《比赛场次》教学设计
《比赛场次》教学案例
《比赛场次》教学案例一、教学背景分析《比赛场次》是小学数学教材中的一篇教学内容，通常出现在三年级的学习内容中。
该内容主要涉及到「时间」和「比较大小」的知识点，是小学生学习数学的重要内容之一。
通过学习《比赛场次》，小学生可以初步理解时间的概念，培养比较大小的能力，训练逻辑思维，提高数学运算的能力。
二、教学目标知识目标：学生能正确理解和应用「比赛场次」的基本概念，掌握比赛场次的表示方法，能解决相关的问题和题目。
能力目标：培养学生观察事物的细致能力，提高学生的逻辑思维和数学问题的解决能力。
情感目标：培养学生合作学习和团队竞技的意识，培养学生正确认识竞技场次的观念，增强学生的自信心和积极性。
三、教学重点和难点重点：比赛场次的理解和表示、相关问题的解决方法。
难点：时间的概念和比较大小的能力。
四、教学方法本教学设计主要运用启发式教学法和实践教学法，通过「示范-引导-讲解-练习」的方法，引导学生主动探究，灵活运用。
五、教学步骤1. 导入新知通过举例导入，诱发学生对比赛场次的认识：校园运动会上有跳远比赛、接力赛、跳远等比赛。
请同学们思考一下，你们平常参加过哪些比赛？这些比赛通常有哪些场次？（回答：第一场、第二场……每个比赛有若干场次。
）2. 概念讲解通过图片或实物来展现比赛场次的概念，让学生对比赛场次的表示形式有直观的了解。
展示不同种类的比赛场次图片，引导学生主动发现规律，总结比赛场次的表示方法。
3. 实例引导以日常生活中常见的示例情形为例，引导学生理解比赛场次的概念和表示方法。
小明参加了跳远比赛共有三场，那么跳远比赛有几场？如果获得了第一场比赛的第二名，第二场比赛的第一名，那么小明最后的排名是什么？4. 练习巩固布置相关的练习题目，让学生通过实际操作巩固所学的知识点。
小华参加了接力赛，共有四场，小华在第一场获得了第三名，在第二场获得了第一名，在第三场获得了第四名，在第四场获得了第二名，请算一算小华最后的成绩如何？（鼓励学生主动发现规律、找出解题方法，并进行小组讨论）5. 小结总结通过总结本节课的内容，了解学生对比赛场次的掌握情况。
北师大版数学六年级上册数学好玩《比赛场次》教学设计
北师大版数学六年级上册数学好玩《比赛场次》教学设计一. 教材分析《比赛场次》是北师大版数学六年级上册“数学好玩”单元的一课。
本节课主要让学生通过探究比赛场次问题，进一步理解排列组合的知识，提高解决实际问题的能力。
教材以篮球比赛为例，引导学生思考如何安排比赛场次，使比赛更加公平合理。
通过本节课的学习，学生能够掌握排列组合的基本方法，并能应用于解决生活中的实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的排列组合知识，对于简单的排列组合问题能够独立解决。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏思路，不知道如何将数学知识运用到生活中。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，发现数学问题，进而运用排列组合知识解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解排列组合的概念，掌握排列组合的基本方法，并能应用于解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过探究比赛场次问题，培养分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到数学在生活中的重要性，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解排列组合的概念，掌握排列组合的基本方法。
2.难点：学生能够将排列组合知识应用于解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设比赛场次的情境，引导学生主动参与学习，提高解决问题的能力。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同探究比赛场次问题，培养团队协作精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生自己探究排列组合的方法。
六. 教学准备1.教师准备篮球比赛的视频或图片，用于导入新课。
2.教师准备比赛场次的相关问题，用于引导学生探究。
3.学生准备笔记本，用于记录学习过程中的思考和发现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放篮球比赛的视频或展示篮球比赛的图片，引导学生关注比赛场次安排。
提问：“你们知道篮球比赛是如何安排场次的吗？为什么这样安排？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（10分钟）教师呈现比赛场次的相关问题，引导学生思考如何安排比赛场次。
《比赛场次》教学设计7篇
《比赛场次》教学设计7篇《比赛场次》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
同时也培养学生分析、推理能力，阅读能力，合作交流的能力。
2、过程与方法目标会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
3、情感态度与价值观目标在谈话中，对学生进行爱国，爱体育锻炼的教育。
【教学重难点】教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
【教学过程】一、创设情境，谈话导入体育与数学。
上一周我们学校刚开完田径运动会，同学们很积极地参加了，看得出你们都喜欢体育运动。
在2008年第29届奥运会上我国乒乓球运动队的队员们，经过自己的奋力拼搏，取得了优异的成绩，包揽了乒乓球项目的全部金牌，获得4金、2银、2铜。
非常了不起呀！其实体育运动不仅与健康幸福有关，还与数学有关。
今天这节课我们就要来探索数学与体育中的问题：比赛场次（课件出示课题，随即板书）二、联系生活，自主探究。
（25分钟）（一）出示问题一，利用学过的列表法和画图法解决问题。
1、出示问题一，认识单循环制比赛师：为了增强体质，提高国球质量，我校六（1）班将选出4名同学进行乒乓球比赛。
（课件出示）问题是：如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？认识“单循环制”：对于这个问题，同学们认为应该抓住什么条件？（每两个同学之间都进行一场比赛）我们把这种比赛方式叫做单循环制。
2、学生独立解决。
师：要解决这个问题，你会采用什么方法？（列表、画图）师：请同学们用学过的方法试一试，计算一共要比赛多少场次。
学生独立尝试解决。
3、交流解决方法展示学生的解决方法一：列表法师：提问（1）表格是如何建立的？（根据参加比赛的人数列出表格。
比赛场次教案
比赛场次教案一、教学目标1、了解比赛场次的计算方法，能正确计算单循环比赛和淘汰赛的场次。
2、通过观察、分析、推理等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3、让学生在数学活动中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解单循环比赛和淘汰赛的场次计算方法，并能正确计算。
2、教学难点发现比赛场次与参赛人数之间的规律，并能运用规律解决实际问题。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中我们经常会看到各种各样的比赛，比如篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛等等。
那你们知道这些比赛的场次是怎么安排的吗？今天这节课我们就一起来研究一下比赛场次的问题。
（二）讲授新课1、单循环比赛场次的计算（1）出示问题：如果有 4 个队参加比赛，采用单循环制，一共要比赛多少场？（2）引导学生思考：什么是单循环比赛？单循环比赛是指每两个队之间都要比赛一场，即每个队都要和其他三个队比赛一场。
（3）小组讨论：怎样计算比赛场次？（4）学生汇报讨论结果方法一：用列举法，分别写出各队之间的比赛场次。
方法二：画图法，用连线的方式表示各队之间的比赛。
方法三：通过分析发现，每个队都要和其他三个队比赛一场，一共4 个队，所以比赛场次为 4×3÷2 ＝ 6（场）（5）总结规律：如果有 n 个队参加单循环比赛，比赛场次为 n×（n1)÷2 。
2、淘汰赛比赛场次的计算（1）出示问题：如果有 8 个队参加比赛，采用淘汰赛制，决出冠军一共要比赛多少场？（2）引导学生思考：什么是淘汰赛？淘汰赛是指每场比赛淘汰一支队伍，最后只剩下一支队伍获胜。
（3）小组讨论：怎样计算比赛场次？（4）学生汇报讨论结果方法一：用列举法，逐步分析比赛过程。
方法二：通过分析发现，8 个队比赛，决出冠军需要淘汰 7 个队，所以比赛场次为 7 场。
（5）总结规律：如果有 n 个队参加淘汰赛，决出冠军需要比赛 n 1 场。
《比赛场次》教案设计
《比赛场次》教案设计比赛场次教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握以下内容：1. 听说读写数字1-10；2. 能够正确运用数字1-10进行比较和表达数量；3. 学会用正确的语序表达比赛的场次。
二、教学重点1. 数字1-10的读写；2. 数字的比较和数量的表达；3. 比赛场次的表达。
三、教学准备1. 教学投影仪；2. 教材以及相关练习册；3. 图片或卡片，上面有比赛场景。
四、教学过程步骤一：导入新知1. 引导学生回忆并说出数字1-10的基本读法；2. 出示图片或卡片，上面有不同的比赛场景，并问学生到底有几场比赛；3. 学生根据图片或卡片上的比赛场景说出数量，并用数字表达。
步骤二：学习数字的比较和数量的表达1. 教师出示两个数字，让学生比较大小，例如：“2比3大还是小？”；2. 学生回答后，教师引导学生用正确的表达方式回答，例如：“2比3小。
”；3. 教师出示一些物品或图片，让学生用数字表达数量，例如：“有3个苹果，有2个梨，哪个水果更多？”；4. 学生回答后，教师引导学生用正确的表达方式回答，例如：“苹果比梨多。
”步骤三：学习比赛场次的表达1. 教师出示一些比赛场次的图片或卡片，并用语音表达场次，例如：“一场足球比赛，两场篮球比赛，三场乒乓球比赛。
”；2. 学生跟读并模仿教师的语音表达方式；3. 教师逐个指向图片或卡片，让学生用正确的表达方式回答，例如：“足球比篮球多一场。
”；4. 通过多次练习，巩固学生对比赛场次的表达方式。
步骤四：练习与拓展1. 学生根据教师提供的场景，编写对话，运用所学表达方式进行描述；2. 学生之间进行对话交流，提高口语表达能力；3. 学生根据教师布置的练习，完成相关练习册上的习题，巩固知识。
五、教学延伸1. 学生可以结合实际情境，编写更多与比赛场次相关的对话或小故事；2. 学生可以进一步运用数字进行高阶比较，如“1比10小很多”。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们能够掌握数字1-10的读写，并能够正确运用数字进行比较和表达数量。
《比赛场次》教学案例
《比赛场次》教学案例
一、本课教学目标
1. 掌握比赛场次的相关词汇
2. 学会询问比赛场次的时间
3. 能够描述比赛的时间、地点和对手
二、教学重点
2. 学会正确使用时间状语来描述比赛时间
四、教学准备
1. 课件、笔记本电脑
2. 幻灯片，包含比赛场次的相关词汇和几个场次的例子
3. 练习题和问答练习
五、教学步骤
Step 1: 导入话题
1. 教师打招呼并介绍今天的话题：比赛场次
2. 激发学生的兴趣，介绍自己最喜欢的运动和运动员
2. 引导学生背诵这些词汇
Step 3: 如何询问比赛时间
1. 通过问答练习，让学生学会如何询问比赛时间
2. 提示学生，可以用“你的比赛是什么时候？”或者“你们的下一场比赛是什么时候？”
1. 展示幻灯片，呈现几个场次的例子
2. 让学生将这些例子翻译成中文，就可以掌握正确的表述方式
3. 分组练习，让学生运用这些词汇，自己用句子描述他们喜欢的比赛
1. 通过练习题，让学生巩固所学内容
2. 教师可以在黑板上出示例句，把学生的答案修改和纠正
六、课堂总结
通过本节课的学习，我们掌握了比赛场次的相关词汇，学会了如何询问比赛时间并描述比赛的时间、地点和对手。
但是需要注意的是，在句子中一定要把这些词汇用正确了位置，这样才能表达清楚和精准。
七、课后作业
练习描述几个比赛场次的时间、地点和对手，写出句子并记录在笔记本中，以便日后复习。
数学好玩《比赛场次》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了单循环比赛和淘汰制比赛的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对比赛场次的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-举例：
a.重点讲解单循环比赛中，每两个队伍进行一场比赛，如何得出n(n-1)/2的比赛场次计算公式。
b.强调淘汰制比赛中，每一轮比赛后队伍数量减半的特点，理解n（队伍数量）与比赛场次的关系。
2.教学难点
-理解单循环比赛计算公式中n(n-1)/2的含义，特别是除以2的原因。
-在实际问题中，如何将情境转化为数学问题，确定n的绍：首先，我们要了解单循环比赛和淘汰制比赛的基本概念。单循环比赛是每两个队伍进行一场比赛，所有队伍都与其他队伍比赛一次；淘汰制比赛是比赛双方输掉一场即被淘汰，胜者继续晋级，直至产生冠军。这两种比赛制度在体育竞赛中非常重要，它们决定了比赛场次和比赛进程。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何计算学校运动会中8支足球队的淘汰制比赛场次，以及如何安排比赛。
1.培养学生逻辑推理与数学建模的核心素养，通过分析比赛规则，构建数学模型，掌握比赛场次计算方法。
2.培养学生数据分析的核心素养，能够运用所学的计算方法，对实际比赛场次问题进行求解，并解释结果。
3.培养学生问题解决的核心素养，通过小组合作、交流分享，探索不同比赛制度下的场次计算，增强解决实际问题的能力。
五年级数学下册《比赛场次》教案、教学设计
3.操练环节：设计不同类型的比赛场景，让学生运用所学知识进行计算，巩固所学内容。
4.小组合作：将学生分成小组，共同解决一个较为复杂的比赛场次问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，引导学生发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力。同时，布置一道拓展题，让学生尝试解决更高级别的比赛场次问题。
6.课后作业：设计一定数量的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
7.教学评价：通过课堂表现、小组合作、课后作业等多方面评价学生的学习效果，关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们在之前的学习中掌握了基本的加减乘除运算，能够解决一些简单的实际问题。在此基础上，学生对比赛场次这一概念已有初步的认识，但对于不同赛制的计算方法还不够熟练，需要进一步引导和培养。此外，学生在小组合作学习中表现出较强的团队意识，但在独立解决问题时，部分学生可能存在依赖心理，需要教师在教学过程中给予关注和指导。针对学生的年龄特点和认知水平，本节课将通过生动的比赛场景和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导他们运用所学知识解决实际问题，提高数学思维能力。同时，注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在合作中共同成长。
3.对于部分学生来说，如何在小组合作中发挥自己的作用，学会倾听、表达和协作。
教学设想：
1.创设生活情境：以学生熟悉的比赛为例，如学校运动会、篮球赛等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
2.分层次教学：针对不同学生的认知水平，设计不同难度的题目，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
《比赛场次》(教学设计)北师大版六年级上册数学
比赛场次教学设计教学目标•能够理解比赛场次的概念•能够解决与比赛场次相关的问题•能够应用比赛场次的相关知识教学重点•比赛场次的概念•比赛场次的相关问题解决方法教学难点•能够运用比赛场次的相关知识解决复杂问题教学内容比赛及其场次首先，要让学生了解比赛的概念，比赛的场次也就是比赛的轮次，是比赛的基本组成部分。
让学生通过实际参与和观察，进一步加深对比赛场次的理解。
两个或多个运动员 / 球队的比赛比赛通常是两个或多个运动员／球队之间的竞争。
针对此类比赛，可以让学生：1.理解两个、三个甚至更多球队之间的比赛轮次。
2.研究每个球队在每个比赛场次中的表现。
3.计算出每个球队在整个比赛中的总分数。
4.比较各个球队的排名，以便评估他们在比赛中的表现。
多个运动员 / 球队的比赛比赛可能会包括多个运动员／球队。
学生可以通过理解比赛的轮次和各自的得分情况，学习以下技能：1.比较两个或多个运动员／球队之间的得分。
2.按照一个计划表来确定比赛场次和每个球队的对手。
3.应用数学公式计算比赛得分和总分。
4.分析比赛结果，确定谁是获胜者并对其表现作出评估。
教学方法采用课堂讲授、合作学习、解决问题的方法，引导学生自主探究、独立思考和参与交流讨论的能力。
利用工具、游戏、演示等多种形式开展教学，提高教学效果。
评价方法通过小测验、口头表达和书面作业的方式进行学生的学习能力和成果的考核。
综合考虑学生在比赛场次知识掌握、问题解决及应用领域中表现的能力和成果。
总结比赛是日常生活和工作中常见的一种形式，了解比赛场次的概念，就可以更好地掌握比赛的整个过程，更好地展现个人和团体的能力。
因此，掌握比赛场次相关知识，对学生的日常生活和未来发展具有非常重要的意义。
比赛场次(教学设计)-2022-2023学年数学六年级上册
比赛场次（教学设计）-2022-2023学年数学六年级上册一、背景介绍本次教学设计是为了迎接2022-2023学年的数学六年级上册。
在这个学年里，我们希望将比赛元素加入到教学中，以激发学生对数学的兴趣和情感投入。
二、教学目标•熟练掌握六年级上册数学基础知识；•培养学生的思维能力和解决问题的能力；•提高学生的自信心和团队合作精神；•培养学生的比赛意识和竞争意识。
三、教学内容本次教学设计主要针对六年级上册的各章节知识进行比赛设计，具体比赛项目如下：1. 计算答题赛该项目主要针对数学基本计算的能力测试，设置计算题目和答题时间，包括四则运算、分数运算、小数运算等内容。
项目团队可以分班级、分组彼此比试，以考察学生的计算速度、答题准确率和解决问题的能力。
2. 数学游戏竞赛该项目主要以数学类游戏为素材，设置不同的数学游戏关卡难度，比如魔方、数独、华容道等，同时为每个游戏设置时间限制，以测试学生的反应速度和心理承受能力。
为了促进学生之间的友谊和合作，也可以设置团队对战模式，让学生在比赛中体验集体荣誉。
3. 解题闯关赛该项目主要针对书本里的各类题目进行比赛，设置时间限制和答题要求，包括填空题、判断题、解答题等类型。
为了保证比赛的公平性，在题目难度和数量上可以进行相应的适量调整，同时还可以设计一些开放性的解答题，以考察学生的创新思维和动手实践能力。
四、教学流程1. 活动策划首先确定所比赛项目的内容、形式、策划流程和比赛规则，力求公平、公正，避免歧视，慎重考虑每个项目所需时间和人力安排。
2. 招募比赛志愿者、导师为确保比赛顺利进行，需要组织学生志愿者、班主任等教师任导师或评委，以监督比赛、指导学生。
3. 竞赛安排、场地布置要根据各项目需求，场地大小与特点，慎重计划场地布置，并制定竞赛的具体流程、时间安排和考场要求等。
4. 竞赛执行在比赛过程中，学生们需要注意时间控制、任务分配、解题方法的掌握等问题，同时也需要保证良好的精神状态和心理素质，保持积极乐观的心态。
《比赛场次》教学案例
《比赛场次》教学案例一、教学目标1. 了解并掌握比赛场次的基本概念。
2. 掌握比赛场次的计算方法。
3. 通过实际例子，学会如何解决复杂比赛场次问题。
二、教学重点三、教学内容比赛场次是指比赛或赛事中的场次数量。
在实际生活中，我们经常会遇到各种各样的比赛场次问题，比如某个比赛有多少轮，或者某个比赛有多少场比赛。
本次教学将围绕比赛场次展开教学，通过实际例子来帮助学生理解和掌握比赛场次的概念及计算方法。
我们来看一个简单的例子：例1：某足球比赛共有10支参赛队，每支参赛队与其他队伍各比一场比赛，那么这场比赛一共有多少场次？解析：我们可以通过排列组合的方法来解决这个问题。
对于10支队伍，两两比赛共需要进行10 × 9 ÷ 2 = 45 场次。
这是因为每支队伍都要和其他队伍比赛一场，所以一共有10 × 9 场次，但是由于每场比赛都算了两次，所以要除以2来去除重复计算的场次。
以上两个例子展示了如何计算比赛场次的方法，通过排列组合的思想可以很容易地解决这类问题。
四、教学方法1. 讲解结合练习：在讲解比赛场次的概念和计算方法之后，设置一些简单的练习题，让学生通过练习加深理解。
2. 分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内讨论解决一些比赛场次问题，并且呈现给全班，促进学生之间的合作和交流。
3. 实例讲解：通过实际例子来帮助学生理解比赛场次的概念和计算方法，并引导学生思考问题的解决方法。
五、教学反馈在教学过程中，老师要及时对学生的学习情况进行观察和反馈，可以通过课堂练习、小组合作等形式来检验学生对比赛场次的理解和掌握程度。
在学生学习的过程中，老师也要给予及时的鼓励和指导，引导学生主动思考和解决问题。
六、教学总结通过本次教学，学生应该了解并掌握了比赛场次的基本概念和计算方法，能够较好地解决一些简单的比赛场次问题。
通过实际例子的讲解，学生也应该理解了如何解决一些复杂的比赛场次问题。
在实际生活中，比赛场次问题经常出现，通过这次教学，学生可以更加灵活地运用排列组合的知识来解决这类问题。
《比赛场次》教学案例
《比赛场次》教学案例比赛场次【教学目标】1. 了解比赛场次的意义和定义；2. 掌握比赛场次的计算方法；3. 能够应用比赛场次进行实际问题的解决。
【教学重点与难点】重点：比赛场次的计算方法和应用。
难点：利用比赛场次解决实际问题。
教师准备：投影仪、课件、黑板、彩色粉笔；学生准备：学习笔记、教材。
一、导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课所学的概率相关知识，并提出一个问题：如果一场比赛有N 支球队参赛，那么一共会进行多少场比赛？请同学们先尝试推理出答案。
通过学生的自主思考，教师引导他们逐步发现比赛场次的规律，并将注意力引导到本节课将要学习的内容上。
教师通过投影仪展示相关图片，让学生理解比赛场次的概念，并通过实例进行概念引入，引导学生思考比赛场次的计算方法。
比如：如果有4支球队要进行比赛，那么一共会进行多少场比赛呢？让学生利用笔算出结果，然后让他们讨论归纳出规律。
三、知识点讲解（25分钟）1. 比赛场次的定义比赛场次是指在一个比赛系统中，所有选手或团体进行比赛的总次数。
2. 比赛场次的计算方法a）如果有N支球队参赛，那么一共会进行N(N-1)/2场比赛；b）或者可以通过组合数学的排列组合知识进行计算，即C(N,2)。
3. 应用实例讲解利用一些实际例子，让学生了解比赛场次的计算方法，并能够灵活应用到解决实际问题中。
四、教学练习（20分钟）1. 讲解案例分析教师将一些综合性的案例引入课堂，让学生运用所学知识进行分析和解答。
2. 学生练习学生进行课堂练习，通过小组合作或个人完成一些计算比赛场次的题目，巩固所学知识。
五、课堂讨论（15分钟）教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己的解题过程和答案。
并对学生的答案进行点评、纠正。
六、总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并对比赛场次的应用进行拓展，让学生了解比赛场次在实际生活中的应用。
【课后作业】1. 同学们需要完成教师布置的相关练习题；2. 汇总一些实际生活中的例子，应用比赛场次进行分析和解答。
六年级上册数学教案-3比赛场次∣北师大版
六年级上册数学教案3 比赛场次∣北师大版今天我要为大家分享的是北师大版六年级上册的数学教案，第三课时。
这一课时主要讲解比赛场次的相关知识。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章第四节“比赛场次”，具体内容包括：理解比赛场次的基本概念，掌握不同比赛场次的结果判定方法，以及运用数学知识解决实际比赛场次问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生们能够理解比赛场次的基本概念，掌握不同比赛场次的结果判定方法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握不同比赛场次的结果判定方法。
教学重点：使学生能够运用数学知识解决实际比赛场次问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：以奥运会比赛为例，让学生思考如何安排比赛场次，以及如何判定比赛结果。
2. 讲解比赛场次的基本概念：通过示例，讲解淘汰赛、循环赛、混合赛等不同比赛场次的基本概念。
3. 掌握不同比赛场次的结果判定方法：分别讲解淘汰赛、循环赛、混合赛等不同比赛场次的结果判定方法，并通过实际案例进行分析。
4. 运用数学知识解决实际比赛场次问题：设置实际问题，让学生运用所学的知识解决比赛场次的安排和结果判定问题。
5. 随堂练习：布置一些有关比赛场次的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计板书内容主要包括比赛场次的基本概念、不同比赛场次的结果判定方法等关键知识点。
七、作业设计作业题目：1. 判断题：（1）淘汰赛是参赛队伍数量减半进行比赛。
（）（2）循环赛每支队伍都要和其他队伍比赛一次。
（）答案：（1）√（2）√2. 计算题：某篮球比赛共有8支队伍参加，采用淘汰赛制，问冠军队伍需要战胜几支队伍？答案：冠军队伍需要战胜7支队伍。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生了解比赛场次的基本概念，并通过讲解、练习等形式，使学生掌握不同比赛场次的结果判定方法。
《比赛场次》教学案例
《比赛场次》教学案例一、教学目标：1. 了解比赛场次的概念和意义；2. 掌握比赛场次的计算方法；3. 能够应用比赛场次的知识解答实际问题。
二、教学重点和难点：三、教学准备：1. 教师准备好教材《比赛场次》相关内容；2. 准备课件、教学实例等教学资源；3. 准备学生练习题和作业。
四、教学过程：1. 导入：通过举例引入比赛场次的概念，引起学生兴趣。
2. 提出问题：什么是比赛场次？比赛场次有哪些计算方法？3. 教学：教师向学生介绍比赛场次的定义和计算方法，通过图表和实例进行讲解。
比赛场次是指比赛中的所有比赛轮次的总和。
根据参赛队伍或选手的数量和比赛模式的不同，比赛场次的计算方法也有所差异。
在圆 Robin（循环比赛）模式中，比赛场次的计算方法为n(n-1)/2，其中n为参赛队伍或选手的数量。
在淘汰赛模式中，比赛场次的计算方法为n-1，其中n为参赛队伍或选手的数量。
4. 练习：让学生进行练习，巩固比赛场次的计算方法。
教师可以出一些实际比赛的场次计算题目，让学生逐步掌握计算方法。
5. 拓展：引导学生思考比赛场次的应用，例如在实际比赛中如何合理安排比赛日程，如何预估比赛所需的时间和场地等问题。
6. 总结：教师对本节课的重点内容进行总结，并强调比赛场次的重要性和应用价值。
五、作业布置：布置相关练习题和思考题作业，巩固和拓展学生的知识。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对比赛场次的概念和计算方法有了初步的了解，能够应用基本的计算方法解答实际问题。
但教学中还需要引导学生进行更多的实际应用和拓展思考，加深他们对比赛场次的理解和掌握。
教师在教学过程中需要注意引导学生主动思考和讨论，培养他们的问题解决能力和分析能力。
六年级《比赛场次》(教案)六年级上册数学北师大版
六年级《比赛场次》（教案）一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解比赛场次的概念，能够应用算法计算出比赛场次。
2.情感态度价值观：培养学生合作、竞争意识，激发学生的数学兴趣。
3.学科素养目标：通过比赛场次的计算，让学生体会到数学的实用性，增强数学应用能力。
二、教学重点1.掌握比赛场次的概念。
2.掌握比赛场次的计算方法。
三、教学难点1.理解“场次”的概念。
2.运用数学知识计算比赛场次。
四、教学过程1. 热身通过问题引导学生思考：一个羽毛球比赛的过程中，要进行几场比赛？2. 导入1.学生将羽毛球比赛的场次讨论出来，教师帮助学生总结出比赛场次的概念。
2.展示不同比赛场次的实例，让学生感受不同数量的比赛场次。
3. 讲解1.介绍比赛场次的概念。
2.讲解比赛场次的计算方法，如组合公式等。
4. 操作练习1.提供比赛场次的计算题目，让学生进行操作练习。
2.学生在小组内合作完成练习，互相交流、研究解题方法。
5. 深化拓展1.提供一些应用实例，让学生在实践中掌握比赛场次的计算。
2.学生可以根据实例，自己设计出不同场次的比赛，并进行计算。
6. 总结归纳教师引导学生总结比赛场次的概念及计算方法，确保学生理解掌握。
7. 作业布置布置相关习题或思考题，巩固和拓展学生的知识。
五、教学反思本节课教学重点在于让学生掌握比赛场次的概念及计算方法，在实践中体会到数学的实用性。
在教学过程中，老师注重与学生互动交流，让学生在不同的学习活动中得到提升。
对于一些不理解的知识点，老师及时进行再次讲解，帮助学生理解，确保学生掌握所学内容。
《比赛场次》教学案例
《比赛场次》教学案例教学案例：比赛场次一、教学目标1.了解比赛场次的基本概念和定义。
2.掌握比赛场次的计算方法。
3.能够在实际情境中应用比赛场次的知识。
二、教学重点和难点重点：比赛场次的定义和计算方法。
难点：复杂情境下的比赛场次计算。
三、教学过程1.导入教师可通过提问的方式引导学生了解比赛场次的概念，比如在体育比赛中，比赛场次是指一项比赛共举行了多少场比赛，或者在其他情境中，比如电子竞技比赛等，比赛场次也是非常常见的概念。
2.概念讲解向学生介绍比赛场次的定义，以及比赛场次的常见情景和应用场景。
比如在足球比赛中，一场比赛共进行了多少轮比赛，或者在棋牌游戏中，一场比赛共进行了多少盘对局等。
3.案例分析教师可通过一些实际案例，向学生展示比赛场次的计算方法。
比如在一场篮球比赛中，共有8支队伍参加比赛，每支队伍之间要进行一场比赛，那么这场比赛的场次是多少？5.练习与讨论让学生进行一些练习题，巩固比赛场次的计算方法。
比如给学生提供一些情境，让他们自己计算比赛场次，然后进行讨论，并找出计算过程中可能出现的问题和解决方法。
6.拓展应用让学生找出一些实际生活中的情境，应用比赛场次的知识。
比如在班级组织篮球比赛，每个人都要和其他人进行一场比赛，那么共需要进行多少场比赛？又或者在围棋比赛中，每个选手都要和其他选手进行一场比赛，那么比赛场次是多少？7.总结教师可对比赛场次的知识进行总结，强调比赛场次的计算方法和应用场景。
鼓励学生在实际生活中多多应用比赛场次的知识，加深对该知识点的理解和掌握。
四、教学反思通过这样的教学设计，能够让学生更加深入地理解和掌握比赛场次的概念和计算方法，同时培养学生的逻辑推理能力和应用能力。
在教学过程中，还需要注意对学生的引导和激发兴趣，激发学生的学习积极性，让他们主动参与到比赛场次的学习和应用当中。
《比赛场次》教学设计及评析
比赛场次教学设计及评析一、教学设计1. 教学目标通过比赛场次的教学设计，旨在帮助学生了解比赛的概念和相关术语，培养学生的竞技精神和团队合作能力。
具体目标包括：•了解比赛的定义和意义；•掌握比赛场次的计算方法；•培养学生团队合作和竞技精神。
2. 教学内容•比赛的定义和意义；•比赛场次的计算方法。
3. 教学过程（1）导入通过给学生提出一个问题或引发一个话题，激发学生的学习兴趣与思考：比赛对于个人和团队的意义是什么？（2）概念讲解结合教材和实例，对比赛的定义和意义进行讲解：比赛是指在一定的规则和条件下，通过一系列的赛事，通过竞争来决出胜负的活动。
比赛不仅可以锻炼个人的技能和能力，还可以培养团队合作和竞技精神。
（3）比赛场次计算方法讲解逐步给学生介绍比赛场次的计算方法：•如果比赛是单循环赛制，场次数可以通过参赛队伍数目减1来计算。
•如果比赛是双循环赛制，场次数可以通过参赛队伍数目乘以2减2来计算。
举例说明，比如参加单循环赛的队伍有6支，那么场次数就是6-1=5。
（4）例题练习给学生提供一些实际问题，让学生运用所学的比赛场次计算方法进行练习。
例如：•参加双循环赛的队伍有8支，问需要进行多少场比赛？•参加单循环赛的队伍有10支，问需要进行多少场比赛？（5）总结与拓展对于学生的疑问进行解答，并总结比赛场次的计算方法。
鼓励学生参与到实际的比赛中，加强竞技精神和团队合作。
二、评析本文档设计了《比赛场次》教学的教学内容和过程。
通过引导学生了解比赛的概念和意义，培养学生的竞技精神和团队合作能力。
教学过程中，先通过导入激发学生的兴趣，然后结合实例对比赛的定义和意义进行讲解，接着逐步介绍比赛场次的计算方法，并通过例题练习来巩固学习内容。
最后进行总结与拓展，鼓励学生参与实际比赛，加强竞技精神和团队合作。
整体上，本教学设计合理，通过导入和概念讲解给学生提供了对比赛的背景和概念的理解。
通过具体的计算方法和例题练习，学生可以掌握比赛场次的计算方法。
《比赛场次》教学设计（精选8篇）
《比赛场次》教学设计《比赛场次》教学设计（精选8篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《比赛场次》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《比赛场次》教学设计篇1教学目标：1`、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决文的能力。
2、会用列表、画图的方法寻找实际问题中蕴含的简单的规律‘体会图、表的简洁性和有效性。
重点难点：通过列表、画图发现规律，体会解决问题的策略教学过程：一、复习导入同学们，你们喜欢踢足球吗？下面有这样一个问题请你关注一下。
（出示问题1）六年级4个班男生要进行足球比赛，如果每两个班之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？1、你用什么方法来解决这个问题？2、教师根据学生的回答适时板书。
3、小结：这样的问题我们可以用画图、列表或枚举等方法进行解决。
4、如果比赛的队伍是10或者20，我又该怎样来解决呢？今天我们继续来研究比赛场次的问题。
二、探索规律出示问题2如果是8个队伍参加比赛，每两个队之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？1、请同学们结合前面的方法，在小组里讨论一下用什么合适的方法解决这个问题？2、在小组里写出解决问题的方案。
3、看看你有什么发现，在小组里说一说。
4、汇报引导说出表格如何建立的，发现规律，得到结果。
5、小结：遇到类似问题，尝试从简单的情形开始找规律，用列表、画图等方法解决问题。
三、解决问题出示问题3六年三班6人参加乒乓球比赛，如果每两人之间进行一场比赛，一共要比赛多少场？学生依照上面学到的方法先独立解决，再汇报。
四、看书质疑五、本课你有什么收获？《比赛场次》教学设计篇2【教材分析】《比赛场次》是小学义务教育教科书北师大版六年级上册“数学好玩”这一单元的内容。
本课的教学重点是借助“比赛场次”的实际问题，学会从简单的情形开始，通过列表或画图的方式寻找解决问题的规律，并运用规律，培养综合应用意识。
《比赛场次》教学案例
《比赛场次》教学案例一、教学目标：1.了解比赛场次的概念，能够利用日常生活中的情景，进行归纳、总结和总结比赛场次的信息。
2.掌握比赛场次的运用，能够进行实际计算和问题解决。
3.培养学生的分析和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。
二、学情分析：该节课的教学对象为小学二年级学生。
在前期基础数学教学中，学生已经学习了数字的认知，数字的比较，数字的大小关系。
本节课的内容是对数字的应用，符合学生认知的规律和学习需要。
学生的认知水平和数学学习兴趣都具备，适合进行比赛场次的教学。
三、教学重点难点：重点：通过生活中的情景，实际运用比赛场次的概念，进行问题的理解和解决。
难点：能够利用运算符号和逻辑推理，解决实际问题。
四、教学过程：1.导入新课教师和学生通过日常生活中的实际比赛场景，如运动会、电视游戏比赛等，来引入比赛场次的概念。
通过图片或视频，激发学生对比赛场次的兴趣。
2.讲解*教师用具体的实例，比如小明参加了100米比赛和200米比赛，问小明一共参加了多少场比赛？引出场次的概念。
然后通过讲解，引导学生理解比赛的场次概念，并掌握如何进行简单的加法、减法运算。
4.拓展*教师提出一些巧妙的问题，让学生进行拓展性思维。
如：小红参加了跳远比赛5场，100米短跑比赛3场，200米长跑比赛3场，两项比赛一共有多少场？这种情境式的问题能够增强学生的实际运用能力。
5.反馈*通过上面的讲解和操练，教师引导学生，总结比赛场次的相关知识，并进行相应的反馈。
六、作业布置布置相关的练习题，让学生进行课后巩固和拓展。
七、教学反思通过这节课的教学，学生基本掌握了比赛场次的相关知识，并且能够进行简单的问题解决。
通过生活中的实际场景，激发了学生的学习兴趣，达到了预期的教学目标。
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《比赛场次》课时教学设计
教学目标设计
学 习
内 容 分 析 本节课主要借助解决“比赛场次”的实际问题，引导学生通过列表、画图发现规律，体会解决问题的策略，包括“从简单的情形开始寻找规律”的策略，也包括列表、作图的策略等，而不仅仅是为了解决类似比赛场次的问题。
学 情
现 状 分 析 在三年级下学期时，学生已初步接触接触过有关“比赛场次”的问题，当时球队数限制在4支以内，引导学生用画图或列表的方法来解决问题，本内容是在上述基础上的进一步发展。
重 点
难 点
预 设
教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、
表的简洁性和有效性。
教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，
提高解决问题的能力。
学 习
目 标
设 定
1.结合“世界杯足球赛”的情境，了解循环赛的比赛规则；
2.通过讨论、比较，运用列表、画图、计算的解题策略解决“循环赛”中比赛场次的
问题；
3.通过找规律的方法，尝试寻找解决“联络方式”问题的方法。
教学策略设计
媒 体 资 源 多媒体课件、微课、电子白板、投影 方 式 方 法
采用情境教学法让学生小组合作，自主探究 教 学 结 构 流 程
基本 信息
课题课时
《比赛场次》
授课类型 新授课 学校名称 教学班级 六班 时间地点
授课教师
激趣引入 自主探究
总结经验
巩固运用
课堂总结
解决“循环赛”场次问找到解决类似问题的方法。
尝试解决“联络方式”问题。
分享收获
微课介绍 小组合作 师生研讨 小组讨论 全班交流
检测练习
课外测练
了解赛制
学习评价设计
【测评内容】
了解学生已有的关于体育比赛方面的制度的的知识。
【评价方式】
通过学生与老师聊天的方式，老师了解学生对“循环赛”和“淘汰赛”的认识。
【练习内容】
1.班级进行乒乓球比赛，每组
10人，小组内进行循环赛，一共要比赛多少场？
2.集训队一共有
126名同学，每同时通知两个人需要1分钟。
一共需要多少时间呢？
【评价方式】
1.诊断性评价：让学生在学习单上用自己的方法解决“循环赛”场次的问题，探寻解决问题的方法。
2.形成性评价：学生在尝试解决“联络方式”问题的过程中，检测是否能利用规律，解决问题。
【测评内容】
学生完成相应的练习作业。
【评价方式】
通过学生完成练习作业，教师批改，了解评价学生学习情况。
教学过程设计
【激趣引入】
1.教师与学生观看视频，了解“世界杯足球赛”的比赛规则，通过“世界杯足球赛”的比赛场次，了解“循环赛”的比赛方式。
2.教师以“2018年世界杯A 组4支球队”为例，让学生知道解决比赛场次的问题可以
用列表和画图的方法。
【设计意图】
1.激趣凝神，将学生的心神快速汇聚到课堂。
2.简单旧知再现,承前启后,复习画图、列表等方法,为下一步铺垫。
【自主探究】
1.课件出示：班级进行乒乓球比赛，每组10人，小组内进行循环赛。
一共要比赛多少场？
（1）学生小组合作，讨论交流； （2）教师全班巡视，顺势引导。
（3）小组代表展示，全班分享。
方法一：（列表）
方法二：（画图）
方法三：（计算）
1＋2＋3＋4+5＋6+7+8+9＝45（场）
2.小结：同学们的方法都很不错，有的用列表的方法，有的用画图的方法，还有的同学通过发现规律，先从2名同学比赛开始研究，再到3名......最后逐步到10名，找到了算式来解决。
【设计意图】
1.让学生自主探究的形式回忆已有知识和已有经验，再采用小组合作的形式开展协作活
动，让学生在合作过程中发现规律，并学会倾听他人的解题思路和数学方法，养成互相学习的好习惯
2.通过让学生上讲台展示的形式，讲解锻炼学生的表达能力，并培养台下学生善于倾听敢
于质疑的好习惯。
【总结经验】
1.师：同学们，对比这些方法，你喜欢哪一种？
2.师：当比赛人数很多,甚至更多的时候,列表格、画图这两种种方法就不太方便了,需要
花很长的时间才能完成。
所以我们要先利用简单的问题来找到规律，再根据列出算
式，计算。
3.小结：从简单情形开始，借助画图、列表来寻找规律，再利用规律通过计算来解决问题，
这是我们解决问题经常用到的方法，以后遇到生活中的类似问题，我们就可以用今天学到的知识来解决。
【设计意图】
1.结合简单的情形，验证所得规律的正确性，强化严谨治学的态度。
2.让学生体会到可以借助列表、画图等方法，从简单情形找规律。
【运用巩固】 1.出示问题：
集训队一共有126名同学，每同时通知两个人需要1分钟。
一共需要多少时间呢？ 2.探寻规律:
3.解决问题：
【设计意图】
1.让学生利用“找规律”的方法解决同类难题,使学生感受到“找规律、用规律”的好处。
2.加深学生对解决问题策略的了解，进一步培养学生分析、推理的能力。
1.谈一谈，这节课
,你感受最深的是什么?
2.全课总结：这节课我们一起努力，一起主研究了，在遇到一些较复杂的含有规律性的问题时，我们可以通过画图或列表的方法，从最基本、最简单的情形入手寻找规律，进而解决比较复杂的问题。
教学评价与反思
【优点与特色】
1.创设了问题情境，激发了学生兴趣。
我在课堂的第一个教学环节，让学生帮助老师计算比赛场次，学生被被深深地吸引住了，自然地投入到了课堂教学中。
2.重视学生学习的过程，鼓励学生自主探究。
学生的知识是有限的，但学生的内在潜力是无限的，我给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围。
在课堂教学中，为了解决小组比赛中一共进行多少场比赛这个问题，为学生提供了图例、表格等教学辅助手段，帮助学生发现正确答案，学生用学到的知识去解决实际问题。
在学生研讨过程中，我注意走近学生，和学生一起去探究、交流，在学生有困难的时候，帮助学生排除障碍。
学生在绘制单循环比赛示意图时遇到困难，我及时进行示范，引导学生合作完成，共同解决，注重的过程的研究，让学生体会从简单的情况入手去解决问题的策略。
3.重视寻找规律的过程，体验解决问题的策略。
练习时，重点引导学生经历列表或画图寻找规律的过程，体会“从简单情形开始寻找规律”的解决问题策略。
对于规律本身不需要学生记忆，以后学生解决类似问题时，能够列表、画图来寻找规律解决问题即可。
这一点我认为在教学中让学生体验寻找规律的过程做得还是较到位的，锻炼了学生解决问题的能力。
【问题与建议】
1.没有充分考虑到学生会出现的各种情况，比如有学生在探索解决问题的方法时，出现了
各式各样的画图方法。
而我只是太过强调用列表法来解决问题，对画图法讲的不够细，今后教学需注意。
2.课堂中面向全体学生做的不到位，少部分学生学习的积极性没有充分调动起来。
今后课
堂上，我会更全面地关注全体学生，争取让每人学生敢于发表自己的想法。