物质变化与我们教案
化学初中教案物质的变化
化学初中教案物质的变化
主题：物质的变化
教学目标：
1.了解物质的变化包括物理改变和化学变化两种形式
2.能够根据实验现象判断物质发生的是物理改变还是化学变化
3.掌握物质变化的基本性质和特点
教学重点：
1.物质的变化形式
2.物理改变和化学变化的区别
教学难点：
1.能够准确判断实验现象，判断是物理改变还是化学变化
2.对物质变化的特点进行归纳总结
教学准备：
1.实验器材：试管、试管夹、试管架、玻璃棒等
2.实验物质：水、铁、铁粉、铜、氧等
3.教学PPT
教学过程：
一、导入
1.复习上次课程内容，回顾物质的定义和性质
二、讲解
1.向学生介绍物质的变化形式，包括物理改变和化学变化
2.通过实例解释物理改变和化学变化的区别
三、实验
1.展示实验现象，如加热铁片发生变色、铜绿变成黑色等
2.请学生根据实验现象判断物质发生的是物理改变还是化学变化
四、总结
1.与学生一起总结物质变化的特点和基本性质
2.指导学生在日常生活中如何判断物质发生的是物理改变还是化学变化
五、作业
1.布置作业，要求学生复习本节课内容，并在生活中观察并记录物质的变化现象
教学反思：
本节课通过实验和讲解，使学生深入理解了物质的变化形式及其特点，培养了学生的观察和判断能力。
在今后教学中，应更多注重实验操作，激发学生对化学实验的兴趣和热情。
初中化学上册物质变化教案
初中化学上册物质变化教案
课题：物质变化
教材：初中化学上册
教学目标：
1. 了解物质变化的概念和特征；
2. 掌握物质变化的分类和表示方法；
3. 理解物质变化时的能量变化。
教学重点：
1. 物质变化的概念和特征；
2. 物质变化的分类和表示方法。
教学难点：
1. 理解物质变化时的能量变化。
教学准备：
1. 教学课件、实验器材；
2. 相关课外阅读资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一段视频或图片，让学生感受不同物质变化，引发学生对物质变化的兴趣和好奇。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解物质变化的概念和特征，包括物质的性质发生改变、新物质产生等；
2. 讲解物质变化的分类和表示方法，如化学方程式表示等。
三、实验（20分钟）
安排一些简单的实验，让学生亲自操作，观察物质变化的过程并记录实验数据，加深对物
质变化的理解。
四、讨论（10分钟）
引导学生讨论物质变化时的能量变化问题，让学生总结并归纳物质变化时的能量变化规律。
五、练习（10分钟）
布置相关练习题，让学生巩固所学知识，检验学习效果。
六、作业（5分钟）
布置相关作业，引导学生巩固所学知识，拓展思维。
七、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，激发学生对化学学习的兴趣，鼓励学生主动学习。
幼儿园中班科学教案：研究日常生活中的物质变化过程
本篇教案针对幼儿园中班学生，主要通过研究日常生活中的物质变化过程，帮助学生了解物质的属性和变化，并触发他们的好奇心，激发他们对科学探究的兴趣。
【教学目标】1.认知目标：(1)了解物质的属性和共性，认识物质可以被改变和利用;(2)了解物质的变化类型，如:融化、凝固、沸腾、升华等；(3)培养学生的好奇心和探究欲，启发其对科学的热爱，培养科学素养。
2.技能目标：(1)能够观察和描述物质的外观和性质，如颜色、形状、硬度等;(2)能够正确的进行一些简单的物质变化实验，如烧纸、溶解盐等;(3)能够合作完成观察、实验，培养团队协作意识。
3.情感目标：(1)培养对物质变化的兴趣和热爱，培养科学探究的意识;(2)提高自我观察和思考的习惯，学会发现问题;(3)培养学生的团队协作精神、自信、勇气、创新精神。
【教学重难点】重点: 学生能够通过课堂观察和实验，触发对物质变化和科学的好奇心和探究欲。
难点: 通过简单实验的方法，引导孩子听从指令并自主探究，难度逐渐加大。
【教学准备】教学材料：生活中的物质变化实验材料：碘酒、白醋、红菜头汁、蛋白质、各种水果等。
教学器材：宝宝小帮手、电子天平、透明苯瓶、草稿纸、彩色钢笔、实验器皿等。
【教学展开】1.引入环节（5分钟）：教师给学生讲述生活中的物质变化，鼓励他们自己找出生活中的例子，让孩子自由发挥，说出自己经常接触到的物质变化。
2.知识探究（20分钟）：(1)通过让学生观察和比较各种物质在特定条件下发生的变化情况，引导孩子了解物质的属性和共性。
例如:观察叶子易碎性的实验。
(2)通过让学生进行简单实验，引导孩子了解物质的变化类型，如融化、凝固、沸腾、升华等。
例如:冰溶解。
(3)通过让学生进行烹调实验，引导孩子了解物质可以被改变和利用。
例如:学习如何做葡萄干饼干。
3.拓展延伸（20分钟）：(1)让学生自己提出物质的变化实验方案，并组织学生分组自行完成实验。
例如:如何使小葡萄变成葡萄干。
(2)让学生自己分析实验结果，并发表自己的观点和表现。
2024年湘教版五年级科学上册4.4生活中的物质变化(教案)
A.产生新物质的变化 B.形态变化
C.外形变化
D.产生新物质的变化和形态变化
5.工业生产的过程中，应用了（ ）变化。
A.产生新物质的变化
B.外形变化
C.产生新物质的变化和形态变化 D.形态变化
二、判断题
1.火药是中国四大发明之一。火药首先运用于制造烟火，不久后
运用于军事。（ ） 2.我们日常生活的衣食住行都离不开物质变化。（ ） 3.应用物质变化，只会造福人类。（ ） 4. 物 质 变 化 带 来 了 环 境 污 染 ， 因 此 不 能 把 物 质 变 化 应 用 于 生 活 。 （） 5.物质变化给人类生活带来了便利，但也随之产生了一些弊 端，有些甚至造成了环境污染。（ ）
A.产生新物质的变化 B.没有变化 C.外形变化 D.形态变化
2.用木材制造家具，属于（ ）。
A.产生新物质的变化 B.外形变化 C.没有变化 D.形态变化
3.用铁制造生活用具，属于（ ）。
A.产生新物质的变化 B.外形变化
四、练 C.产生新物质的变化和形态变化
D.形态变化
一练 4.制作美食的过程中，应用了（ ）变化。
久后运用于军事。火药传入西方后，经过不断改良，除了在军事上的 用途，还广泛应用于采矿、筑路、兴修水利、工程爆破、金属加工等 工业领域。
提问2：人们是如何应用物质的变化给我们的生活带来便利的？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：我们的衣食住行都应用到物质的变化。 谈话：物质变化给人类生活带来了便利，但也随之产生了一些弊 端，有些甚至造成了环境污染。 提问3：不合理的应用，给我们带来了哪些危害？ 提问4：你认为我们如何兴利除弊呢？ 全班交流、分析。 小结：如何兴利除弊，是人类社会面临的重大挑战。
初中化学《物质的变化》教案
初中化学《物质的变化》教案教学目标：1. 了解物质的变化是化学反应的基本过程，掌握化学反应的基本概念和相关术语；2. 掌握观察实验现象、描述实验过程、总结实验规律的能力；3. 理解化学方程式的含义和表示法，能够书写简单的化学方程式；4. 培养学生的实验观察能力，培养学生的实验操作技能。
教学准备：1. 教师准备：课件、实验器材、化学物质；2. 学生准备：化学笔记本、实验报告本。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入话题：请同学们想一想，我们日常生活中有哪些与化学反应相关的例子？2. 听取同学们的回答，并与他们一起探讨其中的化学反应过程。
二、理论讲解（15分钟）1. 定义与概念：- 物质的变化：物质的性质在化学反应中发生改变的过程。
- 化学反应：物质发生变化并 Begitu begitu begituan过程，通常Begitu begitu begituan放热或 Begitu begitu begituan吸热， Begitu begitu begituan产物与 Begitu begitu begituan反应物性质不同。
- 基本术语：反应物、产物、反应式、化学方程式等。
2. 示范实验：观察铁与硫的反应材料：铁末、硫粉。
实验步骤：a) 取一小部分铁末放到试管中；b) 取一小部分硫粉放到另一个试管中；c) 将两个试管中的物质混合在一起，观察实验现象。
实验结果：铁末与硫粉混合后，颜色变为淡黄色，放出硫的臭味。
实验规律：铁与硫发生化学反应，生成了新的物质。
三、实验操作（40分钟）1. 学生分组进行实验操作，根据教师提供的实验指导书完成实验任务。
2. 每组同学至少进行一次化学反应实验，根据实验现象记录实验结果。
四、讲解与总结（20分钟）1. 同学们将实验结果汇报给其他同学，教师帮助同学们总结实验规律。
2. 引导同学们理解化学方程式的含义，展示并讲解一些常见的化学方程式。
3. 提问并解答同学们的疑惑，确保同学们对化学反应的基本概念和相关术语有清晰的理解。
六年级科学下册第二单元第8课物质变化和我们
产生了 新物质 又叫化 学反应。
物质的变化：
4.物理变化与化学变化的区别与联系：
比较
物理变化
化学变化
有新物质生成
区别 无新物质生成 联系
周围的物质都会发生变化,物理变化中不一定有化 学变化，化学变化一定伴随着物理变化
注意：判断物质变化的种类时，不能只看有无现象，而应该看是否 生成了其他物质，化学变化中伴随发生的一些现象常见现象：生成 沉淀、颜色改变、气体产生、温度变化、性质变化、发光发热、 PH变化、状态变化等。并且常伴随能量变化有些化学变化是没有 明显现象的，物理变化也可伴随有明显的现象如通电时发光也放热。 物质发生化学变化的过程一定发生物理变化。
判断
1、物质变化无处不在，跟我们的生活密切相关。（√ ） 2、食物要经过许多化学变化，才能转化为我们身体所需要 的营养 物质。（ √ ） √ 3、生产水泥的过程，包含着一系列复杂的物理变化和化学变化。 4、火药是我国古代四大发明之一。（ √ ）
黑火药发明于唐代，发展于宋末至明初。最早的火药出自炼丹术之手“伏火矾法” 。
物质的性质
物理性质 颜色 气味 软硬 晶体的熔点 液体的沸点 物质的溶解性 可燃性 酸碱性 化学性质
下面八种性质分别属于 化学性质还是物理性质？
颜色 晶体的熔点 气味 软硬
液体的沸点
物质的溶解性 酸碱性 可燃性
水结冰，水蒸发 易拉罐被压扁 弯折铁丝 混合沙子和豆子 火柴蜡烛燃烧 加热白糖 在米饭上滴碘酒
状态改变 形状改变 形状改变 没有明显变化 发光发热产生气体 变颜色有焦味 改变颜色 没有产生 新物质
只有形态、 状态的改变。
小苏打和白醋
铁生锈
产生气体及沉淀物
改变颜色性质改变
《物质变化与我们》作业设计方案
《物质变化与我们》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解物质的性质和变化规律，培养学生的观察、分析和实验能力；2. 帮助学生理解物质的能量转化过程，提高学生的科学素养和实验操作能力；3. 激发学生对科学知识的兴趣，培养学生探究和解决问题的能力。
二、教学内容安排：1. 物质的分类及性质分析；2. 物质的变化及其规律；3. 物质的能量转化过程；4. 实验设计与实验操作。
三、课程设置：1. 第一节课：物质的分类及性质分析- 学生将通过观察实验，了解物质的分类以及各种物质的性质；- 学生将分组进行实验，通过对不同物质进行实验，总结不同物质的性质。
2. 第二节课：物质的变化及其规律- 学生将进行变化实验，了解物质的变化规律；- 学生将设计实验，观察不同条件下物质的变化过程，总结物质变化的规律。
3. 第三节课：物质的能量转化过程- 学生将通过实验，了解物质能量转化的过程；- 学生将进行能量转化实验，设计实验验证能量转化过程，培养实验操作能力。
4. 第四节课：实验设计与实验操作- 学生将分组设计自己的实验，对物质的性质、变化和能量转化进行实验；- 学生将通过实验操作，检验自己设计的实验方案，总结实验结果并进行讨论。
四、课堂活动设计：1. 课前：布置相应实验任务，让学生进行预习和准备实验材料；2. 教学过程：通过讲解、实验操作和讨论，引导学生深入理解物质变化与能量转化过程；3. 课后：学生完成实验报告，总结实验过程和结果，提交作业。
五、评价方式：1. 实验报告：根据实验报告的内容和实验设计能力进行评分；2. 实验操作：评价学生在实验过程中的实验技能和操作规范；3. 知识掌握：通过考试或问答来检验学生对物质变化与能量转化知识的掌握情况。
六、教学资源：1. 实验器材：按实验设计需要准备相应的实验器材；2. 教学资料：准备相关的教学课件、实验指导书等教学资料；3. 网络资源：提供学生查阅相关知识的网络资源。
七、总结与展望：通过《物质变化与我们》作业设计方案的实施，学生将能够对物质的性质、变化和能量转化过程有更深入的了解，培养学生的实验操作和分析能力，提高学生的科学素养和综合能力。
培养探究精神：变化物体学习心得教案
作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生的思维能力和探究精神。
今天，我带领学生进行了一次变化物体学习，让学生们在观察实验过程中，掌握变化规律，加强实践能力和观察分析能力。
以下是我的教案与心得体会。
一、教学目标1、掌握物体变化规律，善于观察分析。
2、培养学生的实践能力和操作技巧。
3、引导学生积极思考，加强课堂互动。
二、教学内容本次课程以饮用水中蒸发为例，让学生在实际操作中感受水的蒸发过程，进一步了解物体的变化过程。
实验器材包括：普通饮用水、量杯、圆底烧杯、导热纸等。
1、预习环节请学生在课前自行预习物体变化相关知识，并画出变化物体学习所要使用的器材。
教师可以让学生分享自己的预习成果，从而切实提高学生的参与度。
2、实践环节（1）学生分组进行实验，每组分配一个圆底烧杯和量杯，记录每天的水位变化情况，并观察水面上的变化物质。
（2）教师指导学生在导热纸上绘制实验数据表格，记录每日蒸发量和水温，培养学生实用技能。
（3）让学生学习使用一个新的应用程序或工具，根据数据计算水的蒸发量，让学生进一步理解变化物体中数据的应用价值。
3、总结环节教师会与学生一起总结实验中的经验和教训。
让学生分享他们的观察和分析结果，回答老师的提问并注意听取其他同学的意见，从而加深学生对物体变化规律的认识。
三、教学成果通过这次变化物体学习，学生不仅能够掌握物体变化规律，而且能够培养自己的实践能力和操作技巧，提高他们对于数据的处理和分析能力。
1、提高学生掌握能力实验后，教师可以从记录表格中指出学生所犯的错误，并指导他们如何改善，最终帮助学生提高记录质量。
2、促进学生交流合作实验是需要合作的，组内成员需要相互配合才能进行实验，增强学生合作意识和互动能力。
同时，在课堂结束前的小组讨论，学生需要共同总结实验中的问题和解决方案，让他们更好地理解物体变化规律，扩展知识广度。
四、教学心得在教学过程中，我认为变化物体学习是一次成功的探究课程，学生充分参与实验，体验到变化物体学习的乐趣和魅力。
六年级科学下册第二单元《物质的变化》教案教科版
六年级科学下册第二单元《物质的变化》教案教科版六年级科学下册第二单元《物质的变化》教案教科版物理变化和化学变化1.世界是由(物质)构成的，所有的物质都在不停地运动。
我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是（物质）。
其变化是有规律的，是可以被认识的。
2.物质的变化各不相同，有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化），有些变化产生了（新的物质），我们把有新物质生成的变化称为（化学变化）我们周围世界物质的变化一般分成两类，即（物理变化）和（化学变化）。
化学变化伴随的现象很多，最重要的特征是（产生新的物质）。
4.蜡烛变成蜡烛油是（物理变化），油燃烧了变成气体是（化学变化）。
5.白糖熔化是由（物理变化），在熔化后变黄、变黑，有焦味是（化学变化）。
6.建筑用的水泥，包含一系列复杂的（物理、化学）变化。
7.在日常生活中，许多的物质变化属于物理变化，如（铁丝变弯）、（易拉罐压扁）、（糖在水里溶解）、（折纸）、（水结冰）、（加热水）、（豆子和沙子混合）等。
8.我们可以用（筛网）分离沙和豆子的混合物。
9.物质发生(化学变化)过程，往往伴随产生种种现象，如（发光发热）、（产生气体）、（改变颜色）、（产生沉淀物）等。
10.在日常生活中，许多的物质变化属于化学变化如,(淀粉遇到碘酒变成蓝色)、(铁生锈)、(小苏打和白醋混合)、(硫酸铜溶液与铁钉的反应)、(蜡烛燃烧)、(白糖加热)、(煤和石油的燃烧)、(美丽的烟花)、(制作柠檬汽水)。
一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化如蜡烛燃烧、白糖加热时融化变色。
12.物质发生化学变化中一定发生物理变化，但发生物理变化时不一定发生化学变化。
物质变化与我们的生活息息相关，如利用（物质的热胀冷缩）的原理制成了温度计，这种变化属于（物理变化）；又如空气中（二氧化碳）含量不断增加，导致全球气候变暖、土地沙漠化等环境问题日趋严重。
化学初中物质变化教案
化学初中物质变化教案目标：了解物质变化的基本概念，并掌握物质变化的分类和特征。
一、引入让学生观察下面的实验现象：1. 将硫粉与铜粉混合加热，发现生成了一种新的物质。
2. 将铁锈加热后，观察到颜色发生了变化。
3. 将石蜡加热后，观察到熔化的现象。
请学生思考以上实验现象是属于哪种物质变化，并为什么会发生变化。
二、学习1. 讲解物质变化的基本概念：物质在经历化学反应或物理变化过程中，发生物质结构和性质的改变称为物质变化。
2. 讲解物质变化的分类：- 化学变化：物质在反应中发生结构和性质的改变，生成新的物质。
- 物理变化：物质在经历温度、压力、电场等外界条件改变时，其形态、大小等性质发生改变，但化学性质不发生变化。
3. 举例讲解化学变化和物理变化的特征，并让学生辨别其区别。
三、实践1. 划分小组，设计简单的物质变化实验，如铁和硫的混合加热，观察变化颜色和生成新物质等。
2. 让学生自行进行实验，并记录实验过程和结果。
3. 分享每组实验结果，让学生总结实验中发生的物质变化过程。
四、总结1. 总结物质变化的基本概念和分类，以及化学变化和物理变化的特征。
2. 强调物质变化是化学学科的基础概念，对日常生活和生产有重要意义。
3. 激发学生对化学的兴趣和热情，鼓励他们多进行实践探究物质变化。
五、作业设计一个简单的物质变化实验，明确实验目的、过程和结果，并写出实验报告。
反思：通过这节课的学习，学生对物质变化有了基本的了解，能够分辨化学变化和物理变化的特征，并进行简单的实验来观察和记录变化过程。
同时，学生对化学学科有了更深入的认识，激发了对化学实验和科学探究的兴趣。
《物质的变化》教案(精选)ppt
产生新物质的变化。例如：铁生锈、食物腐烂。
物理变化与化学变化的区别与联系
区别
物理变化只是物质形态、状态的 变化，不产生新物质；而化学变 化则产生新物质。
联系
化学变化中往往伴随着物理变化 ，而物理变化中不一定有化学变 化。
物质变化的实例和应用
实例
铁生锈、食物腐烂、蜡烛燃烧等。
应用
了解物质变化的规律有助于我们更好地利用物质，如利用化学反应制造新物质 、防止食物腐烂等。
01
02
03
黑板和粉笔
用于书写重点内容、解题 思路和展示例题等。
教学软件
利用教学软件进行模拟实 验、数据分析和处理等， 提高教学效果。
实验器材
提供实验器材，让学生亲 自动手实验，观察物质的 变化过程。
04
教学过程
导入新课
实验导入
通过观察化学反应实验， 引导学生思考物质的变化 ，激发学习兴趣。
情境导入
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频等多媒体手段， 展示物质变化的实例和过程，增 强学生的视觉效果，提高学生的
学习兴趣。
实物教学
利用实验器材、实物等，让学生 直接观察物质的变化过程，加深
学生对物质变化的理解。
互动式教学
通过问答、小组讨论等形式，引 导学生积极参与教学过程，提高
学生的学习效果。
教学辅助工具
物质变化的判断
讲解如何判断物质变化的方法 ，如根据是否有新物质生成来
判断。
巩固练习
判断题 给出一些物质变化的现象，让学生判断属于物理变化还是化学变 化。
选择题
给出一些物质变化的选择题，让学生选择正确的答案。
填空题
让学生填写物质变化的相关概念和知识点。
小班科学教案：变化中的物质世界
小班科学教案：变化中的物质世界变化中的物质世界引言小班科学教育是家庭教育最重要的一环，因为这是我们观察和了解世界的第一步。
在小班教育中，我们需要从最基本的东西开始教育孩子，这是孩子们未来科学学习的基石。
在我们的生活中，任何事物都只是在物理、化学和生物学规则下发生变化。
因此，在这样的背景下，我们的小班科学教育应该以“变化中的物质世界”为基础。
教学目标通过本次的教学，孩子们应该能够了解和学习：1.什么是物质和变化；2.物质在变化时会发生什么；3.物质变化前后的状态和性质有何不同。
教学过程一、物质——一切事物的基础让孩子们观察周围的事物，例如说植物、动物、天空、地球和人类活动等等。
通过这些事物，让孩子们了解所有的事物都包含了物质，这也就是它们存在的基础。
然后再让孩子们讨论什么是代表物质的物品，例如说水、泥土、木头、石头等等。
二、变化——事物的本质让孩子们想一想，“一天24小时内，我们的身体和周围的环境都发生了什么变化？”孩子们可以想到很多例子，比如说我们的身体会长高，植物从种子中生长出来，食物在嘴里嚼碎，然后被吞咽等等。
在每一个例子中我们都可以看到物质的变化。
通过这些例子，让孩子了解变化是事物的本质。
三、物质变化接下来让孩子们看一看物质在变化时发生了什么。
例如说可以问：“如果我们把水放在日光下，会发生什么？水会变成哪些物质？”在这个问题的引导下，孩子们可以开始探究一些简单的物质变化过程。
在实验中，教师可以示范将水倒入一个透明杯中，然后放到阳光下。
在观察过程中，教师可以问孩子们水出现了哪些变化。
当水蒸发时，孩子们可以看到水慢慢地变成了水蒸气。
在这个实验中，学生们可以结合讨论和观察体验物质变化的过程。
四、物质变化前后的状态和性质接下来呢，让孩子们探索一下物质变化前后的不同状态。
例如，我们可以问孩子们：“如果我把冰淇淋放在太阳下，它会发生什么变化？它的味道和形状会变吗？”在这个问题的引导下，让孩子们开始探索物质变化带来的影响。
小学四年级科学教案物质的变化
小学四年级科学教案物质的变化标题：小学四年级科学教案——物质的变化一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解物质的变化是指物质在经历化学反应或物理过程后产生的新性质；2.掌握物质的三种基本变化形式：物理变化、化学变化和相变；3.观察和描述常见物质的变化现象，并进行简单的解释。
二、教学重点和难点1.学习物质的变化概念和基本分类；2.理解和区分物理变化、化学变化和相变的特点；3.掌握观察和描述物质变化现象的方法。
三、教学准备1.多媒体教学设备；2.实验用品：试管、酒精灯、水杯、塑料袋等；3.课堂展示材料：图片或视频素材。
四、教学过程导入：教师可以通过一段有趣的故事、问题或图片，激发学生对物质变化的兴趣。
例如，教师可以介绍一则与日常生活相关的变化现象故事，让学生从中思考物质是如何变化的。
展示：通过多媒体展示图片或视频素材，展示一些常见的物质变化现象，如水的沸腾、铁锈的生成等。
引导学生观察、思考和描述变化的内容和特点。
概念引入：1.物质的定义：教师简单明了地解释物质的概念，即构成世界各种物体的基本实体。
2.物质的变化：教师向学生介绍物质的变化概念，并提出物质有三种基本变化形式：物理变化、化学变化和相变。
探究活动：1.物理变化：教师通过示范实验，以实际观察为基础，让学生亲自参与不同物质的物理变化过程。
例如，将水加热至沸腾、用钥匙将铁钉削尖等。
鼓励学生观察实验现象，发现物理变化的特点，如形状、颜色、大小、状态等的改变。
2.化学变化：教师通过简单的化学反应实验和现象展示，引导学生观察和描述不同物质的化学变化过程。
例如，将小苏打与醋混合，产生气泡和气味等。
学生应能感受到化学变化的明显特征，如气体的产生、颜色的改变、能量的释放等。
3.相变：教师以冰的融化和水的蒸发为例，向学生展示相变的过程和特点。
鼓励学生观察、记录和描述变化现象，帮助他们理解物质在相变过程中的状态变化和能量转化。
概念梳理：教师对物理变化、化学变化和相变三个概念进行逐一总结和梳理，并帮助学生掌握彼此之间的区别和联系。
幼儿园小班科学教案二：认识不同的物质变化
本文将为读者介绍幼儿园小班科学教案二：认识不同的物质变化。
此课程将引导孩子们在日常生活中观察和感知物质变化，提高他们的科学素养和动手能力，激发他们对科学探索的热情，培养他们的创新思维。
一、课程目标通过本课程，幼儿将能够:1.了解物质变化的概念和基本特征。
2.掌握首次发现事物的基本能力。
3.学会基本的物质变化实验方法及其对事物的影响。
4.丰富幼儿的科学知识，提高他们对自然的理解和认识。
二、教学内容1.什么是物质变化及其特征教师应该向幼儿们讲解物质变化的概念。
可以用简单易懂的语言引导幼儿们明白，物质变化指的是物质状态、性质或形态的改变。
在这个过程中，物质的组成和结构都会发生一定的变化。
例如，我们家里食物的烹饪过程就是一种物质变化。
从原料到烹制，食物的外观、口感、味道等方面都会发生改变，这就是因为我们通过烹饪对食物进行了物质变化。
教师应该指导幼儿们分析不同的物质变化所具有的特征，比如颜色的变化、形状的改变、温度的升降、气味的变化等。
2.物质变化实验在学习了物质变化的基本概念后，教师应该引导幼儿们进行基础性的物质变化实验。
例如通过添加小苏打和醋的化学反应，展示这个反应能够产生气体（二氧化碳），并可以改变颜色，让幼儿亲身体验物质变化的过程。
同时还可以让幼儿们通过不同的实验和游戏来观察不同的物质状态和变化特征。
比如，让他们用冰块和笔画纸，让幼儿在冰块上涂抹粉笔，震惊幼儿们是会发现涂抹的部分不会化开，而是在冰块上留下一笔痕迹。
这种实验可以让幼儿理解物质变化的同时开启他们的科学精神和探索能力。
3.再认识事物在这个过程中，教师应该指导幼儿们更加深入的认识事物，并激发他们做小发明的热情。
教师可以通过问答和讨论方式引导幼儿思考：什么可以变化，什么不能变化？怎样才能让一个东西发生变化？他们如何设计一个实验，来证明他们的想法。
结论通过本课程，幼儿们将能够了解物质变化的概念与特征，同时掌握基本的物质变化实验方法，丰富他们的科学知识和认知能力，培养创新思维能力。
小学三年级科学教案认识简单的物质变化
小学三年级科学教案认识简单的物质变化【小学三年级科学教案】认识简单的物质变化一、教学目标：1. 认识简单的物质变化，了解物质变化与饮食、生活等方面的关系。
2. 观察和描述一些物质变化现象，发展学生的观察力和描述能力。
3. 培养学生的实验探究能力，引导他们探索物质变化背后的科学原理。
4. 培养学生的科学兴趣和合作意识，通过小组合作进行实验探究。
二、教学重点：1. 物质变化概念的理解与编写物质变化实验教案。
2. 物质的变化与日常生活的联系。
三、教学内容与教学步骤：【引入】1. 教师通过与学生共同观察一些物质变化的实例，比如：水煮沸、蜡烛燃烧等，激发学生对物质变化的兴趣。
【探究】2. 提出问题：我们平时生活中还有哪些常见的物质变化现象？3. 学生小组合作，自行观察和记录生活中的物质变化现象，并进行探究实验。
实验提示：选取一块铁钉，用水擦拭干净，并放在通风处观察。
观察几天后，学生小组再次集中进行观察和讨论，记录铁钉表面是否发生了变化。
【总结】4. 教师引导学生总结实验结果，并指导学生从现象中提取出物质变化的共同特点。
学生回答问题：我们观察到了铁钉表面产生了锈迹。
这说明铁在空气中长时间暴露会发生变化。
【拓展】5. 教师通过实例进一步拓展讲解物质变化的原因与影响，例如：食物变质、纸张变黄等。
学生小组进行小组讨论，分享自己在日常生活中遇到的物质变化现象，并简要总结变化的原因与影响。
【练习】6. 以小组为单位，学生们自选一个物质变化现象进行实验，编写实验教案，记录实验步骤和结果，最后进行实验展示与交流。
【总结】7. 学生们通过实验探究和讨论的形式，深入理解了物质变化的概念，并能将其应用于日常的生活实际中。
四、教学反思：本节课通过引入实例和小组合作的方式，激发了学生对物质变化的兴趣和探究欲望。
通过实验探究与讨论，学生们在观察和描述物质变化现象的过程中，发展了自己的观察力、描述能力和合作意识。
同时，教师充分引导学生进行思考与总结，提高了学生的探究能力和科学思维水平。
教科版六年级上册科学《物质变化与我们》PPT
物质的变化 水结冰、水蒸发
易拉罐压扁 弯折铁丝
混合沙和豆子 火柴、蜡烛燃烧
加热白糖 米饭淀粉和碘酒
小苏打和白醋 铁生锈
硫酸铜和铁钉
伴随的主要现象
特点
状态改变 形状改变 形状改变
物理变化
特点：没有产生 新物质
基本不变
发光发热 变颜色有焦味
化学变化
颜色改变 产生气体
特点：产生新物质
颜色改变性质改变
颜色改变沉淀产生
需要的营养物质。（ √ ） 3、生产水泥的过程，包含着一系列复杂的物理变化和
化学变化。（ √ ） 4、火药是我国古代四大发明之一。（ √ ）
7、下列不属于二氧化碳的性质是（ D ）。
A、CO2是无色透明气体 B、 CO2比空气重
C、 CO2能灭火 D、 CO2不溶于水
8、下列容器不能盛放硫酸铜溶液的是（ B ）。
A、塑料容器 B、铁制容器 C、木质容器 D、玻璃容器
判断
作业
1、物质变化无处不在，跟我们的生活密切相关。（√ ） 2、食物要经过许多化学变化，才能转化为我们身体所
A、红纸剪成窗花 B、泥土烧成瓷器
C、冰块制成冰雕 D、木板制成模型飞机
5、下列哪种变化与其他三种变化有着本质上的不同的
是（ B ）。 A、火药爆炸 B、衣服晒干 C、纸张燃
烧 D、粮食酿酒
选择
物质变化与我们6、ຫໍສະໝຸດ 学变化伴随的现象有（ABCD ）。
A、产生沉淀物
B、颜色变化
C、发光发热
D、生成气体
A、燃放烟花 B、木材燃烧 C、盐溶于水D、燃煤发电
2、下列变化中属于化学变化的是（ B ）
A、将铁熔化后制成锅 B、给水通电获得氢气和氧气 C、温度计内水银长度发生变化D、光被镜子反射回去
2-88、物质变化与我们
龙文教育个性化辅导授课教案教师：邓奋学生：时间：年月日段课题：８、物质变化与我们一、教学目标科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
二、重、难点重点:了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
难点：对所学知识相关实验的总结概括。
三、授课内容【教学过程】一、整理概括单元内容1、看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。
2、综合填表：物质的变化伴随的主要现象变化类型及特点科学概念水结冰、水蒸发易拉罐压扁弯折铁丝混合沙子和豆子火柴、蜡烛的燃烧加热白糖米饭、淀粉和碘酒小苏打和白醋铁生锈硫酸铜溶液和铁钉3、交流表格填写的知识的综合概括重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？你怎么理解物质是变化的？二、物质变化与我们的生活联系1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域）2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
三、活动制作：自制饮料1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。
要求：仔细观察制作过程中的变化体现。
2、品尝后谈谈体会。
四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。
四、本次作业：四、五、学生对于本次课的评价：○特别满意○满意○一般○差学生签字：六、教师评定：1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差2、学生本次上课情况评价：○好○较好○一般○差教师签字：七、教后记龙文教育教务处：家长签字：。
六年级科学下册第二单元物质的变化第8课物质变化与我们教学资料教科版
第8课物质变化与我们（一）背景和目标本单元的核心概念是物质的变化,学习的重点是物质的化学变化。
从观察物质变化伴随的现象开始,通过寻求证据，证明产生了新物质，进而确定这种变化是否属于化学变化。
因此，是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。
本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结,帮助学生形成关于物质变化的概念。
同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。
本课的课题完整的表述应该是“物质变化与我们的生活”，不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容,这是学生应该认识到的。
最后通过制作饮料的活动，引导学生进一步体验物质变化与人类生活的关系,结束本单元的学习。
科学概念.物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活,都是利用了物质的变化。
过程与方法。
用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、体验的方法了解知识.情感态度价值观.体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
(二)教学准备每人准备白糖、柠檬酸、小苏打、玻璃杯、小饮料瓶,自己收集的关于物质变化与我们的生活之间关系的资料。
（三)教科书说明本课由三部分组成，分别是“整理本单元的主要内容”“物质变化与我们的生活"“制作饮料”.第一部分:整理本单元的主要内容这是对本单元的主要内容进行总结整理,帮助学生从整个单元去把握学习的内容,有利于培养学生的概括能力,也是学生应该掌握的学习方法。
这个单元从物质构成世界开始，讲述物质是变化的道理，物质的变化从是否产生新物质的角度，分为物理变化和化学变化，然后观察化学变化伴随的各种现象，探索化学变化的本质,形成一系列的科学概念。
教科书第40页的图表，简单地列出本单元的框架结构，在“化学变化”这个方框下面，还可以增加化学变化伴随的现象这一内容，这样对学生把握整个单元的内容会更加有利.同时，教科书没有呈现本单元的主要学习过程，我们可以帮助学生总结：主要的学习方法是从观察现象开始，通过提出假设，寻求证据检验，最后获得结论.这样的学习过程，是一个科学研究的过程，也是科学思维发展的过程，也是科学课程的重要学习方法。
《物质变化与我们作业设计方案》
《物质变化与我们》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解物质的变化过程和原理。
2. 帮助学生掌握物质的性质和特点。
3. 提高学生的观察和实验能力。
4. 培养学生的动手能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 物质的性质和分类。
2. 物质的变化过程。
3. 物质的量的测定。
4. 物质的分离和提纯方法。
三、教学方法：1. 实验教学：通过实验让学生亲自操作，观察物质的变化过程。
2. 讨论交流：鼓励学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和实验结果。
3. 多媒体教学：结合图片、视频等多媒体资料，生动形象地呈现物质变化的过程。
四、作业设计：1. 实验报告：学生根据老师指导进行一次小实验，并撰写实验报告，包括实验目标、原理、步骤、结果和结论。
2. 小组讨论：学生分成小组，选择一个物质进行钻研，通过讨论和实验，了解该物质的性质和变化过程，并撰写小组报告。
3. 观察记录：学生选择一个平时生活中的物质，记录其在不同条件下的变化过程，并撰写观察记录。
4. 制作实验视频：学生自行设计一个物质变化的实验，并录制视频，展示给全班同砚观看并进行讨论。
五、评判方式：1. 实验报告评分：根据实验报告的完备性、准确性和逻辑性进行评分。
2. 小组报告评分：评估小组报告的内容、结构和团队合作能力。
3. 观察记录评分：评判学生对物质变化过程的观察和记录能力。
4. 实验视频评分：评估学生设计实验和展示能力。
六、教学资源：1. 实验器械：玻璃容器、试管、烧杯等。
2. 多媒体资料：包括图片、视频等。
3. 实验指导书：详细介绍实验步骤和原理。
七、教学安排：1. 第一周：介绍物质的性质和分类。
2. 第二周：讲解物质的变化过程。
3. 第三周：进行实验教学，让学生亲自操作。
4. 第四周：学生展示实验结果，并进行讨论交流。
5. 第五周：总结课程内容，进行期末考核。
八、教学效果：通过本次作业设计，学生将能够深入了解物质的变化过程和原理，掌握物质的性质和特点，提高实验能力和团队合作精神，为将来的进修和工作打下良好的基础。
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2、物质发生了什么变化
【教学目标】：
科学概念：
物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
过程与方法：
学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
情感态度价值观：
养成细心观察，及时记录的习惯。
体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。
【教学重点】：学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化
【教学难点】：对实验过程的细心观察和概括
【教学准备】：每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖
【教学过程】：
一、明确课堂内容和要求导入：
今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。
二、豆子和沙子混合实验：
1、实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目，它们是什么样的呢？
2、学生根据观察回答，师简要板书。
尽可能利用各种感官感受描绘它们的特性。
3、引导推测：如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么？依据是什么？怎么做来证实？建议：留取对比样本。
4、混合实验。
思考：豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？
5、混合实验后观察豆子和沙子的变化。
怎样观察的更清晰？
6、分离实验：引导思考，用什么方法分离？怎样分离，根据所想方法选择实验品实验。
7、观察比较：分离出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较，观察是不是发生了变化。
（对于外部形态上出现的细微变化，教师要予以肯定，但要引导本质上的变化比较）
8、小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。
如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。
板书：物理变化及其特点
二、糖的加热实验
1、相对于物理变化的是化学变化。
观察白糖特点，记录表格中。
2、预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中。
3、实验：a、说明实验方法和注意事项。
b、从实验盒取出实验材料，进行实验。
c、教师在巡视中指导观察和记录以及安全事项。
4、交流：你们都看到和记录哪些现象？引导明了：白糖在加热以后得到的物质还是以前的白糖么？
5、小结并引申：像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样产生新的物质的变化，我们就称为化学变化。
板书：化学变化及其特点就我们观察到的现象来看，是不是从加热那刻开始就是产生黑炭的化学变化的过程呢？（引导比较融化时是物理变化，后期才是化学变化）比较：物理变化和化学变化的根本区别是什么呢？
6、拓延：我们在对糖加热的过程还是蜡烛燃烧的过程，蜡烛的燃烧是怎样的变化呢？
三、总结：
在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们称为物理变化，但我们生活中的许多变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时像糖加热和蜡烛燃烧一样同时出现。
做个有心人，观察一下我们生活中的一些变化究竟属于哪一种。