有超市。

There aren`t many people here on vacation. 没有很多人在这里度假。

There any people here on vacation last summer. 去年夏季没有很多人在这里度假。

（3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。