(教案) 做功了吗
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2.教师通过PPT提出问题，明确合作讨论目的。
3.学生通过阅读教材进行讨论。
4.学生展示与点评。
活动二：学生探究做功的两个必要因素：
5．学生结合导学案和教材讨论哪些情况不做功和哪些情况下要做功。
6.根据学生讨论的结果，并能举出实际例子。
活动三：功的计算：
7．学生通过学习教材上功的计算公式进行练习。
说明：也可通过相应的习题的方式将该知识点呈现。
【学情分析】学生结合上期物理中力和运动中的知识，从而认识功的概念，但要重点理解“力和力的方向上的距离”，而功的计算较为简单，大部分学生能掌握其应用。
【突破方式】1.强调对概念的理解。功的公式应用注意事项。
2.强调指出计算格式。
3.补充克服重力做功和克服摩擦力做功。
【教学设计】活动一：探究功的概念：
1.课前导学案的完成情况反馈。通过生活中力与运动的关系指出力和运动的乘积是一个有意义的。
【课后记】各个老师课后手写
课题：《第三节：做功了吗？》设计人：匡兴海
课前指导及培训：（各个老师按实际情况手写）
新课环节：（各个老师按实际情况手写）
分配展示任务：（各个老师按实际情况手写）
教学目标：
1．知道做功的两个必要因素、掌握做功的计算公式及应用。
2．通过自主学习、小组合作，体会实百度文库操作、分析实验结果的总过程。
3．激情参与，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风。
教学重点：功的计算公式及应用。
教学难点：知道哪些情况下要做功、知道哪些情况下不做功。
【教学流程】围绕本节中心“功的概念和功的计算”展开。
引入新课→功的概念→做功和不做功的情况→讨论交流→得出结论→练习巩固→功的计算公式及单位→应用
学生活动线索：小组合作讨论→总结→练习→展示与点评→应用→练习→小结升华
活动四：完成导学案上的当堂检测：
8．学生总结本节课知识网络，整理笔记。完成相应的巩固提升。
【板书设计】3.做功了吗
一．功的概念
1：力和物体在力的方向上移动距离的乘积
二．做功了吗？
1：有力无距离：例：
2：有距离无力：例：
3：有力也有距离，但力和距离不同方向例：
三．功的计算
1：公式W=Fs：
2:单位
【作业布置】
3.学生通过阅读教材进行讨论。
4.学生展示与点评。
活动二：学生探究做功的两个必要因素：
5．学生结合导学案和教材讨论哪些情况不做功和哪些情况下要做功。
6.根据学生讨论的结果，并能举出实际例子。
活动三：功的计算：
7．学生通过学习教材上功的计算公式进行练习。
说明：也可通过相应的习题的方式将该知识点呈现。
【学情分析】学生结合上期物理中力和运动中的知识，从而认识功的概念，但要重点理解“力和力的方向上的距离”，而功的计算较为简单，大部分学生能掌握其应用。
【突破方式】1.强调对概念的理解。功的公式应用注意事项。
2.强调指出计算格式。
3.补充克服重力做功和克服摩擦力做功。
【教学设计】活动一：探究功的概念：
1.课前导学案的完成情况反馈。通过生活中力与运动的关系指出力和运动的乘积是一个有意义的。
【课后记】各个老师课后手写
课题：《第三节：做功了吗？》设计人：匡兴海
课前指导及培训：（各个老师按实际情况手写）
新课环节：（各个老师按实际情况手写）
分配展示任务：（各个老师按实际情况手写）
教学目标：
1．知道做功的两个必要因素、掌握做功的计算公式及应用。
2．通过自主学习、小组合作，体会实百度文库操作、分析实验结果的总过程。
3．激情参与，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风。
教学重点：功的计算公式及应用。
教学难点：知道哪些情况下要做功、知道哪些情况下不做功。
【教学流程】围绕本节中心“功的概念和功的计算”展开。
引入新课→功的概念→做功和不做功的情况→讨论交流→得出结论→练习巩固→功的计算公式及单位→应用
学生活动线索：小组合作讨论→总结→练习→展示与点评→应用→练习→小结升华
活动四：完成导学案上的当堂检测：
8．学生总结本节课知识网络，整理笔记。完成相应的巩固提升。
【板书设计】3.做功了吗
一．功的概念
1：力和物体在力的方向上移动距离的乘积
二．做功了吗？
1：有力无距离：例：
2：有距离无力：例：
3：有力也有距离，但力和距离不同方向例：
三．功的计算
1：公式W=Fs：
2:单位
【作业布置】