《比赛场次》教学设计

《比赛场次》课时教学设计

教学目标设计

学 习

内 容 分 析 本节课主要借助解决“比赛场次”的实际问题，引导学生通过列表、画图发现规律，体会解决问题的策略，包括“从简单的情形开始寻找规律”的策略，也包括列表、作图的策略等，而不仅仅是为了解决类似比赛场次的问题。

学 情

现 状 分 析 在三年级下学期时，学生已初步接触接触过有关“比赛场次”的问题，当时球队数限制在4支以内，引导学生用画图或列表的方法来解决问题，本内容是在上述基础上的进一步发展。

重 点

难 点

预 设

教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、

表的简洁性和有效性。

教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，

提高解决问题的能力。 学 习

目 标

设 定

1.结合“世界杯足球赛”的情境，了解循环赛的比赛规则；

2.通过讨论、比较，运用列表、画图、计算的解题策略解决“循环赛”中比赛场次的

问题；

3.通过找规律的方法，尝试寻找解决“联络方式”问题的方法。

教学策略设计

媒 体 资 源 多媒体课件、微课、电子白板、投影 方 式 方 法

采用情境教学法让学生小组合作，自主探究 教 学 结 构 流 程

基本 信息

课题课时

《比赛场次》

授课类型 新授课 学校名称 教学班级 六班 时间地点

授课教师

激趣引入 自主探究

总结经验

巩固运用

课堂总结

解决“循环赛”场次问找到解决类似问题的方法。尝试解决“联络方式”问题。

分享收获

微课介绍 小组合作 师生研讨 小组讨论 全班交流

检测练习

课外测练

了解赛制

学习评价设计

【测评内容】

了解学生已有的关于体育比赛方面的制度的的知识。 【评价方式】

通过学生与老师聊天的方式，老师了解学生对“循环赛”和“淘汰赛”的认识。

【练习内容】

1.班级进行乒乓球比赛，每组

10人，小组内进行循环赛，一共要比赛多少场？

2.集训队一共有

126名同学，每同时通知两个人需要1分钟。一共需要多少时间呢？

【评价方式】

1.诊断性评价：让学生在学习单上用自己的方法解决“循环赛”场次的问题，探寻解决问题的方法。

2.形成性评价：学生在尝试解决“联络方式”问题的过程中，检测是否能利用规律，解决问题。

【测评内容】

学生完成相应的练习作业。 【评价方式】

通过学生完成练习作业，教师批改，了解评价学生学习情况。

教学过程设计

【激趣引入】

1.教师与学生观看视频，了解“世界杯足球赛”的比赛规则，通过“世界杯足球赛”的比赛场次，了解“循环赛”的比赛方式。

2.教师以“2018年世界杯A 组4支球队”为例，让学生知道解决比赛场次的问题可以

用列表和画图的方法。 【设计意图】

1.激趣凝神，将学生的心神快速汇聚到课堂。

2.简单旧知再现,承前启后,复习画图、列表等方法,为下一步铺垫。

【自主探究】

1.课件出示：班级进行乒乓球比赛，每组10人，小组内进行循环赛。一共要比赛多少场？

（1）学生小组合作，讨论交流； （2）教师全班巡视，顺势引导。 （3）小组代表展示，全班分享。 方法一：（列表）

方法二：（画图）

方法三：（计算）

1＋2＋3＋4+5＋6+7+8+9＝45（场）

2.小结：同学们的方法都很不错，有的用列表的方法，有的用画图的方法，还有的同学通过发现规律，先从2名同学比赛开始研究，再到3名......最后逐步到10名，找到了算式来解决。

【设计意图】

1.让学生自主探究的形式回忆已有知识和已有经验，再采用小组合作的形式开展协作活

动，让学生在合作过程中发现规律，并学会倾听他人的解题思路和数学方法，养成互相学习的好习惯

2.通过让学生上讲台展示的形式，讲解锻炼学生的表达能力，并培养台下学生善于倾听敢

于质疑的好习惯。

【总结经验】

1.师：同学们，对比这些方法，你喜欢哪一种？

2.师：当比赛人数很多,甚至更多的时候,列表格、画图这两种种方法就不太方便了,需要

花很长的时间才能完成。所以我们要先利用简单的问题来找到规律，再根据列出算

式，计算。

3.小结：从简单情形开始，借助画图、列表来寻找规律，再利用规律通过计算来解决问题，

这是我们解决问题经常用到的方法，以后遇到生活中的类似问题，我们就可以用今天学到的知识来解决。

【设计意图】

1.结合简单的情形，验证所得规律的正确性，强化严谨治学的态度。

2.让学生体会到可以借助列表、画图等方法，从简单情形找规律。 【运用巩固】 1.出示问题：

集训队一共有126名同学，每同时通知两个人需要1分钟。一共需要多少时间呢？ 2.探寻规律:

3.解决问题：

【设计意图】

1.让学生利用“找规律”的方法解决同类难题,使学生感受到“找规律、用规律”的好处。

2.加深学生对解决问题策略的了解，进一步培养学生分析、推理的能力。

1.谈一谈，这节课

,你感受最深的是什么?

2.全课总结：这节课我们一起努力，一起主研究了，在遇到一些较复杂的含有规律性的问题时，我们可以通过画图或列表的方法，从最基本、最简单的情形入手寻找规律，进而解决比较复杂的问题。

教学评价与反思

【优点与特色】

1.创设了问题情境，激发了学生兴趣。 我在课堂的第一个教学环节，让学生帮助老师计算比赛场次，学生被被深深地吸引住了，自然地投入到了课堂教学中。

2.重视学生学习的过程，鼓励学生自主探究。