第一章+++高校教师职业道德概述
高校教师职业道德讲义
高等学校教师职业道德讲义2011年9月目录第一章职业道德与教师职业道德 (1)第一节职业道德 (1)第二节教师职业及职业道德特点 (1)第二章教师职业道德的本质与基本构成 (3)第一节教师职业道德的本质 (3)第二节教师职业道德的构成 (3)第三章教师职业道德的基本原则 (5)第一节教书与育人的辩证关系 (5)第二节教书育人的科学性与艺术性 (5)第四章教师职业道德的主要规范 (6)第一节热爱教育、献身教育 (6)第二节学而不厌、开拓进取 (6)第三节热爱学生、诲人不倦 (6)第四节以身作则、为人师表 (7)第五节关心集体、团结合作 (7)第五章教师教育教学的实践要求 (8)第一节教师仪表修养 (8)第二节教师语言修养 (8)第三节教师举止与风度修养 (9)第四节纪律与法律要求 (9)第六章教师良好的心理素质 (10)第一节教师心理健康概述 (10)第二节教师心理素质的构成 (11)第三节教师心理素质的培养 (12)第七章教师职业道德的时代要求 (13)第一节创新是新时期教师发展的需要 (13)第二节能力是新时期教师发展的基本要求 (13)第八章教师职业道德的内化 (14)第一节教师职业道德内化的过程 (14)第二节教师职业道德内化的途径 (14)第一章职业道德与教师职业道德第一节职业道德一、职业概念职业就是人们由于社会分工和生产内部的劳动分工，而长期从事具有专门业务和特定职责，并以此作为主要生活来源的社会活动。
二、职业道德概念职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中所应遵循的具有自身职业特征的道德准则和行为规范的总和。
教师职业道德是从事教师工作的人们在职业活动中所应遵循的具有自身职业特点的道德准则和行为规范的总和。
三、职业道德特征1、内容上的连续性和稳定性2、形式上的多样性和灵活性3、范围上的确定性和有限性4、功效上的职业化和成熟化四、职业道德作用1、职业道德是精神文明的重要内容2、是形成良好社会风气的重要手段3、是提高劳动者素质的重要途径4、是促进社会生产力发展的必要条件五、职业道德内容1、爱岗敬业（核心）2、诚实守信（基石）3、办事公道（准则）4、服务群众（归宿）5、奉献社会（本质）第二节教师职业及职业道德特点一、教师职业特点教育劳动的特点决定师德的重要性1、教育劳动的目的创造新人2、教育劳动的对象是有思想、有感情、有理性、有个性、作为社会整体一员的活生生的人3、教育劳动的工具主要是教师的知识水平、思维能力、思想觉悟、道德品质、情感意志4、教育劳动的形式是集体协作基础上个体脑力劳动5、教育劳动的时空是限定和自觉的统一6、教育劳动的人际关系众多、重要7、教育劳动的创造性，科学性和艺术性的创造8、教育劳动的结果产生人才二、教师职业道德的特点1、先进性、崇高性2、示范性、高层次性3、继承性、稳定性4、无私性、奉献性5、挑战性、创造性6、复杂性、艰难性三、加强教师职业道德建设的意义1、加强教师职业道德建设是完成教师崇高责任和使命的需要2、加强教师职业道德建设是实现素质教育的需要3、加强教师职业道德建设是迎接21世纪挑战的需要4、在社会主义市场经济条件下加强教师职业道德建设尤为重要。
教师职业道德概述
第一章教师职业道德概述一、教师职业道德的内涵1. 职业，就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作2. 职业具有专门性，独立性，稳定性，特殊性等特点。
3. 教师，指通过教育活动为社会服务或成为一定阶段培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人4. 教师，指通过教育活动为社会服务或成为一定阶段培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人（课3）教师职业劳动的特点：1. 长期性和复杂性2. 延续性和艰苦性3. 艺术性和创造性4. 主体性和示范性5. 个体性和群体性二、教师职业劳动的社会意义：1. 教师的职业劳动对社会精神文明起直接和间接作用a. 教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大b. 教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重大作用c. 教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起特殊重要作用d. 教师是新知识，新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库2. 教师的职业劳动对社会物质文明起着间接而巨大的作用3. 对一个人得成长发展起着引导作用三、职业道德与教师职业道德西方，“道德”起源于拉丁语，中国，“道德”二字最早见于《荀子·劝学篇》道德，就是有一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。
道德与政治、法律等意识形态相比较，有其特殊的属性。
首先、道德规范是一种非制度化的规范；其次，道德的调节手段是非强迫的再次，道德是自律和内化的规范最后，道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的。
（课1）教师职业道德又称为“师德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德（课1）教师职业道德的特点教师职业道德的普遍特征：第一、内在的稳定性。
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念与特点一、教师职业道德的概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等实践活动必须遵循的道德规范和要求，它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德责任。
从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等因素构成的。
二、教师职业道德的特点(一)教师职业道德适用的针对性教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。
教师职业道德的形成和发展与教师这一行业有着密切联系。
教师职业的独特性决定了教师职业道德的针对性。
可以说，教师职业道德是关于教育领域是非善恶的道德，它的一切理论都是围绕教师职业展开的。
它不仅告诉人们教师职业何以为善的道理，而且指出了教师职业如何为善的途径。
(二)教师职业道德要求的双重性教师职业道德的发展始终贯穿着教书与育人的双重要求。
从最早对教师的表述来看，教师就已被赋予了教书育人的职责。
如我国古代《礼记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者也”，它的意思是：教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。
在教师职业道德中育人被视为教书的根本。
教书育人在教师职业道德中，包含着许多实践性要求，诸如团结协作、依法执教、廉洁从教、为人师表、学而不厌、诲人不倦等。
(三)教师职业道德内容的全面性在古今教育发展的长河中，教师职业道德的内容越来越丰富，涉及教师职业劳动的各个方面，充分体现了教师职业道德内容的全面性。
在教师劳动价值上，它向人们揭示了教师所从事的是造福人类的事业，是社会物质文明、精神文明发展不可缺少的；在职业社会地位上，它肯定了教师职业的崇高性，把教师视为联系历史和未来的一个活的环节；在教师职业态度和情感上，它提倡爱岗敬业，育人为乐；在教师职业形象上，它要求以身作则，为人师表；在教师职业行为上，它要求尊重并信任学生，学而不厌，诲人不倦；在教师职业情操上，它提倡宽以待人，廉洁从教；在教师职业责任上，它提倡不断学习、严谨治学、精益求精、循循善诱。
教师职业道德
《教师职业道德》第一章教师职业道德概述1．教师职业本质：所谓教师，是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会人才需要为社会服务的人。
教师职业，是人类社会分工以后出现的一种现象，也是人类社会进程中的一种历史范畴。
2.教师职业劳动的特点.：第一，长期性和复杂性。
第二，延续性和艰苦性。
第三，艺术性和创造性。
第四，主体性和示范性。
第五，个体性和群体性。
3．教师职业劳动的社会意义。
首先，教师的职业劳动的对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。
①教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发张贡献巨大。
②教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用。
③教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊，重要的作用。
④教师是新知识，新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库。
其次，教师的职业劳动对在社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。
最后，教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。
4、社会文明包括物质文明和精神文明两个方面，与此相联系，社会财富包括物质财富和精神财富两大领域。
5、道德一词源于拉丁语，意指风尚、习俗，引申开来，也有原则和规范、行为品质和善恶评价等意义。
6、什么是道德？所谓道德，就是由一定的社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念来维持，以区分善恶，正邪、荣辱等为内容的思想意识，行为规范和实践活动的总称。
7、教师职业道德的特点：①意识水平高层性。
②道德境界高尚性；③道德意识自觉行。
④行为举止示范性道德影响深广性；道德内容先进性。
8，教师职业道德的作用：⑴调节作用（它包括4点）①通过调节教师余教育事业的关系，促进教师爱岗敬业。
②通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围。
③通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力。
④通过调节教师与学生学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力。
教师职业道德_第一章
第一章 教师职业道德概述
第一节 教师职业道德内涵 （二）教师职业的本质、特点、社会意义 2.教师职业劳动的特点 第一、长期性和复杂性 ① 学生的成长是一个过程； ② 学生在成长过程中具有不稳定性和反复性。 ③ 教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以 验证 ④ 劳动任务复杂；劳动对象存在差异；劳动工具 日益复杂；劳动过程具有高度复杂性；教师的 劳动结果丰富多样。
第一章 教师职业道德概述
第三节 教师职业道德的作用 一、调节作用（基本、重要） （二）通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生 的教育氛围 • 良好师生关系的建立关键在教师，因为教师处 于矛盾的主要方面，在教育过程中居支配地位， 起主导作用。 • 良好的教师职业道德素质是形成尊师爱生教育 环境的前提条件，是保证教育过程顺利进行的关 键因素。
第二节 教师职业道德基本原 则
一、集体主义原则 二、教育人道主义原则 三、教书育人原则 四、乐教勤业原则
第二节 教师职业道德基本原 则
五、教育民主原则 六、教育公正原则 七、人格示范原则 八、依法执教原则
第二节 教师职业道德基本原 则
一、集体主义原则
一、内容要求
①坚持个人利益与集体利益的辩证统一，强调集体利益 高于个人利益； ②充分尊重和维护个人的正当利益； ③当集体利益和个人利益发生矛盾时，要以集体利益为 重，必要时放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善 集体利益，以逐步满足个人的正当利益。
第二节 教师职业道德基本原 则
一、集体主义原则
二、本质
①集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求； ②集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系； ③集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中， 成为构成社会主义道德规范体系的核心。 ④集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念、特点及价值蕴含一、教师职业道德的概念是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
二、教师职业道德的特点（一）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）（二）教师职业道德要求的双重性教师的根本任务是教书育人；（三）教师职业道德内容的全面性；（四）教师职业道德功能的多样性；（五）教师职业道德行为的典范性和示范性；（六）教师职业道德影响的广泛性三、教师职业道德的价值蕴含：教育价值、文化价值和伦理价值第二节教师职业道德的功能一、对教师工作的促进功能（最基本的社会作用）二、对教育对象的教育功能三、对社会文明的示范功能四、对教师修养的引导功能第二章教师职业道德修养第一节教师职业道德修养概述一、教师职业道德修养的概念与意义教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程；教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。
首先，教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路；其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师职业道德的社会作用。
二、教师职业道德修养的内容包括两方面：职业道德意识修养和职业道德行为修养（一）树立远大的职业道德理想1.要把个人意愿与社会需要相结合；2. 要正确处理教师职业选择与教育才能的关系；3. 要正确看待教师的社会地位和待遇；4. 要正确看待教师工作的苦与乐；（二）掌握正确的职业道德知识学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段；（三）陶冶真诚的职业道德情感（1）职业正义感（是最基本、最高尚的道德情感）（2）职业责任感（既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力）；（3）职业义务感；（4）职业良心感（对教师的职业活动具有重要的调节作用）；（5）职业荣誉感；（6）职业幸福感（是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的）（四）磨练坚强的职业道德意志（是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志）；（五）确立坚定的职业道德信念坚定教师职业道德信念，是教师职业道德修养的核心问题；是正确的职业道德知识、真诚的职业道德情感和坚毅的职业道德意志的“合金”，也是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱；（六）养成良好的职业道德行为习惯职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性；教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯；第二节教师职业道德修养的方法根本途径是理论与实践相结合一、加强学习加强学习，是教师师德修养的必要途径。
第一章教师职业道德概述
4️ 做学生奉献祖国 的引路人
第二节
第二节
三、四个相统一
1️ 教书和育人相统一 2️ 言传和身教相同 3️ 潜心问道和关注社会相统一 4️ 学术自由和学术规范相统一
感谢您的莅临
第一章教师职 业道德概述 (1)
目 录 CONTENTS
01
02
03
04
第一章
第一节
第二节
第三节
05
06
07
第二章
第一节
第二节
1
第一章
第一章
教师职业道德概述
2
第一节
第一节
教师职业道德的内涵
一，道德概念与特点
(一)道德的概念
道德是一种社会意识形态 是人们共同生 活及其行为的准则与规范 ，道德以善恶 评价的方式调整人与人、 个人与社会之 间的相互关系， 它通过社会舆论、内心 信念和传统习惯评价人的行为，调整人与 人之间以及个人与社会之间的相互关系 道德形成的主要来源有
(一)、立德树人关键在教师 (二)、立德树人核心在课堂 (三)、利得树人重点在协同 (四)、立德树人突破口在评价
3
第二节
第二节
好老师的要求 一、四有好老师
1️ 有理想信念 2️ 有道德情操 3️ 有扎实学识 4️ 有仁爱之心
二、四个引路人
1️ 做学生锤炼品格 的引路人
2️ 做学生学习知识 的引路人
1997年8月7日， 国家教委、全国教育工会颁布重新修 订的 《中小学教师职业道德规范》 主要内容包括:依法执教、 爱岗敬业、 热爱学生 、严 谨治学、 团结协作、 尊重家长、 领结从教 、为人师 表
主要调节教师的四重关系: 教师与国家的伦理道德关 系 、教师与教育系统内群体的伦理关系 、教师与学 生的伦理关系、 教师与教育系统外群体的伦理关系
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述1.教师职业道德的特点：意识水平高层性；道德境界高尚性；道德意识自觉性；行为举止规范性；道德影响深广性；道德内容先进性。
第二章教师职业道德原则2.教师职业道德基本原则一、集体主义原则：（1）集体主义原则的内容要求和本质。
集体主义原则的内容是：坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益；充分尊重和维护个人的正当利益；当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时要放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人的正当利益。
（2）坚持集体主义原则的具体要求：正确处理个人与社会的关系；把集体利益放在首位；正确处理个人与他人的关系；正确处理贡献与索取的关系。
二、教育人道主义原则：（1）教育人道主义原则的内涵和确立依据。
人道主义原则是指在教育过程中教育者与受教育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作为人的价值与尊严；在此基础上，注意发挥教育者作为过程主题的角色作用，以完美人格要求自己，以人道原则协调自己与他人之间的关系，从而调动受教育者以及教育过程中其他参与者的积极性，保证教育任务的完成和教育目标的实现。
（2）坚持教育人道主义原则的具体要求：尊重和理解自己的教育对象；真诚地与其他教育者合作。
三、教书育人原则：(1)教书育人原则的基本含义：教书育人就是指传授知识，培养人才。
作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。
(2)教书育人原则的具体要求：正确认识和处理好教书与育人的关系；正确理解育人的含义，树立全面的育人意识。
四、乐教勤业原则：(1)乐教勤业原则的含义及意义。
(2)乐教勤业原则的具体要求：热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求；勤业精业，勇于探索。
五、教育民主原则：(1)教育民主原则的含义和意义。
(2)教育民主原则的具体要求：教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格；教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生；教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围。
教师职业道德
在教育行为结束后，教育良心又成为教师内心法庭的“审判官”
（二）教育良心能增强教师对教育事业的使命感
（三）教育良心促进教师生命价值的自我实现
四．教师职业良心的培养
（一）要具有对教育工作高度负责的精神---前提
（二）具有高尚的师德品质----基础
（三）要有正确的荣辱观----重要途径。
握从教育规律；勤于岗位，精于业务，精心做事，忠于职守，认真对待日常工作，不敷衍塞责。）
4.人格示范原则
（1）含义：教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。
（2）意义：人格示范是一种重要的教育力量；教师的良好人格是一种对学生有着之家影响的教育因素。
（3）措施：
一是教育者先受教育；
二是在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格；
二．教师职业公正的内容
【问题】“师道尊严”的观念是否符合教师职业公正的道德要求？
（一）坚持真理，伸张正义
（二）一视同仁，爱无差等
（三）办事公道，赏罚分明
（四）因材施教，长善救失
三．教师职业公正的作用
（一）有利于树立教师的威信
（二）有益于培养学生的优秀品质和健康心理
（三）有利于形成良好的校风与社会风气
三是要有良好的仪态（内心高雅、品质高尚的人其仪
容必然是端庄典雅，举止必然文明优雅，态度必然和蔼可亲等。
教师应具备的仪态是：健康的体格、整洁的仪表、安详的举止、
流利的语言、适当的礼节、愉快的表情和文雅的风度）。
第二节教师职业道德的基本规范
一、师德规范的概念
教师职业道德规范是教师职业道德态度、情感和行为等方面的约定俗成及明确规定的标准，是依据道德原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准。
高校教师资格 教师职业道德
第一章教师职业道德解读内涵：1 道德由一定社会的经济关系所决定 2 以善恶为评价标准依靠人们的行为习惯社会舆论以及内心信念来发挥调节作用 3 调整人与人、个人与集体、个人与社会之间的关系。
道德的功能：1 认识功能 2 教育功能 3 调节功能。
道德的三大领域：社会公德职业道德家庭美德。
判断：道德并非是人类社会一经形成就有的，而是当人类社会发展到一定阶段，即出现了社会分工才逐渐产生的，并随着社会的发展而发展着。
职业道德，指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范、和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。
职业道德的特征：1、稳定性。
2、具体性。
3、适用性。
教师职业道德的内涵：是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
多选：教师职业道德是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉构成的。
教师职业道德的特征：1、鲜明的继承性。
2、强烈的责任性（教师的根本任务是教书育人）。
3、独特的师范性。
4、严格的标准性。
教师职业道德的价值：1、教育价值。
2、文化价值。
3、伦理价值。
第二章教师职业道德基本原则1、教师职业道德的基本原则是：教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求，它贯穿于教育劳动始终，指明了教师职业实践中道德的行为的总方向，体现出教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体系，是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。
2、基本原则的含义1、教师职业道德基本原则是区别于其他类型职业道德的标志。
2、教师职业道德基本原则指明了教师道德行为的总方向。
3、教师职业道德基本原则是教师道德的理论和实践的概括总结。
教师职业道德教案
教师职业道德教案第一章：教师职业道德概述1.1 教师职业道德的定义与意义1.2 我国教师职业道德的基本原则与要求1.3 教师职业道德在教育实践中的重要性第二章：尊重学生2.1 尊重学生的基本原则与方法2.2 尊重学生的人格与权利2.3 尊重学生的个性差异与需求第三章：关爱学生3.1 关爱学生的基本原则与方法3.2 关爱学生的情感与态度3.3 关爱学生的实践与案例分析第四章：严谨治学4.1 严谨治学的含义与意义4.2 严谨治学的原则与方法4.3 严谨治学的实践与案例分析第五章：职业道德修养与提升5.1 职业道德修养的重要性与方法5.2 职业道德提升的途径与策略5.3 优秀教师职业道德案例分析第六章：教师职业道德规范与行为准则6.1 教师职业道德规范的内涵与要求6.2 教师职业道德行为准则的实践与应用6.3 违反职业道德规范的后果与案例分析第七章：职业责任与教师角色7.1 教师的职业责任与使命7.2 教师角色的转变与挑战7.3 教师职业责任与个人发展的平衡第八章：课堂管理中的职业道德8.1 课堂管理中职业道德的重要性8.2 公平、公正、公开的课堂管理原则8.3 课堂管理中的职业道德实践与案例第九章：教师与家长、同事的沟通与合作9.1 教师与家长有效沟通的技巧与方法9.2 教师与同事协作的重要性与策略9.3 教师与家长、同事沟通中的职业道德考量第十章：教师职业发展与职业道德10.1 教师职业道德在职业发展中的作用10.2 教师职业道德对个人职业生涯的影响10.3 教师职业道德在终身学习中的体现与重要性分析第十一章：教师职业道德评价与反馈11.1 教师职业道德评价的标准与方法11.2 教师职业道德反馈的途径与意义11.3 教师职业道德评价与反馈的实践案例分析第十二章：面对职业道德困境的应对策略12.1 教师职业道德困境的类型与特点12.2 应对职业道德困境的原则与方法12.3 应对职业道德困境的实践案例分析第十三章：法律法规与教师职业道德13.1 法律法规在教师职业道德中的作用与地位13.2 教师职业道德相关法律法规的主要内容13.3 教师职业道德违法行为的法律责任与案例分析第十四章：教师职业道德与国际比较14.1 教师职业道德的国际视野与比较14.2 我国教师职业道德的优势与不足14.3 提升我国教师职业道德的国际化水平策略第十五章：教师职业道德教育与培训15.1 教师职业道德教育的目标与内容15.2 教师职业道德培训的方法与途径15.3 教师职业道德教育与培训的实践案例分析重点和难点解析本文主要介绍了教师职业道德的各个方面，包括教师职业道德的定义与意义、基本原则与要求、尊重学生、关爱学生、严谨治学、职业道德规范与行为准则、职业责任与教师角色、课堂管理中的职业道德、教师与家长、同事的沟通与合作、教师职业发展与职业道德、教师职业道德评价与反馈、面对职业道德困境的应对策略、法律法规与教师职业道德、教师职业道德与国际比较、教师职业道德教育与培训等。
高师教师职业道德
第一章高校教师职业概述1、高等教育概念的基本点。
P5建立在中等教育基础之上；具有学术性、专业性和职业性。
高等教育的本质特点是具有学术性。
2、高等教育的本质特点。
P5高等教育与基础教育、职业教育相比，最本质的特点是其学术教育的特点。
3、高等教育的基本任务。
高等教育的基本任务是人才培养、科学研究、社会服务和文明传承。
4、高等教育的道德性。
P14高等学校在本质上是一种道德组织5、高校教师劳动的特点。
第一，教师职业在社会劳动上属于精神文化的范畴，不同于人类社会的物质生活、物质生产、物质劳动。
第二，教师职业在经济学上是一种公共经济现象。
其劳动成果是一种公共产品，在社会效益上属于公益性事业的范畴。
第三，教师职业在社会劳动性质上，不仅是精神的、公共的，而且是个性化的。
第四，教师职业还有一个鲜明的特点，就是伦理性或道德性。
6、高校教师职业的专业定位。
高校教师职业的专业定位：从职业性质看：教师是一种专业人员，高校教师是专业技术人员。
将高校教师定位为一名专业人员。
主要有以下几个原因：（1）高等教育的首要特点是学术性，这需要教师具有专门的知识和技术，并时刻进行专业训练，获得专业成长。
（2）从职业发展的角度上看，其发展目标必然是“专业”职业。
（3）教师的成长需要一个专业化的进程，而其成长目标必然就是“专业人士”。
7、高校教师职业的道德性。
P31第二章高校教师职业道德概述【考核要点】职业道德的概念P35；高校教师职业道德的内涵及基本内容P37-40；高校教师职业道德的作用P43-47；高校教师职业道德发展的科学理念及境界。
1、职业道德的概念p35职业道德也被称为行业道德，它是一般社会道德在职业生活中的具体体现，是与人们的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德准则和规范。
换句话说，所谓职业道德，就是指从事一定职业的人们在职业生活中所应该遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质的总和。
1、高校教师职业道德的基本内容。
教师职业道德
第一章教师职业道德概述：第一节教师职业道德基本知识:一、教师职业道德的含义、地位与特点：1、教师职业道德的含义：教师职业道德，指的是教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
教师职业道德是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求和概况.2、教师职业道德的地位:教师职业道德是教师素养的重要组成部分，其水平高低直接决定着教师整体素质水平的高低,建设教师职业道德是提高教师整体素养的中心内容和关键环节。
3、教师职业道德的特点：（1）教育性:教师职业道德有明确的育人指向性，以学生为教育对象，以培养早就学生健全人格为目的。
(2）示范性:教师的高尚言行、完美品德,是学生直接模仿和接受感化的来源。
（3）创造性：因材施教，因人而异地付出创造性劳动。
（4)社会性：教师的职业要求是培养“四有”新人，“四有”新人是社会经济发展需要的人才，是新一代高素质的优秀公民。
教师劳动的意义，不仅在于按照明天社会经济发展的需要来塑造人才,还在于明天的社会经济发展必将由今天所培养的一代公民去实现。
教师职业,不仅与社会经济发展密切相关,而且与国家民族的未来命运密切相关。
(5）无私性：教师职业的特点之一，是教师的非计时性与非计件性.教师付出的不仅是青春年华，甚至是毕生心血。
教师应自觉地尽义务、做奉献。
二、教师职业道德的基本构成:教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成。
1、教师职业理想：第一，热爱教育事业;第二,热爱学生；第三，献身教育事业;第四，用于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争；第五，不断提高自身素质。
2、教师职业责任：教师职业责任，是教师必须承担的职责和任务。
在社会主义条件下，人民教师的根本职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。
高校教师职业道德课件
（三）行为动机上的心理冲突 表现：1、期待角色与实际角色引发的心理冲突；
2、社会称誉与社会现实引发的心理冲突； 3、高付出与低待遇引发的心理冲突； 4、角色责任与自我价值实现引发的心理冲突； 5、角色环境与社会环境引发的心理冲突。 调适：1、自我调适； 2、社会调适。
二、高校教师行为的道德选择 “道德行为”与“非道德行为”
道德原则与规范是普遍存在着的，并必定对 人们的行为起着调节和规范作用，要求人们在 社会生活中能按照道德原则和规范所规定的界 限和范围进行各种活动和行为，不得逾越和违 反。
一、高校教师职业道德的基本原则
（一）热爱教育原则
含义：要求教师热爱教育事业，安心教育工作，要有高度 民主的责任感，尽职尽责，创造性地做好本职工作，为教 育事业奉献毕生的精力。 要求：具有比其他教师更为重要的责任和使命；
第四章 高校教师道德行为的选择与评价
一、 高校教师面临的道德冲突
何谓道德冲突？
（一）行为取向上的义利冲突
表现：1、教育教学领域：职业重心偏移、与学生关系中价值天 平失衡）
2、科研学术领域：学术腐败
调适、化解：1）明确高校教师个人利益的正当性的原则界限；
2）不能把个人利益仅仅等同于个人物质利益；
3）以集体主义道德原则为价值尺度；
（二）特殊本质 1、教育活动的特殊性（决定了教师职业道德 具有特殊性） 2、教学利益是教师道德的基础 3、教育事实是教师道德存在的前提
三、高校教师职业道德的作用
（一）对改良社会道德风气的辐射作用
1、通过所培养的学生，对社会产生广泛而深远的影响。 2、教师通过亲自参加社会活动而影响社会。 3、通过教师个人的道德品质去影响自己的家庭、朋友和 邻里。
所以，正确解决高校教师行为取向上的义利冲突，正确的途径是： 再坚持社会公正的前提下，以集体主义道德原则为基本的价值尺 度，进而使广大教师的职业行为实现从义利分离、见利忘义向以 义御利、义利相兼的道德飞跃。
教师职业道德
第一章教师职业道德概述1.教师职业道德：教师在从事教育劳动时所应遵循的而行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会关系时必须遵循的道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
2.教师职业道德具体表现：忠于教育事业、热爱学生、团结协作。
3.教师职业道德的特点：①鲜明的继承性；②强烈的责任感；③严格的标准性；④独特的示范性：教师要为人师表，以身作则，这是区别于其他职业道德的显着标志。
4.教师职业道德的功能：（1）对教师工作的促进功能-最基本的作用；（2）对教育对象的教育功能；（3）对社会文明的示范功能；（4）对教师修养的引导功能。
加里宁称教师是人类灵魂工程师。
第二章教师职业道德修养1.教师职业道德修养：将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，是教师职业道德的首要环节。
2.教师职业道德修养的内容：职业道德意识修养和职业道德行为修养。
具体分为：（1）树立远大的职业道德理想(要求的本质)；（2）掌握正确的职业道德知识（首要环节和最初阶段）；（3）陶冶真诚的职业道德情感：①职业正义感是最基本、最高尚的道德情感；②职业责任感既是职业道德行为的出发点，也是激励教师实现职业道德目标的动力；③职业义务感；④职业良心感；⑤职业荣誉感；⑥职业幸福感。
（4）磨练坚强的职业道德意志：是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志；（5）树立坚定的职业道德信念-教师职业道德修养的核心问题：是职业道德知识、情感、意志的合金，是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱。
（6）养成良好的职业道德行为-职业道德修养的最终目的，是道德水平高低的客观依据，具自觉性和习惯性。
3.教师的职业道德修养的方法：理论与实践相结合是进行教师职业修养根本途径。
（1）加强学习：✍教师职业道德规范的基本要求。
（2）躬身实践，增强情感体验；（3）树立榜样，学习先进人物；（4）确立可行目标，坚持不懈努力；（5）学会反思；（6）努力做到“慎独”。
高等学校教师职业道德修养(推荐文档)
第一章高校教师职业概述1. 高校教师职业的专业性教师是一种专门职业，不是普通意义上的社会职业，是需要经过专门训练，并需要在职业生涯中不断学习和提高的职业。
2. 高校教师职业的道德性高校教师职业具有道德性，教师的师德本身就是教育的手段、形式和内容，是教师职业的本质规定。
无德、缺德、失德、丧德、低德都无以为师。
第二章高校教师职业道德概述1. 职业道德的概念职业道德也被称为行业道德，它是一般的社会道德在职业生活中的具体体现，是与人们的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德规范和准则。
2. 高校教师职业道德的内涵及基本内容高校教师职业道德是高校教师从事高等教育工作必须遵守的行为、道德规范和准则的综合，是高等教师对自己从事的职业道德规范的认识和实践所达到的自觉程度，是高校教师职业素质的核心。
基本内容包括：1、高校教师教书育人的道德教书育人是高校教师的最基本的任务和职责。
依法执教、廉洁从教;热爱学生、诲人不倦;以身作则、为人师表;严谨治学、探寻规律2、高校教师学术研究的道德追求真理、秉承学术至上的原则；严谨求实、讲求学术诚信；勇于探索、旨在学术创新；团结协作、发扬学术民主3、高校教师社会服务的道德校教师的社会服务必须秉承社会利益至上的原则，必须遵守公共伦理。
利益交换中；义务履行中；奉献取向中；校内职责与校外服务关系中。
4、高校教师人际交往的道德与学生的交往；与教师群体的交往；与领导的交往；与学生家长的交往；与校外其他教师群体的交往；与政府机关、企事业单位和其他社会服务部门以及非政府组织间的交往。
3. 高校教师职业道德的作用1、对高素质教师队伍建设的支撑功能宏观层面——国无德不兴21世纪的竞争是高科技人才的竞争，高科技人才需要高质量的教育,高质量的教育需要高素质的教师队伍，师德是高素质教师队伍建设的灵魂与核心。
2、对高校教师做好本职工作具有统领作用中观层面——业无德不旺1）师德是高校教师步入职业殿堂的必修课2）师德是高校教师胜任本职工作的重要资源3）教师道德人格的成熟是教师职业成熟的重要标志4）师德是照亮高校教师整个职业人生的光源3、对高校教师个人获得幸福人生具有心灵平衡价值微观层面——德行是心灵的秩序。
教师职业道德规范全篇
从教师职业道德的角度，分析材料中教师 行为存在的主要问题。
【答案要点】(1)赵老师行为存在的主要问 题是违反教师职业道德行为规范。违反教 师职业道德行为规范“爱岗敬业”和“为 人师表”等规定中有关“廉洁从教”等要 求。
(2)教师应当爱岗敬业，忠诚于人民教育事 业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于 奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认 真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责 。
真题
小海家长给刘老师送贵礼，托其给小海换座 位，刘老师收礼并换了座位，其做法( )。 A．体现礼尚往来的良好品德 B．体现关心学生 C．利用职权谋私 D．严慈相济
真题
迟老师编写的校本教材出现了不少错误，遭到了同事的质 疑，迟老师说：“这不过是一本校本教材而已，没有必要 那么认真”，迟老师的说法（ ）
遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人 不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生 创新精神，促进学生的全面发展。不以分数作为
评价学生的唯一标准。
（五）为人师表——教师职业的内在要求
基本内容：
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得 体，语言规范，举止文明。关系集体，团结协作，尊重同 事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵偿有偿家教 ，不利用职务之便谋取私利。
A．爱国守法 B．爱岗敬业 C．教书育人 D．关心集体
真题
学生干部选举前，有的家长给班主任陈老师送 来礼物请求照顾，陈老师一概予以拒绝，这件 事体现了陈老师（ ）
A.因材施教 B.严慈相济 C.廉洁从教 D.关爱学生
真题
有位学生讲几片纸屑随意扔在走廊上，王 老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学 生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道 德是（ ）。
A．关爱学生 B．爱岗敬业 C．教书育人 D．关心集体
第一章教师职业道德
第一章教师职业道德第一篇：第一章教师职业道德第一章、教师职第一章、教师职业道德及其基本特点教师职业道德的基本内涵：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作所应遵循的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
这个概念具有如下基本旨意：一是揭示了教师职业道德的独特性，二是揭示了教师职业道德的基本内涵。
教师职业道德作为道德的一种，他与社会公共道德有着割不断的联系，它们之间有共性，也有个性。
（一）共同的特征：相对独立性、阶级性、历史继承性、道德现象的共含性。
（二）联系与区别：教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现；道德市社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业活动中特有的善恶标准和观念，二者产生的时间和发展有所不同。
教师作为一个社会的人，不仅要有良好的教师职业道德，还要有良好的道德。
教师劳动的社会价值主要体现在以下几个方面：1、教师劳动与社会物质文明的发展。
2、教师劳动与社会精神文明的发展。
3、教师劳动与社会制度文明的发展。
4、教师劳动与人的素质的发展。
教师职业道德基本特点：一、教师职业道德的教育专门性二、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性三、教师职业道德内容的全面性四、教师职业道德功能的多样性第二章、教师职业道德的功能及其强化的意义教师职业道德是应社会需要而产生、发展的。
因此它对社会来说具有重要的价值意义，主要表现为道义价值、教育价值和文化价值等方面。
教师职业道德的功能：对教师工作的动力功能、对教师职业行为的调节功能、对教育对象的教育功能、对教师工作的评价功能、对社会文明的示范功能和对教师自身修养的引导功能。
教师职业道德强化的意义：强化教师职业道德有利于提高教师素质；强化教师职业道德，有利于强化教师的事业心、责任感；强化教师职业道德，有利于净化教师行业风气，推动社会精神文明建设；强化教师职业道德，有利于推动素质教育的有效实施。
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讨论
到底什么是道德？
提示： （1）道德的用途是什么？ （2）它可用来调节的哪些关系？ （3）动物有没有道德？
道德是人类生活所特有的，以善恶为标准，依靠宣传教
育、社会舆论、传统习俗和内心信念来调整人与人、人 与社会、人与自然关系的行为规范的总合。
• （二）道德与法律（重在辨析二者之间关 系）
• 同：都是行为规范 • 异：形成过程不同、代表的利益不同、调适范围不同
第一节 高校教师职业
• 职业 • 教师职业 • 高校教师职业及其特点
一、职业
• 职业是社会劳动分工的产物。
• 职业具有社会性、规范性、群体 性、稳定性、技术独特性等特征
二、教师职业
• 教师既指一种社会角色，又指这一角色 的承担者。
• 广义的教师是泛指一切把知识、技能、 思想、品德传授给教育对象，引导受教 育者成长、发展的人；狭义的教师指受 过专门教育和训练，并在教育组织（学 校）中担任教育、教学工作的人。
第二节 高校教师职业道德
• 高校教师职业道德的内涵（道德—行业道德—教师 职业道德）
• 高校教师职业道德的特点 • 高校教师职业道德规范
一、道德与职业道德
• （一）道德
• 道——道路。 德——从“直”从“心”（《卜辞》）。 • “君之在国都也，若心之在身体也，道德定于上，则百姓化于下
矣。”（《管子▪君臣下》） • “礼者，法之大分，类之纲纪也，故学而至乎礼而止矣，夫是之谓
三、高校教师职业特点
• 教育对象一般是成年人 • 高校教师的劳动具有高度专业性 • 高校教师角色身份的多重性（教学、科研、社会服
务角色） • 高校教师的劳动具有研究性、探索性 • 高校教师的劳动具有实践性 • 高校教师职业劳动的自由性与纪律性（如何认识自
由与纪律的统一？） • 高校教师劳动的个体性与群体协作性
• 教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习， 逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身 的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。
• 包括两层含义： • 一指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、
专业技能和专业态度的成熟教师，及其可持续的专业发展过程； • 二指教师职业整体从非专业、准专业向专业发展的过程。
非强制性
约 束
抄袭他人作 业或试卷
产生和历史不同 调节范围不同
强制性
制 裁
抄袭他人专利发 明或文部分作品 等
• （三）职业道德
• 职业道德是人们在一定的职业活动中形成并遵守的、具有自身职业 特征的道德规范，以及与之相应的道德观念、情操、品质。
讨论：他们谁的职业道德水平最高？
• 《西游记》师徒四人 • 把取经比作一个职业
–唐 僧 – 孙悟空 – 猪八戒 –沙 僧 作业：从《西游记》看 孙悟空的职业道德？
• （四）职业道德与一般道德的关系
• 职业道德与公德、私德之间存在交叉关系。
二、高校教师职业道德
• 一）高校教师职业道德的内涵
高校教师职业道德属于行业道德，简称“师德”，是 指高校教师在人才培养的各环节应遵守的基本规范或准则； 高校教师的职业道德品质是指高校教师对职业规范认同、 内化而成个人的道德信念和行为品质。
道德至极。”（《荀子▪劝学》）
• 西方拉丁文“mores”----“moralitas”----英文“morality”， 从社会公认的风尚、习俗演变为品质、内在本性、行为规范等。
道德是后天养成的合乎行为规范和准则的东西。它是社会生 活环境中的意识形态之一，它是做人做事和成人成事的底线。
民族性是一个民族区别于其他民族的个性特征，包括民族的精神、 气质、心理、感情、性格、语言、风俗、习惯、趣味、理想、传统， 以及生活方式和理解事物的方式等诸多方面。不同民族间道德的原 则标准亦有所不同。
• 1966年，联合国教科文组织与国际劳工组织在《关于教师地位的建议 》中提出，应当把教师职业作为专门职业来看待。
• 《世界教育年鉴》1963年以“教育与教师培训”为主题，1980年以 “教师专业发展”为主题。
• “教师职业是一个行成中的专业。”
（三）从教师专业到教师专业化
• 自20世纪80年代以来，教师成长、教师发展、教师专业化已经成为 国际教育改革的重要趋势。
高校教师职业道德修养
主讲：支娜娜
职业道德修养概述
2、道 德
(社会公共道德规范、职业道德规范、家庭美德规范)
1、职 业
基本概念
社会分工 谋生手段
4、修养
“修”整治、提高、改正使之完善 “养”陶冶、培育、调理以使之形成
3、职业道德
1、只对从事本职业的人们适 用 2、案例： 信件：法律工作者、邮电工作 者 检查身体：医生、公安人员执 行公务（男女有别
老师
• 老师：天底下最光辉的职业。 • “四有”好老师 • 是指有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心
问题式导课： 1、你为什么做教师？
以教为职业，仅是教书；以教为事业，方为教师。
2、做教师你快乐吗？
3、你是怎么看待教师节的？？
第一章 高校教师职业道德概述
• 主要知识点： • 1、高校教师职业的特点 • 2、高校教师职业道德的特殊性 • 3、高校教师职业道德建设的意义
般知识，还必须拥有教育、教学的知识和能力。
• 1681年，法国拉萨尔在兰斯创立了世界上第一所师资培训 学校
（二）从教师职业到教师专业
• 职业往往表现为重复性，专业的特性则在于不断改进、完善和创造。 • 1948年美国教育协会提出评判专业的8条标准：专业实践属于高度的心
智活动；具有特殊的知识领域；受过专门的职业训练；经常不断地在 职进修；视工作为终身从事的事业；行业内部自主制定规范标准；以 服务社会为最高目的；设有健全的专业组织。
• 高校教师是指接受过专门教育和训练，具备高校任职资格 并在高校实际从事人才培养、科学研究、社会服务工作的 人。
（一）教师职业的形成
• 早期是以吏为师，以僧侣为师，以智者为师。 • 早期欧洲教育中，往往是具有丰富经验和文字知识的人员
充任教师。退伍军人（骑士）也有为教师的。
• 对教师的要求主要是经验与学问（素养与功能）。 • 随着义务教育和班级授课制的出现，教师不仅需要拥有一
• （二）高校教师职业道德的特点