我国教育技术的发展简史
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(4)教育技术(technologyineducation)：①亦称“现代化教育手 段”，指在教育中应用现代科学技术；②指在教育领域综合应用 科学技术以及教育学、心理学、信息论、控制论、系统论等方面 的原理及其方法(《教育技术大辞典》增订合编本，
顾明远主编，1998)。
(5)“电化教育就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用 现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化”(南国农， 李运林，1998)。
www.agdbs.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
五、当前我国教育技术发展中存在的一些问题
1.重“电”轻“教” 2.重“硬”不重“软” 3.重“教”不重“学” 4.偏“科技”轻“人文”
www.agdbs.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
www.agdbs.ຫໍສະໝຸດ Baiduom/
(3)1988年的定义：“电化教育是根据教育理论，运用 现代化教育媒体，有目的地传递教育信息，充分发挥 多种感官的功能，以实现最优化的教育活动”(萧树滋， 1988)。
www.agdbs.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
进入90年代以后，随着信息技术的飞速发展，许多专家在学习、 研究AECr’94定义的基础上，结合中国的国情提出了自己对教育 技术或电化教育的理解，其中比较有影响的有以下几种：
(11)“结合AECT’94新定义，我们可以将教育技术的概念理 解为：应用现代信息技术，对学习资源和学习过程进行设 计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，包括教育技 术学的理论基础、媒体与教学、教学资源的开发与应用、 教学过程的理论与实践、教学设计与开发、远程教学技术、 教学评价技术等内容。”(祝智庭，2001) www.agdbs.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
电化教育的本质的几种说法：
（1）手段、工具说。认为电化教育辅助教师讲授的一种 重要手段或工具。 （2）教育方式说。认为电化教育从本质说是一种新型的 教育方式；他所涉及的是教育的某几个部分，而不是教 育的全部；并没有自己的特殊的教育目的和教育内容。 （3）新教育说。认为电化教育是教育发展的新阶段，是 教育的延伸与发展，是一种新教育，它涉及教育的各个 方面。 （4）新形态教育说。认为电化教育是一种新形态教育。
www.agclg.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
(3) 20世纪50～60年代（初步发展）
在此期间，电化教育得到了初步发展。 1949年11月在文化部科技普及局成立了电化 教育处，负责领导全国教育技术工作。1949 年，北京人民广播电台和上海人民广播电台 举办俄语讲座，后又改为俄语广播学校。每 年参加学习的学员达5000人，到1960年，累 计招生19万多人。1960年起，上海、北京、 沈阳、哈尔滨、广州等地相继开办电视大学 。
4. 教育技术的迅速发展 三、重点难点 电化教育的定义及实质、电化教育与教育 技术
www.agclg.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
一、 电化教育的产生和发展
(1) 1919年~1936年 1919年幻灯、电影、无线电广播开始在教育 中应用。1936年，开始使用电化教育名称。 (2) 20世纪20～40年代 此期间，我国部分地区开始举办电化教育专 业。1932年，南京成立“中国教育电影协会” 。1936年，南京教育部成立电影教育委员会和 播音教育委员会。1945年，苏州国立教育学院 成立电化教育系。
www.agdbs.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
第四节 教育技术的迅速发展
一、积极开展教育技术手段的研究与推广应用 1978年以后……. 二、计算机辅助教育的发展 20世纪70年代末开始….. 三、远距离教育的发展 四、教育技术学学科建设 电化教育专业始自1984年，1986年有三所学校建 立硕士点。1993年有博士点。
第二章 我国教育技术的发展简史
一、教学目标：学完本章后，学习者应能做到 1.说明“电化教育”名称的由来 2.阐述电化教育的定义及其实质 3.阐述教育技术在我国迅速发展的原因
www.agclg.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
二、内容要点 1. 电化教育的出现 2. 电化教育的初步发展 3. 电化教育的重新起步与迅速发展
(8)“教育技术学是关于教学过程和教学资源的设计、
开发、应用、管理和评价的科学。其研究对象是教学过
程和教学资源，特征是理论和实践并重，基础是现代教
育理论和学习理论，特征是定位于一门科学，目的在于
深化教学改革，优化教学资源和教学过程，提高教学质
量”(谢百治，马飞，1999)。
www.agdbs.com/
www.agcll.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
二、 电化教育的概念及本质
（1）1983年的定义：“电化教育，简单的说，就是利 用现代化的声、光、电设备进行教育、教学活动” （萧树滋，1983）。
（2）1985年的定义：“运用现代化教育媒体，并与传 统媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化 就是电化教育”（南国农，1985）。
www.agclg.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
(4) 1978年～20世纪90年代
电化教育的重新起步，并迅速发展。全国各地纷纷建 立各种电教机构，开展电化教学。
1978年，教育部成立了电化教育局和中央电教馆，负责 全国的电教管理工作和业务工作。到1985年底，全国已 有2253个县（区）建立了电教机构，占全国区县的95% 左右，全国800多所高等院校以及许多中小学都先后建立 了电教中心与电教室。1978年，中国广播电视大学创办 ，到90年代初，已经成为世界上最大的远距离学校。 1986年，中国教育电视台（CETV）创建。截至1997年底 ，我国已经建立教育电视台、收转台940多座，卫星电视 地面接收站
www.agdbs.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
(6)“所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代 信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、 利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践”(李 克东，1998)。
(7)“教育技术是依据教育理论和科技知识，开发和使 用各种媒体及其他学习资源，优化教与学的一种实践和 研究”(章伟民，1998)。
第二章 我国教育技术的发展简史
(9)“e-Education是在现代信息技术环境中，研究与人类学 习行为有关的各个要素及其相互关系的活动规律，以促进 学习的理论与实践”(黎加厚，2000)。
(10)“教育技术是为教育的实施和提高教育的效果而采用的 方法、工具与所要求的教育参与者的技能之和。教育技术 的领域包括对教育过程、教育资源的设计、开发、利用、 管理与评价和对教育参与者技术素质的培训等。在一定的 教育思想、理论的指导下，教育技术可起到支持教与学和 优化教与学的作用，其核心目标是促进学习”(彭绍东2000)。
顾明远主编，1998)。
(5)“电化教育就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用 现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化”(南国农， 李运林，1998)。
www.agdbs.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
五、当前我国教育技术发展中存在的一些问题
1.重“电”轻“教” 2.重“硬”不重“软” 3.重“教”不重“学” 4.偏“科技”轻“人文”
www.agdbs.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
www.agdbs.ຫໍສະໝຸດ Baiduom/
(3)1988年的定义：“电化教育是根据教育理论，运用 现代化教育媒体，有目的地传递教育信息，充分发挥 多种感官的功能，以实现最优化的教育活动”(萧树滋， 1988)。
www.agdbs.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
进入90年代以后，随着信息技术的飞速发展，许多专家在学习、 研究AECr’94定义的基础上，结合中国的国情提出了自己对教育 技术或电化教育的理解，其中比较有影响的有以下几种：
(11)“结合AECT’94新定义，我们可以将教育技术的概念理 解为：应用现代信息技术，对学习资源和学习过程进行设 计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，包括教育技 术学的理论基础、媒体与教学、教学资源的开发与应用、 教学过程的理论与实践、教学设计与开发、远程教学技术、 教学评价技术等内容。”(祝智庭，2001) www.agdbs.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
电化教育的本质的几种说法：
（1）手段、工具说。认为电化教育辅助教师讲授的一种 重要手段或工具。 （2）教育方式说。认为电化教育从本质说是一种新型的 教育方式；他所涉及的是教育的某几个部分，而不是教 育的全部；并没有自己的特殊的教育目的和教育内容。 （3）新教育说。认为电化教育是教育发展的新阶段，是 教育的延伸与发展，是一种新教育，它涉及教育的各个 方面。 （4）新形态教育说。认为电化教育是一种新形态教育。
www.agclg.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
(3) 20世纪50～60年代（初步发展）
在此期间，电化教育得到了初步发展。 1949年11月在文化部科技普及局成立了电化 教育处，负责领导全国教育技术工作。1949 年，北京人民广播电台和上海人民广播电台 举办俄语讲座，后又改为俄语广播学校。每 年参加学习的学员达5000人，到1960年，累 计招生19万多人。1960年起，上海、北京、 沈阳、哈尔滨、广州等地相继开办电视大学 。
4. 教育技术的迅速发展 三、重点难点 电化教育的定义及实质、电化教育与教育 技术
www.agclg.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
一、 电化教育的产生和发展
(1) 1919年~1936年 1919年幻灯、电影、无线电广播开始在教育 中应用。1936年，开始使用电化教育名称。 (2) 20世纪20～40年代 此期间，我国部分地区开始举办电化教育专 业。1932年，南京成立“中国教育电影协会” 。1936年，南京教育部成立电影教育委员会和 播音教育委员会。1945年，苏州国立教育学院 成立电化教育系。
www.agdbs.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
第四节 教育技术的迅速发展
一、积极开展教育技术手段的研究与推广应用 1978年以后……. 二、计算机辅助教育的发展 20世纪70年代末开始….. 三、远距离教育的发展 四、教育技术学学科建设 电化教育专业始自1984年，1986年有三所学校建 立硕士点。1993年有博士点。
第二章 我国教育技术的发展简史
一、教学目标：学完本章后，学习者应能做到 1.说明“电化教育”名称的由来 2.阐述电化教育的定义及其实质 3.阐述教育技术在我国迅速发展的原因
www.agclg.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
二、内容要点 1. 电化教育的出现 2. 电化教育的初步发展 3. 电化教育的重新起步与迅速发展
(8)“教育技术学是关于教学过程和教学资源的设计、
开发、应用、管理和评价的科学。其研究对象是教学过
程和教学资源，特征是理论和实践并重，基础是现代教
育理论和学习理论，特征是定位于一门科学，目的在于
深化教学改革，优化教学资源和教学过程，提高教学质
量”(谢百治，马飞，1999)。
www.agdbs.com/
www.agcll.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
二、 电化教育的概念及本质
（1）1983年的定义：“电化教育，简单的说，就是利 用现代化的声、光、电设备进行教育、教学活动” （萧树滋，1983）。
（2）1985年的定义：“运用现代化教育媒体，并与传 统媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化 就是电化教育”（南国农，1985）。
www.agclg.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
(4) 1978年～20世纪90年代
电化教育的重新起步，并迅速发展。全国各地纷纷建 立各种电教机构，开展电化教学。
1978年，教育部成立了电化教育局和中央电教馆，负责 全国的电教管理工作和业务工作。到1985年底，全国已 有2253个县（区）建立了电教机构，占全国区县的95% 左右，全国800多所高等院校以及许多中小学都先后建立 了电教中心与电教室。1978年，中国广播电视大学创办 ，到90年代初，已经成为世界上最大的远距离学校。 1986年，中国教育电视台（CETV）创建。截至1997年底 ，我国已经建立教育电视台、收转台940多座，卫星电视 地面接收站
www.agdbs.com/
第二章 我国教育技术的发展简史
(6)“所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代 信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、 利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践”(李 克东，1998)。
(7)“教育技术是依据教育理论和科技知识，开发和使 用各种媒体及其他学习资源，优化教与学的一种实践和 研究”(章伟民，1998)。
第二章 我国教育技术的发展简史
(9)“e-Education是在现代信息技术环境中，研究与人类学 习行为有关的各个要素及其相互关系的活动规律，以促进 学习的理论与实践”(黎加厚，2000)。
(10)“教育技术是为教育的实施和提高教育的效果而采用的 方法、工具与所要求的教育参与者的技能之和。教育技术 的领域包括对教育过程、教育资源的设计、开发、利用、 管理与评价和对教育参与者技术素质的培训等。在一定的 教育思想、理论的指导下，教育技术可起到支持教与学和 优化教与学的作用，其核心目标是促进学习”(彭绍东2000)。