【2020最新】四年级语文下册：21古诗三首-塞下曲PPT课件-部编(统编)人教版
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编新 动向
四年级下册
2020春季学期
新教材的教学需要我们正视当前语文课堂教学现状，转变理念，进而推动课堂教学改革创新。在新环境下我 们的语文教学改革需要做出那些努力，我认为不外乎以下三点： 一、教学目标的有效掌控
教学中既要充分体现高效课堂的活跃性，又要注意不脱离主题；既要解放学生的“嘴巴”，给学生充分展示 的机会，让学生充分地、自主地、独立地学习，激发学生的阅读情趣，又要突出教学目标和教学重点。 二、教师角色的准确定位
*
• 两句写发布新令。将军岿然独立，只将指挥令旗轻轻一扬，那肃立在
他面前的千营军士，就齐声发出呼喊，雄壮的呐喊之声响彻云天、震动四 野，显示出了豪壮的军威。“独立”二字，使前两句中已经出现的将军形 象更加挺拔、高大，并且与后面的“千营”形成极为悬殊的数字对比，以 表明将军带兵之多，军事地位之显要，进一步刻划了威武形象。那令旗轻 轻一扬，就“千营共一呼”，在整齐而雄壮的呐喊声中，“千营”而 “一”，充分体现出军队纪律的严明，以及将军平时对军队的严格训练， 显示出了无坚不摧、无攻不克的战斗力。这一句看似平平叙述，但却笔力 千钧，使这位将军的形象更为丰满突出，给人留下了深刻的印象。
塞下曲（其二） 唐·卢纶 林暗草惊风， 将军夜引弓。 平明寻白羽， 没在石棱中。
塞下曲（其三）
唐·卢纶
月黑雁飞高，
[chán]
dùn
Biblioteka Baidu
单于夜遁逃。
zhú
欲将轻骑逐，
大雪满弓刀。
塞下曲（其三）
唐·卢纶
月黑雁飞高， 单于夜遁逃。 欲将轻骑逐， 大雪满弓刀。
【注释】 1．塞下曲：古时的一种军歌。 2．月黑：没有月光。 3．单于（chán yú ）：匈奴的首领。这里指入侵者的最高统帅。 4．遁：逃走。 5．将：率领。 6．轻骑：轻装快速的骑兵。 7．逐：追赶。 8．弓刀：像弓一样弯曲的军刀。
古诗诵读
塞下曲（其三）
卢纶（739年－799年），字
允言，祖籍范阳（今北京西南）。 中国唐朝中期诗人，大历十才子 之一。
全唐诗收其诗5卷。卢诗工于 写景，形象鲜明，语言简练，其 中的一些边塞诗气势不凡，尚有 盛唐气象，其中尤以《塞下曲》 数首最为有名。
《塞下曲》组诗共六首。卢纶虽为中唐诗人， 其边塞诗却依旧是盛唐的气象，雄壮豪放，字里 行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。
塞下曲（其三）
唐·卢纶
【译文】
月黑雁飞高， 在这月黑风高的不寻常的夜晚，
单于夜遁逃。 敌军偷偷地逃跑了。
欲将轻骑逐， 大雪满弓刀。
将军发现敌军潜逃，要率领轻装骑兵 去追击,
正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大 雪飘落，刹那间弓刀上落满了雪花。
一二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军 的溃退。“月黑”，无光也。“雁飞高”，无声也。 趁着这样一个漆黑的阒寂的夜晚，敌人悄悄地逃跑 了。夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。
• 卢纶（约737-约799），字允言，唐代诗人，
大历十才子之一，汉族，河中蒲（今山西省永济县） 人。天宝末举进士，遇乱不第；代宗朝又应举， 屡 试不第。大历六年，宰相元载举荐，授阌乡尉；后 由王缙荐为集贤学士，秘书省校书郎，升监察御史。 出为陕府户曹、河南密县令。后元载、王缙获罪， 遭到牵连。德宗朝复为昭应令，又任河中浑瑊元帅 府判官，官至检校户部郎中。有《卢户部诗集》。
塞下曲（其三）
唐·卢纶
月黑雁飞高，
[chán]
dùn
单于夜遁逃。
欲将轻骑逐zhú ，
大雪满弓刀。
唐·
前出塞 唐·杜甫 挽弓当挽强， 用箭当用长。 射人先射马， 擒贼先擒王。
*
*字允言 *唐代诗人 *大历十才子之一。
李端 司空曙 卢纶 苗发 吉中孚 崔洞（一作“峒”） 韩翃 耿湋 钱起 夏侯审
• 《塞下曲》是古代边塞地区的一种军歌， 乐府诗题，可唱，在唐代较为流行。
•鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧。
猛禽，鹰 羽毛 箭名 旗上的飘带 旗名
将军配着饰有鹰羽的名箭金仆姑， 身旁绣有图案的旗子像燕尾在风中飘拂。
•独立扬新令，千营共一呼。
他屹立场中发布新的出征令， 千万战士同发出一声震撼山岳的高呼。
*
尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉 了。三、四句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，写我 军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概。试 想，一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大 雪，这是一个多么扣人心弦的场面！
诗人不写军队如何出击，也不告诉你追上敌人没 有，他只描绘一个准备追击的场面，就把当时的气氛 情绪有力地烘托出来了。“欲将轻骑逐，大雪满弓 刀”，这并不是战斗的高潮，而是迫近高潮的时刻。 这个时刻，犹如箭在弦上，将发未发，最有吸引人的 力量。你也许觉得不满足，因为没有把结果交代出来。 但惟其如此，才更富有启发性，更能引逗读者的联想 和想象，这叫言有尽而意无穷。神龙见首不见尾，并 不是没有尾，那尾在云中，若隐若现，更富有意趣。
•严整的对仗，精心刻划出将军威猛而又矫健的形象。 这两句没有直接写将军的形貌，只是从他身上惹人注 目的佩箭、旗帜落笔，而将军的矫健身影已经屹立在 读者面前。诗中特意指出勇猛的“鹫”和轻捷的“燕” 这两种飞禽，借以象征人物的精神状态。通过这两句 的描写、衬托，一位威武而又精明干练的军事将领的 形象，跃然纸上。
• 在五言绝句中，像这首诗这 样描写场面如此壮阔，声势如此 浩大的作品，并不多见。前两句 对仗工整，在严整中收敛力量； 后两句改为散句，将内敛的力量 忽然一放，气势不禁奔涌而出。 这一敛一放，在极少的文字中， 包孕了极为丰富的内容，显示出 强大的力量。
新教材强调“立德树人、语文素养、阅读体系、多方共建”的理念，双线组元，既发挥育人功能，又照顾到 语文能力的培养；保持选文经典性的同时开发新选文；作业系统设计层次丰富，题型灵活；写作教材强调一课一 得，并增强活动性和指导性；综合性学习更有语文性，更富操作性。因此部编教材教学设计更加关注学生的思维 训练，训练学生的表达能力。
在课堂教学中，教师应是学生学习的组织者、引导者，应充分把握好收与放的度。当学生在自主学习的过程 中走进误区时，教师就应当适时点拨，给予一定的提示，恰当地发挥自己的组织功能。对于教学的重点部分，教 师一定要抓住契机，发动全体学生参与讨论，深入体会，小组合作学习不要蜻蜓点水，一带而过。 三、部编教材特点正确把握
四年级下册
2020春季学期
新教材的教学需要我们正视当前语文课堂教学现状，转变理念，进而推动课堂教学改革创新。在新环境下我 们的语文教学改革需要做出那些努力，我认为不外乎以下三点： 一、教学目标的有效掌控
教学中既要充分体现高效课堂的活跃性，又要注意不脱离主题；既要解放学生的“嘴巴”，给学生充分展示 的机会，让学生充分地、自主地、独立地学习，激发学生的阅读情趣，又要突出教学目标和教学重点。 二、教师角色的准确定位
*
• 两句写发布新令。将军岿然独立，只将指挥令旗轻轻一扬，那肃立在
他面前的千营军士，就齐声发出呼喊，雄壮的呐喊之声响彻云天、震动四 野，显示出了豪壮的军威。“独立”二字，使前两句中已经出现的将军形 象更加挺拔、高大，并且与后面的“千营”形成极为悬殊的数字对比，以 表明将军带兵之多，军事地位之显要，进一步刻划了威武形象。那令旗轻 轻一扬，就“千营共一呼”，在整齐而雄壮的呐喊声中，“千营”而 “一”，充分体现出军队纪律的严明，以及将军平时对军队的严格训练， 显示出了无坚不摧、无攻不克的战斗力。这一句看似平平叙述，但却笔力 千钧，使这位将军的形象更为丰满突出，给人留下了深刻的印象。
塞下曲（其二） 唐·卢纶 林暗草惊风， 将军夜引弓。 平明寻白羽， 没在石棱中。
塞下曲（其三）
唐·卢纶
月黑雁飞高，
[chán]
dùn
Biblioteka Baidu
单于夜遁逃。
zhú
欲将轻骑逐，
大雪满弓刀。
塞下曲（其三）
唐·卢纶
月黑雁飞高， 单于夜遁逃。 欲将轻骑逐， 大雪满弓刀。
【注释】 1．塞下曲：古时的一种军歌。 2．月黑：没有月光。 3．单于（chán yú ）：匈奴的首领。这里指入侵者的最高统帅。 4．遁：逃走。 5．将：率领。 6．轻骑：轻装快速的骑兵。 7．逐：追赶。 8．弓刀：像弓一样弯曲的军刀。
古诗诵读
塞下曲（其三）
卢纶（739年－799年），字
允言，祖籍范阳（今北京西南）。 中国唐朝中期诗人，大历十才子 之一。
全唐诗收其诗5卷。卢诗工于 写景，形象鲜明，语言简练，其 中的一些边塞诗气势不凡，尚有 盛唐气象，其中尤以《塞下曲》 数首最为有名。
《塞下曲》组诗共六首。卢纶虽为中唐诗人， 其边塞诗却依旧是盛唐的气象，雄壮豪放，字里 行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。
塞下曲（其三）
唐·卢纶
【译文】
月黑雁飞高， 在这月黑风高的不寻常的夜晚，
单于夜遁逃。 敌军偷偷地逃跑了。
欲将轻骑逐， 大雪满弓刀。
将军发现敌军潜逃，要率领轻装骑兵 去追击,
正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大 雪飘落，刹那间弓刀上落满了雪花。
一二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军 的溃退。“月黑”，无光也。“雁飞高”，无声也。 趁着这样一个漆黑的阒寂的夜晚，敌人悄悄地逃跑 了。夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。
• 卢纶（约737-约799），字允言，唐代诗人，
大历十才子之一，汉族，河中蒲（今山西省永济县） 人。天宝末举进士，遇乱不第；代宗朝又应举， 屡 试不第。大历六年，宰相元载举荐，授阌乡尉；后 由王缙荐为集贤学士，秘书省校书郎，升监察御史。 出为陕府户曹、河南密县令。后元载、王缙获罪， 遭到牵连。德宗朝复为昭应令，又任河中浑瑊元帅 府判官，官至检校户部郎中。有《卢户部诗集》。
塞下曲（其三）
唐·卢纶
月黑雁飞高，
[chán]
dùn
单于夜遁逃。
欲将轻骑逐zhú ，
大雪满弓刀。
唐·
前出塞 唐·杜甫 挽弓当挽强， 用箭当用长。 射人先射马， 擒贼先擒王。
*
*字允言 *唐代诗人 *大历十才子之一。
李端 司空曙 卢纶 苗发 吉中孚 崔洞（一作“峒”） 韩翃 耿湋 钱起 夏侯审
• 《塞下曲》是古代边塞地区的一种军歌， 乐府诗题，可唱，在唐代较为流行。
•鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧。
猛禽，鹰 羽毛 箭名 旗上的飘带 旗名
将军配着饰有鹰羽的名箭金仆姑， 身旁绣有图案的旗子像燕尾在风中飘拂。
•独立扬新令，千营共一呼。
他屹立场中发布新的出征令， 千万战士同发出一声震撼山岳的高呼。
*
尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉 了。三、四句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，写我 军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概。试 想，一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大 雪，这是一个多么扣人心弦的场面！
诗人不写军队如何出击，也不告诉你追上敌人没 有，他只描绘一个准备追击的场面，就把当时的气氛 情绪有力地烘托出来了。“欲将轻骑逐，大雪满弓 刀”，这并不是战斗的高潮，而是迫近高潮的时刻。 这个时刻，犹如箭在弦上，将发未发，最有吸引人的 力量。你也许觉得不满足，因为没有把结果交代出来。 但惟其如此，才更富有启发性，更能引逗读者的联想 和想象，这叫言有尽而意无穷。神龙见首不见尾，并 不是没有尾，那尾在云中，若隐若现，更富有意趣。
•严整的对仗，精心刻划出将军威猛而又矫健的形象。 这两句没有直接写将军的形貌，只是从他身上惹人注 目的佩箭、旗帜落笔，而将军的矫健身影已经屹立在 读者面前。诗中特意指出勇猛的“鹫”和轻捷的“燕” 这两种飞禽，借以象征人物的精神状态。通过这两句 的描写、衬托，一位威武而又精明干练的军事将领的 形象，跃然纸上。
• 在五言绝句中，像这首诗这 样描写场面如此壮阔，声势如此 浩大的作品，并不多见。前两句 对仗工整，在严整中收敛力量； 后两句改为散句，将内敛的力量 忽然一放，气势不禁奔涌而出。 这一敛一放，在极少的文字中， 包孕了极为丰富的内容，显示出 强大的力量。
新教材强调“立德树人、语文素养、阅读体系、多方共建”的理念，双线组元，既发挥育人功能，又照顾到 语文能力的培养；保持选文经典性的同时开发新选文；作业系统设计层次丰富，题型灵活；写作教材强调一课一 得，并增强活动性和指导性；综合性学习更有语文性，更富操作性。因此部编教材教学设计更加关注学生的思维 训练，训练学生的表达能力。
在课堂教学中，教师应是学生学习的组织者、引导者，应充分把握好收与放的度。当学生在自主学习的过程 中走进误区时，教师就应当适时点拨，给予一定的提示，恰当地发挥自己的组织功能。对于教学的重点部分，教 师一定要抓住契机，发动全体学生参与讨论，深入体会，小组合作学习不要蜻蜓点水，一带而过。 三、部编教材特点正确把握