学困生成因调查分析报告

学困生成因调查分析报告

一、调查目的：

根据以人为本的教育宗旨，我们必须更加关心“学困生”这个特殊群体的成长，有义务关注他们，给他们更多的关爱，呵护学困生心灵，使学困生能愉快地学习课程，学好课程，并由学困生转化为合格生甚至优秀生。

我校针对在实施素质教育实践过程中遇到的问题，将教育教学与科研工作相结合，进行了《学习困难学生心理发展特点及教育矫正研究》的课题研究。旨在新课程背景下研究解决学困生问题的途径，寻求义务教育阶段学生管理工作提升的措施；推进素质教育、实现教育公平都有积极意义。

在“语文学困生学习特点、类型、归因研究”过程中，通过设计有效的调查问卷，通过对学生本人、家长、任课教师的访谈，综合分析，找出学困生的成因。通过对学困生进行摸底调查、教师的科学分析，总结出其形成学困问题的具体原因。

二、调查时间：

2016年2月——2017年1月

三、调查对象：

城关中学三个年级各班抽取一定数量的学生。

四、调查过程：

1、概念的界定

学困生：不同学生、不同学科往往从自己的观点或自己所感

兴趣的方面出发来定义学困生。到目前为止，有关学困生的概念与定义的讨论与争论仍在持续。造成这种差异的主要原因除了学困生现象的复杂性和多样性之外，还与每一学生或每一学科从自己观点出发来看问题有关。目前比较一致的认为，学困生定义的内容必须包括以下几个维度：第一，必须有形成学业不良的一些主要原因，或指出在某些基本心理过程中存在问题。第二，必须强调智力正常，但在学业与学习任务上有困难。第三，必须指出学业成就与潜在能力之间的显著差异，即两者不一致性的存在。第四，必须有排他性，即排除一些相关联的或容易混淆的概念。第五，有必要的话，还应提出特殊教育的需要性。

根据上面的维度，课题组研究人员把学困生定义为：第一，学困生儿童的智力是正常的，即其智力测验的分数（智商）落在正常范围之内，但在学校的学习中有严重困难，具体地说，在某门或几门课程的学习中有一些特殊的缺陷；第二，学困生儿童可能在某些特殊能力或学习技能（如解决问题、听、说、语言、注意、记忆、写作等等）上有一定的缺陷；第三，上述这些能力的缺陷并不是由于生理或身体上的原发性缺陷（如盲、聋、哑、身体残疾或视力问题等）所造成的，也不是由于情绪障碍、教育与环境剥夺造成；第四，这些儿童要达到一般学习水平（及格水平）或达到教育大纲所要求的水平需要额外的督促和辅导，有的甚至需要特殊的教育与帮助。这是那些在学习语文学科上存在困难的学生。

2、具体实施

（1）确定个案，在调查研究、前测的基础上，选择一定数

量、有代表性的学困生，建立个体档案。

（2）对学困生进行“学困生”形成主要原因的问卷调查，从学困生的基本情况、家庭环境对学困生形成的影响、学校因素对学困生形成的影响、学生自身因素对学困生形成的影响等四个方面收集数据。

（3）与学困生本人以进行谈话，了解他在学习上遇到的障碍，进而了解其心理、情绪等。

（4）选取具有代表性的学困生采取家访、电访的形式进一步了解学困生的家庭教育情况。

（5）通过对本班学生及任课教师的访谈，了解学困生的在校的各方面表现。

（6）对学困生的作业、试卷等书面形式的文字材料进行调查，并对调查结果和学习水平测试进行客观的分析。

3、数据整理

课题组成员以书面的形式汇报学困生的基本情况，我本人依据所报材料及研究人员收集到的数据，分析小学语文学困生学习障碍的形成原因。为了使后期“学困生转化策略专题研究”有目的、有计划、有效地进行，我本人又对学困生的转化提出建设性的意见和建议。

五、材料分析

(一) 综合调查数据表明：

学困生约占总数的13%左右，学困生中男女生的比例大约为5：2，随年级的升高学困生呈增长趋势。

(二) 根据调查问卷数据统计，对学困生情况分析如下：

1、学生年龄：13-16岁

2、性别：男生64人女生26人

3、户籍类别：城市59人农村31人

4、家庭所在地环境：城、乡镇33人城乡结合30 农村27人

5、独生子女：74人是 16人不是

6、孩子学习负责人:父12人母26人其他52人

7、父母期待孩子的学习成绩：优秀27人良好33人一般30人

8、家庭其他成员过分溺爱：大15人一般64人小11人

9、父母教育方式简单粗暴：大2人一般73人小15人

10、家庭经济条件：很好12人一般50人较差28 人

11、父母职业：只有个别是有固定工作，大部分下岗职工，少数是打工、经商

12、孩子有自己固定的安静的学习场所：有77人无13人

13、孩子的家庭劳动：多6人一般27人少57人

14、老师讲课是否听懂：听得懂26人大部分听得懂54人一点都听不懂10人

15、认为老师严格与否：很严格36人一般52人不严格2人

16、老师是否提问自己：经常12人有时57人很少

11人

17、觉得知识是否难：很难41人一般25人不难24人

18、觉得班级同学是否爱学习：39个觉得大部分爱学习 5 1个觉得有时爱学习

19、是否喜欢上语文课：喜欢37人一般33人不喜欢20

20、语文课爱发言：喜欢33人一般35人不爱22人

21、上课时喜欢干什么：听老师讲课38人和同学讲话21人想其他事情32人

22、学习是否进步：很大11 有点进步50人没有29

23、当学习进步时，你会：放松一下61人更加努力29人

24、当学习退步时，你会：很担心，努力学习赶上去10人很担心，但不知道努力学习58无所谓22

25、你平时是否看课外书：看34人有时看45人不看11人

26、你的学习成绩是否想超过同学：很想10人有点想50 无所谓26 不想4

27、你放学后先做什么：写作业30人看电视36 打游戏机2 和同学玩22

28、你是否想做作业：作业多，不想做11人作业难，不会做33人只想玩，不愿做 46人

29、学习有困难时想找谁帮助：找老师14人找同学