八下生物进化的原因导学案
八年级下册《生物进化的原因》导学案(精选2篇)
八年级下册《生物进化的原因》导学案（精选2篇）八班级下册《生物进化的缘由》导学案篇1【学习目标】1、通过模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3、通过模拟探究活动，培育模拟探究力量【学习过程】一、自主学习，学习任务一：通过模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由1、阅读教材第58页，思索回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会转变体色？②在其次次考察时，从前发现的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？2、阅读教材第59--61页，思索回答下列问题：什么是爱护色？爱护色对于动物的生存有什么作用？学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
阅读教材第62-63页，思索回答下列问题。
3、关于生物进化的缘由，人们进行了长期的探究，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。
二、合作探究小组沟通：模拟探究爱护色的形成过程。
（一）提出问题________________________________________________________ （二）作出假设________________________________________________________ （三）制定方案________________________________________________________ （四）实施方案（五）得出结论________________________________________________________4、通过探究试验回答后面的争论题。
5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖力量，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在肯定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。
初中生物《生物进化的原因》学历案
八年级下册第11学历案课题生物进化的原因设计者生物组课标要求1.运用进化与适应的观点，解释生物多样性的原因。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
3.概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的观点。
学习目标1. 了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。
2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
3.概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的观点评价任务由模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因，认同生物进化的观点学习过程资源与建议本节内容理论性强，建议用讲授法、讨论法、启发法、演示法进行教学。
课前准备多媒体课件、文字资料一、创设情境,导入新课展示“恐龙灭绝”和“生物进化树”图片,同时提出问题:在漫长的生物进化过程中,为什么有些生物种类会灭绝?新的生物种类又是怎样产生的呢?推动生物不断进化的原因是什么呢?这节课我们一起来学习生物进化的原因。
二、问题引导,探究新知【自主学习】快速阅读教材58-62页，自主完成以下问题：1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它敌害或者猎物都是十分有利的。
2．由于过度繁殖，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行。
3．在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有的个体则容易被。
4．自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是。
【课内探究】1.事实上每种生物的后代都能够生存下来的却很少，这是什么原因？A.自然界中,生物普遍具有很强的繁殖能力B.生物要生存下去,就得为了获得食物和空间而进行生存斗争C.环境的变化使生物产生了与之相适应的变异D.生物通过遗传、变异和自然选择,不断进化10.“超级细菌”泛指那些对多种抗生素有耐药性的细菌。
下列关于“超级细菌”形成原因的分析,错误的是( )A.抗生素的使用促使细菌产生了耐药性变异B.耐药性变异对细菌来说是有利变异C.耐药性细菌容易生存下来,并将耐药性变异遗传给下一代D.“超级细菌”的形成是耐药性变异经过逐代选择和积累的结果11.下列观点不符合自然选择学说的是( )A.过度繁殖加剧了生存斗争B.自然选择的结果是适者生存C.生物的变异是普遍存在的D.进化的方向是由遗传决定的12.如图是长颈鹿进化示意图,根据图中提供的情景,回答下列问题。
《生物进化的原因》 导学案
《生物进化的原因》导学案一、学习目标1、理解自然选择学说的主要内容。
2、举例说明生物进化的原因。
3、形成生物进化的基本观点。
二、学习重点1、自然选择学说的主要内容。
2、生物进化的原因。
三、学习难点自然选择学说的理解。
四、知识回顾1、什么是生物进化？生物进化是指生物在与环境相互作用的过程中，其遗传物质发生改变，导致物种的形态、结构和生理功能等方面逐渐发生变化的过程。
2、生物进化的证据有哪些？化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据、分子生物学证据等。
五、新课导入地球上的生物多种多样，各不相同。
那么，这些生物是如何从原始的简单生物逐渐进化成如今复杂多样的形态的呢？生物进化的原因又是什么呢？让我们一起来探究吧！六、知识讲解（一）达尔文与自然选择学说1、达尔文的环球考察达尔文在 1831 年至 1836 年期间，乘坐“贝格尔号”军舰进行了环球考察。
在考察过程中，他观察到了大量的生物现象，收集了丰富的生物标本和资料。
2、自然选择学说的主要内容（1）过度繁殖地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代。
（2）生存斗争生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的，因此生物要为争夺食物和空间等进行生存斗争。
（3）遗传和变异生物在繁殖过程中会产生各种变异，有的变异对生物的生存有利，有的变异对生物的生存不利。
具有有利变异的个体在生存斗争中容易生存下来，而具有不利变异的个体则容易被淘汰。
（4）适者生存在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的过程就是自然选择。
（二）人工选择1、概念人们根据自己的需求和爱好，经过不断选择和培育形成生物新品种的过程叫做人工选择。
2、实例例如，人们选育出高产奶牛、瘦肉型猪、金鱼等品种。
（三）生物进化的原因1、遗传变异是生物进化的内在因素遗传保证了物种的稳定性，变异则为生物进化提供了原材料。
2、环境变化是生物进化的外在动力环境的改变会对生物产生选择作用，促使生物向适应环境的方向进化。
七、课堂练习1、以下哪种现象不能用自然选择学说解释？（）A 长颈鹿的脖子越来越长B 恐龙灭绝C 工业污染区黑色桦尺蛾数量增多D 克隆羊多利的诞生2、下列关于人工选择的叙述，不正确的是（）A 人们可以根据自己的需求和爱好进行选择B 经过人工选择形成的生物新品种一定能适应自然环境C 人工选择可以加快生物进化的速度D 人工选择的结果是创造了生物新品种八、课后拓展1、查阅资料，了解更多关于生物进化的实例。
人教版-生物-八年级下册-第三章 第3节 生物进化的原因 导学案
第3节 生物进化的原因一、学习目标、重难点学习目标1、说明生物进化的原因。
2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3、培养观察分析和思维能力，养成严谨的科学态度。
4、学习达尔文对待生物科学的热情和研究精神。
学习重难点：重点：生物进化的原因达尔文的自然选择学说难点：达尔文的自然选择学说二、知识概览图 内因：生物的遗传和变异是生物进化的基础 外因：环境变化是生物进化的外在动力 自然选择学说的创立者：达尔文 生存斗争 遗传和变异三、新课导引【材料链接】 生物的遗传和变异是生物进化的内因，生物因为具有遗传性，原种才能保持；由于具有变异性，新种才能产生。
只有遗传，没有变异，后代与前代一模一样，没有任何变化，生物就不会进化；只有变异，没有遗传，前后代之间的性状变化不定，就没有物种，也不会有进化。
而变化着的环境正是促使这一切发生的外在因素。
有人认为“有些动物如箭毒蛙，它们在绿色的森林中格外绚丽夺目，很容易被敌害所发现，因而它不是自然选择的结果。
”【问题探究】上述说法正确吗?【点拨】和许多以隐蔽色逃避天敌的动物的生存对策相反，箭毒蛙以警戒色避免杀身之祸，它们在绿色的森林中格外绚丽夺目。
原来，箭毒蛙的皮肤中分布有毒腺，毒腺分泌的毒液对食肉动物来说可能是致命的。
于是，鲜艳的颜色和花纹成了恐吓食肉动物的信号。
箭毒蛙就是凭借警戒色和毒腺使整个家族存活至今的。
自然选择形成的适应是多样的，警戒色、拟态等都是自然选择的结果。
所以上述说法是错误的。
四、教材精华知识点1 分析生物进化的原因 了解分析桦尺蠖体色的变化18世纪的英国曼彻斯特地区，山清水秀，绿树成荫。
那里的森林中生活着一种桦尺蠖，其成虫是一种飞蛾。
它们夜间活动，白天栖息在长满地衣的树干上。
1850年，一些生物学家来这里考察，发现大多数桦尺蠖成虫的体色是浅色的，只有少数是深色的，这些深色的桦尺蠖是浅色桦尺蠖在自然条件下的变异类型。
100年以后，也就是1950年，曼彻斯特已经变成了一个工业城市。
八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因导学案 新人教版(2021年整理)
八年级生物下册7.3.3 生物进化的原因导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物下册7.3.3 生物进化的原因导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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7。
3.3生物进化的原因一．【学习目标】1.通过模拟实验,研究保护色的形成过程，分析生物进化的原因;2.能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
学习重点和难点：生物进化的原因二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为，这样的动物不易被其他动物所发现,对或者都是十分有利的.2.达尔文认为，生物普遍具有很强的能力，能产生大量后代。
任何生物要生存下去,就得为获取足够的食物和空间而进行 .3．在自然界中,生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有的个体则容易被。
4．自然界的生物,通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是.(二）自主学习合作探究【学习任务一】分析生物进化的实例1.阅读教材P62，回答下列问题（1)浅色桦尺蠖的后代为什么会出现黑色桦尺蠖?黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？（2）黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数,而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响?(3)请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？（4)如果要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做? 2.阅读教材P63雷鸟体色的变化，思考(1）什么是保护色?你知道哪些生物具有保护色？（2）动物的保护色对它们的生存有什么意义?【学习任务二】模拟保护色的形成过程1。
人教版八年级生物下册-生物进化的原因导学案
第三节生物进化的原因教学目标【知识与技能】1.了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
【过程与方法】通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。
培养实际操作及动手能力。
【情感态度与价值观】通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意义。
教学重点和难点1.重点：研究保护色形成的过程，概述自然选择学说，形成生物进化的观点。
2.难点：概述自然选择学说，形成生物进化的观点。
课前准备1.彩色气球、彩色衬纸2.视频、图片材料教学设计1、阅读教材第58页，思考回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会改变体色？②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？课时一教师：上节课同学们通过录像认识了勇敢的总鳍鱼祖先是如何从水生生活艰难地登陆的。
1938年人们在南非又捕获了这种曾被认为已经灭绝的鱼类。
那么我们能否通过对这种鱼的研究，重现脊椎动物的进化历程吗？学生：不能。
要几百万年的时间。
教师：很多进化现象由于需要历经漫长的时间而没有办法被人类观察到，可是也有些进化现象在比较短的时间就发生了明显的变化。
英国曼彻斯特的桦尺蛾就是这样的例子。
学生表演：学生扮演爷爷和孙子上场。
孙子将自己捕捉的昆虫标本拿给爷爷看，爷爷奇怪怎么找不到浅色的桦尺蛾，并拿出祖爷爷的研究笔记证明：1850年曼彻斯特的桦尺蛾是浅色占多数。
孙子百思不得其解，为什么自己找到的桦尺蛾都是黑的呢？教师：大家能不能帮助他找找原因？学生：因为环境污染，树皮都熏黑了，浅色的虫子容易被天敌发现，就减少了，黑色的不容易被发现，就存活了下来。
教师：是这样吗？我们通过一个模拟探究活动来检验一下你们的推测。
（指导学生讨论课本上模拟探究活动的步骤，组织学生活动）学生：进行探究活动，记录数据，书写活动报告。
课时二学生：发布探究活动结果。
教师：从上述实验中我们能够的出什么样的结论？学生：和环境颜色一样的生物容易生存下来。
八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因(第2课时)导学案 新人教版
八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因（第2课时）导学案新人教版7、3、3 生物进化的原因一、学习目标知识目标1、了解达尔文及他的进化思想。
2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
力目标培养学生收集、分析资料的能力。
情感目标通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
二、教学重、难点重点：1、概述自然选择学说。
2、通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。
难点：概述自然选择学说。
三、教学用具多媒体课件小黑板挂图等教师准备投影片（有关自然选择学说的内容）。
四、教学过程（一）导入新课上节课我们通过对英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的分析，以及模拟保护色的探究活动，了解生物进化的原因。
我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说，他的进化思想是以大量的事实为依据，因此，具有科学性、客观性的特点，也就被广大的科学家及人们所接受。
那么达尔文和他的进化思想是怎样产生的呢？接下来大家先阅读64页“科学家的故事”，你会从中找到答案的。
（二）自主学习阅读教材第62—自然选择学说，这个观点的主要内容就在咱们书上62页。
（三）合作探究1、你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？2、生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？3、引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。
有的变异可以遗传，有的不能够遗传。
但哪些变异可以遗传呢？4、试着概括达尔文的自然选择学说。
5、对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择学说解释。
课堂小结：通过本节课的学习，我们对达尔文的自然选择学说有了大概了解。
它的主要内容可概括为：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。
从这一学说中我们吸收了生物进化的思想，这对于我们认识身边的事物和自然界有着重要意义，把我们从“神造人”的谬论中解放出来。
（四）达标训练课后练习2、3、4、5题。
（五）堂清检测（1题20分，2题12分，3题18分，共50分。
八年级生物下册 第七单元 第三节 生物进化的原因导学案 新人教版
八年级生物下册第七单元第三节生物进化的原因导学案新人教版1、模拟保护色形成的过程，说明生物进化的原因；2、概述自然选择学说，形成生物进化的观点教学重点1、研究保护色形成的过程，2、概述自然选择学说，形成生物进化的观点教学难点概述自然选择学说，形成生物进化的观点课型新授课课时2课时设计人审核人教学过程教学环节及步骤时间安排教学任务学生活动教师活动预见性问题及对策环节步骤第一课时复习独立思考组内互助组间交流3分钟3分钟4分钟1、化石在地层埋藏顺序是怎样的？2、什么是化石？3、始祖鸟具备哪些过渡类型化石的特征？4、生物进化的历程独立思考依案自学，相互交流，相互质疑，相互补充引导学生相互评价，参与学生评价，总结，引出新课预习依案自学5分钟根据书中实例分析出生物进化的原因。
阅读教材总结分析生物进化的原因展示目标提供图片资料，引导学生总结、分析；巡视指导自学、小组合作；组内互助5分钟归纳自然选择学说的主要内容，运用自然选择学说解释一些生物进化的现象根据长颈鹿的例子，系统地总结自然选择学说的主要内容。
运用自然选择学说解释一些生物进化的现象提出问题，引导学生按照达尔文的自然选择学说分析拟态、抗药性等现象适时适当进行总结性精讲小组交流10分钟各小组独立完成模拟保护色的形成实验按照课本及教师的指导小组间进行探究实验，指导学生进行探究活动指导学生学会进行探究实验总结归纳10分钟总结数据填写实验报告归纳实验数据填写实验报告引导学生总结实验数据帮助学生分析总结数据第二课时预习依案自学组内互助小组交流总结归纳2分钟5分钟3分钟2分钟依案各小组反思完成模拟保护色的形成实验组间进行探究实验交流实验过程及总结数据指导学生进行探究活动总结及数据整理展示明确任务3分钟各小组汇报实验结果组间相互评价相互补充分配展示任务。
小组探索5分钟汇报生物进化的原因。
组间成员相互补充、追问、质疑提出问题，引导分析实验要点结论分组展示穿插巩固总结反思8分钟3分钟2分钟根据长颈鹿的例子简述自然选择学说小组补充组间质疑深化拓展评价引导进行组间追问、质疑；点拨指导；帮助分析总结实验结果并适时精讲自然选择学反馈独立总结组内互助组间交流2分钟2分钟3分钟总结梳理知识结构合作归纳梳理知识结构发现问题，指导深化反思。
《生物进化的原因》 导学案
《生物进化的原因》导学案一、学习目标1、理解自然选择学说的主要内容。
2、举例说明生物进化的原因。
3、形成生物进化的基本观点。
二、学习重点1、自然选择学说的主要内容。
2、生物进化的原因。
三、学习难点1、理解自然选择的过程。
2、运用自然选择学说解释生物进化的实例。
四、知识链接1、地球上的生命经历了漫长的进化历程，从简单的单细胞生物到复杂的多细胞生物，从无脊椎动物到脊椎动物，从水生生物到陆生生物。
2、化石是研究生物进化的重要证据，通过对不同地层中化石的研究，可以了解生物进化的大致历程和趋势。
五、学习过程（一）导入新课展示一些不同生物的图片，如恐龙、始祖鸟、现代鸟类等，引导学生思考：这些生物在形态、结构和生活方式上有很大的差异，那么它们是如何演变而来的呢？从而引出本节课的主题——生物进化的原因。
（二）自主学习1、阅读教材内容，思考以下问题：（1）什么是生物进化？（2）生物进化的证据有哪些？（3）生物进化的总体趋势是什么？2、完成以下填空：（1）生物进化是指生物在与的相互作用中，一代又一代发生的过程。
（2）生物进化的证据主要有、、等。
（3）生物进化的总体趋势是从到；从到；从到。
（三）合作探究1、分析长颈鹿长颈形成的原因。
（1）长颈鹿的祖先存在着个体差异，有的颈长些，有的颈短些。
（2）在干旱的环境中，只有颈长的长颈鹿能够吃到高处的树叶，从而生存下来，繁殖后代；颈短的长颈鹿则因食物不足而被淘汰。
（3）经过长期的自然选择，长颈鹿的颈变得越来越长。
讨论：（1）长颈鹿长颈的形成是由于长期使用的结果吗？（2）自然选择是如何在长颈鹿长颈的形成过程中发挥作用的？2、桦尺蛾体色变化的例子（1）19 世纪中叶，英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蛾，它们夜间活动，白天栖息在树干上。
大多数桦尺蛾的体色是浅色的，只有少数是深色的。
（2）随着工业的发展，工厂排出的煤烟使树干变黑。
浅色桦尺蛾容易被天敌发现而被捕食，深色桦尺蛾则因体色与环境相似而不易被发现，生存下来的机会更多。
初中生物生物进化的原因教案
初中生物生物进化的原因教案
主题：生物进化的原因
目标：
1. 了解生物进化的概念和重要性；
2. 掌握生物进化的原因；
3. 培养学生对生物进化的兴趣和理解。
教学重点：
1. 生物进化的概念和意义；
2. 生物进化的原因；
3. 生物进化的影响。
教学步骤：
一、引入：
通过展示一些不同类型的动物图片，引发学生对生物多样性和变化的思考，引出生物进化的话题。
二、讲解：
1. 生物进化的概念：生物进化是指生物种群在长期演化过程中，产生适应环境变化的适应性变化，最终形成新的物种的过程。
2. 生物进化的原因：生物进化的原因主要有自然选择、遗传变异、基因突变等。
解释这些原因是如何促使生物体适应环境变化的过程。
三、实例解析：
通过举例说明生物进化的原因，如达尔文的雀儿喜，摩尔加博士的蛾子实验等，让学生更好地理解生物进化的原因。
四、讨论：
组织学生讨论生物进化对生物种群的影响，并让他们能够提出自己的看法和观点。
五、总结：
总结生物进化的原因，并强调生物进化在生物多样性和生存竞争中的重要性。
六、作业布置：
布置作业，让学生通过观察和研究，找出身边生物的一些特点和变化，思考这些变化可能是由什么原因引起的。
七、反馈：
对学生的表现进行评价，对作业进行评阅，及时纠正学生的错误认识，帮助他们更好地理解生物进化的原因。
教学延伸：
可以引导学生进行更深入的研究，了解更多关于生物进化的理论和实践，拓展学生的知识广度和深度。
以上就是生物进化的原因教案范本，希望能对您有所帮助。
祝教学顺利！。
八年级生物下册5.1.4生物进化的原因导学案版
我的问题
小组的问题
三、归纳总结
5.1.4生物进化的原因---基础知识巩固
1、桦尺蛾类型的变迁实际上就是一个的过程，生物的进化
与的改变是密切相关的。
2、英国的博物学家是生物进化论的奠基者，他曾随英国海军勘探船“”号，进行了历时5年的环球科学考察。经过大量的观察和研究，他提出了以为基础的生物进化理论，并于1859年出版了震动当时学术界的巨著《》。他的进化论被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
7.比较自然选择和人工选择的异同
选择因素
选择结果
选择速度
自然选择
人工选择
8.自然选择学说的内容包括、、、。
（1）自然选择的前提是
（2）自然选择的手段和动力是
（3）自然选择的内因和基础是
（4）自然选择的结果是
（5）变异一般是，自然选择是，决定着生物进化的方向。
5.1.4生物进化的原因---达标测试
1.．用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述，其中正确的是（ ）
生物进化的原因
课题
5.1.4生物进化的原因
主备人
学生姓名
课型
学习新知
审核人
使用时间
学习目标
1、知识目标：分析生物进化的原因。
2、能力目标：概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点。
3、情感目标；通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原
因以及生物多样性和适应性形成的原因，进行辩证唯物主义教育。
3.自然选择学说认为，绝大多数生物都有的倾向，他们能够产生大量的，而这些后代中能够 生存下来的却是个体。在自然界中生物赖以生存的和都是有限的，任何生物要生存下去，都要为争夺有限的而进行斗争，在生存斗争中，具有变异的个体容易生存下来并繁殖后代，同时将有利变异遗传给下一代，而具有 变异的个体则容易被淘汰。这种在生存斗争中，适者、不适者被的过程叫做自然选择。
八年级下册《生物进化的原因》导学案
八年级下册《生物进化的原因》导学案【学习目标】、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3、通过模拟探究活动，培养模拟探究能力【学习过程】一、自主学习，学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因、阅读教材第8页，思考回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会改变体色？②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？2、阅读教材第9--61页，思考回答下列问题：什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
阅读教材第62-63页，思考回答下列问题。
3、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。
二、合作探究小组交流：模拟探究保护色的形成过程。
（一）提出问题___________________________________________________ _____（二）作出假设___________________________________________________ _____（三）制定计划___________________________________________________ _____（四）实施计划（五）得出结论___________________________________________________ _____4、通过探究实验回答后面的讨论题。
、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。
八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因导学案(新版)新人教版
生物进化的原因导入：学生展示，交流，学生自己找到答案，教师订正。
学生自学，交流，相互交流，制定标准答案，找到科学解决问题的方法。
教学目标1模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.描述自然选择学说，形成生物进化的基本观点重点生物进化的原因学生合作，完成探究实验，运用科学的方法，得出科学的的结论，学生交流，小组互评，教师订正。
难点生物进化的原因教法小组合作学习学法自学合作探究一．预习导航1.关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是达尔文的学说。
2.达尔文认为，在自然界中，生物个体都有和的特性，只有那些具有变异的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有变异的个体则容易被淘汰。
3.自然界中的生物，通过激烈的适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是。
生物通过、、和，不断进化。
二．合作探究下图为长颈鹿进化示意图，请据图回答：3.图C说明的个体能生存下来，并繁殖后代，的个体被淘汰。
4.从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于改变而引起的。
5.自然界中的生物，通过激烈的，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是。
三．变式拓展判断：1.18世纪英国曼彻斯特由于烟雾弥漫，使桦尺蠖变成黑色。
（）2.自然选择通常是十分缓慢的过程。
（）3.生物能够长期生存的原因，是生物按照环境的要求进行变化。
（）A B C1,图A说明古代长颈鹿的祖先的个体之间颈长存在着。
2图B说明地球环境变的干旱、缺乏青草时，的个体容易获得食物而生存下来。
那么，长颈的变异是，短颈的变异是。
4.自然选择留下来的变异永远都是有利于生物生存的。
（）。
八年级生物下册《22.3 生物进化的原因》导学案 苏科版
八年级生物下册《22.3 生物进化的原因》导学案苏科版22、3生物进化的原因导学案章节与课题课时安排1 课时主备人审核人使用人使用周次学习目标1、了解人工选择的过程和条件。
2、了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例3、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
4、通过观察有关桦尺蛾数量变化情况的资料分析，培养学生的信息分析和综合能力。
重点、难点1、重点：了解人工选择的过程和条件，了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事列。
2、难点：概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
教学资源学习过程1、自学准备与知识导学：2、什么是人工选择？P303、什么是自然选择？P314、生物进化的基础：。
5、生物进化的外在动力：的改变。
6、生物只有适应不断变化的才能生存和繁衍。
学习交流与问题研讨：对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1、在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2、在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？3、黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？4、黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？5、请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？打开多媒体课件（关于雷鸟、变色龙等体色随环境而变化；或者枯叶蝶、菜青虫、青蛙等在不同环境中的体色对比）。
教师：图中动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这就是保护色。
具有保护色的动物不易被其他动物发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是分有利的。
练习检测与拓展延伸：1、某些蛾类的幼虫的体表长有毒毛，但色彩鲜艳、有斑纹，像这些有毒刺或恶臭的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹，叫做（）A、保护色B、拟态C、警戒色2、导致桦尺蠖体色变化的动力原因是（）A、环境的改变B、体色的变异C、体色的遗3、下列关于自然选择与人工选择的主要区别中不正确的是（）A、人工选择速度较快B、人工选择的结果是促进生物进化C、自然选择进行分缓慢D、自然选择是各种环境起作4、太空育种是利用宇宙飞船等把种子带到太空，利用太空的特殊环境诱发种子发生变异，再返回地面选育新品种的过程。
八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因导学案 新人教版
八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因导学案新人教版7、3、3 生物进化的原因学习目标1、知识与技能目标：概述生物进化的主要历程。
2、过程与方法目标：（1）通过观察、分析、合作讨论，培养自主学习和合作学习的能力，提高探究水平（2）养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。
（3）培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力3、情感态度与价值观目标：（1）在探究、合作、交流中，体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。
（2）养成热爱大自然、珍爱生命的情感。
学习重点学习难点由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
教学内容师生随笔一、创设情境，导入新课：从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？二、感悟新知：1、长满地衣的树干上，桦尺蠖成虫的体色大多是的，少数是的。
工业污染杀死了地衣，树皮被熏成，桦尺蠖成虫的体色大多是的，少数是的。
2、动物的体色与周围环境的色彩非常相似，动物的这种体色称为______，对动物有______作用。
3、在模拟保护色的形成过程中，组长在桌子展开布料，检查小纸片，记录小纸片的______。
“捕食者”事先______桌子，组长将小纸片______ ，不要使小纸片粘在一起。
三、探究新知：学习任务一：分析生物进化的原因看教科书P62页有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料，完成以下问题：1、在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这与环境有何关系？2、在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有何关系？3、黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？4、黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？5、请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？学习任务二：模拟探究看教科书P63页关于雷鸟、青蛙等在不同环境中的体色对比图片，完成以下问题1图中动物的体色与周围环境的色彩有何关系？生物学上把它叫什么？2动物的保护色有何好处？3这种保护色是如何形成的？学习任务三：模拟保护色的形成过程参考教科书P64-65页探究实验，各小组亲自动手做实验来探究动物的保护色是怎样形成的？完成以下问题：1第一代和第五代中，哪种颜色的小纸片“幸存者”最多？这与布料颜色有什么关系？2第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？3比较第一代和第五代的“幸存者”，那种颜色（如果有的话）在“幸存者”群体中没有代表？为什么？四、归纳整理：同学们,本节课你们有什么收获?五、达标测评：1、我国的金鱼品种是世界上最多的，形成这么多金鱼品种的原因是 ( )A、金鱼适应不同的环境B、我国水域辽阔C、自然选择的结果D、人工选择的结果2、模拟保护色的形成过程的实验，其结果是 ( )A、具有漂亮颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多B、具有保护色的小纸片不易被发现，幸存数目多C、具有鲜艳颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多D、具有暗淡颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多3、下列不属于保护色的是( )A、冬天的雷鸟B、青蛙C、尺蠖D、金环蛇的花纹4、下列叙述不正确的是( )A、变异是不定向的B、自然选择是定向的C、变异永远是有利的D、适应环境的变异是有利变异5、动物保护色的形成是( )A、多代自然选择的结果B、环境中化学气体导致的C、动物自身调节的结果D、集体变异导致的6、家养动物与同种野生动物相比，会有很大的变异是由于( )A、家养动物营养好B、家养动物受到了人的训练C、人工选择导致的D、家养动物数量少7、科学家做了这样一个实验：把浅色桦尺蠖和等数量的深色桦尺蠖放在同一棵深褐色树干上，则很快被鸟吃光的是_________色桦尺蠖，因为它的体色与周围环境不相__________。
第三节 生物进化的原因导学案
五河县教育局八年级（下）生物导学案（讨论案）课题：第三章第三节生物进化的原因撰写人：沈先云知识目标：1、模拟保护色形成的过程，说明生物进化的原因。
2、概述自然选择选择学说，形成生物进化的观点。
3、通过描述分析长颈鹿的进化过程，培养学生的分析思维能力。
学习重点：研究保护色形成的过程，概述自然选择学说，形成生物进化的观点。
学习难点：通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
学法指导：通过分析英国曼彻斯特地桦尺蠖体色变化的原因和模拟保护色的形成过程，分析保护色形成的原因，理解以自然选择学说为核心的生物进化理论。
课时安排：2课时第1课时分析生物进化的原因学习过程：一、自主学习（一）英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化过程引导学生阅读课本58页内容，结合课本插图，认真分析，思考以下几个问题：1、黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？2、黑色桦尺蠖的数量由少逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？3、请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？（二）保护色学生观察教材59页的动物图片，引导学生归纳出保护色的概念及意义。
同时注意帮助学生理解警戒色、拟态等，使学生认识到：动物的保护色只是动物在适应环境的过程中所表现出来的一个方面。
（三）模拟保护色的形成过程1、你在探究中提出的问题是____________________________________。
2、你在探究中做出的假设是____________________________________。
3、你的结论是________________________________________________。
4、通过以上探究，你能推测保护色的形成过程吗？二、达标检测1、青霉素是一种抗菌素，几十年来，由于反复使用，致使某些细菌对青霉素的抗药性越来越强。
请你根据以上提示回答问题。
（1）青霉素使用之前，细菌对青霉素的抗药性存在着_____________；患者使用青霉素后，体内的大多数细菌被杀死，这叫做____________，极少数抗药性强的细菌活下来并繁殖后代，这叫做__________________。
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5、自然选择的提出者、物质基础、原因、动力和结果分别是什么？
二、整理回顾（对照板书，每名同学自己记忆，疑问及时提出解决）5分钟
1、由于过度繁殖，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行。
2、在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有的个体则容易。
2、具有保护色的动物不易被其他动物发现，这对它或者是十分有利的。
【任务三】自然选择阅读教材62—63页内容，思考回答以下问题：
1、达尔文认为在生存斗争的过程中，哪些个体会被淘汰？
2、按照自然选择学说，如何解释我们现在看到的长颈鹿都是颈长的？
3、自然选择学说的内容是什么？达尔文认为在生存斗争的过程中，哪些个体会被淘汰？4、按照自然选择学说，如何解释我们现在看到的长颈鹿都是颈长的？
4、传染源是指。
5、传播途径是指病原体离开到达所经过的途径.病原体传播的主要途径有:空气传播、传播、传播.
6、对某种传染病缺乏免疫而容易被感染的人群,就是。
7、预防传染病的一般措施是、、。
（二）合作探究、交流展示
1、教师播放雪村《预防非典听我说》的视频：“非典这病别大意，飞沫来传播，人多的地方您甭去，传染机会多，饭前便后要洗手，别嫌太麻烦，进城赶集戴口罩，别嫌太罗嗦，非典症状很明显发烧带干咳，浑身疼痛，呼吸困难心里没着落，如果家人有症状，赶快找医生，防止传染要隔离，千万别耽搁，农村里的空气好，门窗常开着，猪圈鸡窝常打扫，消毒别嫌多，庄稼地里常转转，不误干农活，望一望地里的庄稼，心里也快活，兄弟姐妹大妈大婶，别嫌我罗嗦，你们的健康很金贵”结合所学内容，分根据《预防非典听我说》这首歌的歌词分析讨论下列问题A哪些措施是切断传播途径？哪些措施是保护易感人群？有哪些措施是控制传染源？B你在今年预防流感是怎么做的？
2、教师展示拓展部分的资料”。让学生充分认识到艾滋病对人类健康以及预防的重要性和紧迫性”。引导学生自学讨论完成下列问题：
A艾滋病的传染源、传播途径、易感人群以及应采取的预防措施？
B假如你的同学或朋友不幸感染HIV，你应如何与他相处呢？
C世界卫生组织把每年的那一天定为世界艾滋病日？【学生活动】学生抢答交流展示、争辩，激起思维共鸣，自主完善结论，进行知识整合。
7、经诊断某人得了某种传染病，医生立即采取了如下措施：
（1）给病人吃药打针进行治疗；（）（2）对病人的用具进行消毒；（）
（3）不让病人家属外出，也不让外人探望；（）（4）给附近的居民进行预防注射；（）请你指出这些措施各属哪一项？
A、控制传染源B、切断传播径C、保护易感人群D、A和C
8．甲、乙两人中，甲为沙眼患者，乙为正常人。乙因为经常与甲合用毛巾，后来也患上了沙眼，请分析并完成下列问题。（1）传染源是,易感人群是.
（三）精讲点拨、跟踪训练：
甲型H1N1流感是一种具有高度传染性的急性呼吸道疾病。202009年3月，墨西哥和美国等国先后发生甲型H1N1流感后，甲型H1N1流感疫情开始在世界范围内流行。（1）从结构上看，甲型H1N1流感病毒是一种没有结构的生物。
（2）甲型H1N1流感的流行必须同时具备三个基本环节，甲型H1N1流感患者属于其中的。（3）日常生活中预防甲型H1N1流感，应该勤洗手，并彻底洗净；与病人密切接触者应戴医用口罩。同时，保持良好的健康习惯，包括睡眠充足、吃有营养的食物、多锻炼身体等。从预防传染病的角度看，上述做法的主要目的分别是和。
一、学习过程:【任务一】分析生物进化的原因阅读P58页课文和图，回答下列问题：1、1850年，生物学家发现桦尺蛾成虫的体色是怎样的？
2、1950年，曼彻斯特已经变成了一个工业城市，工厂排出的煤烟使树皮裸露并被熏成黑褐色，桦尺蛾成虫的体色发生了怎样的变化？
3、造成上述差异的原因是什么？展示点拨：
【任务二】模拟探究：保护色的形成阅读教材59-61页内容小组交流讨论，完成以下问题：1、雷鸟在冬季是什么色，在夏季是什么色，这说明了什么？
4、为了防止艾滋病传入我国,我国政府决定停止进口一切外国血液制剂,这种预防措施是( ) A.控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群D.保护传染源
5、下列疾病属于传染病的是:( ) A.近视B.心脏病C.沙眼D.龋齿
6、"处死患病动物"这项措施属于( )
A.控制传染源B.保护易感人群C.切断传播途径D.加强营养.增强体质
A因经常吃高处的树叶B生物的变异一般是有利生存的
C为了吃到高处的树叶D环境对不同个体具有选择作用
8、印度洋南部的克格伦岛上常刮大风，那里植物一般很矮小，有很多是贴地蔓生的，这是（）A、自然选择的结果B、人工栽培的结果
C、一种不正常的自然现象D、植物发生的突然变化
9、自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是。
A．生存斗争B．人工选择C．自然选择D．遗传和变异
3．下列叙述，不符合达尔文自然选择学说的是()
A.环境的改变是物种起源的根本原因B.生物的变异一般是不定向的，自然选择是定向的
C.生物的适应性是自然选择的结果D.自然选择是通过生存斗争来实现的
4.19世纪40年代以来，开始使用青霉素等抗生素治疗一些细菌感染及炎症，颇见成效。随着使用时间的推移，效果逐渐下降。于是人类又不断开发新的抗生素，但都是开始有效，以后越来越差，这种现象的产生是由于（）
2、图片中蛙的体色与什么相似，对蛙有很好的保护作用？
3、模拟探究：保护色的形成
提出问题：动物的这种保护色是怎样形成的呢？
作出假设
进行实验——分析p61表格
得出结论
4、通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化原因吗？
展示点拨：自我检测：
1、动物的体色与周围环境的色彩非常相似，人们把这种体色称为。
（2）患有手足口病的儿童属于__________，发现患病后应建议他立即回家治疗休息，这属于传染病预防措施中的__________________________。
（3）专家建议对被病毒污染的日常用品、食具等应消毒处理，这项措施属于_______________；保持室内通风换气的措施属于_____________；少到拥挤的公共场所、合理补充营养的措施属于______________。
铁山中学2012—2013学年度第二学期八年级生物导学案
课题
生物进化的原因
பைடு நூலகம்主备人
赵秀芹
备课
时间
2013、2、25
备注栏
（教师填
活动
设计，
学生
标注
学习
重点、
改错）
课型
新授
授课人
授课
时间
序号
3
学习
目标
1、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
2、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
学法指导
观察法、讨论法、归纳比较法
二、整理回顾（对照板书，每名同学自己记忆，疑问及时提出解决）5分钟
三、达标自测1、流行性感冒的传播途径是( )
A.水传播B.饮食传播C.呼吸道传播D.消化道传播
2、爱滋病是由什么引起的( )A.病菌B.病毒C.寄生虫D.肿瘤细胞
3、传染病易感人群是指( ). A.对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人B.没有接种疫苗的人C.经常感染传染病的人群D.未曾感染过某种传染病的人群
3、自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是。
4、生物通过、和，不断进化
三、当堂达标达标测试15分钟
1.导致生存斗争的原因是（）
A．生物之间相互排挤或残杀B．有利变异的个体和不利变异的个体互相竞争
C．生物赖以生存的食物和空间有限D．生物不能适应外界环境的变化
2.生物进化的内在因素是（）
【学生活动】同桌互对答案，快速记忆
课后记
6、用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述，其中正确的是（）
A长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长
B北极熊生活在冰天雪地的环境里，他们的身体就产生了定向的白色变异
C野兔的保护色和鹰锐利的目光是他们长期相互选择结果
D在有毒农药的长期作用下，农田害虫产生了抗药性
7.长颈鹿脖子很长，按照达尔文的进化理论，下列说法正确的是
课后记
铁山中学2012—2013学年度第二学期八年级生物导学案
课题
染传病及其预防
主备人
赵秀芹
备课
时间
2013、2、25
备注栏
（教师填
活动
设计，
学生标注
学习重点、
改错）
课型
新授
授课人
授课
时间
序号
4
学习
目标
1、举例说明传染病的预防措施.
2.说出艾滋病的病原体,传播途径及预防措施.
学法指导
分组讨论法比较总结法
（2）沙眼是传染病，它具有__________和__________等特点。
（3）下面的做法分别属于预防传染病的哪个方面？及时治疗甲的沙眼：___________；不与沙眼患者共用一条毛巾；_______；不要让乙与家人接触：_________________。
9、（1）肠道病毒是导致小儿患手足口病的_________。血检时白细胞数值是否会异常增多？_____________。使用抗生素治疗效果并不显著，主要原因是____________________________。
A．抗生素的生产质量越来越差B．致病微生物会自然产生抵抗抗生素的变异C．致病微生物产生并遗传下来抵抗抗生素的变异D．抗生素选择了致病微生物中能抵抗该抗生素的变异
5、在远离大陆，风暴频繁的海岛上，生活的昆虫多是无翅或者翅特别发达的类型，出现这种现象的原因是（）A原有类群繁衍的结果